日本人學漢語初級語法-文學研究-人文社科-專業(yè)資料

日本人學漢語初級語法_文學研究_人文社科_專業(yè)資料1.初級漢語語法概述漢語的詞類分為名詞、動詞、形容詞等若干類別。在構(gòu)建句子時，詞序和句子結(jié)構(gòu)非常重要。漢語的基本句子結(jié)構(gòu)通常是“主語謂語賓語”這與日語有所不同，日語中動詞的位置更為靈活。對于初學者來說，掌握漢語的基本詞類和句子結(jié)構(gòu)是掌握語法的基礎(chǔ)。漢語中有多種基本句型和常見句式，如主謂結(jié)構(gòu)、主謂賓結(jié)構(gòu)等是最基本的句型。還有一些特定的句式如“把”字句、“被”這些都需要學習者在初級階段逐漸熟悉和掌握。了解這些基本句型和常見句式有助于學習者更好地組織語言，進行口語交流和書面表達。雖然漢語的時態(tài)系統(tǒng)相對簡單，沒有像英語那樣復雜的時態(tài)變化，但在初級階段仍需注意時態(tài)的使用。語態(tài)的變化也是語法學習的一部分，特別是在描述動作和狀態(tài)的過程中。學習者需要理解并掌握主動語態(tài)和被動語態(tài)的使用情境。漢語初級語法的學習對于日本人來說是一個逐步適應和積累的過程。通過掌握詞類、句子結(jié)構(gòu)、基本句型和常見句式、時態(tài)與語態(tài)等基礎(chǔ)知識，并克服語法難點和注意事項，學習者可以逐步建立起堅實的漢語語法基礎(chǔ)，為后續(xù)的語言學習打下堅實的基礎(chǔ)。1.1語法基本概念及重要性在語言學的廣闊領(lǐng)域中，語法作為承載和傳遞信息、表達思想的基本工具，占據(jù)著舉足輕重的地位。對于學習任何一種語言，掌握其語法規(guī)則都是邁向深入理解和有效溝通的第一步。作為一種結(jié)構(gòu)復雜、意蘊豐富的語言，其語法系統(tǒng)同樣龐大而精細。從詞類劃分到句子結(jié)構(gòu)，再到時態(tài)和語態(tài)的表達，漢語的語法特點鮮明，富有層次感。對于想要深入研究和理解漢語的外國人來說，學習漢語語法不僅是提升語言能力的關(guān)鍵，更是進入中國文化和社會的必經(jīng)之路。日本人在學習漢語時，對語法的掌握尤為重要。語法是語言學習的基石，只有掌握了基本的語法知識，才能構(gòu)建出正確、流暢的句子，進而更好地進行溝通和交流。不同文化背景下的學習者可能會遇到不同的表達方式和思維習慣。通過學習漢語語法，日本人可以更準確地把握漢語的思維邏輯和表達方式，從而更深入地理解和欣賞中國文化的魅力。隨著中國國際地位的提升和國際影響力的增強，越來越多的日本人開始學習漢語。他們渴望更深入地了解中國，與中國人民建立更緊密的聯(lián)系。掌握漢語語法，無疑是實現(xiàn)這一目標的重要一步。語法在語言學習中的重要性不言而喻，對于日本人而言，學習漢語語法不僅關(guān)乎語言能力的提升，更關(guān)系到對中華文化理解和認同的加深。我們應該重視語法教學，幫助學習者打下堅實的語言基礎(chǔ)，為未來的學習和生活奠定堅實的基礎(chǔ)。1.2漢語語法特點簡介漢語中的詞類主要分為名詞、動詞、形容詞等，每個詞類在句子中有固定的位置和語法功能。名詞作為主語或賓語，動詞則充當謂語。句子成分還包括定語、狀語等修飾成分，用來精確描述名詞或動詞的狀態(tài)和時間等。漢語句子結(jié)構(gòu)多以主謂賓為主干，輔以各種修飾成分。句子的組織以意義中心為核心，通過語序和虛詞來體現(xiàn)各種關(guān)系。漢語中的語序相對固定，如動詞在主語之后、賓語之前形成核心結(jié)構(gòu)。漢語語法的一個顯著特點是意合性較強，這意味著漢語句子在表達意思時，往往通過詞序和語境來體現(xiàn)邏輯關(guān)系，而不一定依賴嚴格的形態(tài)變化或連接詞。在學習漢語時，理解語境和詞序?qū)τ谡莆站渥右馑贾陵P(guān)重要。除了基本的語法結(jié)構(gòu)外，漢語還有一些特殊的語法現(xiàn)象，如詞類活用、短語結(jié)構(gòu)等。這些特殊現(xiàn)象在學習漢語時也需要特別注意，它們對于準確理解和運用漢語語法至關(guān)重要。在學習日語學漢語的初級階段，了解這些漢語語法特點有助于學習者更快地掌握漢語的基本結(jié)構(gòu)，并為其在文學研究、人文社科領(lǐng)域的深入學習打下基礎(chǔ)。1.3學習者難點及應對策略在日語學習者的學習過程中，尤其是進入初級階段，語法的學習往往成為一大難點。對于非母語者來說，漢語的語法結(jié)構(gòu)與日語有著顯著的差異，例如漢語中的主謂賓順序、時態(tài)表達以及虛詞的使用等，這些都是學習者在理解和運用漢語時的重要障礙。為了幫助學習者克服這些難點，教師和教材通常會采取多種教學策略。通過大量的例句和語境模擬，可以讓學生更加直觀地理解語法點的使用方法。采用對比分析的方法，將漢語與日語進行對比，找出兩者的相似點和不同點，從而加深學生對漢語語法的認識。互動式教學也是一個有效的手段，通過角色扮演、小組討論等活動，讓學生在實踐中學習和掌握語法。針對學習者的個體差異，如學習動機、學習風格和學習策略等，也需要給予足夠的關(guān)注。對于那些在學習中遇到困難的學生，教師可以提供個性化的輔導和支持，幫助他們找到適合自己的學習方法和節(jié)奏。學習者難點及應對策略是日語學習過程中的一個重要環(huán)節(jié)，通過多種教學方法和策略的綜合運用，可以幫助學生更好地掌握漢語語法，提高他們的漢語水平。2.漢語基本句型與結(jié)構(gòu)在日語學習中，了解漢語的基本句型和結(jié)構(gòu)對于理解和使用這門語言至關(guān)重要。