部編版 高中語文 選擇性必修下 第一單元 《氓》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題統(tǒng)編版高中語文選修下冊(cè)下第一單元《氓》課型新授課課時(shí)3課時(shí)教材分析《氓》是統(tǒng)編版選擇性必修下冊(cè)教材第一單元“中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典研習(xí)”學(xué)習(xí)任務(wù)群中的一篇課文。這首詩共六章，以棄婦的身份和口吻，依次寫了相識(shí)與允婚、相思與成婚、相愛與新婚、遭棄與離婚，以至憶苦自傷、情斷義絕等內(nèi)容，展現(xiàn)了女主人公曲折的人生經(jīng)歷。全詩敘事線索清楚，情感變化明晰，描寫生動(dòng)細(xì)膩，人物形象鮮活，讀來妻婉動(dòng)人，是《詩經(jīng)》中的名篇。這首詩篇幅較長，具有強(qiáng)烈的敘事性，有的學(xué)者認(rèn)為此篇“可作為短篇小說讀”（陳子展《詩經(jīng)直解》），同時(shí)又仍然具有濃郁的抒情風(fēng)格，對(duì)后世的詩歌創(chuàng)作產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。教學(xué)目標(biāo)1.了解《詩經(jīng)》，品味經(jīng)典2.掌握誦讀的技巧3.掌握文中的重點(diǎn)文言詞匯4.梳理情節(jié)，理清課文內(nèi)容5.研讀課文，分析主要人物形象；鑒賞細(xì)節(jié)，品味其藝術(shù)效果；思考悲劇成因，探究作品主旨6.樹立正確的愛情觀、價(jià)值觀教學(xué)重點(diǎn)1.掌握文中的重點(diǎn)文言詞匯，理清文章主要情節(jié)2.研讀課文，分析主要人物形象。教學(xué)難點(diǎn)思考悲劇成因，探究作品主旨一、導(dǎo)入新課愛情是人類的永恒主題。有“郎騎竹馬來，繞床弄青梅?！钡睦寺?；有“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑?！钡淖非?；有“一日不見，如三月兮；一日不見，如三秋兮；一日不見，如三歲兮?！钡南嗨迹挥小耙聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴?！钡臒o悔；有“執(zhí)子之手，與子偕老?！钡闹邑憽？梢姡瑦矍?，酸甜苦辣。今天，讓我們走進(jìn)《詩經(jīng)》之名篇《氓》，去領(lǐng)略女主人公的悲歡離合吧。二、了解詩經(jīng)《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集，收入自西周初年至春秋中葉約五百多年的詩歌305篇，所以又稱“詩三百”。在先秦典籍中被稱為“詩”，漢代學(xué)者奉為經(jīng)典，才稱為《詩經(jīng)》。《詩經(jīng)》以四言為主，主要有“賦”“比”“興”三種表現(xiàn)手法:賦者，敷陳其事而直言之也，也就是陳述鋪敘的意思；比者，以彼物比此物也，也即“比喻”；興者，先言他物以引起所詠之詞也即借其他事物作為詩歌的開頭，興這種手法能渲染氣氛，襯托感情。三、文本誦讀詩中有幾句最能集中展現(xiàn)女子的內(nèi)心世界，朗讀時(shí)要讀出情感，讀出韻味，讀出個(gè)性。梳理文本1、這是一首抒情詩還是敘事詩？主人公是誰？2、這首詩講述了一個(gè)怎樣的故事？請(qǐng)簡單概括。3、按照情節(jié)發(fā)展可分成幾部分，怎樣劃分？研讀課文學(xué)習(xí)活動(dòng)一：分析人物形象《氓》作為《詩經(jīng)》中一首敘事性較強(qiáng)的作品，以女子的口吻，講敘自己從戀愛結(jié)婚到婚變被棄的經(jīng)過，情節(jié)曲折而完整，人物形象鮮活而生動(dòng)。詩中的男女主人公各具怎樣的性格特點(diǎn)呢?請(qǐng)你找出男女主人公婚前及婚后表現(xiàn)的相關(guān)句子，對(duì)他們的性格特點(diǎn)進(jìn)行分析、概括。（一）女子形象分析婚前：送子涉淇，至于頓丘。匪我愆期，子無良媒。將子無怒，秋以為期。——溫柔體貼不見復(fù)關(guān)，泣涕漣漣。既見復(fù)關(guān)，載笑載言?！冋姘V情婚后：自我徂爾，三歲食貧。三歲為婦，靡室勞矣;夙興夜寐，靡有朝矣。——辛勞忍辱及爾偕老，老使我怨。反是不思，亦已焉哉！——堅(jiān)強(qiáng)剛毅（二）男子形象分析婚前：氓之蚩蚩，抱布貿(mào)絲。匪來貿(mào)絲，來即我謀?！液窭蠈?shí)將子無怒，秋以為期?！痹暌着楹螅号膊凰?，士貳其行。士也罔極，二三其德?！们椴粚Ｑ约人煲樱劣诒┮??！