部編版 高中語文 選擇性必修下 第一單元 《蜀相》教學(xué)設(shè)計

課題統(tǒng)編版高中語文選修下冊下第一單元《蜀相》課型新授課課時1課時教材分析《蜀相》是統(tǒng)編版選擇性必修下冊教材第一單元“中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典研習(xí)”學(xué)習(xí)任務(wù)群中的一篇課文?！妒裣唷纷饔谔泼C宗上元元年（760）春天。此時的杜甫，剛剛來到成都不久，暫住于城西的浣花溪畔。在此之前的五年，他顛沛流離，一度身陷安史叛軍中，逃脫后做過左拾遺、華州司功參軍之類的小官，之后又棄官而去。這五年里，他目賭了安史之亂中兵火連天、百姓涂炭、田園荒蕪的景況，《哀江頭》《美村三首》《北征》以及“三史”“三別”都作于這一時期；加之唐肅宗寵信賓官，排兵功臣，而杜甫本人亦因上書救宰相房館而遭疏遠(yuǎn)、貶斤，這使得早年間一心想要“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”（《奉贈韋左丞丈二十二韻》）的他倍感失落，對時局的憂慮也始終排回在心頭。正是在這樣的心理背景下，杜甫游覽了成都城外的諸葛武侯祠，寫下了《蜀相》一詩。諸葛亮是三國時期著名的政治家和軍事家，他為蜀漢制定了統(tǒng)一天下的策略，輔佐劉備、劉禪父子建立并鞏固蜀漢政權(quán)。他“鞠躬盡瘁，死而后已”的精神，他與劉備之間魚水相得的關(guān)系，當(dāng)然會使仕途坎柯、報國無門的杜甫心潮起伏、熱淚盈眶。教學(xué)目標(biāo)1.誦讀詩歌，研讀詩作，涵詠字句，品味詩情。2.體悟藝術(shù)特色：情景交融，借古抒懷。3.感悟人文精神：歌頌豐功偉績，惋惜壯志未酬。教學(xué)重點掌握文中的重點文言詞匯，理解詩歌內(nèi)容教學(xué)難點探究作品主旨文學(xué)常識杜甫（712-770），字子美，自稱杜陵野老。京兆杜陵（今陜西西安）人，生于今河南鞏縣瑤灣村一個“奉儒守官”的家庭。十三世祖杜預(yù)為西晉名將，在統(tǒng)一戰(zhàn)爭中立下大功，且是一位重要的經(jīng)學(xué)家，著有《春秋左氏經(jīng)傳集解》；祖父杜審言為武則天時著名詩人，與李嶠、崔融、蘇味道并稱為“文章四友”，尤善律詩，對杜甫的詩歌創(chuàng)作喜好產(chǎn)生一定影響；父杜閑曾為兗州司馬、奉天令。杜甫自幼好學(xué)，“熟精《文選》理”，“讀書破萬卷”。六歲時曾在郾城（今河南許州）觀公孫大娘舞“劍器渾脫”，后來亦在東都歧王宅聽李龜年唱歌，觀賞過“草圣”張旭的書法，以及盛唐“四絕”之一裴旻的舞劍。多方面的藝術(shù)熏陶提高了杜甫的藝術(shù)修養(yǎng)。他《壯游》一詩曾說自己“七齡思即壯，開口詠鳳凰。九齡書大字，有作成一囊。李邕求識面，王翰愿卜鄰?！敝T葛亮，字孔明，號臥龍，徐州瑯琊陽都（今山東臨沂市沂南縣）人，三國時期蜀國丞相，杰出的政治家、軍事家、外交家、文學(xué)家、書法家、發(fā)明家。早年隨叔父諸葛玄到荊州，諸葛玄死后，諸葛亮就在襄陽隆中隱居。后劉備三顧茅廬請出諸葛亮，聯(lián)孫抗曹，于赤壁之戰(zhàn)大敗曹軍。形成三國鼎足之勢，又奪占荊州。建安十六年（211年），攻取益州。繼又擊敗曹軍，奪得漢中。蜀章武元年（221年），劉備在成都建立蜀漢政權(quán)，諸葛亮被任命為丞相，主持朝政。蜀后主劉禪繼位，諸葛亮被封為武鄉(xiāng)侯，領(lǐng)益州牧。勤勉謹(jǐn)慎，大小政事必親自處理，賞罰嚴(yán)明；與東吳聯(lián)盟，改善和西南各族的關(guān)系；實行屯田政策，加強戰(zhàn)備。前后六次北伐中原，多以糧盡無功。終因積勞成疾，于蜀建興十二年（234年）病逝于五丈原（今陜西寶雞岐山境內(nèi)），享年54歲?！妒裣唷肥亲髡弑軄y成都拜謁諸葛亮廟時所作?！鞍彩分畞y”尚未平息，唐王朝處在風(fēng)雨飄搖之中。杜甫流落蜀地，生活貧困，無論國事、家事都使他陷入苦悶之中。到成都之后，他追慕諸葛亮，并且創(chuàng)作了一系列贊揚諸葛亮的詩篇，這首詩便是其中的一首。二、初讀詩歌聽名家朗誦，反復(fù)吟誦，感知杜甫詩歌的韻律美三、文本探究1.首聯(lián)：丞相祠堂何處尋？錦官城外柏森森。（1）題目是“蜀相”，為何首句用“丞相”？