漢語是一種以漢字為主要書寫單位的語言，其句子結(jié)構(gòu)往往比日語更為復雜。無論是在日語語境下還是在漢語環(huán)境中，理解基本的句型可以幫助學習者更好地把握語言的規(guī)則。漢語的基本句型主要包括簡單句、并列句和復合句。簡單句是最基本的句型，它由主語和謂語構(gòu)成，可能還包括賓語、定語和狀語等句子成分?！拔页燥垺本褪且粋€簡單句，其中“我”“吃”“飯”是賓語。并列句是由兩個或更多的獨立句通過并列連詞（如“和”、“但是”等）連接而成的。這些獨立句在語義上相互關(guān)聯(lián)，但在句法結(jié)構(gòu)上是平行的?！拔蚁矚g唱歌，而且還喜歡跳舞?！边@個句子就是由兩個并列的簡單句組成的。2.1主謂賓基本句型主語（主語）：主語是句子中的主要成分，表示動作或狀態(tài)的承受者。主語通常位于句子的開頭位置，主語可以是一個名詞、代詞或名詞短語，有時也可以是一個句子。謂語（謂語）：謂語是用來說明主語的動作、狀態(tài)或存在的成分。謂語通常由動詞或動詞短語構(gòu)成，謂語可以表達主語的動作、狀態(tài)或主語所具有的特征等。賓語（賓語）：賓語是動作、狀態(tài)或特征的對象，通常跟隨在及物動詞之后。賓語可以是一個名詞、代詞或名詞短語。賓語是句子中不可或缺的部分，它使句子的意義更加明確。需要注意的是，雖然主謂賓構(gòu)成了日語句子的基本結(jié)構(gòu)，但日語的句子結(jié)構(gòu)并不僅限于此。除了主謂賓結(jié)構(gòu)外，日語中還存在其他復雜的句子結(jié)構(gòu)，如并列結(jié)構(gòu)、復合結(jié)構(gòu)等。這些結(jié)構(gòu)通過使用不同的詞匯和語法規(guī)則來構(gòu)建，從而使日語的表達更加豐富多樣。2.2復雜句型結(jié)構(gòu)分析在日語學習中，特別是對于希望深入理解日本文化和文學的學習者來說，掌握一定的漢語語法知識是必不可少的。復雜句型結(jié)構(gòu)是漢語語法中的一個重要方面，它不僅體現(xiàn)了漢語句子結(jié)構(gòu)的獨特性，也反映了漢語言表達的豐富性和復雜性。對于日本人而言，學習漢語的復雜句型結(jié)構(gòu)可能會遇到一些挑戰(zhàn)。漢語的句型結(jié)構(gòu)與日語有著本質(zhì)的不同，如漢語中的主謂賓結(jié)構(gòu)、時態(tài)變化、語氣助詞等，這些在日語中并不常見或存在形式上的差異。漢語的復雜句型結(jié)構(gòu)往往包含了多個層級的詞匯和語法成分，這使得學習者在理解和運用時需要更多的時間和精力。通過系統(tǒng)的學習和練習，日本人可以逐漸掌握漢語的復雜句型結(jié)構(gòu)。學習者需要了解漢語句型結(jié)構(gòu)的基本規(guī)則和常見類型，這包括各種句型如并列句、復合句、偏正結(jié)構(gòu)、動賓結(jié)構(gòu)等。學習者需要通過大量的例句和語境練習來加深對句型結(jié)構(gòu)的理解，并熟悉不同句型結(jié)構(gòu)的使用方法和語法規(guī)則。學習者還可以借助現(xiàn)代漢語詞典、語法解析書籍等工具書來輔助學習，提高學習效率和準確性。在文學研究中，復雜句型結(jié)構(gòu)的應用也具有重要意義。通過對漢語文學作品中的復雜句型結(jié)構(gòu)進行分析，可以更深入地理解作品的主題、情感和思想內(nèi)涵。復雜句型結(jié)構(gòu)也是展現(xiàn)漢語獨特魅力和文化特色的重要手段之一。在文學研究中，掌握復雜句型結(jié)構(gòu)分析的知識和方法對于更好地理解和欣賞漢語文學作品具有重要意義。對于日本人而言，學習漢語的復雜句型結(jié)構(gòu)是一項重要且具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。通過系統(tǒng)的學習和練習，以及借助各種工具書的輔助，日本人可以逐漸掌握這一知識，并在文學研究中發(fā)揮重要作用。2.3句子成分與功能在探討句子成分與功能時，我們首先要明確句子的基本構(gòu)成。無論是哪種語言，句子通常都由主語、謂語和賓語等基本成分構(gòu)成。不同語言在句子成分的排列順序和修飾關(guān)系上可能存在差異，對于日語來說，由于其獨特的表達方式和語法結(jié)構(gòu)，句子成分與功能的關(guān)系更加密切。句子成分的位置和功能往往需要根據(jù)上下文來確定，主語通常位于句子的開頭，而謂語則緊隨其后。賓語的位置則相對靈活，可以位于句首、句中或句尾。日語還通過助詞、敬語和形態(tài)變化等手段來表達句子成分之間的邏輯關(guān)系和語氣。與漢語相比，日語的句子成分往往沒有明確的標記，而是通過上下文和語境來推斷。在學習日語時，我們需要更加注重語境的理解和運用。日語中存在大量的敬語形式，這也使得句子成分的功能和意義更加豐富多樣。除了主語、謂語和賓語等基本成分外，日語中還有其他一些重要成分，如定語、狀語、補語等。這些成分在句子中起著不同的作用，如限定名詞的范圍、表示動作的時間和地點、補充說明謂語的內(nèi)容等。掌握這些成分的種類和功能對于理解和使用日語至關(guān)重要。句子成分與功能是日語學習中的重要環(huán)節(jié)，通過深入了解日語句子的結(jié)構(gòu)和特點，我們可以更好地掌握日語的表達方式，提高語言運用能力。我們也應該注意到日語與漢語在句子成分和功能上的差異，以便在實際交流中更加準確地傳達信息。3.詞匯學習與運用在日語學習中，詞匯學習與運用是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。