高考生物大一輪復習 學案43 生態(tài)系統(tǒng)的能量流動

學案43生態(tài)系統(tǒng)的能量流動考綱要求生態(tài)系統(tǒng)能量流動的基本規(guī)律及應用(Ⅱ)。一、能量流動的概念生態(tài)系統(tǒng)中能量的________、傳遞、________和散失的過程，稱為生態(tài)系統(tǒng)的能量流動。二、能量流動的過程1．起點：生產者____________開始。2．總量：生產者________________。3．流動渠道：________和________。4．特點：(1)單向流動：能量只能沿著食物鏈由________流向高營養(yǎng)級。(2)逐級遞減①每個營養(yǎng)級生物都因________而散失部分熱能。②每個營養(yǎng)級生物總有一部分不能被____________利用。③傳遞效率為______(形象地用____________)。三、能量流動研究意義1．幫助人們科學規(guī)劃，設計________________，使能量得到最有效利用，實現(xiàn)能量的________。2．幫助人們合理地________生態(tài)系統(tǒng)中能量流動關系，使能量持續(xù)高效地流向____________________。探究點一生態(tài)系統(tǒng)中能量流動過程分析能量流動過程圖，完成下列填空：由上圖可知：(1)能量轉化：________→有機物中的化學能→________(最終散失)。(2)流動形式：________中的化學能。(3)散失途徑：呼吸作用，包括____________自身的呼吸消耗以及________的呼吸作用。(4)能量散失的形式：以熱能形式散失。思維拓展1．消費者同化的能量＝攝入量－糞便中有機物的能量，即攝入的食物只有部分被同化。消費者糞便中含有的能量不能計入排遺生物所同化的能量，它實際與上一個營養(yǎng)級的遺體、殘骸一樣，屬于未被下一個營養(yǎng)級利用的那一部分能量。例如屎殼郎利用大象的糞便獲得能量，就不能說屎殼郎獲得了大象的能量，而是獲得了植物的能量。2．流入一個營養(yǎng)級的能量是指被這個營養(yǎng)級的生物所同化的全部能量。(1)能量的來源生產者的能量主要來自太陽能。其余各營養(yǎng)級的能量來自上一營養(yǎng)級所同化的能量。(2)能量的去路①自身呼吸消耗，轉化為其他形式的能量和熱能。②流向下一營養(yǎng)級。③遺體、殘骸、糞便等被分解者分解。④未被利用：包括生物每年的積累量，也包括動植物遺體、殘骸以化學燃料形式被儲存起來的能量。即一個營養(yǎng)級所同化的能量＝呼吸消耗的能量＋被下一營養(yǎng)級同化的能量＋分解者利用的能量＋未被利用的能量。探究示例1如圖表示在某生態(tài)系統(tǒng)中，能量流經第二營養(yǎng)級的示意圖。對該圖分析不合理的是()A．能量流動是伴隨著物質利用而進行的B．圖中甲為初級消費者同化的能量，即第二營養(yǎng)級所含有的能量C．該圖不夠完善，缺少甲中因呼吸以熱能散失的能量D．乙比甲的能量少的原因是甲的遺體、殘骸中的能量被分解者利用而未傳遞下去聽課記錄：探究點二能量流動的特點1．分析能量流動模型，完成下列填空。(1)大方框代表一個________。(2)大粗箭頭表示流經一個生態(tài)系統(tǒng)的總能量，即本生態(tài)系統(tǒng)中____________________。(3)能量流動的方向(以箭頭表示)________。(4)箭頭由粗到細表示流入下一個營養(yǎng)級的能量________。(5)方塊面積越來越小表示隨營養(yǎng)級別的________，貯存在生物體內的能量________。(6)分解者體內的能量及呼吸產生的能量以熱能的形式散失到系統(tǒng)外，成為不能再利用的能量。(7)能量流動特點：________、________。(8)能量傳遞效率：________。計算式為：相鄰兩營養(yǎng)級之間的傳遞效率＝下一個營養(yǎng)級同化量/上一個營養(yǎng)級同化量×100%。2．簡述能量流動的意義及提高能量利用率的措施。思維拓展1．能量的傳遞效率為10%～20%的含義是指一個營養(yǎng)級的總能量大約只有10%～20%傳到下一營養(yǎng)級。如果按20%這一最高效率計算，若第一營養(yǎng)級的總能量為100%，第二營養(yǎng)級所獲得的能量為20%，第三營養(yǎng)級所獲得的能量為20%×20%＝4%……，第n營養(yǎng)級所獲得的能量是第一營養(yǎng)級能量的eq\f(1,5n－1)(若按傳遞效率10%計算，公式為eq\f(1,10n－1))，由此可知生態(tài)系統(tǒng)中的能量傳遞一般不超過4～5個營養(yǎng)級。2．確定食物鏈中的營養(yǎng)關系。據(jù)能量傳遞效率20%計算，相鄰兩個營養(yǎng)級的能量差值也在5倍左右，若能量差值遠比五倍小，則應位于同一營養(yǎng)級。3．提高能量利用率的措施不能提高能量傳遞效率。4．極值計算：(1)設食物鏈A→B→C→D，分情況討論現(xiàn)實問題思路求解D營養(yǎng)級凈增重M至少需要A營養(yǎng)級多少N×(20%)3＝M最多需要A營養(yǎng)級多少N×(10%)3＝MA營養(yǎng)級凈增重ND營養(yǎng)級最多增重多少N×(20%)3＝MD營養(yǎng)級至少增重多少N×(10%)3＝M(2)在某一食物網中，一個消費者往往同時占有多條食物鏈，當該消費者增加了某一值時，若要計算最少消耗生產者多少時，應選最短的食物鏈和最大傳遞效率20%進行計算，這樣消費者獲得的能量最多；若要計算最多消耗生產者多少時，應選最長的食物鏈和最小傳遞效率10%進行計算，這樣消費者獲得的能量最少。探究示例2(·淮安一模)下圖為生態(tài)系統(tǒng)中食物鏈所反映的能量流動情況，圖中箭頭表示能量流動的方向，單位為kcal/(m2·a)。下列說法錯誤的是()A．食物鏈的營養(yǎng)關系一般不可逆，這決定了能量流動的單向性B．輻射的太陽能中僅有1%左右的能量被生產者利用C．每一營養(yǎng)級的能量大部分用于呼吸和被分解者利用D．此生態(tài)系統(tǒng)中的分解者可利用圖中A的所有能量聽課記錄：探究點三生態(tài)金字塔完成下表填空：比較三種金字塔類型項目能量金字塔數(shù)量金字塔形生物量金字塔形狀特點正金字塔形一般為____金字塔形，有時會出現(xiàn)____金字塔形一般為正金字塔形象征含義能量沿食物鏈流動過程中具有________的特性生物個體____在食物鏈中隨營養(yǎng)級升高而逐級遞減生物量(現(xiàn)存生物有機物的______)沿食物鏈升高逐級遞減每一級含義每一營養(yǎng)級生物所含____的多少每一營養(yǎng)級生物個體的____每一營養(yǎng)級生物的________特殊形狀能量流動的過程中總是有能量的消耗一株大樹上鳥、蟲、樹的數(shù)量金字塔的塔形會發(fā)生倒置浮游植物的個體小，壽命短，又不斷被浮游動物吃掉，所以某一時間浮游植物的生物量(用質量來表示)可能____浮游動物的生物量探究示例3如圖為某一生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔，其中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ分別代表不同的營養(yǎng)級，E1、E2代表能量的形式。下列敘述正確的是()A．Ⅰ是初級消費者B．Ⅳ為分解者C．E1為太陽能，E2為熱能D．能量可在食物鏈中循環(huán)利用聽課記錄：題組一能量流動過程和特點1．(·安徽十校測試)在一個草原生態(tài)系統(tǒng)中，如果要研究被第二營養(yǎng)級同化的能量去向，不應包括下列選項中的()A．羊的呼吸消耗量B．羊的糞便量C．羊的生產量D．部分死亡羊的重量2．以下關于生態(tài)系統(tǒng)的能量流動的敘述中，哪一項是不正確的()A．能量流動是單向的、不循環(huán)的B．食物鏈越短，終級消費者獲得的能量越多C．初級消費者越多，次級消費者獲得的能量越少D．營養(yǎng)級越多，散失的能量越多3．下列有關生態(tài)系統(tǒng)能量流動的敘述中，錯誤的是()A．當狼捕食兔子并轉化為自身的有機物時，能量就從第一營養(yǎng)級流入第二營養(yǎng)級B．當狼吃掉一只兔子時，狼不可能獲得兔子的全部能量C．生產者通過光合作用合成有機物，能量就從非生物環(huán)境流入生物群落D．生態(tài)系統(tǒng)的能量流動是單向的，逐級遞減的4．(·無錫模擬)如圖表示一般生態(tài)系統(tǒng)的結構模式圖，在不考慮物質的輸入和輸出情況下，下列說法不正確的是(多選)()A．能量主要是以太陽能的形式輸入生態(tài)系統(tǒng)B．組分1、2、3分別代表生產者、分解者和消費者C．在一個幼苗茁壯成長的農田生態(tài)系統(tǒng)中能量的輸出量和輸入量相等D．如果組分1是生產者，那么組分1代表的是綠色植物5．某自然生態(tài)系統(tǒng)中有一條食物鏈：甲→乙→丙→丁，測得這四種生物所含的有機物總量分別為a、b、c、d(單位：kg/年)。下列敘述中正確的是()A．丙種群個體所含有機物的平均值一定大于丁種群B．甲從無機環(huán)境中獲得的能量等于a所含的能量C．若能量在相鄰的兩個營養(yǎng)級間的傳遞效率是20%，則b＋c＋d＝0.2aD．甲的同化作用類型為自養(yǎng)型6．(·馬鞍山模擬)如圖表示某湖泊生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結構，a～e代表各營養(yǎng)級的生物，下列敘述不正確的是()A．共有三條食物鏈B．各營養(yǎng)級中，能量最多的是c，生物個體數(shù)量最多的是aC．若水體受有機磷農藥輕微污染，則受害最嚴重的是aD．若c所含能量為5.8×109kJ，d含1.3×108kJ，則a至少約含4.5×107kJ題組二生態(tài)金字塔和研究能量流動的意義7．