直├淇嵝攀牡┑?，不思其反?！承艞壛x小結(jié)：本詩以第一人稱從正面塑造女子形象，她從一位純潔多情的少女，到辛勞忍辱的妻子，再到堅(jiān)強(qiáng)剛毅的棄婦，不幸的遭遇令人同情。而詩中的男子氓，則是通過女子的描述間接呈現(xiàn)，一層層揭開了他假老實(shí)、假溫情、假忠誠的面具。通過女子與氓兩個(gè)形象的鮮明對(duì)比，誰真誰假，誰善誰惡，誰美誰丑，清楚地展現(xiàn)在我們眼前。學(xué)習(xí)活動(dòng)二：鑒賞作品細(xì)節(jié)除了男女主人公的形象之外，詩中還有一些意象反復(fù)出現(xiàn)，值得我們注意。你能找出這些意象并說一說它們的作用嗎？（一）“桑”詩中兩次寫到“?！保荷Ｖ绰?，其葉沃若。桑之落矣，其黃而隕。分析：用比興手法，喚起讀者豐富的聯(lián)想：桑葉由潤澤柔嫩到枯黃飄落，比喻女子的容顏由青春靚麗到憔悴衰老的變化，也暗示她與男子之間的愛情由盛而衰，由濃而淡。此外，桑樹是農(nóng)村常見的樹木，采桑養(yǎng)蠶，應(yīng)該是女主人公的日常勞動(dòng)生活?！澳芙∑保@得自然真切，切合女主人公勞動(dòng)?jì)D女的身份，又富于生活氣息。（二）“淇”詩中三次寫到“淇”：送子涉淇，至于頓丘。淇水湯湯，漸車帷裳。淇則有岸，隰則有泮。分析：“送子涉淇”，這是女子戀愛時(shí)的場景?！吧妗弊直砻麂克途?，暗示了兩人情意綿綿、依依惜別之情，此時(shí)的淇水看見了她對(duì)愛情的癡迷?！颁克疁珳?，應(yīng)是婚變后女子歸途中所見之景，淇水仿佛也在為她被拋棄而傷心；“淇則有岸”，淇水成為她迷惘時(shí)的精神寄托，以其無聲的浸潤讓女主人公從痛苦走向清醒決絕。小結(jié)：淇水既是環(huán)境要素，也是女主人公人生經(jīng)歷的見證，如同音樂劇的背景。（三））除此之外，詩中還有一個(gè)變化值得注意，就是女子對(duì)氓稱呼的變化，你能找到嗎？從這變化中你能感受到什么？明確：氓——子——復(fù)關(guān)——爾——士——爾——其氓之蚩蚩——“氓”，意為“民”，指普通百姓，沒有感情色彩。女子稱男子為“氓”，帶有相識(shí)之初的距離感。送子涉淇，至于頓丘。匪我愆期，子無良媒。將子無怒，秋以為期。——“子”，古代對(duì)男子的美稱。這是戀愛時(shí)女子對(duì)男子的稱謂，在她心中這位男子已不再是個(gè)普通人，而是自己心愛的戀人，所以用“子”。乘彼垝垣，以望復(fù)關(guān)。不見復(fù)關(guān)，泣涕漣漣。既見復(fù)關(guān)，載笑載言?！皬?fù)關(guān)”是氓所住的地方，以“復(fù)關(guān)”代指氓，是借代的修辭。朱熹《詩集傳》：“不敢顯言其人，故托言之耳?！斌w現(xiàn)了女子思念心上人的羞怯。爾卜爾筮，體無咎言。以爾車來，以我賄遷?！盃枴?，直呼對(duì)方，此時(shí)雙方的婚姻關(guān)系已定，感情距離進(jìn)一步拉近，這樣的稱呼更顯親密。女也不爽，士貳其行。士也罔極，二三其德?！笆俊笔菍?duì)男子的通稱，這是女子對(duì)婚后男子品行的評(píng)判，用“士”更冷靜，更客觀。及爾偕老，老使我怨。——“爾”，本是女子婚前對(duì)男子的親密稱呼，此時(shí)婚姻破裂，回想往日甜蜜誓言，還帶有一絲懷念、留戀。信誓旦旦，不思其反。——“其”，是第三人稱代詞“他”，此時(shí)的女子在情感上拉開了與氓的距離，表現(xiàn)了她對(duì)婚姻徹底失望后的清醒，冷靜。小結(jié)：從“氓”到“子”到“爾”到“士”，最后到“其”，不同稱呼的變化，既避免重復(fù)，產(chǎn)生錯(cuò)落之美，也符合人物的身份變化和情感發(fā)展。學(xué)習(xí)活動(dòng)三：探究作品主旨從熱烈的愛戀開始，以冰冷的決絕結(jié)束，是什么造成了女主人公的婚姻悲??？請(qǐng)結(jié)合詩歌內(nèi)容以及當(dāng)時(shí)的時(shí)代特點(diǎn)，談?wù)勀愕目捶?。明確：從表層看，這場婚姻悲劇是男子三心二意、不負(fù)責(zé)任和女子識(shí)人不深、遇人不淑造成的。從深層看，古代男尊女卑的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，使得男子在婚姻中享有支配權(quán)。女子在夫權(quán)的壓迫下，無法掌控自己的命運(yùn)，一旦丈夫變心，往往難逃中道見棄的結(jié)局。從這個(gè)角度來說，這場婚姻不僅是個(gè)人悲劇，更是社會(huì)悲劇。六、本課小結(jié)：《氓》講述的是兩千年前一個(gè)普通女性婚戀的悲劇故事，也代表了自古以來無數(shù)有同類遭遇的女子的心聲。個(gè)性鮮明的人物，深摯復(fù)雜的情感，賦比興的充