對于初學者而言，掌握基礎(chǔ)詞匯和短語是理解和使用日語的基礎(chǔ)。（你好）和（謝謝）是日語中最基本的問候和感謝用語。通過不斷的練習和積累，學習者可以逐漸擴大詞匯量，提高語言表達的準確性和流暢性。除了日常用語外，學習者在學習文學作品和人文社科專業(yè)資料時，還需要關(guān)注一些特定領(lǐng)域的專業(yè)術(shù)語。這些術(shù)語對于理解文章內(nèi)容和思想至關(guān)重要，在學習日本文學時，可能會遇到如“物語”（物語，即故事），（筆記本），“考察”（考察，指對某個問題或現(xiàn)象進行深入研究）等詞匯。掌握這些術(shù)語有助于更好地理解和分析文學作品。詞匯學習不僅僅是記憶定義和用法，更重要的是能夠靈活運用。學習者可以通過閱讀、聽力練習和寫作等方式來實踐所學詞匯。通過閱讀一篇關(guān)于日本文化的文章，可以嘗試總結(jié)文章中提到的日本文化特點，并嘗試用自己的話來表達這些特點。這樣既能鞏固所學知識，又能提高語言運用能力。詞匯學習與運用是日語學習中的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，對于提升語言能力和理解文學作品具有重要意義。學習者應注重日常詞匯的學習與積累，并在實踐中不斷提高詞匯運用的能力。3.1漢語詞匯分類及特點漢語作為世界上歷史最悠久的語言之一，擁有龐大的詞匯體系，豐富多變的表達方式和深厚的文化內(nèi)涵。對于初級學習漢語的日本人來說，了解漢語詞匯的分類及特點是非常重要的基礎(chǔ)。漢語詞匯可以從多個角度進行分類，按照詞匯的性質(zhì)，可以分為基本詞匯和一般詞匯?；驹~匯指的是漢語中表達最基本概念、無太多變化、具有高度穩(wěn)定性的詞匯，如數(shù)字、基本動詞等；一般詞匯則包括那些用于表達復雜概念、具有較多變化和較強專業(yè)性的詞匯。還可以根據(jù)詞匯的來源，將漢語詞匯分為古語詞、方言詞、外來詞等。古語詞多源于古代文獻，具有深厚的文化底蘊；方言詞則是各地區(qū)方言中的特色詞匯；外來詞則是受外來文化影響而產(chǎn)生的詞匯。漢語詞匯具有獨特的特點，這些特點在漢語語法、表達和文化中都得到體現(xiàn)。漢語詞匯的構(gòu)詞法豐富多樣，包括形聲字、象形字、指事字等。詞匯中蘊含著深厚的文化內(nèi)涵和人文精神，每一個詞語都蘊含著特定的文化信息和歷史背景。漢語中存在大量的成語、俗語和慣用語等固定表達，這些表達形式豐富多樣，對于理解漢語的語言習慣和表達方式非常重要。漢語詞匯在語法結(jié)構(gòu)上表現(xiàn)出獨特的語序和組合方式，這對于初學者來說是一個重要的學習難點。對于初級學習漢語的日本人來說，掌握漢語詞匯的分類和特點，不僅能夠幫助他們更好地理解漢語的語言結(jié)構(gòu)和表達方式，還能幫助他們更好地理解和欣賞漢語背后的文化內(nèi)涵和歷史背景。在學習的過程中，通過不斷地積累和實踐，可以逐步提高對漢語的理解和表達能力。3.2常見漢語詞匯舉例及用法數(shù)字：在漢語中，數(shù)字有不同的書寫形式，如阿拉伯數(shù)字、漢字數(shù)字等。阿拉伯數(shù)字是最常用的一種書寫形式，它們按照一定的順序排列，如“三”等。漢字數(shù)字則是用漢字表示的數(shù)字，如“壹、貳、叁”等。在使用漢字數(shù)字時，需要注意其與阿拉伯數(shù)字的對應關(guān)系，如“十”對應“拾”。時間：在漢語中，時間可以用天、小時、分鐘和秒來表示?！敖裉臁薄ⅰ懊魈臁?、“昨天”分別表示一天的前、后、當天；“上午”、“下午”、“晚上”分別表示一天中的不同時段；“幾點鐘”表示具體的時間點；“半個小時”、“一分鐘”等表示時間的長度。天氣：在漢語中，天氣可以用“晴朗”、“多云”、“陰天”、“雨天”等詞匯來描述。還可以用“溫度”、“濕度”等詞匯來表示天氣狀況?！敖裉斓奶鞖夂芎谩?、“今天有點兒冷”等。方位：在漢語中，方位可以用東、南、西、北等詞匯來表示?！拔壹以诔鞘械臇|北角”、“學校在公園的東南邊”等。還可以用上、下、左、右等詞匯來表示方位?！皶谧雷拥纳厦妗薄ⅰ伴T在房子的右邊”等。顏色：在漢語中，顏色可以用紅、黃、藍、綠等詞匯來表示。還可以用黑、白、灰等詞匯來表示無色或接近無色的顏色?！拔蚁矚g紅色的衣服”、“這幅畫的主色調(diào)是藍色”等。食物：在漢語中，食物可以用水果、蔬菜、肉類、海鮮等詞匯來表示?！拔蚁矚g吃蘋果”、“這道菜里有很多蔬菜”等。還可以用甜的、咸的、辣的等詞匯來描述食物的味道?！斑@個蛋糕很甜”、“這道菜有點兒辣”。家庭成員：在漢語中，家庭成員可以用父親、母親、兄弟姐妹等詞匯來表示?！拔业母赣H是一名教師”、“我的弟弟正在上大學”。還可以用丈夫、妻子等詞匯來表示已婚人士。“我的丈夫是一名醫(yī)生”、“我的妻子是一名律師”。職業(yè)：在漢語中，職業(yè)可以用醫(yī)生、教師、工人、農(nóng)民等詞匯來表示。“我的父母都是醫(yī)生”、“我的祖父是一名農(nóng)民”。還可以用科學家、藝術(shù)家等詞匯來表示具有特殊才能的人?！皭垡蛩固故且晃恢目茖W家”。3.3詞匯記憶與擴展方法制作詞匯卡片：將每個生詞寫在一張卡片上，卡片的一面寫漢字，另一面寫拼音和解釋。學生可以在任何時間、地點復習詞匯。學生還可以通過翻閱詞匯卡片來擴展自己的詞匯量。制定學習計劃：每天學習一定數(shù)量的新詞匯，并定期復習已學過的詞匯。通過堅持不懈的學習，學生可以逐漸擴大自己的詞匯量。閱讀和寫作練習：通過閱讀中文文章和書籍，學生可以接觸到更多的詞匯。