后進(jìn)生的輔導(dǎo)

2/2后進(jìn)生的輔導(dǎo)文/種雪芳

一、造成后進(jìn)生的非智力因素

1、缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。同學(xué)年齡小，學(xué)習(xí)的自主性差，沒有形成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，解題后進(jìn)行總結(jié)、歸納、推廣和引伸等科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。對(duì)于所學(xué)的學(xué)問不會(huì)比較，不擅長整理歸納，學(xué)問松散零亂，加上理解不深，便常常消失象錯(cuò)誤，影響數(shù)學(xué)學(xué)問的把握。

2、意志薄弱，不能掌握自己堅(jiān)持學(xué)習(xí)。有些差生，一遇到計(jì)算量比較大、計(jì)算步驟比較繁瑣，或者是一次嘗試失敗，甚至一聽是難題或一看題目較長就產(chǎn)生畏難心情，缺乏克服困難、戰(zhàn)勝自我的堅(jiān)韌意志和信念。甚至由于貪玩厭學(xué)，經(jīng)不起誘惑，就不能掌握自己把學(xué)習(xí)堅(jiān)持下去。

3、自卑感強(qiáng)，自暴自棄。由于來自老師、家長和高班級(jí)同學(xué)的影響，有些差生在未接觸到某數(shù)學(xué)學(xué)問之前，就對(duì)它有種畏懼心理。一旦接觸到這些學(xué)問，稍一不慎，就會(huì)自暴自棄，認(rèn)為數(shù)學(xué)不是他能學(xué)好的，最終放棄了對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

二、教學(xué)對(duì)策的實(shí)施

依據(jù)多年來的教學(xué)實(shí)踐現(xiàn)提出如下幾種對(duì)策：

1、培育同學(xué)樂觀健康的思想情感。教學(xué)中老師應(yīng)留意與同學(xué)進(jìn)行感情溝通，準(zhǔn)時(shí)溝通，建立良好師生關(guān)系，為教學(xué)打下良好基礎(chǔ)。老師講話明白、簡練、清楚，盡量使用幽默語言，留意觀看同學(xué)流露表情，觀看同學(xué)心理活動(dòng)，掌握教學(xué)節(jié)奏。老師應(yīng)精神飽滿、樂觀豁達(dá)、熱忱，同學(xué)在老師感染下可感到不慌亂、樂觀，從而自信地對(duì)待學(xué)習(xí)。

2、關(guān)心同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。"補(bǔ)差'只停留于查缺、補(bǔ)漏、改錯(cuò)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在數(shù)學(xué)教學(xué)中還要培育和提高學(xué)困生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問的理解力量。通過肯定量的訓(xùn)練，培育他們運(yùn)用類比、歸納、總結(jié)等基本的數(shù)學(xué)方法，把所學(xué)的學(xué)問分門別類，聯(lián)成一個(gè)整體，用學(xué)問的內(nèi)在聯(lián)系都會(huì)差生去把握和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

3、對(duì)差生進(jìn)行教育的最有效措施之一。通過對(duì)差生進(jìn)行恰如其分的分析，深化觀看，查漏補(bǔ)缺，因材施教，急躁教育，曉之以理，動(dòng)之以情，把"你要我學(xué)'變?yōu)?我自己要學(xué)'，只有這樣，才能真正促使差生發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)化。

4、對(duì)于自卑感強(qiáng)，自暴自棄的同學(xué)，老師尤其要留意引導(dǎo)他們自己去做力所能及的事情，這就需要老師正確把握。對(duì)差生的要求要恰當(dāng)，一步步地引向深化。在這一過程中重要的是讓差生嘗到勝利的喜悅，逐步增加他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

5、表揚(yáng)鼓舞為主，建立良好的師生關(guān)系。表揚(yáng)和鼓舞是推動(dòng)同學(xué)進(jìn)步的動(dòng)力，也是同學(xué)不斷提高學(xué)習(xí)愛好的重要因素。有利于同學(xué)學(xué)習(xí)樂觀性的提高和學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，從而提高教學(xué)效果。

總之，每個(gè)數(shù)學(xué)老師要對(duì)每