(·常州模擬)在社會主義新農村建設中，四川某地通過新建沼氣池和植樹造林，構建了新型農業(yè)生態(tài)系統(tǒng)(如圖所示)。下列有關敘述正確的是(多選)()A．該生態(tài)系統(tǒng)中，處于第二營養(yǎng)級的生物有人和家禽家畜B．該生態(tài)系統(tǒng)中，人的作用非常關鍵，植物是主要成分C．該生態(tài)系統(tǒng)的建立，提高了各營養(yǎng)級間的能量傳遞效率D．沼氣池的建造和植樹造林，提高了該生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性8．(·長沙模擬)如圖是某個農業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的結構模式圖，該圖中表示生態(tài)系統(tǒng)能量流動的箭頭是()A．①③ B．②③⑤C．①③④ D．②⑤9．我國北方的一些地區(qū)每年都會發(fā)生一定程度的蝗災，當?shù)卣娃r牧民常用噴灑農藥的方法來殺滅蝗蟲。年發(fā)生蝗災時，新疆某地邀請來一批養(yǎng)鴨戶，把幾十萬只鴨子放養(yǎng)到蟲害嚴重的草原上，收到很好的效果。下列有關敘述中錯誤的是()A．利用農藥滅蟲，農藥對蝗蟲起選擇作用，生存下來的蝗蟲都是抗藥能力較強的B．利用鴨子消滅蝗蟲，根本目的是調整生態(tài)系統(tǒng)能量流動關系，使能量更多地流向鴨子C．利用鴨子消滅蝗蟲，從生態(tài)的成分看，鴨子是次級消費者，鴨子與草原上的牛、羊的關系是種間互助D．利用鴨子消滅蝗蟲不僅可以獲得較好的經濟效益，而且還能減輕污染、保護其他生物10．下圖表示A、B兩個特殊生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔。有關解釋正確的是()①一個吃玉米的人所獲得的能量一定比一個吃牛肉的人獲得的能量多②能量沿食物鏈單向流動，傳遞效率隨營養(yǎng)級的升高而逐級遞減③若A和B中玉米的數(shù)量相同，A若能養(yǎng)活10000人，則B可能只能養(yǎng)活1000人④若土壤中含相同濃度的難降解污染物，則A中的人比B中的人體內污染物濃度低A．①③④ B．①②③C．①②③④ D．③④題號12345678910答案題組三綜合題11．(·天津理綜，9)放牧強度可影響人工草地的物質循環(huán)和能量流動。圖1是亞熱帶某人工草地在不同放牧強度下牧草凈光合產量(凈光合產量＝光合作用合成量－呼吸作用消耗量)的變化圖，G0為不放牧，G1～G3為放牧強度逐漸增強。據(jù)圖回答：(1)5～10月份的最適放牧強度是________(從G0～G3中選填)，________月份可被初級消費者利用的總能量最多。(2)與放牧草地相比，8月份不放牧草地凈光合產量明顯偏低的原因有________(多選)。A．過多枝葉對下層植物有遮光作用B．植株衰老組織較多C．缺少動物糞尿的施肥作用D．草地生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)加快(3)據(jù)圖1分析，為使牧草凈光合產量維持在最高水平，4～10月份需要采取的放牧措施是________________________________________________________________________________________________________________________________________________。(4)牧草的光合作用強度可用單位時間和面積的____________來表示。(5)在牧草上噴灑32P標記的磷肥，檢測32P在初級和次級消費者中的放射強度，結果見圖2，其中A消費者處于第________營養(yǎng)級。(6)在生態(tài)系統(tǒng)的生物成分中，生產者體內的32P除被消費者利用外，還有部分進入________。12．下圖甲為某湖泊生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔簡圖，其中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ分別代表不同的營養(yǎng)級，m1、m2代表不同的能量形式。圖乙表示能量流經該生態(tài)系統(tǒng)某一營養(yǎng)級的變化示意圖，其中a～g表示能量值的多少。請據(jù)圖作答：(1)圖甲中，m1、m2表示的能量形式分別為__________、________。通常情況下，位于營養(yǎng)級Ⅳ的生物個體數(shù)量一般遠遠少于Ⅲ，主要原因是________________________________。(2)圖乙中，若A表示圖甲中營養(yǎng)級Ⅱ所攝入的全部能量，則B表示____________，C表示________________。若圖甲中營養(yǎng)級Ⅰ所固定的太陽能總量為y，則營養(yǎng)級Ⅰ、Ⅱ間的能量傳遞效率是________(用圖中所給字母的表達式表示)。(3)由圖乙可以總結出生態(tài)系統(tǒng)能量流動的主要特點是________________________________________________________________________。(4)若圖甲營養(yǎng)級Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ各有一種生物甲、乙、丙，構成食物關系如右圖。其中，甲能量中比例為X的部分直接提供給丙，則要使丙能量增加AkJ，至少需要消耗甲的能量為________kJ(用所給字母的表達式表示。)學案43生態(tài)系統(tǒng)的能量流動課前準備區(qū)一、輸入轉化二、細胞呼吸細胞呼吸初級消費者次級消費者三級消費者細胞呼吸有機物細胞呼吸熱能1．固定太陽能2.固定的太陽能總量3.食物鏈食物網4．(1)低營養(yǎng)級(2)①呼吸作用②下一營養(yǎng)級③10%～20%能量金字塔表示三、1.人工生態(tài)系統(tǒng)多級利用2.調整對人類最有益的部分課堂活動區(qū)探究點一(1)太陽能熱能(2)有機物(3)各個營養(yǎng)級分解者探究示例1D[由圖可知，甲為初級消費者同化的能量，即第二營養(yǎng)級所含有的能量；乙為初級消費者用于生長、發(fā)育和繁殖的能量，即第二營養(yǎng)級所含的能量減去因呼吸以熱能形式散失的能量之后而剩余的能量，該部分的能量最終將有兩個去向，一是遺體、殘骸中的能量被分解者利用，二是被次級消費者攝入。乙和甲仍然處于同一個營養(yǎng)級，乙比甲的能量少的原因是呼吸作用消耗。]探究點二1．(1)生態(tài)系統(tǒng)(2)全部生產者所固定的太陽能總量(3)單向流動(4)逐級遞減(5)增加越來越少(7)單向流動逐級遞減(8)10%～20%2．(1)意義①幫助人們科學規(guī)劃、設計人工生態(tài)系統(tǒng)，使能量得到最有效利用。②幫助人們合理地調整生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動關系，使能量持續(xù)高效地流向對人類最有益的部分。(2)措施①盡量縮短食物鏈。②使廢物資源化，充分利用生產者、分解者。如利用秸稈培育食用菌等。探究示例2D[圖中A中的能量包括呼吸散失的熱能，分解者不能利用。]eq\x(\a\al(思路導引①明確能量流動的特點及形成原因。,②生產者利用的太陽能與輻射太陽能的關系。,③A指的是什么？))探究點三正倒逐級遞減數(shù)目總質量能量數(shù)目有機物總量低于探究示例3C[能量金字塔反映食物鏈中各營養(yǎng)級所擁有能量值的大小。能量金字塔的最低層為第一營養(yǎng)級即生產者，Ⅳ為本金字塔中最高營養(yǎng)級而非分解者。非生物的物質和能量中太陽能被生產者經光合作用固定而進入生物群落。最終被各營養(yǎng)級成分的呼吸作用以熱能的形式散失到無機環(huán)境。]構建知識網絡單向流動逐級遞減人工生態(tài)系統(tǒng)更有益課后練習區(qū)1．B[生產者所固定的能量被第二營養(yǎng)級攝入后，一部分被第二營養(yǎng)級的生物同化，用于生長、發(fā)育和繁殖及通過呼吸作用消耗，還有一部分未被同化，通過糞便等排出體外，此部分屬于第一營養(yǎng)級。因此羊的糞便量不是被羊同化的能量去向。]圖型解讀能量的來源及去向圖解(1)圖示(2)析圖：①消費者攝入能量(a)＝消費者同化能量(b)＋糞便中能量(c)，即動物糞便中能量不屬該營養(yǎng)級同化能量，應為上一個營養(yǎng)級固定或同化能量。②消費者同化能量(b)＝呼吸消耗(d)＋生長、發(fā)育和繁殖(e)。③生長、發(fā)育和繁殖(e)＝分解者分解利用(f)＋下一營養(yǎng)級同化(i)＋未被利用(j)，即消費者同化能量若為兩部分之和是b＝d＋e；若為四部分之和是b＝d＋f＋i＋j。2．C[初級消費者的多少，理論上并不影響相鄰營養(yǎng)級間能量的傳遞效率，因此次級消費者獲得的能量還是相對穩(wěn)定的。]3．A[兔子是第二營養(yǎng)級，狼是第三營養(yǎng)級，故狼捕食兔子后，能量從第二營養(yǎng)級流入第三營養(yǎng)級。]方法技巧利用“拼圖法”解決能量流動中的難題輸入第一營養(yǎng)級的能量(W1)，被分為兩部分：一部分在生產者的呼吸作用中以熱能的形式散失了(A1)，一部分則用于生產者的生長、發(fā)育和繁殖(B1＋C1＋D1)。而后一部分能量中，包括現(xiàn)存的植物體B1流向分解者的C1、流向下一營養(yǎng)級的D1。參考圖示，很容易理解以下問題：(1)流經整個生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產者固定的總能量，即W1。將圖中第三營養(yǎng)級同化的總能量D2“拼回”第二營養(yǎng)級，則剛好等于D1，即第二營養(yǎng)級同化的總能量；再將D1“拼回”第一營養(yǎng)級，則剛好等于生產者固定的總能量W1。