寫作練習也可以幫助學生鞏固所學的詞匯，在寫作過程中，學生需要使用新學的詞匯，從而加深對這些詞匯的理解和記憶。語境記憶法：盡量在實際語境中學習和使用新詞匯，這樣更容易記住?？梢酝ㄟ^觀看中文電影、電視劇或者參加中文角等活動，讓自己置身于實際的語境中，從而更好地掌握和運用新詞匯。利用手機應用和網(wǎng)站：現(xiàn)在有很多手機應用和網(wǎng)站提供漢語詞匯學習功能，如“新華字典”、“漢典”等。學生可以利用這些工具來輔助學習詞匯。結(jié)伴學習：與同學或朋友一起學習漢語，可以相互監(jiān)督、鼓勵和幫助。在一起學習的過程中，大家可以分享學習心得、交流學習方法，從而提高學習效果。4.初級漢語語法要點詳解學習漢語時，首先要了解漢語的詞類，如名詞、動詞、形容詞等。名詞表示實體或概念，動詞表示動作或狀態(tài)變化，形容詞則描述屬性或特征。句子結(jié)構(gòu)方面，要理解漢語的基本句型，如“主謂結(jié)構(gòu)”、“主謂賓結(jié)構(gòu)”等。漢語中還存在一些特殊句型，如連動句、把字句等。漢語中存在一些特有的語法現(xiàn)象，如詞序的靈活性、虛詞的作用等。日語學習者需特別注意這些與日語不同的地方?！皝韺W校了”中的動詞位置變化，表示動作已經(jīng)完成?！拔液芨吲d”中的“很”作為程度副詞，修飾形容詞表達程度。學習初級漢語語法時，要注重在實際語境中的應用。通過模仿對話、練習造句等方式，逐步熟悉并掌握日常生活中常見的句式和表達方式。這可以幫助學習者更好地理解和運用漢語語法?！澳闳ツ膬?？”和“你什么時候去？”這樣的基本問句在日常生活對話中非常常見。在學習過程中可能會遇到一些常見的語法錯誤，很多日本學生初學漢語時會受到母語語法習慣的影響而犯錯。在疑問句中使用疑問詞的位置不當或在動詞時態(tài)上混淆等，對于這些常見錯誤，學習者可以通過對比日語和漢語的語法差異來糾正，同時多做練習加以鞏固。也可以尋求老師的幫助來識別和糾正自己的錯誤，通過這些方法逐漸建立起正確的漢語語法體系和理解。4.1動詞時態(tài)和語態(tài)表達過去時：表示過去發(fā)生的動作或狀態(tài)。例如：“食”（吃了）、“行”（去了）等?，F(xiàn)在時：表示現(xiàn)在正在發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)。例如：“食”（正在吃）、“走”（正在跑）等。將來時：表示將要發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)。例如：“食”（吃）、“行”（去）等。完成時：表示已經(jīng)完成的動作或狀態(tài)。例如：“食”（吃過）、“行”（去過）等。除了以上基本時態(tài)外，日語還有一些復雜時態(tài)，如時等，這些時態(tài)可以表示動作的持續(xù)、進行和完成情況。動詞語態(tài)主要表示動作的主體和承受者之間的關(guān)系，日語動詞語態(tài)主要有以下幾種：主動語態(tài)：表示動作的主體是執(zhí)行者。例如：“彼書”（他寫的）、“私彼頼”（我拜托他了）等。被動語態(tài)：表示動作的承受者是執(zhí)行者。例如：“彼書”（被寫的）、“私彼頼”（我被拜托了）等。互相語態(tài)：表示動作的執(zhí)行者和承受者相互交換角色。例如：“彼私頼”（他拜托我了）、“私彼頼”（我拜托他了）等。還有一些特殊的語態(tài)，如愿望語態(tài)、可能語態(tài)等，這些語態(tài)可以表示說話人的主觀意愿或可能性。動詞時態(tài)和語態(tài)的表達非常靈活多樣，掌握這些表達對于提高日語水平具有重要意義。4.2形容詞用法及比較結(jié)構(gòu)形容詞是用來描述事物性質(zhì)和特征的詞匯，形容詞在句子中通常位于名詞前面，用于修飾名詞。在學習漢語的過程中，了解形容詞的用法及比較結(jié)構(gòu)對于掌握漢語語法非常重要。表示性質(zhì)、狀態(tài)、特征等。例如：“紅色的衣服”、“高興的笑容”等。形容詞之間的比較主要通過“更得地”等副詞來實現(xiàn)。這些副詞可以放在形容詞前面或者后面，用來表示程度上的差異。以下是一些常見的比較結(jié)構(gòu)：表示程度上的差異。例如：“這個蘋果比那個蘋果更紅”、“他跑得比我快”等。表示時間上的差異。例如：“昨天下雨了，今天的天氣比昨天好得多”、“他去年結(jié)婚了，今年又生了一個孩子”等。表示空間上的差異。例如：“這個城市的交通比那個城市發(fā)達得多”、“這個房子比那個房子大得多”等。形容詞的比較級和最高級是通過在形容詞后面加上“er”和“est”來表示的。例如：需要注意的是，有些形容詞在構(gòu)成比較級和最高級時需要進行特殊處理，如“很”、“非?！钡雀痹~不能直接加在形容詞后面，而應該使用“更+形容詞”或“非常+形容詞”的結(jié)構(gòu)。例如：“非常好看的電影”、“很快樂的生活”。4.3副詞、介詞和連詞用法在學習漢語的過程中，副詞、介詞和連詞是構(gòu)建句子結(jié)構(gòu)的重要部分。對于初級學習日語背景的學生來說，理解并正確運用這些詞匯對于表達復雜的思想和觀點至關(guān)重要。漢語中的副詞主要用于描述動作行為的方式、狀態(tài)等。它們在句子中起到修飾的作用，幫助描述動詞的情態(tài)或者整個句子的語氣?！八那牡刈哌M了房間?！边@里的“悄悄地”就是一個副詞，描述了“走進”這個動作的方式。常見的漢語副詞如“很”、“非?！?、“也”、“都”等，在日語中也有相應的表達，但需要注意在漢語中的具體用法。介詞在漢語中用來連接名詞或名詞短語與動詞，表示時間、地點、方式等關(guān)系?！