小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)考核方案

第第頁(yè)學(xué)?？茖W(xué)試驗(yàn)考核方案學(xué)校生科學(xué)試驗(yàn)本領(lǐng)考核方案為了進(jìn)一步促進(jìn)我?！犊茖W(xué)》試驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展，培養(yǎng)學(xué)生初步的察看本領(lǐng)、試驗(yàn)本領(lǐng)和動(dòng)手本領(lǐng)，發(fā)展學(xué)生的想象本領(lǐng)和創(chuàng)新精神，提高學(xué)生整體素養(yǎng)，學(xué)?？茖W(xué)布置了大量的科學(xué)試驗(yàn)，給學(xué)生供應(yīng)了通過(guò)探究試驗(yàn)活動(dòng)獲得科學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)。學(xué)生通過(guò)做探究性試驗(yàn)獲得科學(xué)知識(shí)，就需要有較高的試驗(yàn)本領(lǐng)。依據(jù)有關(guān)文件要求，我校每學(xué)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)試驗(yàn)察看和試驗(yàn)操作技能考核。一、考核的總體思路學(xué)?？茖W(xué)課程（36班級(jí)）是以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，即通過(guò)科學(xué)教育使全體學(xué)生漸漸領(lǐng)悟科學(xué)的本質(zhì)，樂(lè)于探究，酷愛(ài)科學(xué)，并樹(shù)立猛烈的社會(huì)責(zé)任感；使全體學(xué)生學(xué)會(huì)用科學(xué)的思維方式解決自身學(xué)習(xí)、日常生活中遇到的問(wèn)題，為他們的終身學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。為此，《科學(xué)》課的考核必需為促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展這一最高目標(biāo)服務(wù)。學(xué)生作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，無(wú)論是性格、心理特征、認(rèn)知水平都是不同的。我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行考核時(shí)，不但要重視學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要重視學(xué)生技能和心理的發(fā)展和更改。要以學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展為啟程點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，既要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，又要重視學(xué)生的思想認(rèn)得的發(fā)展，以及多方面潛能的發(fā)展，重視學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的、創(chuàng)新本領(lǐng)培養(yǎng)、實(shí)踐本領(lǐng)、試驗(yàn)察看和試驗(yàn)操作技能的提高。學(xué)校生的試驗(yàn)本領(lǐng)不是僅僅指學(xué)校生操作試驗(yàn)的本領(lǐng)，而是一種綜合的試驗(yàn)本領(lǐng)，是指學(xué)校生在科學(xué)學(xué)習(xí)中理解試驗(yàn)?zāi)康囊?，依照教材供?yīng)的試驗(yàn)方案或者自身設(shè)計(jì)的試驗(yàn)方案進(jìn)行有步驟地操作試驗(yàn)、手記試驗(yàn)數(shù)據(jù)、分析試驗(yàn)數(shù)據(jù)、歸納總堅(jiān)固結(jié)試驗(yàn)結(jié)論的綜合本領(lǐng)。培養(yǎng)學(xué)校生的試驗(yàn)本領(lǐng)有利于學(xué)生開(kāi)展自主探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的效果，加強(qiáng)學(xué)校生進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)校生進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)的自信心，綜合發(fā)展學(xué)校生的科學(xué)素養(yǎng)，提高科學(xué)課的教學(xué)效率。