可見，在一個草原生態(tài)系統(tǒng)中，草原上所有生物的總能量都來自W1，所有生物總能量之和都小于W1(呼吸作用消耗的緣故)。(2)能量傳遞效率不會是100%。從上圖可以看出，從第一營養(yǎng)級向第二營養(yǎng)級能量的傳遞效應等于D1/W1，因此不會達到100%，一般情況下，能量傳遞效率為10%～20%。(3)在解決有關能量傳遞的計算問題時，首先要確定相關的食物鏈，理清生物與生物在營養(yǎng)級上的差值。4．ACD[組分1為生產者，既可代表綠色植物，也可代表硝化細菌、藍藻等自養(yǎng)生物，故D錯誤；幼苗茁壯成長，能量的輸入大于輸出，C錯誤；能量主要以化學能的形式輸入生態(tài)系統(tǒng)。]5．D[丙營養(yǎng)級有機物大于丁營養(yǎng)級而不是種群；甲從無機環(huán)境中獲得的能量大于a所含的能量；能量在兩營養(yǎng)級之間的傳遞效率為20%，則b為0.2a，c為0.04a，d為0.008a；生產者甲一定是自養(yǎng)型。]6．B[圖中共有c→d；c→e→a；c→b→a三條食物鏈；a處的營養(yǎng)級最高，所以生物富集作用最嚴重；a“至少”獲得的能量：按10%傳遞，選擇食物鏈最長的計算；d消耗c的能量按最多為1.3×108kJ÷10%＝1.3×109kJ，c剩余的能量為5.8×109kJ－1.3×109kJ＝4.5×109kJ，按10%的傳遞效率，由c→b→a，得4.5×107kJ，故D正確。]7．ABD[該生態(tài)農業(yè)實現(xiàn)了物質和能量的多級利用，大大提高了能量的利用率，而非能量傳遞效率。]8．C[農作物的能量可傳給人、雞、豬、牛，而雞、豬、牛的能量也可傳給人；但人和雞、豬、牛的能量不能傳給農作物，這是由食物鏈的方向決定的。]9．B[利用鴨子消滅蝗蟲并非想使能量更多地流向鴨子，根本目的是利用鴨子與蝗蟲的捕食關系更好地消滅蝗蟲，獲得更好地經濟效益。]10．D[生態(tài)系統(tǒng)的能量流動指的是種群間的能量流動，而非個體，故①錯誤。能量沿食物鏈單向流動，隨著營養(yǎng)級的升高而逐級遞減，能量傳遞效率并未隨著營養(yǎng)級的升高而逐級遞減，故②錯誤。]知識歸納對三種類型金字塔的理解(1)在一條食物鏈中，由低營養(yǎng)級到高營養(yǎng)級推算，前一營養(yǎng)級比后一營養(yǎng)級含量一定多的指標是“能量”，而“數(shù)量”和“生物量”均可能出現(xiàn)反例。(2)在人工生態(tài)系統(tǒng)中因能量可人為補充，可能會使能量金字塔呈現(xiàn)倒置狀況。如人工魚塘中生產者的能量未必比消費者(魚)多。天然生態(tài)系統(tǒng)則必須當能量狀況表現(xiàn)為金字塔形狀時，方可維持生態(tài)系統(tǒng)的正常運轉，從而維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。(3)某營養(yǎng)級的“糞便”中的能量不同于“尿液”中的能量。前者應歸于上一營養(yǎng)級，是未被該營養(yǎng)級利用的能量(含在上一營養(yǎng)級同化能量的80%～90%中)；后者則歸于該營養(yǎng)級，是該營養(yǎng)級所同化的能量中的一部分(含在上一營養(yǎng)級傳遞來的10%～20%的能量中)。(4)以金字塔圖形式呈現(xiàn)如下圖所示，如果成千上萬只昆蟲生活在一棵大樹上，鳥又以該樹上的昆蟲為食(食物鏈：樹→昆蟲→鳥)。那么樹、昆蟲和鳥的能量金字塔、生物量金字塔和生物數(shù)量金字塔可依次表示為A、A、C。11．(1)G26(2)A、B、C(3)4月份不放牧，5～10月份放牧強度保持在G2水平(4)有機物生成量(CO2的消耗量或O2生成量)(5)二(6)分解者解析(1)凈光合產量最大時的放牧強度最適宜，由圖1可知，5～10月份，最適宜的放牧強度是G2。凈光合產量最大時，被初級消費者利用的能量最多，由圖1可知，6月份的凈光合產量最大，該月份被初級消費者利用的總能量最多。(2)因凈光合產量＝光合作用合成量－呼吸作用消耗量。不放牧時，影響光合作用的因素是光照強度和肥料多少。枝葉長大后，枝葉對下層植物有遮光作用，導致光照強度下降，從而使光合作用合成量減少。此外，植株衰老時，細胞中相應酶的活性降低，也會導致光合作用強度降低。(3)由圖1可知，凈光合產量與放牧量有關，故其措施是4月份不放牧，5～10月份放牧強度保持在G2水平，凈光合產量都保持最大值。(4)光合作用強度可用O2生成量、有機物生成量或CO2消耗量表示。(5)營養(yǎng)級越高的生物，體內積累的32P越多，此為生物富集效應。由圖2可知，A消費者的放射強度相對值的最大值小于B，說明A消費者的營養(yǎng)級級別低于B，故A消費者為初級消費者，屬于第二營養(yǎng)級。(6)生產者的能量除被消費者利用外，還有部分被分解者利用。12．(1)太陽能(或同化固定的能量)熱能(或呼吸作用散失的熱量)營養(yǎng)級越高，可利用能量越少(或營養(yǎng)級高的物種，往往體型較大)(2)同化固定的能量用于生長、發(fā)育和繁殖的能量b/y×100%(3)單向流動，逐級遞減(4)25A/(1＋4X)解析(1)m1表示流入該生態(tài)系統(tǒng)的能量，這部分能量是太陽能或同化固定的能量，m2表示從該生態(tài)系統(tǒng)散失的能量，即熱能或呼吸作用散失的熱量。由于能量在傳遞過程中是逐級遞減的，則營養(yǎng)級越高的生物，可利用能量越少，所以個體數(shù)量也越少。(2)若A表示圖甲營養(yǎng)級Ⅱ所攝入的全部能量，則B表示Ⅱ同化固定的能量，C表示Ⅱ用于生長、發(fā)育和繁殖的能量。若圖甲中營養(yǎng)級Ⅰ所固定的太陽能總量為y，而圖乙中營養(yǎng)級Ⅱ同化固定的總能量為b，因此營養(yǎng)級Ⅰ、Ⅱ間的能量傳遞效率是b/y×100%。(3)生態(tài)系統(tǒng)能量流動的主要特點是單向流動，逐級遞減。(4)假設至少需要消耗甲的能量為a，則甲中直接提供給丙的能量為a×X×20%，由甲經過乙傳遞給丙的能量為a×(1－X)×20%×20%，根據(jù)題干中的條件可知：a×X×20%＋a×(1－X)×20%×20%＝A，因此a＝25A/(1＋4X)。學案44生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)考綱要求生態(tài)系統(tǒng)物質循環(huán)的基本規(guī)律及應用(Ⅱ)。一、生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)1．概念(1)物質：組成生物體的________________等元素。(2)物質循環(huán)：無機環(huán)境與________之間。(3)范圍：整個________。2．特點(1)具有全球性，因此又稱________________循環(huán)。(2)循環(huán)方式：________。二、實例——碳循環(huán)1．無機環(huán)境中的存在形式：________和碳酸鹽；生物群落中的主要存在形式：________；無機環(huán)境與生物群落之間的循環(huán)形式：________。2．循環(huán)過程3．溫室效應(1)形成原因：大量化學燃料的燃燒，大氣中的________含量迅速增加，打破了生物圈中________的平衡。(2)影響：加快極地和高山冰川的融化，導致海平面上升，進而對人類和其他許多生物的生存構成威脅。三、能量流動與物質循環(huán)的關系及意義1．與能量流動的關系：________作為__________的載體，使________沿著________流動；能量作為________，使物質能夠不斷地在________和________之間循環(huán)往返。2．意義：通過________和________，使生態(tài)系統(tǒng)中的各種組成成分緊密地聯(lián)系在一起，形成一個統(tǒng)一整體。動動腦有人認為：“物質是能量的載體，物質是往復循環(huán)的，能量自然也應該伴隨著物質的循環(huán)而循環(huán)。”你認為這句話對嗎？如果有錯誤，請指出原因。探究點一碳循環(huán)分析完成生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)示意圖：1．大氣中的碳元素進入生物群落，是通過植物的________或硝化細菌等的____________而實現(xiàn)的。2．碳在生物群落和無機環(huán)境之間循環(huán)是以________的形式進行的。碳元素在生物群落中的傳播，主要靠________________，傳遞形式為________。3．大氣中CO2的來源有三個：一是________________；二是________________；三是________________。4．實現(xiàn)碳在生物群落和無機環(huán)境之間進行循環(huán)的關鍵是________和________。5．碳在無機環(huán)境與生物群落之間傳遞時，只有生產者與無機環(huán)境之間的傳遞是________的，其他各成分間的傳遞均是________的。探究示例1下圖為生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)的模式圖。相關敘述正確的是()A．1代表生產者，5可以代表化能合成作用B．碳元素在1、2、3、4間以含碳有機物的形式傳遞C．在食物鏈中占有碳元素最多的營養(yǎng)級可能是1D．1、2、3中含有的有機物可以作為動力來促進碳元素在群落和環(huán)境之間循環(huán)聽課記錄：變式訓練1(·廣東理綜，26)氣候變化與生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)密切相關。下表為A、B兩個不同時期陸地生態(tài)系統(tǒng)與大氣環(huán)境的碳交換情況。