八诩依飳W習?！敝械摹霸凇本褪且粋€介詞，表示地點。對于日語學習者來說，要注意漢語介詞與日語助詞的差異，如“從”、“到”、“在”、“關(guān)于”等常用介詞在漢語中的正確使用。連詞用于連接句子或短語，表示并列、轉(zhuǎn)折、因果等邏輯關(guān)系。常用的連詞如“和”、“跟”、“但是”、“因為”等。對于日語背景的學習者來說，要注意漢語連詞在句子中的位置以及所表達的不同邏輯關(guān)系，以確保在表達復雜思想時能夠準確使用。副詞、介詞和連詞在漢語語法中扮演著重要的角色。日語學習者在掌握這些詞匯的用法時，需要特別注意與日語表達的差異，通過大量的練習和實際應用來逐漸熟悉和掌握它們在漢語中的正確用法。4.4疑問句、陳述句和感嘆句在漢語語法中，疑問句、陳述句和感嘆句是三種基本的句子類型。它們分別用于提出問題、表達陳述和表達感嘆。這三種句子類型的構(gòu)成和用法有一定的規(guī)律，掌握它們有助于更好地理解和運用漢語。疑問句是用來詢問信息的句子，通常以疑問詞(如“誰”、“什么”、“怎么”等)開頭。疑問句的結(jié)構(gòu)通常包括疑問詞、謂語動詞和賓語。例如：你什么時候回來？(Whenwillyoucomeback?)陳述句是用來表達陳述或陳述事實的句子，陳述句的結(jié)構(gòu)通常包括主語、謂語動詞和賓語(如果有的話)。例如：我們昨天去了公園。(Wewenttotheparkyesterday.)這個蘋果很甜。(Thisappleisverysweet.)感嘆句是用來表達強烈的情感或驚訝的句子，感嘆句通常以感嘆詞(如“啊”、“哦”、“哇”等)開頭，后面跟著一個陳述句。例如：天哪，這個蛋糕真好吃！(OhmyGod,thiscakeissodelicious!)太好了，我們終于贏了！(Great,wefinallywon!)了解漢語中的疑問句、陳述句和感嘆句的基本結(jié)構(gòu)和用法對于學習漢語的人來說是非常重要的。通過掌握這些基本知識，可以更好地理解和運用漢語進行交流。5.漢語日常會話實戰(zhàn)演練學習語言最重要的一環(huán)就是實戰(zhàn)演練，特別是在學習漢語的過程中，只有通過實際的對話才能真正掌握漢語的日常應用。本節(jié)我們將通過一系列的情景對話來幫助初級學習者更好地理解和掌握漢語的日常會話技巧。日語：中華街、服探世話。大小遠慮相応売著？(在中華街，我想找衣服。有沒有適合我這種身材的服裝呢？)漢語模擬回答：歡迎光臨，請問您想買什么類型的衣服呢？我們這里有很多不同風格的服裝供您選擇，至于尺碼問題，我們這里有各種尺碼供您挑選。您可以先試穿一下，看是否有合適的款式和尺碼。我們這里還有折扣活動，您可以享受一定的優(yōu)惠。請問您的預算是多少呢？我們幫您推薦合適的款式和價格，漢語表述：歡迎光臨，買衣服的話這邊請。我們有各種款式和尺碼的衣服供您選擇，您想買什么樣的衣服呢？我們最近還有優(yōu)惠活動，您可以看看是否有合適的。您的預算是多少呢？我可以幫您推薦一些性價比高的衣服，您看這件怎么樣？非常時尚舒適，而且現(xiàn)在打折，很適合您。您覺得如何？5.1問候與告別用語問候與告別用語是表達人際關(guān)系的重要手段，在日常生活和正式場合中，正確使用問候語和告別語能夠體現(xiàn)出對對方的尊重和友好。（Omedetougozouguzaimasu）：恭喜你，用于祝賀別人取得成就或好消息。疲様（Otakireisamasuka）：您辛苦了，用于詢問對方是否勞累。（Arigatougozoumasu）：謝謝，用于感謝對方的幫助或建議。在實際交流中，可以根據(jù)語境和對方的習慣選擇合適的問候語和告別語。注意語氣和表情的配合，使交流更加順暢和自然。5.2購物、交通與旅行口語表達購物、交通與旅行是日常生活中不可或缺的組成部分，對于學習漢語的日本人來說，掌握這些方面的口語表達尤為重要。在購物方面，日本人通常會使用“買物”（kaikamatsu）來表示購物的意思。在商場或市場，以便找到自己想要的商品。在交通方面?！靶小笨梢杂糜诒磉_前往某個地點的意圖，如“行、駅”（kimasu,ekie）。而“帰”則用于表達返回家的意圖，如“帰、家?guī)ⅰ保╧aemasu,ikaemasu）。在旅行方面，日本人會使用“旅行”（ryokousuru）來表示旅行的意思。他們可能會詢問同行者“行”（dokoekimasukasai），以了解計劃前往的目的地。在描述旅行經(jīng)歷時，以分享自己的旅行見聞和學習成果。購物、交通與旅行口語表達在日常生活中的運用非常廣泛，對于學習漢語的日本人來說，熟練掌握這些表達方式有助于更好地融入當?shù)匚幕蜕睢?.3餐飲、娛樂與休閑話題交流分享旅行計劃：“我打算年底去一次日本，體驗日本文化?！敝形谋硎隽鲿秤兄匾膶嵱靡饬x。作為日本人學漢語的重要階段，能在實際交流中熟練運用對于提高交流質(zhì)量和深化跨文化理解非常有幫助。尤其是在餐飲、娛樂和休閑話題方面，學習如何在日常生活中有效地與人溝通交流顯得尤為重要。掌握這些內(nèi)容不僅能促進個人交往，也有助于文化交流和理解的深入。通過學習初級語法結(jié)構(gòu)和詞匯知識，日本人可以更加自信地參與到各種社交場合中，展示對漢語的理解和運用能力。在文學研究、人文社科專業(yè)等領(lǐng)域，這方面的知識和能力也具有重要的研究價值和實際意義。6.文學作品中的漢語語法特點在文學作品中，漢語的語法特點得到了淋漓盡致的體現(xiàn)。與西方語言相比，漢語的語序靈活多變，常常通過語序的變化來表達不同的語義關(guān)系。