某學(xué)校高效課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

第第頁(yè)某學(xué)校高效課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)某學(xué)校高效課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)一、教學(xué)目標(biāo)：（10分）1、目標(biāo)設(shè)置：老師“導(dǎo)”的思路清楚，學(xué)生“學(xué)”的目標(biāo)明確。2、層次劃分：知識(shí)與技能的達(dá)成目標(biāo)，過(guò)程與方法的揭示目標(biāo)，情感與態(tài)度的孕育目標(biāo)，本領(lǐng)與素養(yǎng)的發(fā)展目標(biāo)。依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》訂立有層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)。二、教學(xué)內(nèi)容：（10分）1、內(nèi)容選擇：教學(xué)容量適度，重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確。2、呈現(xiàn)方式：能有效地整合三維目標(biāo)，突出本領(lǐng)培養(yǎng)。三、教學(xué)結(jié)構(gòu)：（20分）1、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：課前先學(xué)有體現(xiàn)，設(shè)置情境、激發(fā)動(dòng)機(jī)、打開(kāi)過(guò)程、鞏固訓(xùn)練、發(fā)展提高、達(dá)標(biāo)檢測(cè)；每一環(huán)節(jié)學(xué)生都有事做。2、時(shí)間調(diào)配：保證學(xué)生有充分的參加活動(dòng)、自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。四、教學(xué)方法：（20分）1、教法優(yōu)化：教法設(shè)計(jì)合理，教學(xué)方式多樣化。2、學(xué)法引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)法恰當(dāng)，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。五、教學(xué)狀態(tài)：（10分）1、師生互動(dòng)：師生要有激情，課堂氣氛要和諧，具有學(xué)術(shù)研究氛圍。2、學(xué)生參加：學(xué)生思維活躍，多種感官參加學(xué)習(xí)過(guò)程，能愉快的獲得新知。六、教學(xué)效果：（20分）1、思維訓(xùn)練：課堂容量要大，學(xué)生思維樂(lè)觀自動(dòng)、慎密有效，課堂練習(xí)要有梯度、切實(shí)實(shí)現(xiàn)鞏固新知的效果。2、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練：能及時(shí)反饋練習(xí)，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成率高。七、教學(xué)特色：（10分）1、創(chuàng)造性：導(dǎo)學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)新奇，富有創(chuàng)造性。2、藝術(shù)性：導(dǎo)學(xué)不顯現(xiàn)“超導(dǎo)”與“滯導(dǎo)”現(xiàn)象，藝術(shù)性高。3、生動(dòng)性：導(dǎo)學(xué)具有感染力，課堂教學(xué)深刻、生動(dòng)、形象。