時期碳吸收量(kgC·a－1)碳釋放量(kgC·a－1)A1.20×10141.20×1014B1.20×10141.26×1014(1)生態(tài)系統(tǒng)碳的吸收主要是通過________作用實現(xiàn)的，碳的釋放主要是通過________作用實現(xiàn)的。(2)表中________時期的生態(tài)系統(tǒng)處于穩(wěn)定狀態(tài)，原因是___________________________。(3)由于過度的人工碳排放，破壞了生態(tài)系統(tǒng)的___________________________________，導致大氣中______________增加并引起全球氣候變化。(4)人們正在積極開發(fā)新能源以減少碳排放。如“葉綠素太陽能電池”是模仿類囊體吸收光能的特性而制造的，類囊體吸收光能的過程發(fā)生在光合作用的________階段；又如經改造的藍藻能在細胞內將光合作用產生的__________________________________________直接發(fā)酵轉化為燃料乙醇。探究點二物質循環(huán)和能量流動的關系分析物質循環(huán)和能量流動的關系圖解，完成下列填空：1．從圖中可以看出，無機環(huán)境為生物成分提供________和________。2．二者均開始于________，通過光合作用合成有機物、固定太陽能，然后沿共同的渠道——食物鏈(網)一起進行。3．能量的固定、儲存、轉移和釋放，離不開物質的________與________等過程。4．物質作為能量的________，使能量沿著食物鏈(網)流動。5．能量作為________，使物質循環(huán)不斷地在生物________與________之間循環(huán)往返，能量以物質形式存在和流動，能量促進了物質的循環(huán)。思維拓展1．能量流動具有單向流動、逐級遞減的特點，能在各級生態(tài)系統(tǒng)中進行。物質循環(huán)是在生物群落與無機環(huán)境之間反復循環(huán)，不具遞減性，具有全球性。2．任何一個生態(tài)系統(tǒng)中，能量流動和物質循環(huán)都保持著相對的平衡，這是決定一個生態(tài)系統(tǒng)相對穩(wěn)定的重要保證。探究示例2下圖表示生物圈中碳循環(huán)的部分示意圖。A、B、C、D構成生物群落，箭頭①～⑨表示循環(huán)過程。下列有關說法正確的是()A．大氣中的氣體X是指二氧化碳和一氧化碳B．完成①過程的能量主要是由⑧過程提供的C．D經⑤、⑥、⑦過程獲得的能量占A、B、C總能量10%～20%D．C處在第三營養(yǎng)級聽課記錄：變式訓練2(·蘇州聯(lián)考)圖1是某生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖，其中A、B、C、D是生態(tài)系統(tǒng)內各生物成分，1、2、3、4、5表示有關的生理過程；圖2為該生態(tài)系統(tǒng)中某一食物鏈及部分能量流動情況，請分析回答：(1)在圖1中，B、C分別屬于________________。碳元素在生物群落內傳遞是沿________實現(xiàn)的。(2)圖1中表示呼吸作用過程的是________(填序號)。A、C、D為B提供____________。(3)若圖1中的C產生60mol氧氣，則流入D的能量一般不超過相當于________mol葡萄糖的能量。如果A發(fā)生瘟疫，D發(fā)生的變化是________________________。(4)在圖2的食物鏈中，②/①的比值代表________(生物之間)的能量傳遞效率，③和④分別屬于________和________(生物)間的同化量的一部分。實驗探究探究土壤微生物的分解作用1．實驗原理(1)土壤中存在種類、數(shù)目繁多的細菌、真菌等微生物，它們在生態(tài)系統(tǒng)中的成分為________。(2)分解者的作用是將環(huán)境中的有機物分解為無機物，其分解速度與環(huán)境中的____________、____________等生態(tài)因子相關。2．實驗流程案例1案例2實驗假設微生物能分解落葉使之腐爛微生物能分解____實驗設計實驗組對土壤____處理A杯中加入____________對照組對土壤不做任何處理B杯中加入30mL蒸餾水自變量土壤中是否含微生物土壤中的微生物的有無實驗現(xiàn)象在相同時間內實驗組落葉腐爛程度____對照組AA1______A2產生______BB1______B2______結論分析微生物對落葉有分解作用土壤浸出液中的微生物能分解淀粉思維拓展1．探究活動最好在實驗室中進行，以便控制變量，避免環(huán)境中不可控制的因素的影響。2．各地氣候與環(huán)境等因素不同，微生物分解落葉的能力也不同，需要的時間也有差異，一般需要溫暖、濕潤的條件。探究示例3(·泰州聯(lián)考)同學們在課外活動中發(fā)現(xiàn)植物的落葉在土壤里會逐漸腐爛，形成腐殖質。他們猜測落葉的腐爛是由于土壤微生物的作用，不同生態(tài)系統(tǒng)的土壤微生物分解能力不同，并設計了實驗進行驗證。(1)實驗設計首先要遵循的是________________原則和________________原則。(2)以帶有同種落葉的土壤為實驗材料，均分為A和B兩組。實驗時A組不做處理(自然狀態(tài))；B組用塑料袋包好，放在60℃的恒溫箱中滅菌1小時。B組處理的目的是________________________________________________________________________________________________________________________________________________。(3)(2)中實驗的自變量是________________________，因變量是________________，無關變量是____________________________________________________________________________________(至少寫出兩點)。(4)如果同學們的猜測是正確的，若干天后(2)中B組的落葉________________。(5)如果同學們用帶有相同量同種植物落葉的凍土苔原和熱帶雨林的等量土壤為實驗材料，分別模擬原生態(tài)系統(tǒng)的無機環(huán)境條件進行C組和D組的實驗，定期抽樣檢測樣品土壤中未腐爛的落葉的含量，請根據(jù)預測結果在右圖中繪出相應的曲線。聽課記錄：題組一碳循環(huán)的過程及特點1．(·徐州摸底)從生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)角度看，人體內碳元素的根本來源是()A．大氣中的CO2 B．生產者C．分解者 D．消費者2.如圖為生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)模式圖，下列分析錯誤的是()A．f表示大氣中的二氧化碳庫B．該圖中有三條食物鏈C．圖中的a一定是自養(yǎng)生物，b、c、d、e一定是異養(yǎng)生物D．碳以有機物的形式由a傳到b3．下圖表示生物圈中碳元素的循環(huán)過程，下列有關敘述不正確的是()A．③過程代表綠色植物的光合作用B．圖中A、B分別代表消費者和生產者C．溫室效應主要是由⑦過程造成的D．農業(yè)生產中的中耕松土可以增大⑤過程4．關于碳循環(huán)的敘述，錯誤的是()A．不依賴于水 B．伴隨能量流動C．產生溫室氣體 D．具有全球性5．圖甲、乙分別表示人體體液中物質交換、生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)的模型圖，以下說法正確的是()A．甲圖中O2濃度最高的是BB．乙圖中的D是生態(tài)系統(tǒng)中的主要成分C．人體發(fā)生過敏反應時，甲圖中的A增多導致組織水腫D．因捕食關系而建立的食物鏈中，能量最少的是乙圖中的B所處的營養(yǎng)級題組二能量流動和物質循環(huán)的關系6．下列實例中不能體現(xiàn)物質循環(huán)和能量流動原理的是()A．增加對農田的物質投入(如施農家肥)可以有效防止土壤肥力下降B．北京奧運會前大量植樹造林以改善空氣質量C．在夏季通過縮短菊花的光照時間使其提前開花D．汶川大地震破壞了大熊貓的生存環(huán)境，使其食物短缺7．(·重慶卷，5)如圖是某森林生態(tài)系統(tǒng)物質和能量流向示意圖，h、i、j、k表示不同用途的有機物(j是未利用部分)，方框大小表示使用量，下列敘述不正確的是(多選)()A．進入該生態(tài)系統(tǒng)的CO2量與各h產生的CO2總量相等B．生產者i的量大于被初級消費者同化有機物的量C．流向分解者的k可被生產者直接吸收利用D．流經該生態(tài)系統(tǒng)的物質和能量可循環(huán)利用8．(·南通質檢)下列與生態(tài)系統(tǒng)功能相關的描述中，錯誤的是()A．碳循環(huán)過程需要能量的驅動B．物質與能量在生物與環(huán)境之間循環(huán)流動，信息的流動只在生物之間發(fā)生C．植物的光合作用和生物的死亡分解是碳循環(huán)的一部分D．全球氣候變暖與地球上大氣中碳的收支不平衡有關題組三土壤微生物的分解作用9．下圖表示a、b、c三地區(qū)森林土壤有機物分解狀況，則分解者的作用強弱是()A．a＞b＞c B．c＞b＞aC．c＝b＞a D．a＞c＝b10．現(xiàn)提供桂花和月季的落葉若干，同種且大小和生理狀態(tài)相同的蚯蚓若干。以蚯蚓的日排糞便量為實驗因變量，來探究溫度與蚯蚓分解落葉速率的關系。完成下列實驗：(1)取同樣大小的玻璃缸標記為A、B、C，并控制A、B、C的溫度分別為5℃、15℃、25℃。(2)取________的落葉足量，再加入數(shù)量相等的蚯蚓，在適宜的條件下培養(yǎng)。