在古代詩詞中，詩人常常通過倒裝句式來增強詩歌的韻律美感，如“明月松間照，清泉石上流”，這種語序的顛倒使得詩句更加凝練而富有意境。在文學作品的敘述中，漢語的語法結(jié)構(gòu)也顯得尤為重要。作者通過巧妙的句子構(gòu)造，將復雜的情節(jié)和人物關(guān)系以清晰、流暢的方式呈現(xiàn)給讀者。在小說中，作者可能會使用長句來描繪人物的心理活動，通過細膩的心理描寫展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界；而短句則用于描繪緊張激烈的場景，通過簡潔明快的敘述節(jié)奏抓住讀者的注意力。文學作品中的漢語語法也體現(xiàn)了其象形性，許多漢字的字形與它們的意義有著密切的聯(lián)系，這種象形性在文學作品中得到了進一步的強化?！吧健弊衷谖膶W作品中常常被用來象征巍峨壯麗的自然景觀，而“水”字則常用來形容柔和靈動的情感。文學作品中的漢語語法特點是多維度的，它們不僅體現(xiàn)了漢語的獨特魅力，也為文學作品增添了豐富的藝術(shù)表現(xiàn)力。6.1古典文學與現(xiàn)代漢語差異古典文學中的一些詞匯在現(xiàn)代漢語中已經(jīng)不再使用或者被賦予了新的含義。古代漢語中的“簪”指的是一種用于固定頭發(fā)的發(fā)飾，而現(xiàn)代漢語中的“簪子”則是指這種發(fā)飾本身。這種詞匯的變遷反映了語言的發(fā)展和演變。古典文學中的一些句式和表達方式在現(xiàn)代漢語中已經(jīng)不再適用。古代漢語中的“吾聞其聲，不見其形”表示聽到某個聲音但看不見其人，而現(xiàn)代漢語中則會用“我聽說有人在唱歌打電話”等表達方式來替代。這種表達方式的變化反映了現(xiàn)代人對事物認知的變化和需求的多樣化。古典文學中的一些修辭手法在現(xiàn)代漢語中也發(fā)生了變化，古代漢語中的對仗句是一種常見的修辭手法，如“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”。而現(xiàn)代漢語中的對仗句則可能采用其他形式，如“山水相連疑無路，花開柳暗又一村”。這種修辭手法的變化反映了現(xiàn)代漢語在保持傳統(tǒng)特色的同時，也在不斷地創(chuàng)新和發(fā)展。古典文學與現(xiàn)代漢語在語法結(jié)構(gòu)上也存在一定的差異，古代漢語中的被動句較為常見，如“樹葉落下來”，而現(xiàn)代漢語中則更傾向于使用主動句，如“風吹落了樹葉”。這種語法結(jié)構(gòu)的變化反映了現(xiàn)代漢語在表達方式上的簡潔性和直接性。古典文學與現(xiàn)代漢語之間存在著一定的差異，了解這些差異有助于我們更好地理解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，同時也能夠幫助我們更好地學習和運用現(xiàn)代漢語。6.2詩詞歌賦中特殊語法現(xiàn)象在日本人學習漢語初級階段，除了基本的日常交流用語之外，文學中的漢語表達同樣是一個重要方面。尤其在中國古典詩詞和現(xiàn)代詩歌中，由于藝術(shù)的表達需求，語言常采用特殊語法結(jié)構(gòu)，形成特定的文學語言。這些特殊的語法現(xiàn)象對于母語非漢語的日本人來說，學習難度相對較高。在漢語詩詞中，為了韻律和意境的需要，常常出現(xiàn)倒裝句。常見的“昨夜星辰昨夜風”（出自李商隱《無題》）便是時間倒裝句，“風前一葉寒楓起”（出自柳永《擊梧桐引》屬因果關(guān)系的倒裝等。日本學習者需要掌握這種倒裝結(jié)構(gòu)的特點，以便正確理解詩歌的含義和美感。歌賦語言常常因為追求藝術(shù)效果和表達意境的需要，存在省略成分的現(xiàn)象。某些詩句中主語或動詞的省略，通過上下文和語境可以補全。如李白的《靜夜思》中的“床前明月光”，省略了動詞和某些關(guān)聯(lián)詞，這些都需要學習者通過上下文和背景知識來理解和分析。日本學習者在學習這些特殊語法現(xiàn)象時，需結(jié)合具體的語境和文化背景進行理解和記憶。漢語詩詞中常運用各種修辭手法，如比喻、擬人等，這些修辭手法在語法上常表現(xiàn)為特殊的表達方式。如杜甫的《春望》中的“國破山河在”，運用了夸張的手法，“在”字的用法便顯得非常特殊。這些特殊用法在日本漢語學習者的學習過程中也是難點之一，為了正確理解詩詞的含義和修辭效果，日本學習者需了解并熟悉這些修辭手法的特點和用法。針對這些詩詞歌賦中的特殊語法現(xiàn)象，學習者應通過大量的閱讀和模仿練習來加深理解。通過對比分析漢語詩詞與現(xiàn)代漢語在日常生活中的用法差異，進行有針對性的練習，逐漸掌握這些特殊語法現(xiàn)象的運用。還可以嘗試寫作練習，嘗試運用所學到的特殊語法結(jié)構(gòu)來表達自己的思想，鞏固學習效果。6.3當代文學作品選讀及語法分析在日語學習者學習漢語的初級階段，為了更好地了解中國文化與當代文學風貌，適當選取當代文學作品進行閱讀是非常必要的。本階段推薦的文學作品應是內(nèi)容簡潔易懂，語言風格貼近現(xiàn)代生活，能夠反映當代社會風貌的佳作。選取一些知名作家如莫言、余華、村上春樹等的作品片段，讓學生感受當代漢語的魅力。對于初級階段的日語學漢語者來說，選讀文學作品的過程中，重點在于通過實際文本理解漢語的基本語法結(jié)構(gòu)。以下為本階段主要的語法分析重點：句子的基本結(jié)構(gòu)：分析當代文學作品中句子的主要成分，如主語、謂語、賓語等，幫助學生理解漢語的基本句式。常用語法現(xiàn)象：重點講解作品中出現(xiàn)的常用語法現(xiàn)象，如詞類活用、短語搭配、句型轉(zhuǎn)換等。