高效課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)清心也可以認(rèn)真做教育等級(jí)設(shè)置：總分85分以上為優(yōu)秀；75—85為良好；60—75為一般；60分以下為不合格篇2:臨第中學(xué)高效愉悅課堂推動(dòng)工作方案臨第中學(xué)“高效愉悅課堂”推動(dòng)工作方案一、高效愉悅課堂高效性目標(biāo)課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，圍繞知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀三大教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)老師的引領(lǐng)和學(xué)生樂(lè)觀自動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過(guò)程，在單位時(shí)間內(nèi)（一般是一節(jié)課）高效率、高密度、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法及情感、態(tài)度、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)高效發(fā)展。二、高效愉悅課堂的衡量標(biāo)準(zhǔn)1、三個(gè)“標(biāo)準(zhǔn)”：（1）每一個(gè)學(xué)生在每一個(gè)時(shí)間段都有事做；（2）在實(shí)在的一節(jié)課里實(shí)現(xiàn)厚積知識(shí)、破疑解難、方法優(yōu)化、本領(lǐng)提高、學(xué)習(xí)高效；（3）必需讓學(xué)生在課堂上心情舒適，有安全的學(xué)習(xí)心理環(huán)境。2、三個(gè)“量”：（1）信息量大；（2）思維量大；（3）訓(xùn)練量大。3、三個(gè)“動(dòng)”：（1）形動(dòng)，學(xué)生動(dòng)起來(lái)了；（2）心動(dòng)，思維動(dòng)起來(lái)了；（3）神動(dòng)，思想動(dòng)起來(lái)了。4、教學(xué)目標(biāo)的多元化：知識(shí)與技能、過(guò)程與方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀；學(xué)生的學(xué)習(xí)方式要從被動(dòng)接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向自主、合作、探究學(xué)習(xí)；老師的角色定位要由教授者轉(zhuǎn)化為促進(jìn)者、由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者、由居高臨下轉(zhuǎn)向“平等中的首席”等等。全部這些指標(biāo)，都是我們衡量自身的課堂是否高效的標(biāo)準(zhǔn)，也是我們改革和奮斗的目標(biāo)。三、高效愉悅課堂的基本程序1、認(rèn)定目標(biāo)：依據(jù)教材內(nèi)容設(shè)置恰當(dāng)情境導(dǎo)入，導(dǎo)入自然、簡(jiǎn)潔；出示的學(xué)習(xí)目標(biāo)要準(zhǔn)確，概述要簡(jiǎn)單、實(shí)在，不能大而模糊。2、自主學(xué)習(xí)：獨(dú)立學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的開(kāi)始，可布置課前預(yù)習(xí)，也可課上當(dāng)堂學(xué)習(xí)。3、互助落實(shí)：小組溝通，組內(nèi)解決學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)中遇到的困難和問(wèn)題（生教生），提交組內(nèi)不能解決的問(wèn)題，相互檢盤(pán)問(wèn)題落實(shí)情況。4、質(zhì)疑釋疑：解決小組不能解決的問(wèn)題（學(xué)生確定解決不了的問(wèn)題由老師啟發(fā)、點(diǎn)撥、引導(dǎo)）；呈現(xiàn)解決重點(diǎn)內(nèi)容的方法，特別呈現(xiàn)解決問(wèn)題的多種方法（老師在小組溝通時(shí)要有心識(shí)的發(fā)現(xiàn)，并鼓舞學(xué)生樂(lè)觀呈現(xiàn)）。5、深入升華：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作溝通中沒(méi)有涉及到的問(wèn)題或不深入的問(wèn)題，由老師進(jìn)一步提出，交給學(xué)生思考解決。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)的深入，歸納知識(shí)，總結(jié)方法，揭示規(guī)律，初步形本錢(qián)領(lǐng)。該環(huán)節(jié)中學(xué)生不能解決的問(wèn)題應(yīng)由老師講解。