(3)每天取出A、B、C中的蚯蚓糞便并________。(4)一周后分別求出A、B、C中蚯蚓________________，并進行比較。(5)蚯蚓分解落葉速率最快的玻璃缸最可能是________(填字母)。題組四綜合題11．建設生態(tài)農業(yè)時巧設、增設食物鏈的目的不包括()A．努力實現(xiàn)物質的分層次多級利用B．減輕對環(huán)境的污染，提高抵抗力穩(wěn)定性C．加強生物防治，控制有害生物的危害D．實現(xiàn)物質和能量的循環(huán)，使廢物資源化題號12345678911答案12.根據(jù)下面的碳循環(huán)示意圖回答問題：(1)從微觀上看，過程③主要是在細胞內________________中進行。(2)碳從無機環(huán)境進入生物群落的主要途徑①是____________；碳主要以________的形式從無機環(huán)境進入生物群落。(3)參與過程④的生物新陳代謝類型是____________________________。它們與同區(qū)域中的動、植物共同構成了________________。(4)能量流動和物質循環(huán)是生態(tài)系統(tǒng)的主要功能，其中物質作為能量的________，使能量沿著食物鏈(網)流動。能量作為________，使物質能夠不斷地在生物群落和無機環(huán)境之間循環(huán)往復。(5)從上圖可知，減少溫室效應的最關鍵的措施是：第一：_____________________________________________________________________________________________________________________________________________；第二：____________________________________________________________________________________________________________________________________________。學案44生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)課前準備區(qū)一、1.(1)C、H、O、N、P、S(2)生物群落(3)生物圈2．(1)生物地球化學(2)往返循環(huán)二、1.CO2有機物CO22.光合細胞呼吸3．(1)CO2碳循環(huán)三、1.物質能量能量食物鏈(網)動力生物群落無機環(huán)境2.能量流動物質循環(huán)動動腦不對。這句話很難從字面上挑出錯誤，實際上采用了“漢字(詞)”的通用方法，偷換了概念，“物質是能量的載體”中的“物質”是指含有化學能的有機物質(如糖類、脂質、蛋白質)，而“物質是往復循環(huán)的”中的“物質”則是指基本元素(如C、H、O、N、P…)，二者本質含義根本不同。課堂活動區(qū)探究點一1．光合作用化能合成作用2．CO2食物鏈和食物網有機物3．分解者的分解作用動植物的呼吸作用化學燃料的燃燒4．生產者分解者5.雙向單向探究示例1C[首先需要確定這四種成分，1箭頭指向2、3、4可以確定1是生產者，因為生物群落總能量流動的起點是生產者。由于生產者聯(lián)系了無機環(huán)境和生物群落，所以確定4為無機環(huán)境。然后根據(jù)生產者和消費者都有箭頭指向分解者，確定3為分解者。5代表生產者的呼吸作用產生二氧化碳。碳元素在1和4間，是以二氧化碳形式傳遞的；1、2、3之間是以有機碳的形式傳遞的。1是生產者，所含有的有機物最多。物質作為能量的載體，使能量沿著食物鏈(網)流動；能量作為動力，使物質能夠不斷地在生物群落和無機環(huán)境之間循環(huán)往返。]變式訓練1(1)光合呼吸(2)A碳吸收量等于碳釋放量(3)穩(wěn)定性CO2(4)光反應葡萄糖解析(1)光合作用吸收CO2，呼吸作用放出CO2，生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)主要通過光合作用和呼吸作用進行。(2)生態(tài)系統(tǒng)中碳的吸收量等于釋放量時，該生態(tài)系統(tǒng)正處于穩(wěn)定狀態(tài)；而當碳的吸收量大于釋放量時，處于生長期；當碳的吸收量小于釋放量時，則處于衰退期。(3)過度的人工碳排放使得碳的釋放量大大超出碳的吸收量，從而破壞了生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，大氣中不能被吸收的大量CO2能引起溫室效應，導致全球氣候變化。(4)光合作用的光反應階段，光能的吸收發(fā)生在葉綠體的類囊體的薄膜上。光合作用的產物葡萄糖經酒精發(fā)酵可生成乙醇。探究點二1．物質能量2.生產者3.合成分解4.載體5．動力群落無機環(huán)境探究示例2D[生物群落與無機環(huán)境之間的碳循環(huán)是以CO2形式進行的，故圖中大氣中的氣體X代表CO2；圖中A為生產者，B為初級消費者(第二營養(yǎng)級)，C為次級消費者(第三營養(yǎng)級)，D為分解者；完成①過程的能量主要由太陽能轉化的活躍的化學能提供；食物鏈中相鄰營養(yǎng)級間的能量傳遞效率為10%～20%，但不包括分解者(D)。]思路導引①各字母、標號所代表的意義。②圖示中的食物鏈組成包括什么？并排出食物鏈、營養(yǎng)級。③食物鏈中能量傳遞效率是多少？④區(qū)別①、⑧能量的轉化類型。變式訓練2(1)分解者、生產者食物鏈(網)(2)2、3、4、5物質和能量(3)2先增加，后減少，最后穩(wěn)定(4)兔與狼草兔解析(1)大氣中的二氧化碳通過綠色植物的光合作用進入生物群落，生產者、消費者、分解者通過呼吸作用把二氧化碳釋放到大氣中，生產者、消費者最終都被分解者分解，因此C屬于生產者，A、D屬于消費者，B屬于分解者。(2)1表示的生理過程是光合作用，2、3、4、5表示的生理過程是呼吸作用。A、C、D為B提供物質和能量。(3)圖1表示的食物鏈為C→D→A，C產生60mol氧氣，則產生的葡萄糖為10mol，因此流入D的能量一般不超過相當于10×20%＝2mol葡萄糖的能量。A以D為食，A如果發(fā)生瘟疫，A的數(shù)量將減少，則D的數(shù)量先增加，當D增加到一定數(shù)量時，由于生存環(huán)境限制及種內斗爭的加劇，導致D的數(shù)量又減少，最后趨于穩(wěn)定。(4)①為兔的同化量，②為狼的同化量，所以②/①的比值代表兔與狼之間的能量傳遞效率；③表示的能量儲存于兔的糞便中，而糞便主要是草未被兔消化的殘渣，故③為草的同化量的一部分；④表示的能量存在于兔的遺體中，故④為兔的同化量的一部分。實驗探究1．(1)分解者(2)溫度水分2．淀粉高溫30mL土壤浸出液小于不變藍磚紅色沉淀變藍不變色探究示例3(1)單一變量等量性(2)殺死土壤微生物，同時避免土壤理化性質的改變(3)土壤微生物(作用)的有無落葉的腐爛程度土壤溫度、含水量、pH、落葉的種類和大小等(合理即可)(4)腐爛程度小于A組(5)如圖解析由題意可知該實驗的目的是驗證落葉的腐爛是由于土壤微生物的作用，實驗的自變量是土壤中微生物的有無，因變量是落葉的腐爛程度。為遵循生物實驗設計的等量性原則和單一變量原則，應盡量減少無關變量對實驗的影響，如土壤溫度、濕度、pH、落葉的種類和大小等。在繪制曲線時，應注意以下幾點：①明確橫坐標和縱坐標的意義，其中縱坐標為未腐爛的落葉量；②兩曲線的起點相同，注意縱坐標初始值不為0；③由于微生物的分解作用，兩曲線均呈下降趨勢，且D組下降速度較C組快；④隨時間延長，微生物的數(shù)量增多，故兩曲線的下降趨勢是由慢到快。構建知識網絡生物圈全球性光合化能合成呼吸課后練習區(qū)1．A[人體內碳元素來源于食物中的有機物，而有機物來源于光合作用，光合作用產生的有機物中碳的來源是大氣中的CO2。]2．B[f表示大氣中二氧化碳庫，a是生產者，b是分解者，c、d、e都是消費者。該圖中只有1條食物鏈。消費者和分解者都是異養(yǎng)型生物。碳以有機物的形式從生產者傳給分解者和消費者。]知識鏈接有關碳循環(huán)的幾個易考點(1)C的存在形式：C在生物群落內(生物體內及生物之間傳遞時)以有機物的形式存在，在無機環(huán)境中的主要存在形式有CO2、碳酸鹽等。(2)C的循環(huán)形式：C在生物群落與無機環(huán)境之間以CO2的形式循環(huán)。(3)與碳循環(huán)直接相關的生理過程：光合作用和呼吸作用，其中呼吸作用包括有氧呼吸和無氧呼吸，分解作用的主要過程是分解者的呼吸作用。3．ABD[化學燃料的大量燃燒是造成溫室效應的主要原因。③過程表示呼吸作用，A表示分解者，中耕松土對過程③有促進作用。]4．A[碳循環(huán)過程中，首先依賴于綠色植物吸收CO2進行的光合作用，這一過程消耗水；另外，生物呼吸作用分解有機物產生CO2的過程也產生水。]5．C[圖乙中的A代表生產者，B代表分解者，C代表消費者，D代表大氣中的CO2庫，生態(tài)系統(tǒng)的主要成分是生產者，A和C因捕食關系可建立食物鏈，分解者不屬于任何營養(yǎng)級。圖甲中A代表組織液，B代表淋巴，C代表血漿，D代表細胞內液，圖甲中O2濃度最高的是C(血漿)。]方法技巧物質循環(huán)過程相關圖解(1)碳循環(huán)過程示意圖弄清箭頭的方向及代表含義。(2)將上圖換成字母，并嘗試判斷四種成分(找依據(jù))，如下面三種變式圖據(jù)圖判斷A、B、C、D各代表哪種成分？①圖1——先根據(jù)雙向箭頭確定A和B應為生產者和非生物的物質和能量，不能寫“無機環(huán)境”，也不能寫“生物類別”，再根據(jù)A→C確定C為消費者，剩下D為分解者。②圖2——根據(jù)A與C之間的雙向箭頭判斷：A是生產者，C是非生物的物質和能量。根據(jù)ABD的碳都流向E，可進一步判斷：B是初級消費者，D是次級消費者，E是分解者。③圖3——首先找出相互之間具有雙向箭頭的兩個成分即A和E，一個為生產者，一個是大氣中的CO2庫。