句式多樣性：通過文學作品中的不同句式，引導學生了解漢語句式的多樣性，如感嘆句、疑問句、祈使句等。語法難點解析：針對初級學習者在文學作品閱讀中可能遇到的語法難點進行解析，如定語從句、被動句等較為復雜的句式。引導閱讀：教師在選讀文學作品時，應先進行簡單的背景介紹和生詞解釋，引導學生進入閱讀狀態(tài)?；佑懻摚涸陂喿x過程中，鼓勵學生提出問題，組織小組討論，共同解決閱讀中的疑難問題。歸納在閱讀完成后，對文中出現(xiàn)的重點語法現(xiàn)象進行歸納總結(jié)，強化學生的理解能力。練習鞏固：通過布置相關(guān)的語法練習作業(yè)，幫助學生鞏固所學的語法知識，提高實際應用能力。本階段的作業(yè)設(shè)計應以文學作品中的語法分析為主，要求學生完成相關(guān)語法點的歸納和總結(jié)，并撰寫簡短的讀后感或文學評論，以檢驗學生對文學作品和所學語法的掌握情況。評估方式可采用教師評價與學生自評相結(jié)合的方式，注重過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合。7.漢語語法錯誤分析與糾正策略在日語學習中，語法是構(gòu)建語言基礎(chǔ)的重要部分。對于初學者來說，可能會遇到各種語法結(jié)構(gòu)上的挑戰(zhàn)。日語中的動詞通常放在句子的末尾，而漢語則不同，動詞的位置可以根據(jù)需要在句子的不同位置出現(xiàn)。日本學生在學習漢語時，常常會在動詞的使用上出現(xiàn)錯誤。為了幫助學生更好地掌握漢語語法，教師可以采取一些有效的糾正策略?？梢酝ㄟ^大量的聽說練習，讓學生熟悉漢語的語音、詞匯和語法結(jié)構(gòu)?？梢越淌趯W生一些基本的漢語語法規(guī)則，并解釋它們在句子中的作用。通過對比分析，可以幫助學生理解日語和漢語之間的差異，從而避免犯類似的錯誤。教師還可以鼓勵學生多讀、多寫，通過實踐來加深對語法規(guī)則的理解。也可以利用現(xiàn)代技術(shù)手段，如漢語學習軟件、在線課程等，為學生提供豐富的語法學習資源。漢語語法錯誤分析與糾正策略是日語學習者提高漢語水平的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過多種方法相結(jié)合，可以幫助學生克服語法難題，提高漢語運用能力。7.1常見錯誤類型及原因分析詞性、語序和標點符號錯誤：這類錯誤通常是由于對漢語詞性和句子結(jié)構(gòu)不熟悉導致的。將名詞誤用為動詞，或者將主謂賓語的順序顛倒等。為了避免這類錯誤，學生需要加強對漢語詞性和句子結(jié)構(gòu)的學習和理解。漢字書寫錯誤：漢字是漢語的基本單位，書寫錯誤會影響到整個句子的意思。常見的漢字書寫錯誤包括筆畫順序錯誤、字形相似但意義不同的字混淆等。為了提高漢字書寫水平，學生需要多加練習，熟練掌握常用漢字的正確寫法。語法結(jié)構(gòu)錯誤：雖然漢語的語法結(jié)構(gòu)相對簡單，但仍然存在一些容易出錯的地方。將形容詞放在名詞前面，或者將副詞放在動詞后面等。為了避免這類錯誤，學生需要加強對漢語語法規(guī)則的學習，熟練掌握各種語法結(jié)構(gòu)的應用。學習漢語初級語法需要學生不斷練習和積累經(jīng)驗，通過分析常見的錯誤類型及其原因，有針對性地進行改進和提高。教師和學習者都應該保持耐心和毅力，相信通過努力學習，一定能夠掌握好漢語初級語法。7.2錯誤糾正方法與技巧在學習漢語的過程中，即便是母語為日語的學者也會遇到諸多語法錯誤。錯誤糾正不僅是提高語言水平的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，更是深化理解和應用能力的重要手段。對于日本人學漢語初級階段的學者來說，掌握有效的錯誤糾正方法與技巧尤為重要。對比與識別：學習者應學會對比日語與漢語之間的語法差異，通過識別兩種語言在句式結(jié)構(gòu)、詞序、時態(tài)等方面的不同，從而發(fā)現(xiàn)并糾正自己的錯誤。重視語境：語境對于語言學習至關(guān)重要。學習者應結(jié)合上下文來理解和判斷句子的正確性，避免因脫離語境而導致的誤解和錯誤。咨詢與求助：遇到難以判斷或糾正的錯誤時，學習者應積極向教師、同學或在線漢語社區(qū)求助。他人的指正和建議能夠幫助學習者更快地找到錯誤并予以改正。自我反思：每次學習后，學習者應進行自我反思，總結(jié)常見的錯誤類型及其原因，以便在以后的學習中避免重復犯錯。多維度練習：通過多樣化的練習形式，如填空、選擇、改錯等，加強對漢語語法的實踐和應用，從而提高自我糾錯的能力。保持耐心與堅持：語言學習是一個長期的過程，糾正錯誤也需要時間。學習者應保持耐心，堅持不懈地學習和練習，逐步減少語法錯誤。7.3提高漢語表達準確性建議日語與漢語在語法結(jié)構(gòu)上存在顯著差異，掌握漢語的基礎(chǔ)語法結(jié)構(gòu)至關(guān)重要。建議學習者在初級階段重點掌握漢語的基本句型、詞序、時態(tài)等語法知識，為后續(xù)的學習打下堅實的基礎(chǔ)。詞匯是語言學習的基礎(chǔ)，擴大詞匯量對于提高漢語表達準確性至關(guān)重要。建議學習者通過日常閱讀、聽力訓練、詞匯練習等多種途徑積累詞匯，并注意詞匯的用法和搭配。漢語是一種聲調(diào)語言，正確的語音語調(diào)對于表達準確性至關(guān)重要。學習者可以通過模仿、跟讀等方式進行語音語調(diào)訓練，并注意在實際交流中的發(fā)音和語調(diào)運用。