6、鞏固提高：學(xué)生自主鞏固，相互檢查（學(xué)生回扣目標(biāo)或梳理鞏固，或通過(guò)題目鞏固提高）。7、自測(cè)自結(jié)：當(dāng)堂檢測(cè)，總結(jié)反思。本程序應(yīng)結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和課時(shí)內(nèi)容有選擇地快捷運(yùn)用。三、課堂教學(xué)改革的基本內(nèi)容1、科學(xué)合理劃分學(xué)習(xí)小組（負(fù)責(zé)人：班主任）將班級(jí)的優(yōu)秀生、中等生和相對(duì)學(xué)困生依據(jù)性格、性別等因素，進(jìn)行合理分組，每小組以6人為宜。既做到便于合作溝通，又躲避分組的不均衡，方便班級(jí)進(jìn)行量化評(píng)估。給學(xué)生供應(yīng)課內(nèi)外開(kāi)展“生教生”“生幫生”，相互檢查、相互促進(jìn)、共同提高的環(huán)境。附學(xué)習(xí)小組建設(shè)方案2、備課（1）先周集體備課（負(fù)責(zé)人：備課組長(zhǎng)）先周對(duì)備課內(nèi)容明確分工，集體研究每課內(nèi)容，每人每周主備12個(gè)學(xué)案，下次集體備課時(shí)由主備人敘述個(gè)人備課思路、設(shè)想，其他老師參加討論增補(bǔ)，最終確定方案。（2）個(gè)人備課（負(fù)責(zé)人：任課老師）統(tǒng)觀教材、明確目標(biāo)、透徹分析課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱，估量學(xué)習(xí)問(wèn)題，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過(guò)程，編制學(xué)案。3、課堂教學(xué)（負(fù)責(zé)人：任課老師）（1）老師的主導(dǎo)作用，緊要體現(xiàn)在課題的導(dǎo)入，目標(biāo)的出示，適時(shí)恰當(dāng)?shù)膯l(fā)、點(diǎn)撥、引導(dǎo)，問(wèn)題的拓展延長(zhǎng)，方法的總結(jié)，規(guī)律的揭示等方面。（2）學(xué)生主體地位的發(fā)揮，緊要體現(xiàn)在學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、合作溝通、生生互動(dòng)、自測(cè)自結(jié)等方面。（3）課題導(dǎo)入應(yīng)遵奉并服從“新、趣、活、簡(jiǎn)”原則，可開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，可情境導(dǎo)入。情境導(dǎo)入可聯(lián)系生活實(shí)際，也可聯(lián)系已有知識(shí)。學(xué)習(xí)任務(wù)要實(shí)在，目標(biāo)要明確，學(xué)生要帶著問(wèn)題自學(xué)。（4）學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)環(huán)境要安靜，忌學(xué)生邊思考老師邊啟發(fā)，隨便打亂學(xué)生的學(xué)習(xí)思路。做到問(wèn)題由學(xué)生自身發(fā)現(xiàn)解決、概念由學(xué)生自身歸納總結(jié)、規(guī)律由學(xué)生自身探究應(yīng)用、試驗(yàn)由學(xué)生自身設(shè)計(jì)操作等。（5）合作溝通、生生互動(dòng)緊要體現(xiàn)為學(xué)生教學(xué)生，學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生啟迪學(xué)生，學(xué)生考查學(xué)生，學(xué)生影響學(xué)生等。（6）課堂討論要鼓舞和引導(dǎo)學(xué)生板演或口述，鼓舞學(xué)生大膽質(zhì)疑，提出創(chuàng)新性的觀點(diǎn)。老師要結(jié)合教材內(nèi)容，依據(jù)學(xué)生的自學(xué)溝通情況，提出學(xué)生沒(méi)能涉及到的問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納梳理，總結(jié)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的本領(lǐng)。老師在課堂內(nèi)外善用巧用學(xué)習(xí)小組的氣力，讓學(xué)生管理管理，注意把握技巧和尺度。