又因為其他各個成分都有箭頭指向A，所以A為大氣中的CO2庫，E為生產者。然后觀察剩余的幾個成分，其中其他生物部分的箭頭都指向C，所以C是分解者，剩余的B、D、F則為消費者。整個圖解中，食物鏈是E→F→D→B。6．C[夏季縮短光照使菊花提前開花應用的是生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞功能。]7．ACD[進入該生態(tài)系統(tǒng)的CO2量應該包括各h產生的CO2總量和未利用部分的總和，所以A是錯誤的；能量流動是逐級遞減的，所以生產者i的量大于被初級消費者同化有機物的量，所以B是正確的；能量流動是單向的，所以流向分解者的k不能被生產者直接吸收利用，所以C是錯誤的；物質是循環(huán)的，能量流動是單向的，所以D是錯誤的。]歸納提升生態(tài)系統(tǒng)中能量流動和物質循環(huán)的關系生態(tài)系統(tǒng)的主要功能是進行能量流動和物質循環(huán)，這兩大功能之間既有明顯的差別，又有必然的聯(lián)系。(1)區(qū)別能量在生態(tài)系統(tǒng)內是單向流動的，在逐級流動中遞減。因此，生態(tài)系統(tǒng)要不斷地從外界獲得能量(太陽光能)，只有這樣，生態(tài)系統(tǒng)的能量才能持續(xù)下去。至于生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)，則是在生物群落和無機環(huán)境之間反復出現(xiàn)，循環(huán)流動(見下表)。項目能量流動物質循環(huán)形式以有機物形式流動以無機物形式流動特點單向傳遞反復循環(huán)范圍生態(tài)系統(tǒng)的各營養(yǎng)級生物圈(2)聯(lián)系8．B[物質循環(huán)指組成生物體的C、H、O、N、P、S等化學元素在生物群落和無機環(huán)境間的往返循環(huán)，能量流動是動力，但能量不能循環(huán)，能量流動是單向遞減的。]知識鏈接溫室效應溫室效應是指地球表面變熱的現(xiàn)象。溫室效應主要是由于現(xiàn)代化工業(yè)過多燃燒煤炭、石油和天然氣等燃料釋放大量CO2進入大氣造成的，大氣層中的CO2等溫室氣體有一種特殊作用，它們能夠使太陽通過短波輻射到達地球，而地球以長波輻射形式向外散發(fā)的能量卻無法透過溫室氣體層，這種現(xiàn)象被稱為“溫室效應”。地球平均溫度上升、極端氣候事件(如颶風、暴雨、大旱等災害性天氣)發(fā)生頻率增加是地球溫室效應的主要特征。9．A[由題圖可知，a地區(qū)落葉量大，但土壤中有機物的含量最少，說明a地區(qū)的有機物分解速度快，依次類推b地區(qū)有機物的分解速度小于a大于c。由此可推知，分解落葉的能力a＞b＞c。]10．(2)同種等量(或等量的桂花落葉，或等量的月季落葉)(3)稱重(4)日平均排糞便量(5)C解析題干已明確指出的蚯蚓日排糞便量為實驗因變量，目的是“探究溫度與蚯蚓分解落葉速率的關系”，即其自變量為溫度。按照對照原則及單一變量原則，不難完成本題。11．D[生態(tài)農業(yè)建設實現(xiàn)了能量的多級利用，而不能實現(xiàn)能量的循環(huán)利用。]12．(1)線粒體(2)光合作用CO2(3)異養(yǎng)需氧型或異養(yǎng)厭氧型生物群落(4)載體動力(5)保護植被、大力植樹造林，提高森林覆蓋率嚴格控制化學燃料燃燒，提高能量利用率，開發(fā)除化學燃料以外的能源如水能、太陽能等，切實減少CO2的排放量解析(1)從圖中信息可知③為動、植物的有氧呼吸作用產生CO2的過程。該過程主要是在細胞的線粒體中進行的。(2)大氣中的CO2主要通過綠色植物的光合作用進入生物群落，又以CO2形式返回到無機環(huán)境。(3)過程④為分解者的分解作用，代謝類型是異養(yǎng)需氧型或異養(yǎng)厭氧型，均為腐生。分解者與其他生物共同構成了生物群落。(4)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動與物質循環(huán)是同時進行、相互依存、不可分割的，前者以后者為載體，后者以前者為動力。(5)要減輕溫室效應，就要減少CO2的釋放或增加CO2的利用，使大氣中CO2濃度維持相對穩(wěn)定，其措施是多方面的。學案45生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞和穩(wěn)定性考綱要求1.生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞(Ⅱ)。2.生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性(Ⅱ)。一、生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞1．種類(1)物理信息：生態(tài)系統(tǒng)中的________、聲、____、濕度、磁力等，通過物理過程傳遞的信息，如蜘蛛網的振動頻率。(2)化學信息：生物在生命活動中，產生了一些可以傳遞信息的______，如植物的生物堿、有機酸、動物的______等。(3)行為信息：動物的________，對于同種或異種生物也能夠傳遞某種信息，如孔雀開屏。辨一辨(1)上述兩圖中動物行為涉及到哪類信息？(2)鳥類突然振翅飛起對同伴報警和通過尖銳鳴叫的報警所涉及到的信息有何不同？2．在生態(tài)系統(tǒng)中的作用(1)個體：________的正常進行，離不開信息的作用。(2)種群：生物種群的________，離不開信息傳遞。(3)群落和生態(tài)系統(tǒng)：能調節(jié)生物的________關系，以維持生態(tài)系統(tǒng)的________。3．在農業(yè)生產中的應用(1)提高農產品或畜產品的產量。(2)對有害動物進行________。思考動物的行為信息都與繁衍有關嗎？二、生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性1．概念：生態(tài)系統(tǒng)所具有的保持或__________自身結構和________相對穩(wěn)定的能力。2．抵抗力穩(wěn)定性(1)概念：生態(tài)系統(tǒng)抵抗外界________并使自身________和功能保持原狀的能力。(2)原因：內部具有一定的________能力。(3)規(guī)律：生態(tài)系統(tǒng)的成分越單純，營養(yǎng)結構越簡單，自我調節(jié)能力就越________，抵抗力穩(wěn)定性就越________，反之則越高。______能力有一定限度，越過限度，________就遭到破壞。3．恢復力穩(wěn)定性(1)概念：生態(tài)系統(tǒng)遭到外界干擾因素破壞后________的能力。(2)原因：生態(tài)系統(tǒng)具有________________。(3)與抵抗力穩(wěn)定性的關系：往往是________的。想一想“野火燒不盡，春風吹又生”這句詩說明了生態(tài)系統(tǒng)的哪一種穩(wěn)定性？4．提高生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的措施(1)控制對生態(tài)系統(tǒng)的________。(2)實施相應的________投入，保證生態(tài)系統(tǒng)內部________________的協(xié)調關系。探究點一生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞1．簡述信息的種類及作用？2．簡述信息傳遞在農業(yè)生產中的應用，請各舉一例。思維拓展1．生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞又稱信息流，此過程中伴隨著一定的物質和能量消耗。但是信息流不像物質流那樣是循環(huán)的，也不像能量流那樣是單向的，而往往是雙向的，有從輸入到輸出的信息傳遞，也有從輸出到輸入的信息反饋。2．與能量流動、物質循環(huán)的比較任何生態(tài)系統(tǒng)都具有能量流動、物質循環(huán)和信息傳遞，它們是生態(tài)系統(tǒng)的基本功能，三者密不可分，但又各有不同。能量流動——生態(tài)系統(tǒng)的動力物質循環(huán)——生態(tài)系統(tǒng)的基礎信息傳遞——決定能量流動和物質循環(huán)的方向和狀態(tài)能量流動物質循環(huán)信息傳遞特點單向流動，逐級遞減循環(huán)流動，反復利用往往是雙向的范圍生態(tài)系統(tǒng)中各營養(yǎng)級生物圈生物之間，生物與無機環(huán)境之間聯(lián)系同時進行，相互依存，不可分割，形成一個統(tǒng)一整體探究示例1(·連云港模擬)有關生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞的說法，不正確的是()A．生命活動的正常進行，離不開信息傳遞B．在多細胞生物體內的細胞與細胞、個體與個體、種群與種群之間傳遞C．能夠調節(jié)生物的種間關系，維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定D．利用人工合成性引誘劑誘捕害蟲也屬于信息傳遞聽課記錄：探究點二生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性理解生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，完成下列填空：1．穩(wěn)定性的表現(xiàn)(1)結構相對穩(wěn)定：動植物________及________保持相對穩(wěn)定。(2)功能相對穩(wěn)定：________和________的輸入、輸出相對平衡。2．