二、考核試驗(yàn)本領(lǐng)（包含試驗(yàn)察看和試驗(yàn)操作技能）應(yīng)重視的方面一、明確試驗(yàn)?zāi)康?，有序進(jìn)行試驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)試驗(yàn)本領(lǐng)愛(ài)動(dòng)手是學(xué)校生的特點(diǎn)，動(dòng)手做試驗(yàn)是學(xué)校生的最喜好的活動(dòng)?？墒牵趯?shí)在的教學(xué)過(guò)程中，我們不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生們愛(ài)做試驗(yàn)，但是卻不知道怎樣去把試驗(yàn)做好。教學(xué)中常常顯現(xiàn)這種情況，當(dāng)老師讓學(xué)生動(dòng)手做試驗(yàn)時(shí)，學(xué)生們忙得特別愉快，人人都想做試驗(yàn)，人人都要爭(zhēng)著做試驗(yàn)，可是卻沒(méi)有幾個(gè)人是依照試驗(yàn)要求去做的，試驗(yàn)的場(chǎng)景可以一個(gè)字來(lái)概括亂，試驗(yàn)的結(jié)果當(dāng)然不如老師所意，也沒(méi)有實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的要求，學(xué)生也沒(méi)有察看清楚試驗(yàn)中產(chǎn)生的現(xiàn)象，沒(méi)有把察看到的試驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄下了，沒(méi)有弄清楚試驗(yàn)的結(jié)論。學(xué)生做試驗(yàn)更多的是滿足自身一時(shí)的奇怪心的需要。在學(xué)生做試驗(yàn)之前，老師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)讀試驗(yàn)?zāi)康囊蟮牧?xí)慣，使學(xué)生了解試驗(yàn)的目的要求，了解試驗(yàn)的方法。只有讓學(xué)生讀懂試驗(yàn)?zāi)康囊?，了解試?yàn)方案，學(xué)生才略對(duì)做好試驗(yàn)做到心中有數(shù)，才略較好地完成試驗(yàn)，提高試驗(yàn)效果。二、激發(fā)興趣，及時(shí)督查，自主進(jìn)行試驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)試驗(yàn)本領(lǐng)學(xué)?？茖W(xué)教材中布置了很多探究性科學(xué)試驗(yàn)活動(dòng)，老師在每學(xué)期都要布置學(xué)生做較多的試驗(yàn)，要想讓學(xué)生做好試驗(yàn)，就必必需準(zhǔn)備較多的試驗(yàn)器材。要求學(xué)生課前準(zhǔn)備試驗(yàn)器材，有很多好處，一方面可以讓學(xué)生切身感受到老師準(zhǔn)備試驗(yàn)器材不容易，懂得敬重老師的勞動(dòng)；更緊要的一方面是，學(xué)生在準(zhǔn)備試驗(yàn)器材的過(guò)程中肯定要細(xì)讀試驗(yàn)?zāi)康囊蟆⒃囼?yàn)方法，肯定細(xì)看教材，對(duì)課本有提前預(yù)習(xí)的準(zhǔn)備，進(jìn)而對(duì)試驗(yàn)?zāi)康囊?、試?yàn)方法有深刻地認(rèn)得，為上課做好試驗(yàn)作了心理上和思想上的準(zhǔn)備，為做好試驗(yàn)作了鋪墊。三、面向全體，合理分工，自動(dòng)參加試驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)試驗(yàn)本領(lǐng)學(xué)?？茖W(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心”，“學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體”，“探究既是學(xué)校生科學(xué)學(xué)習(xí)要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，又是學(xué)校生科學(xué)學(xué)習(xí)的緊要方式”。學(xué)生參加課堂科學(xué)試驗(yàn)，經(jīng)過(guò)整個(gè)探究試驗(yàn)過(guò)程，是培養(yǎng)學(xué)校生探究性學(xué)習(xí)本領(lǐng)的最佳途徑，也是培養(yǎng)學(xué)校生科學(xué)試驗(yàn)本領(lǐng)的最佳途徑。