上課結(jié)束，填寫(xiě)《課堂及時(shí)評(píng)價(jià)表》，對(duì)學(xué)習(xí)小組的整體表現(xiàn)，對(duì)組員的個(gè)人表現(xiàn)等進(jìn)行稱贊或激勵(lì)，對(duì)個(gè)別表現(xiàn)不佳的小組和組員提出警告或要求，并以分?jǐn)?shù)的形式體現(xiàn)，方便班內(nèi)進(jìn)行考評(píng)。同時(shí)記錄課堂內(nèi)的普遍的不良現(xiàn)象或偶發(fā)事件，方便班主任了解和把握班級(jí)上課情況。課堂及時(shí)評(píng)價(jià)表日期科目小組得分優(yōu)秀個(gè)人待優(yōu)個(gè)人小組得分優(yōu)秀個(gè)人待優(yōu)個(gè)人備注優(yōu)秀小組待優(yōu)小組簽字（7）達(dá)標(biāo)測(cè)試的要求：①時(shí)間掌控在58分鐘內(nèi)②題目要依據(jù)班級(jí)、學(xué)科等特點(diǎn)，難度按6：3：1的比例，即60％的基礎(chǔ)題，要求90％以上的學(xué)生都會(huì)做，30％的中等題要求75％以上的學(xué)生能做，10％的提高題要求40％的學(xué)生能試驗(yàn)完成。達(dá)標(biāo)題要加強(qiáng)課堂的針對(duì)性，重視教材的連貫性，突出重點(diǎn)，確保題目的典型性。每節(jié)課達(dá)標(biāo)的方式課快捷多樣：可用提問(wèn)、聽(tīng)寫(xiě)、小組相互檢查等方式，必需堂堂清。③達(dá)標(biāo)測(cè)試的批改與講評(píng)，一般課內(nèi)完成，可采取組內(nèi)學(xué)生互批或組間互批的方法，講評(píng)要有重點(diǎn)。4、課外作業(yè)與課外預(yù)習(xí)任務(wù)的布置（負(fù)責(zé)人：任課老師）（1）課外作業(yè)必需少而精，嚴(yán)禁布置機(jī)械重復(fù)性的耗時(shí)低效作業(yè)，作業(yè)要分層布置，要鼓舞那些有本領(lǐng)的學(xué)生加強(qiáng)課外閱讀，拓展知識(shí)面，完成一些創(chuàng)新性作業(yè)，發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)，要幫忙學(xué)弱生在課堂完成基本作業(yè)，課后作業(yè)緊要是鞏固知識(shí)。布置給學(xué)生的作業(yè)老師要先做，要有選擇。作業(yè)要有布置，有檢查，重落實(shí)。（2）課外作業(yè)原則上要求學(xué)生獨(dú)立完成，對(duì)確有困難的學(xué)生，可采取組內(nèi)同學(xué)幫忙，老師幫扶的方法促其完成。（3）課外預(yù)習(xí)作業(yè)是指預(yù)習(xí)下一節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，要有預(yù)習(xí)提綱，確保實(shí)效。（4）政治、歷史、地理、生物作業(yè)要當(dāng)堂完成，作業(yè)原則上不允許留課外作業(yè)。5、過(guò)關(guān)檢測(cè)（負(fù)責(zé)人：任課老師）只有通過(guò)檢測(cè)，老師才略掌握教情，學(xué)生才略明白學(xué)情。檢測(cè)可分定向檢測(cè)和單元檢測(cè)等，定向檢測(cè)是指針對(duì)某一重點(diǎn)內(nèi)容或難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行的檢測(cè)，要求短時(shí)間內(nèi)完成（一般掌控在10分鐘內(nèi)），任課老師隨機(jī)進(jìn)行，檢測(cè)題目可以采用教研室編制的《同步學(xué)習(xí)與探究》；單元檢測(cè)要求各備課組統(tǒng)一組織、認(rèn)真批閱及時(shí)講評(píng)及時(shí)反思并改進(jìn)教學(xué)，檢測(cè)題目可用采用教研室編制的單元檢測(cè)題。6、學(xué)生評(píng)價(jià)（負(fù)責(zé)人：任課老師）評(píng)價(jià)分為學(xué)生個(gè)體評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)兩部分。要訂立評(píng)價(jià)的基本要求，評(píng)價(jià)的目標(biāo)、內(nèi)容、環(huán)節(jié)和方法要明確，評(píng)價(jià)要責(zé)任到人、分工明確。