穩(wěn)定性的兩個方面抵抗力穩(wěn)定性恢復力穩(wěn)定性區(qū)別實質________自身結構功能相對穩(wěn)定________自身結構功能相對穩(wěn)定核心抵抗干擾、保持原狀遭到破壞、恢復原狀影響因素一般地說，生態(tài)系統(tǒng)中物種豐富度越大，營養(yǎng)結構越____，抵抗力穩(wěn)定性越____一般地說，生態(tài)系統(tǒng)中物種豐富度越小，營養(yǎng)結構越____，恢復力穩(wěn)定性越____聯(lián)系①____關系，抵抗力穩(wěn)定性強的生態(tài)系統(tǒng)，恢復力穩(wěn)定性差，反之亦然②二者是同時存在于同一系統(tǒng)中的兩種截然不同的作用力，它們相互作用共同維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定，如圖：思維拓展1．負反饋調節(jié)是生態(tài)系統(tǒng)自我調節(jié)能力的基礎，能使生態(tài)系統(tǒng)達到和保持平衡。2．生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定是系統(tǒng)內部自我調節(jié)的結果，這種自我調節(jié)主要是依靠群落內部種間關系及種內斗爭來實現(xiàn)的。3．任何生態(tài)系統(tǒng)的自我調節(jié)能力都是有一定限度的。4．生物多樣性是生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的基礎生物多樣性eq\o(→,\s\up7(決定))營養(yǎng)結構復雜程度eq\o(→,\s\up7(決定))自我調節(jié)能力大小eq\o(→,\s\up7(決定))穩(wěn)定性強弱。5．生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性、恢復力穩(wěn)定性和總穩(wěn)定性的關系(如下圖)(1)圖中兩條虛線之間的部分表示生態(tài)系統(tǒng)功能正常的作用范圍。(2)y表示一個外來干擾使之偏離這一范圍的大小，偏離的大小可以作為抵抗力穩(wěn)定性的量指標，偏離大說明抵抗力穩(wěn)定性弱，反之，抵抗力穩(wěn)定強，如熱帶雨林生態(tài)系統(tǒng)與草原生態(tài)系統(tǒng)相比，受到相同干擾，草原生態(tài)系統(tǒng)的y值要大于熱帶雨林生態(tài)系統(tǒng)的y值。探究示例2采取下列哪項措施，能提高一個生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性()A．減少捕食者和寄生者的數(shù)量B．使生產者和消費者的數(shù)量保持一樣C．增加適宜的物種種類D．限制某一個演替過程聽課記錄：實驗探究設計并制作生態(tài)缸(生態(tài)瓶)，觀察其穩(wěn)定性1．實驗原理(1)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性與它的物種組成、營養(yǎng)結構和非生物因素都有密切的關系。(2)將少量植物，以這些植物____________和其他__________放入一個密封的廣口瓶中，便形成一個人工模擬的微型生態(tài)系統(tǒng)——小生態(tài)瓶。(3)觀察小生態(tài)瓶中生物的生存狀況和存活時間的長短，了解生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性及影響穩(wěn)定性的因素。2．實驗流程根據(jù)研究的對象和實習條件確定模擬________的種類↓調查該種生態(tài)系統(tǒng)的主要________及其________，了解它們的基本情況↓從各成分中選取典型的種群，確定它們的________關系，務必使它們互相連接成為一條或數(shù)條________，保證能完成生態(tài)系統(tǒng)的功能↓觀察并記錄結果↓結果分析與結論思維拓展1．小生態(tài)缸的設計要求及分析設計要求相關分析生態(tài)缸必須是封閉的防止外界生物或非生物因素的干擾生態(tài)缸中投放的幾種生物必須具有很強的生活力，成分齊全(具有生產者、消費者和分解者)生態(tài)缸中能夠進行物質循環(huán)和能量流動，在一定時期內保持穩(wěn)定生態(tài)缸的材料必須透明為光合作用提供光能；便于觀察生態(tài)缸宜小不宜大，缸中的水量應占其容積的4/5，要留出一定的空間便于操作；缸內儲備一定量的空氣生態(tài)缸的采光用較強的散射光防止水溫過高導致水生植物死亡選擇生命力強的生物，動物不宜太多，個體不宜太大減少對O2的消耗，防止生產量＜消耗量2.生態(tài)缸穩(wěn)定性觀察與分析(1)觀察穩(wěn)定性，可通過觀察動植物的生活情況、水質變化、基質變化等判斷生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。(2)由于生態(tài)缸中的生態(tài)系統(tǒng)極為簡單，自我調節(jié)能力極差，所以抵抗力穩(wěn)定性極低，生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性極易被破壞。因此，生態(tài)缸內的生物只能保持一定時間的活性。(3)如果生態(tài)缸是一個開放的生態(tài)系統(tǒng)，則生態(tài)系統(tǒng)的成分復雜，自我調節(jié)、自我修復和自我延續(xù)的能力強，在沒有巨大外界環(huán)境干擾的情況下會長期保持相對穩(wěn)定。探究示例3(·鹽城摸底)某生物興趣小組的同學用河水、池泥、水藻、植食性小魚、廣口瓶、凡士林等材料制作了3個生態(tài)瓶(如圖所示)。下列說法中錯誤的是()A．甲瓶中的小魚很快死亡是因為瓶內分解者數(shù)量過少B．乙瓶中的生物存活的時間相對較長C．丙瓶中的分解者主要存在于河水及池泥中D．若想維持生態(tài)平衡，丙瓶不應放在黑暗中聽課記錄：題組一生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞1．法國的昆蟲學家法布爾做過以下實驗：在一個風雨交加的夜晚，在一所被叢林包圍的屋里，把一只雌性大蠶蛾扣在籠子里，周圍撒滿樟腦。盡管當時狂風驟雨，但還是有幾十只雄蛾撲向紗籠，此現(xiàn)象說明()A．昆蟲間通過信息相互聯(lián)系，這種信息是無線電波B．昆蟲間通過信息相互聯(lián)系，因為昆蟲都具有趨化性C．昆蟲間通過信息相互聯(lián)系，聯(lián)系的媒介是陰雨天氣D．昆蟲的雌雄個體間通過信息相互聯(lián)系，這種信息是化學信息——性外激素2．(·臨沂質檢)下列關于生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞，正確的敘述是()A．生態(tài)系統(tǒng)中物理信息的來源只能來自無機環(huán)境B．動物的特殊行為對于同種或異種生物能夠傳遞信息C．生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞和能量流動一樣都是單向的D．利用昆蟲信息素誘捕有害動物屬于化學防治3．(·泰州模擬)如圖為生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞模式圖，相關敘述不正確的是()A．信息傳遞是雙向的，能量流動和物質循環(huán)也是雙向的B．生態(tài)系統(tǒng)的功能主要是能量流動和物質循環(huán)，還有信息傳遞C．物質循環(huán)是生態(tài)系統(tǒng)的基礎，能量流動是生態(tài)系統(tǒng)的動力，信息傳遞則決定著能量流動和物質循環(huán)的方向和狀態(tài)D．生態(tài)系統(tǒng)各成分間都有各種形式的信息傳遞4．(·合肥模擬)下列不屬于生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞在農業(yè)生產中的應用的是()A．利用人工合成的化學信息素吸引昆蟲前來，提高傳粉率和結實率B．草原返青時的“綠色”，為食草動物提供可以采食的信息C．延長光照時間，提高家禽產蛋量D．利用音響設備發(fā)出不同的聲信號，誘捕或驅趕某些動物題組二生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性5．(·杭州期中)如圖兩條虛線之間的部分表示生態(tài)系統(tǒng)功能正常作用的范圍。y表示一個外來干擾使之偏離這一范圍的大??；x表示恢復到原來狀態(tài)所需的時間；曲線與正常范圍之間所夾的面積可以作為總穩(wěn)定性的定量指標(TS)。下列說法正確的是()A．y值大小可以作為生態(tài)系統(tǒng)恢復力穩(wěn)定性的定量指標B．在遭到干擾時，x、y值的大小與生物種類有關，與數(shù)量無關C．對同一個生態(tài)系統(tǒng)來說，y值和x值之間呈負相關D．TS值越小，這個生態(tài)系統(tǒng)的總穩(wěn)定性越大6．下列關于生態(tài)系統(tǒng)自我調節(jié)能力的敘述中，正確的是(多選)()A．森林中，害蟲數(shù)量增加時食蟲鳥也會增多，害蟲種群的增長就受到抑制，這屬于生物群落內的負反饋調節(jié)B．負反饋調節(jié)在生態(tài)系統(tǒng)中普遍存在，它是生態(tài)系統(tǒng)自我調節(jié)能力的基礎C．自我調節(jié)能力強的生態(tài)系統(tǒng)，其穩(wěn)定性也高D．當外界干擾強度超過一定限度時，生態(tài)系統(tǒng)的自我調節(jié)能力將會喪失7．下圖表示氣候變化對甲、乙生態(tài)系統(tǒng)中種群類型數(shù)量的影響。