參加做試驗(yàn)，參加到整個(gè)探究試驗(yàn)過(guò)程中去，使全部學(xué)生都能在試驗(yàn)過(guò)程中發(fā)揮作用，都能有機(jī)會(huì)動(dòng)手做試驗(yàn)，都能細(xì)致察看試驗(yàn)中產(chǎn)生的現(xiàn)象，都能學(xué)會(huì)記錄試驗(yàn)數(shù)據(jù)，都能參加討論，分析試驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析試驗(yàn)過(guò)程中察看到的現(xiàn)象，都能學(xué)習(xí)歸納總堅(jiān)固結(jié)試驗(yàn)結(jié)論，都能學(xué)習(xí)總堅(jiān)固結(jié)試驗(yàn)成功的經(jīng)驗(yàn)和試驗(yàn)失敗的教訓(xùn)，都能學(xué)會(huì)與同學(xué)溝通，表達(dá)自身的觀點(diǎn)，等等，學(xué)生參加探究活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程，在整個(gè)探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生做好試驗(yàn)所需要的試驗(yàn)本領(lǐng)。但是，現(xiàn)實(shí)的教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生參加探究試驗(yàn)活動(dòng)的情況并不令人滿意。雖然說(shuō)學(xué)校生愛(ài)好做科學(xué)試驗(yàn)，但是實(shí)際現(xiàn)象是有些學(xué)生還是不樂(lè)意動(dòng)手做的，一種是就是不想動(dòng)手做；一種是不敢做，掛念做失敗，被別的同學(xué)笑話；一種是沒(méi)有機(jī)會(huì)做，每次試驗(yàn)都被男生搶去做了，或者被動(dòng)手本領(lǐng)強(qiáng)的女同學(xué)搶去做了，自身沒(méi)有做的機(jī)會(huì)，久而久之就再也沒(méi)有機(jī)會(huì)做試驗(yàn)了。這樣下去，不動(dòng)手參加做試驗(yàn)的這部分同學(xué)動(dòng)手做的本領(lǐng)肯定被弱化，不做試驗(yàn)，她們的興趣肯定減弱，他們的試驗(yàn)本領(lǐng)肯定得不到培養(yǎng)。四、關(guān)注試驗(yàn)數(shù)據(jù)，描述試驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)試驗(yàn)本領(lǐng)學(xué)生愛(ài)好做試驗(yàn)，但往往不樂(lè)意去認(rèn)真察看試驗(yàn)過(guò)程中產(chǎn)生的現(xiàn)象，不樂(lè)意去自動(dòng)用筆記錄察看到的試驗(yàn)數(shù)據(jù)，忙著做試驗(yàn)，甚至搶著去做試驗(yàn)，等到要使用試驗(yàn)數(shù)據(jù)時(shí)，卻沒(méi)有完整的試驗(yàn)數(shù)據(jù)可用，也就無(wú)法通過(guò)對(duì)試驗(yàn)現(xiàn)象、試驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析來(lái)歸納總堅(jiān)固結(jié)試驗(yàn)的結(jié)論，那做試驗(yàn)也就沒(méi)有實(shí)現(xiàn)做試驗(yàn)的目的，試驗(yàn)將近沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有的作用。為了躲避這種事情的發(fā)生，在做試驗(yàn)前，老師就要給每個(gè)試驗(yàn)小組的成員明確地分好工，布置好試驗(yàn)小構(gòu)成員各人的任務(wù)，試驗(yàn)時(shí)要求試驗(yàn)小構(gòu)成員各行其事，有條不紊地做好自身的工作，察看試驗(yàn)過(guò)程中產(chǎn)生的現(xiàn)象，取得有效的試驗(yàn)數(shù)據(jù)，保證明驗(yàn)順利有效地完成。由于有了這樣的分工與合作，同學(xué)們才測(cè)量到了可靠的可供分析用的時(shí)間數(shù)據(jù)，同學(xué)們通過(guò)分析時(shí)間數(shù)據(jù)，歸納總結(jié)出了試驗(yàn)結(jié)論?？梢?jiàn)，在探究性試驗(yàn)過(guò)程中，察看試驗(yàn)現(xiàn)象、記錄試驗(yàn)數(shù)據(jù)與動(dòng)手做試驗(yàn)同樣緊要，不行缺少。同學(xué)們?cè)诜止ず献髦型瓿闪嗽囼?yàn)任務(wù)，提高了科學(xué)試驗(yàn)的綜合本領(lǐng)，還培養(yǎng)了同學(xué)們合作探究的優(yōu)良品質(zhì)。