親切，表達(dá)了杜甫的崇敬仰慕之情（2）“尋”體現(xiàn)了詩人怎樣的情感？有目的的專程來訪，體現(xiàn)出杜甫對諸葛亮的敬仰和緬懷。（3）對郁郁蔥蔥的翠柏（柏森森）的描寫有什么作用？①環(huán)境上：營造了莊嚴(yán)、肅穆的氛圍；②時間上：寫出武侯祠的歷史悠久和寂寞荒涼；③情感上：用松柏的萬古長青襯托諸葛亮的偉大和不朽。2.頷聯(lián)：映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。這兩句詩里哪兩個字最生動傳神、跟境界的關(guān)系最為密切？①“自”是獨自的意思，“空”是白白的意思②映帶在臺階兩邊的碧草并非不悅目，那藏身在森森的柏葉之中的黃鸝的歌唱，也并非不悅耳，但詩人都無心賞玩，心中只有對諸葛亮深深的崇敬與追懷。③表達(dá)詩人對世事變遷的感慨和對諸葛亮的崇敬、懷念、惋惜之情。寫景角度：視聽結(jié)合、動靜結(jié)合、由低到高抒情角度：情景交融、樂景襯哀情頸聯(lián)：三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心（1）“三顧頻煩”寫的是劉備，而本詩題目是“蜀相”，為何杜甫會不惜筆墨寫劉備呢？①寫劉備是為了從側(cè)面烘托諸葛亮的才智。②寫杜甫對諸葛亮和劉備君臣際會，共創(chuàng)大業(yè)，一生才學(xué)得以施展的羨慕。理解詩句天下計——諸葛亮精辟地分析了天下形勢，提出了統(tǒng)一天下應(yīng)走鼎足三分，聯(lián)吳抗曹的道路，也稱“隆中對策”。兩朝——蜀先主劉備和后主劉禪兩代。開濟——幫助劉備開創(chuàng)基業(yè)，輔佐劉禪匡濟艱危。老臣心——盡忠蜀國，不遺余力，死而后已的精神。（3）詩人在這一聯(lián)中用了短短14個字的敘事，為我們塑造了一位鮮活的諸葛亮的形象，是怎樣的？①受到君主的信任與重用，擁有濟世雄才并得以施展。②感念君恩，忠心報國，鞠躬盡瘁，死而后已的品質(zhì)。（4）作者塑造諸葛亮這一形象的目的是什么？詩人借歌頌諸葛亮的過人才智和豐功偉績，惋惜諸葛亮的壯志未酬，抒發(fā)了自己的功業(yè)未就的深沉感慨。學(xué)習(xí)詠史懷古詩歌尾聯(lián)：出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟詩中的英雄究竟是指那些人呢？應(yīng)指千古以下的仁人志士，為國為民而赴湯蹈火之人，尤其如杜甫這樣許身社稷、志在匡國之人。結(jié)合全詩，小結(jié)本詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？四、藝術(shù)特色1.借景抒情、情景交融、樂景襯哀情。2.借古抒懷。3.動靜結(jié)合，以動襯靜、視聽結(jié)合、由低及高。4.用典。5.敘事、寫景、議論、抒情融為一體，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。6.語言特點：①凝練性②跳躍性③含蓄性④音韻性五、課后作業(yè)1.對這首詩中詞句的解釋，不恰當(dāng)?shù)囊豁検?（）“蜀相”是蜀漢丞相諸葛亮?！板\官城”是成都的別稱。“柏森森”即柏樹茂盛的地方?！坝畴A”二句是說祠堂內(nèi)碧草空有春色，黃鸝徒有好音，卻沒有多少人去欣賞。“頻煩”即頻繁，連續(xù)?！疤煜掠嫛敝附y(tǒng)一中國、興復(fù)漢室?！皟沙敝笘|漢和蜀漢。“開”指開創(chuàng)基業(yè)，“濟”是渡過難關(guān)。D.“出師”指諸葛亮出兵伐魏?！坝⑿邸敝钢T葛亮和千古以來為國為民的仁人志士，也包括詩人自己。參考答案：C（“兩朝”指蜀漢的劉備、劉禪兩朝）2.對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検?（）首聯(lián)以設(shè)問引起，開門見山。一個“尋”字表達(dá)了詩人對諸葛亮的仰慕之情、向往之意。頷聯(lián)由遠(yuǎn)及近，以草綠鶯啼的美景襯托諸葛亮人格的清高。C.頸聯(lián)高度概括了諸葛亮一生的行事?！疤煜掠嫛币娍飼r雄略，“老臣心”“身先死”顯報國忠誠。D.詩的前四句寫祠堂之景，后四句寫丞相之事。全詩通過對歷史人物的緬懷和贊頌，寄托了詩人憂心憂國、痛感濟世無人的哀傷。參考答案：B應(yīng)是近到遠(yuǎn)3.詠