據(jù)圖分析，下列敘述正確的是()①甲生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性一定較乙生態(tài)系統(tǒng)強②甲生態(tài)系統(tǒng)中生物群落的營養(yǎng)關系一定較乙復雜③乙生態(tài)系統(tǒng)在S點后一定有新的物種產生④乙生態(tài)系統(tǒng)在S點后一定經歷次生演替過程A．①③ B．①④ C．②③ D．②④8．(·淮安調研)以下關于構建人工微生態(tài)系統(tǒng)的說法，錯誤的是()A．需要考慮不同營養(yǎng)級生物之間的合適比例B．提供的生物應具有較強的生活能力C．把人工微生態(tài)系統(tǒng)放在陽光直射環(huán)境中即可D．達到穩(wěn)定狀態(tài)的微生態(tài)系統(tǒng)內生物數(shù)量也是有變化的題組三綜合題9．下列有關生態(tài)學方面的敘述，不正確的是(多選)()A．分解者在分解動植物遺體時，將有機物中的能量釋放出來，供生產者再利用B．不同的細菌在生態(tài)系統(tǒng)中可能是生產者、消費者或分解者C．生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結構越復雜，生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性就越強D．根據(jù)生態(tài)學原理制作小生態(tài)瓶時，要注意保證光照，及時換氣題號123456789答案10.(·全國新課標，31)假設a、b、c、d是一個簡單生態(tài)系統(tǒng)中最初僅有的四個種群，其a、c、d的營養(yǎng)關系為a→c→d，a與b的關系如圖，a是該生態(tài)系統(tǒng)主要的自養(yǎng)生物，請回答：(1)該生態(tài)系統(tǒng)中a和b的種間關系是________。(2)若d大量死亡，則一定時間內種群密度增加的種群是________，種群密度減少的種群是________。(3)若持續(xù)干旱使a大量死亡，c和d種群密度將會_________________________________。(4)當受到外界的輕微干擾后，經過一段時間，該生態(tài)系統(tǒng)可以恢復到原來的狀態(tài)，說明該系統(tǒng)具有________________。與熱帶雨林相比，該生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性________(低、高)。(5)為了調查該系統(tǒng)c種群的密度，捕獲了50個個體，將這些個體標記后放掉，一段時間后重新捕獲了40個個體，其中有5個帶有標記，c種群的數(shù)量約為__________________個。11．某種植物上棲息著一定數(shù)量的甲、乙兩種昆蟲和蜘蛛。甲、乙兩種昆蟲均以該植物為食，蜘蛛以乙昆蟲為食。甲昆蟲在白天活動，乙昆蟲在夜晚活動。甲昆蟲采集該種植物的葉片后，植物會釋放出揮發(fā)性的物質X，X既可吸收甲昆蟲的天敵，也能驅趕乙昆蟲。請回答：(1)上述現(xiàn)象中，X分別在________________________之間進行傳遞。(2)影響甲昆蟲活動的信息有兩大來源，分別是______________和____________，影響乙昆蟲活動的信息種類是________________。蜘蛛在蜘蛛網上捕食乙昆蟲所利用的信息種類是________________。(3)若在上述植物上施用人工合成的物質X，短期內該植物上甲昆蟲天敵和乙昆蟲天敵數(shù)量的變化是____________________________________________________________________。學案45生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞和穩(wěn)定性課前準備區(qū)一、1.(1)溫度光(2)化學物質性外激素(3)特殊行為辨一辨(1)左圖為物理信息，右圖為化學信息。(2)前者為行為信息，后者為物理信息(聲音)。2．(1)生命活動(2)繁衍(3)種間穩(wěn)定3.(2)控制思考不一定。有些行為與繁衍有關，如孔雀開屏。但某些信息與捕食有關，如某大型肉食動物捕食時，除了發(fā)出吼叫聲外，還伴隨著一些動作，這些動作就是行為信息。二、1.恢復功能2.(1)干擾結構(2)自我調節(jié)(3)小低自我調節(jié)生態(tài)系統(tǒng)3．(1)恢復原狀(2)自我調節(jié)能力(3)相反想一想恢復力穩(wěn)定性。4．(1)干擾程度(2)物質、能量結構和功能課堂活動區(qū)探究點一1．(1)種類：包括物理信息、化學信息、行為信息。(2)作用：①調控生物體生命活動的正常進行和種群的繁衍。②調節(jié)生物的種間關系，以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定。2．(1)提高農產品和畜產品的產量：養(yǎng)雞業(yè)在增加營養(yǎng)的基礎上延長光照時間可以提高產蛋率。(2)對有害動物進行控制：黏蟲的成蟲具有趨光性，對蠟味特別敏感，生產上就利用這一點，在殺菌劑中調入蠟類物質以誘殺之。探究示例1B[多細胞生物體內細胞間的信息傳遞是個體內的信息傳遞，不屬于生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞范疇。]探究點二1．(1)種類數(shù)量(2)物質能量2.保持恢復復雜高簡單高相反探究示例2C[生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性取決于生態(tài)系統(tǒng)的自我調節(jié)能力，而該能力與其營養(yǎng)結構復雜程度相關。適當增加物種的種類可以使其營養(yǎng)結構變得復雜，進而抵抗力穩(wěn)定性也得到提高。]eq\x(思路導引考慮生態(tài)系統(tǒng)的自我調節(jié)能力與營養(yǎng)結構之間的關系。)實驗探究1．(2)為食的動物非生物物質2．生態(tài)系統(tǒng)生物群落無機環(huán)境數(shù)量食物鏈封閉探究示例3A[甲瓶與乙瓶的區(qū)別是小魚數(shù)量不同，乙瓶與丙瓶的區(qū)別是放置的環(huán)境不同。甲瓶中的小魚很快死亡是因為瓶內消費者數(shù)量過多，丙瓶置于黑暗中，植物不能進行光合作用，瓶中生物也會很快死亡。相比之下，乙瓶中的生物存活時間較長。]構建知識網絡循環(huán)單向恢復力穩(wěn)定性抵抗力穩(wěn)定性行為信息化學信息物理信息雙向課后練習區(qū)1．D[昆蟲在生命活動中，產生了一些可以傳遞信息的化學物質，如性外激素，它由昆蟲的體表腺體所分泌，并且具有揮發(fā)性，其作用是引誘異性個體前來交尾。這樣雌雄個體就可以通過化學信息聯(lián)系在一起，完成各繁衍過程。]2．B[①生態(tài)系統(tǒng)的物理信息可以來自無機環(huán)境，也可以來自其他生物，如寄生生物的物理信息大都來自寄主。②動物的行為信息可以在同種生物之間傳遞，如求偶行為，也可在異種生物之間傳遞，如捕食者的捕食行為向被捕食者的傳遞。③生態(tài)系統(tǒng)中能量流動是單向的，但信息傳遞可以是雙向的，如捕食者給被捕食者發(fā)出信息，被捕食者也可以發(fā)出信息給捕食者。④利用昆蟲信息素誘捕有害動物是利用化學信息進行的生物防治。利用農藥防治有害動物才屬于化學防治。]3．A[能量的傳遞是單向的，故A錯誤。]知識鏈接有關生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞歸納(1)范圍(2)形式：分為物理信息、化學信息、行為信息。(3)來源：可來自于環(huán)境，也可來自于生物。(4)方向：信息傳遞是雙向的。(5)作用：信息傳遞可以調節(jié)生物的種間關系。4．B[信息傳遞在農業(yè)生產中的應用：①提高農產品或畜產品的產量，如雞場在秋季通過延長光照時間提高產蛋率；②對有害生物進行控制，如利用音響設備發(fā)出不同的聲信號，誘捕或驅趕某些動物，使其遠離農田或利用性引誘劑防治害蟲。B選項是信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，即調節(jié)生物的種間關系以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定。]5．D[已知y表示一個外來干擾使之偏離這一范圍的大小，所以y值大小可以作為生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性的定量指標，且y值越小，抵抗力穩(wěn)定性越大，恢復到原狀態(tài)所需時間x越長，所以y值和x值之間呈正相關；TS值越小，這個生態(tài)系統(tǒng)的總穩(wěn)定性越大；在遭到干擾時，x、y值的大小與生物種類和數(shù)量都有關。]6．ABD[生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性包括抵抗力穩(wěn)定性和恢復力穩(wěn)定性兩個方面。營養(yǎng)結構越復雜，其自我調節(jié)能力越強，抵抗力穩(wěn)定性越強，而恢復力穩(wěn)定性越差。]知識鏈接對負反饋調節(jié)和正反饋調節(jié)的理解(1)負反饋調節(jié)①作用：是生態(tài)系統(tǒng)自我調節(jié)能力的基礎，能使最初發(fā)生的那種變化向相反的方向發(fā)展，使生態(tài)系統(tǒng)達到和保持相對穩(wěn)定。②實例：森林中的食蟲鳥和害蟲的數(shù)量變化(2)正反饋調節(jié)①作用：加速生態(tài)系統(tǒng)最初所發(fā)生的變化，使生態(tài)系統(tǒng)向著更好或更壞的方向發(fā)展，即人們常說的良性循環(huán)和惡性循環(huán)。②實例7．B[據(jù)圖可知，在S點氣候發(fā)生了很大變化，但對甲生態(tài)系統(tǒng)影響不大，說明甲生態(tài)系統(tǒng)的抵抗外界干擾能力較