五、全面分析數(shù)據(jù)，綜合歸納結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)試驗(yàn)本領(lǐng)科學(xué)的結(jié)論是科學(xué)家經(jīng)過(guò)極多次試驗(yàn)得出很多數(shù)據(jù)，而且通過(guò)分析極多的試驗(yàn)數(shù)據(jù)，歸納總結(jié)出來(lái)的?？茖W(xué)課中很多知識(shí)都已經(jīng)經(jīng)過(guò)前人探究得出，現(xiàn)在布置學(xué)生重新來(lái)探究，目的就是要培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)的精神，養(yǎng)成探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生探究動(dòng)手的本領(lǐng)。學(xué)生在做試驗(yàn)過(guò)程中得出試驗(yàn)數(shù)據(jù)，察看到試驗(yàn)現(xiàn)象，這還不足，還需要學(xué)生去分析，去研究，去歸納總結(jié)，才略得出結(jié)論。經(jīng)過(guò)這樣的試驗(yàn)探究活動(dòng)，提高學(xué)生在探究試驗(yàn)過(guò)程中的分析本領(lǐng)、歸納總結(jié)的本領(lǐng)。學(xué)生從試驗(yàn)現(xiàn)象、試驗(yàn)數(shù)據(jù)到分析、歸納總結(jié)出試驗(yàn)結(jié)論，是一個(gè)由實(shí)在感性認(rèn)得到抽象邏輯認(rèn)得的思維過(guò)程，是由抽象思維到邏輯思維的一次質(zhì)的飛躍，只有實(shí)現(xiàn)這個(gè)質(zhì)的飛躍，才略得出試驗(yàn)結(jié)論。因此，在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生分析試驗(yàn)數(shù)據(jù)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)校生分析試驗(yàn)數(shù)據(jù)的本領(lǐng)，提高學(xué)校生的歸納總堅(jiān)固結(jié)試驗(yàn)結(jié)論的本領(lǐng)。六、模仿試驗(yàn)方案，自主設(shè)計(jì)試驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)試驗(yàn)本領(lǐng)學(xué)?？茖W(xué)教材中的試驗(yàn)方案都是教材編寫(xiě)者設(shè)計(jì)好的，學(xué)生只要依照現(xiàn)有的試驗(yàn)方案去做就行了。這雖說(shuō)可以培養(yǎng)學(xué)生的試驗(yàn)本領(lǐng)，但是最能培養(yǎng)學(xué)生試驗(yàn)本領(lǐng)的、深層次訓(xùn)練學(xué)生試驗(yàn)本領(lǐng)的應(yīng)當(dāng)是引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自我設(shè)計(jì)試驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自身的料想的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)試驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自身的料想，比呈現(xiàn)試驗(yàn)現(xiàn)象的操作試驗(yàn)更緊要，設(shè)計(jì)試驗(yàn)是學(xué)生高水平試驗(yàn)本領(lǐng)的體現(xiàn)，所以我們要把訓(xùn)練學(xué)生設(shè)計(jì)試驗(yàn)的本領(lǐng)放在相當(dāng)緊要的位置。我們?cè)诮虒W(xué)中要有目的、有序地訓(xùn)練學(xué)生依據(jù)自身的料想來(lái)設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案的本領(lǐng)。三、試驗(yàn)技能考核方案1、考核對(duì)象：隨機(jī)抽取學(xué)校不同班級(jí)或者某一學(xué)段班級(jí)確定數(shù)量的學(xué)生依據(jù)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行試驗(yàn)察看和試驗(yàn)技能呈現(xiàn)。