評(píng)價(jià)要起到激勵(lì)、促進(jìn)的作用，培養(yǎng)學(xué)生的自我管束本領(lǐng)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。四、高效愉悅課堂推動(dòng)步驟第一階段班主任論壇20**年8月末，開(kāi)學(xué)前夕，學(xué)校新學(xué)期初的班主任論壇按慣例如期舉辦，此次班主任論壇，學(xué)校要求全體老師包含新調(diào)入老師一起參加，目的就是為了讓大家在開(kāi)學(xué)之前做好心理和思想準(zhǔn)備，對(duì)學(xué)校各班的班級(jí)管理模式有全面的了解和認(rèn)得，也是對(duì)新進(jìn)入我校的老師進(jìn)行了一次簡(jiǎn)單的洗腦工作。第二階段新老師培訓(xùn)班主任論壇之后，學(xué)校又布置新調(diào)入和新調(diào)配到我校的老師進(jìn)行了集中學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，目的是讓新老師充分了解具有十二中特色的高效愉悅課堂教學(xué)模式，了解學(xué)習(xí)小組的相關(guān)信息，為上崗教學(xué)做好思想動(dòng)員工作。通過(guò)一下午的集中培訓(xùn)，新老師在思想意識(shí)方面已經(jīng)對(duì)高效愉悅課堂有了比較全面和系統(tǒng)的理論認(rèn)得。為了讓老師對(duì)高效愉悅課堂和合作小組使用有更深刻更全面更直觀的認(rèn)得，學(xué)校于11月下旬組織新調(diào)入和新調(diào)配的老師遠(yuǎn)赴杜郎口，通過(guò)觀摩課堂教學(xué)和課間操等活動(dòng)，大家更近距離的感受到高效愉悅課堂內(nèi)外的杜郎口文化。第三階段班主任問(wèn)卷調(diào)查及會(huì)議溝通20**年12月2日，為了了解各班高校愉悅課堂及學(xué)習(xí)小組的近況，班級(jí)部以問(wèn)卷的形式對(duì)班主任進(jìn)行了調(diào)查，然后召開(kāi)溝通會(huì)議，首先對(duì)大家集中反映的共性問(wèn)題進(jìn)行了回復(fù)，并現(xiàn)場(chǎng)組織溝通，讓大家反映自身班級(jí)內(nèi)的個(gè)性問(wèn)題，現(xiàn)場(chǎng)討論，群策群力，解決問(wèn)題。通過(guò)這種方式的調(diào)研，促進(jìn)全部班主任深刻的研究本班實(shí)際并學(xué)習(xí)其他班級(jí)的有效做法，為全班任課老師更科學(xué)高效的使用學(xué)習(xí)小組、進(jìn)行課堂教學(xué)奠定組織基礎(chǔ)。第四階段班級(jí)教導(dǎo)會(huì)在解決了班級(jí)的學(xué)習(xí)小組機(jī)構(gòu)這一前提下，20**年12月13日，班級(jí)組織召開(kāi)班級(jí)教導(dǎo)會(huì)，讓班主任老師和各任課老師坐到一起，溝通和探討如何更好的組織課堂教學(xué)、利用學(xué)習(xí)小組，統(tǒng)一思想達(dá)成共識(shí)，以期實(shí)現(xiàn)更高效的課堂教學(xué)效果和更科學(xué)的班級(jí)管理機(jī)制。第五階段課堂實(shí)況錄像在統(tǒng)一了老師的思想和解決了班級(jí)的組織機(jī)制以后，為了督促老師在組織教學(xué)的過(guò)程中真正對(duì)小組的合作學(xué)習(xí)落到實(shí)處，從20**年12月13日開(kāi)始，歷時(shí)一周，學(xué)校對(duì)老師的課堂進(jìn)行實(shí)況錄像。備課組長(zhǎng)是備課組的帶頭人，只有他們的意識(shí)和行動(dòng)先到位，才略對(duì)全組老師起到號(hào)召和模范作用，所以第一輪的實(shí)況錄像從各科備課組長(zhǎng)開(kāi)始。第六階段課堂剖析教務(wù)處組織本學(xué)科全體老師觀看備課組長(zhǎng)的課堂錄像，對(duì)課堂的組織、小組的使用等進(jìn)行全方位細(xì)致深刻的分析研究，弘揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，最緊要的是共同商討出對(duì)不足之處的改進(jìn)方法。在此基礎(chǔ)上，各備課組訂立出符合本學(xué)科特點(diǎn)的課堂教學(xué)模式和流程。第七階段全面推廣20**年12月20日至31日，各學(xué)科各