實踐是提高漢語表達準確性的有效途徑，學習者可以通過與漢語母語者交流、參加語言交流活動、模擬對話等方式進行實際交流練習，提高口語表達和聽力理解能力。語感是語言學習中的重要因素，對于提高漢語表達準確性具有重要意義。建議學習者通過閱讀經(jīng)典文學作品、多聽多說多寫等方式培養(yǎng)語感，提高對語言的感知和運用能力。提高漢語表達準確性需要長期的學習和實踐過程，保持積極的學習態(tài)度至關(guān)重要。學習者應勇于面對挑戰(zhàn)，堅持不懈地學習和練習，不斷提高自己的漢語水平。8.學習資源與輔助工具推薦首先是教材和參考書，日本語能力測試（JLPT）官方指南是每一個想要深入了解日語水平考試的學習者的必備書籍。還有許多針對不同水平和需求的教材，如《新編日語》、《大家的日語》等。這些教材通常包含了大量的詞匯、語法點和日常會話，非常適合系統(tǒng)學習。除了教材之外，網(wǎng)絡(luò)課程也是一個非常好的學習資源?？梢詤⒓右恍┰诰€教育平臺上的日語課程，這些課程通常包括視頻講座、在線練習和社區(qū)討論等功能，可以讓學習者隨時隨地進行學習。還有一些專門的日語學習網(wǎng)站，提供了豐富的學習材料和互動練習，有助于提高學習效率。學習者還可以利用各種輔助工具來幫助自己學習，可以使用日語學習APP如Duolingo、RosettaStone等，這些APP通過游戲化的方式讓學習者在輕松愉快的氛圍中學習日語。也可以使用詞典和語法解析工具，如HSK官方詞典、日語語法解析軟件等，這些工具可以幫助學習者快速查找單詞含義和語法點用法，提高學習效果。學習者還可以加入日語學習社群或論壇，與其他學習者交流心得和經(jīng)驗。在這些社群中，可以找到許多志同道合的學習伙伴，一起分享學習資料、討論疑難問題和交流學習心得。這種交流不僅可以加深對日語的理解，也有助于提高自己的學習動力和興趣。8.1漢語學習書籍及教材推薦《新實用漢語課本》：這是最廣泛使用的漢語教材之一，以其系統(tǒng)性和實用性而受到好評。該教材適合初學者，并且提供了豐富的文化背景知識?！稘h語口語速成》：這套教材注重口語交流，適合希望快速提高口語能力的日本人。它通過情景對話的形式，幫助學生掌握日常會話?！稘h語語法教程》：對于想要深入了解漢語語法結(jié)構(gòu)的日本人來說，這本書是一個不錯的選擇。它詳細介紹了漢語的語法特點，并提供了大量的練習題。《中國文化常識》：除了語言學習外，了解中國的文化背景也是非常重要的。這套教材介紹了中國的歷史、地理、文學、藝術(shù)等方面的知識，幫助學生更好地理解中國?！稘h語聽力速成》：這套教材專注于提高學生的聽力水平。它通過大量的聽力練習，幫助學生適應漢語的發(fā)音和語調(diào)。還有許多其他的漢語學習書籍和教材可供選擇，如《漢語教程》、《實用漢語口語》、《漢語寫作教程》等。建議學習者在選擇教材時，根據(jù)自己的實際水平和學習目標來挑選合適的材料。也可以參考一些漢語教學網(wǎng)站和應用程序，以獲取更多的學習資源和互動練習機會。8.2網(wǎng)絡(luò)資源利用建議利用綜合性學習平臺：如網(wǎng)易云課堂、騰訊課堂等，這些平臺上匯聚了大量的漢語教學課程，包括基礎(chǔ)語法、口語交流、中國文化等內(nèi)容。通過系統(tǒng)的課程學習，可以更全面地掌握漢語知識。使用在線詞典和語法解析：如《現(xiàn)代漢語詞典》、《漢語大詞典》以及各大高校、研究機構(gòu)開發(fā)的漢語語法解析網(wǎng)站。這些工具可以幫助你快速查找字詞含義，理解復雜的語法結(jié)構(gòu)。參與在線論壇和社區(qū)：如漢語角、語言交換群等，這些論壇和社區(qū)聚集了來自世界各地的漢語學習者。你可以在這里找到語伴，進行口語練習，甚至參與到一些小型的文學討論中。利用學習類APP：如《漢語橋》、HelloChinese等，這些APP提供了豐富的漢語學習資源，包括詞匯、成語、俗語等。它們還具備智能化的學習功能，可以根據(jù)你的學習進度和效果進行調(diào)整。定期訪問學術(shù)網(wǎng)站：如知網(wǎng)、萬方等，這些網(wǎng)站收錄了大量的中文學術(shù)論文和期刊。通過閱讀這些資源，你可以了解漢語研究的最新動態(tài)，拓寬自己的知識視野。參加在線直播課程：許多漢語教學機構(gòu)和專家會定期舉辦在線直播課程，內(nèi)容涵蓋漢語綜合運用、HSK考試輔導等。這種形式的學習互動性強，能夠?qū)崟r解答學習者的疑問，提高學習效果。網(wǎng)絡(luò)資源為日語學習者提供了豐富多樣的學習材料和便利的學習條件。只要我們善于利用這些資源，就能夠更好地提高漢語水平，享受漢語學習帶來的樂趣。8.3學習方法與技巧分享建立扎實的基礎(chǔ)是關(guān)鍵，在學習日語語法時，一定要確保自己對基礎(chǔ)語法規(guī)則有一個清晰的認識。這包括動詞的時態(tài)、名詞的性別和數(shù)、形容詞和形容動詞的詞尾變化等。只有充分了解這些基本規(guī)則，才能在實際運用中避免錯誤。多讀、多寫是提高日語語法能力的重要手段。通過大量閱讀日語文章和寫作練習，可以加深對語法結(jié)構(gòu)的理解和記憶。在閱讀過程中，要注意領(lǐng)會作者的表達方式，揣摩句子的結(jié)構(gòu)和含義。要盡量使用所學的語法知識，注意語句的通順和準確性。利用現(xiàn)代科技工具輔助學習也是提高學習效果的有效途徑，現(xiàn)在有很多優(yōu)秀的日語學習網(wǎng)站和應用程序，它們提供了豐富的語法解析、例句和練習題。通過使用這些工具，可以更加便捷地進行學習，隨時隨地鞏固所學知識。和日本人的交流也是提高日語語法能力的有效途