2、考核項(xiàng)目：教科版三、四、五、六班級(jí)科學(xué)試驗(yàn)3、考核程序（1）、依據(jù)學(xué)期科學(xué)試驗(yàn)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)，老師隨機(jī)抽取一道試驗(yàn)題；（2）、填寫(xiě)《試驗(yàn)通知單》；（3）、寫(xiě)出試驗(yàn)所需器材和料子；（4）、進(jìn)行試驗(yàn)操作，敘述試驗(yàn)步驟；（5）、填寫(xiě)試驗(yàn)報(bào)告。4、考核成績(jī)（1）、能夠依據(jù)試驗(yàn)項(xiàng)目正確填寫(xiě)《試驗(yàn)通知單》；（2）、試驗(yàn)料子選取準(zhǔn)確；（3）、能夠依照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行試驗(yàn)操作，試驗(yàn)步驟完整。（4）、試驗(yàn)報(bào)告填寫(xiě)認(rèn)真。篇2:學(xué)校科學(xué)試驗(yàn)室管理制度粟山學(xué)校學(xué)?？茖W(xué)試驗(yàn)室管理制度一、科學(xué)試驗(yàn)室（包含儀器室、準(zhǔn)備室）有專人管理。注意防火、防雷電、防盜、防塵、防潮、防霉、防蛀、防碎裂等，對(duì)各類儀器設(shè)備要常常維護(hù)，及時(shí)保養(yǎng)，確保始終處于完好備用狀態(tài)。二、科學(xué)試驗(yàn)室要科學(xué)管理。儀器、器材等物品都應(yīng)登記造冊(cè)，擺放整齊。試驗(yàn)儀器、模型、標(biāo)本、藥品等，要分門(mén)別類，定櫥定位，櫥有編號(hào)，櫥窗設(shè)卡，物卡全都，賬卡相符。室內(nèi)定期清掃，保持環(huán)境乾凈美觀。三、借用試驗(yàn)儀器和器材等要辦理借用手續(xù)，用后及時(shí)歸還，不得轉(zhuǎn)借他人，外借須經(jīng)主管領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)。四、對(duì)具有不安全性的試驗(yàn)儀器、輻射料子、有毒有害物品、易燃易爆物品，應(yīng)當(dāng)建立健全使用和管理制度，設(shè)置警示標(biāo)志，存放于安全地方，指定專人保管。五、師生須自發(fā)珍惜試驗(yàn)室內(nèi)的一切儀器、器材和設(shè)施，損壞照價(jià)賠償，并作好記錄。儀器、器材每學(xué)期清查一次，及時(shí)做好報(bào)損報(bào)廢和加添登記工作。六、學(xué)生進(jìn)入試驗(yàn)室要遵守紀(jì)律，不追趕打鬧。保持室內(nèi)安靜和清潔。七、試驗(yàn)前，學(xué)生應(yīng)明確試驗(yàn)內(nèi)容、試驗(yàn)?zāi)康暮驮囼?yàn)步驟；試驗(yàn)中提示學(xué)生珍惜儀器，節(jié)省藥品，注意操作安全，做好試驗(yàn)記錄；試驗(yàn)后，督促學(xué)生整理好試驗(yàn)儀器，寫(xiě)好試驗(yàn)報(bào)告。八、每次試驗(yàn)后應(yīng)及時(shí)整理好有關(guān)儀器、器材，并作好使用情況記載。每天使用后要關(guān)好門(mén)窗，切斷水電開(kāi)關(guān)。粟山學(xué)校篇3:學(xué)?？茖W(xué)試驗(yàn)室儀器管理制度臨朐縣城關(guān)街道粟山學(xué)校科學(xué)試驗(yàn)室儀器管理制度一、儀器室由專人管理，實(shí)行管理人員負(fù)責(zé)制，無(wú)關(guān)人員，未經(jīng)許可不準(zhǔn)進(jìn)入儀器室。二、儀器應(yīng)及時(shí)請(qǐng)購(gòu)（或領(lǐng)?。Ⅱ?yàn)收、登帳。任何時(shí)候都要做到儀器室、學(xué)校，二級(jí)賬冊(cè)相符和賬冊(cè)實(shí)物相符。三、儀器按分類編號(hào)，定室、定櫥、定位存放，布局規(guī)范、陳設(shè)美觀、整齊清潔。做好防塵、防潮、防壓、防擠、防變形、防熱、防曬、防磁、防震等工作。四、一切儀器的領(lǐng)用、外借、歸還必需通過(guò)管理人員，必需辦理登記手續(xù)，并檢查儀器完好情況。老師領(lǐng)用必需提前填寫(xiě)《試驗(yàn)使用儀器通知單》，便于準(zhǔn)備。使用完畢，應(yīng)進(jìn)行清理并及時(shí)歸還、注銷。外單位或個(gè)人借用一律須經(jīng)學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)后，方可辦理借用手續(xù)。五、儀器在使用過(guò)程中如有損壞，應(yīng)及時(shí)查明并予登記。學(xué)生試驗(yàn)因違章操作造成不應(yīng)有的損壞，除做出檢討外，并酌情賠償。外單位或個(gè)人借用如