【初中歷史教案、學(xué)案、備課】第2課 抗美援朝 教案

PAGE3第2課抗美援朝一、教材分析本課主要敘述了抗美援朝戰(zhàn)爭的史實(shí)?？姑涝瘧?zhàn)爭是鞏固人民民主專政的國家政權(quán)的重要措施之一，在第一單元中有承前啟后的作用?？姑涝瘧?zhàn)爭創(chuàng)造了世界戰(zhàn)爭史上的奇跡，是中華人民共和國的驕傲，是中華民族的驕傲。因此，抗美援朝戰(zhàn)爭是本冊教材的重大歷史事件之一。二、教學(xué)對象分析本課的內(nèi)容幾乎是家喻戶曉的內(nèi)容，而且學(xué)生們通過小學(xué)的學(xué)習(xí)對本課的英雄人物有了一定的認(rèn)識，他們還可以通過長輩的講述，了解到更多有關(guān)抗美援朝的事跡。但這種廣泛的了解只是表層的認(rèn)知，八年級歷史再次把這些耳熟能詳?shù)膬?nèi)容列為教學(xué)內(nèi)容，關(guān)注更多的是抗美援朝的必然性、意義與體現(xiàn)出的偉大的國際主義精神和革命精神。學(xué)生們利用透過現(xiàn)象看本質(zhì)的方法，去體會抗美援朝更深層次的內(nèi)含。三、教學(xué)目標(biāo)◆課標(biāo)要求講述黃繼光、邱少云等英雄事跡，體會志愿軍戰(zhàn)士的愛國主義和革命英雄主義精神。（一）知識與能力1．通過本課的學(xué)習(xí)，了解中國人民志愿軍出兵朝鮮的原因，知道黃繼光、邱少云的英雄事跡，掌握中朝人民反侵略戰(zhàn)爭的勝利。2．通過閱讀《抗美援朝戰(zhàn)爭示意圖》，知道志愿軍入朝路線、三次戰(zhàn)役的推進(jìn)情況及“三八線”的位置，培養(yǎng)讀圖、識圖能力。（二）過程與方法1．通過閱讀課本、地圖、網(wǎng)上查詢，獲取有效信息，掌握在歷史事實(shí)的基礎(chǔ)上思考?xì)v史問題的方法；2．通過原始資料再現(xiàn)，了解史實(shí)的真實(shí)性與可靠性，掌握獲取歷史的有效方法；3．通過朗誦經(jīng)典作品、講故事、學(xué)唱歌曲，進(jìn)行情景體驗，掌握體驗式學(xué)習(xí)方法。（三）情感、態(tài)度與價值觀通過對戰(zhàn)斗英雄黃繼光、邱少云等英勇事跡的生動描述，初步理解志愿軍戰(zhàn)士高度的愛國主義、革命英雄主義和國際主義精神，通過對中國人民志愿軍入朝作戰(zhàn)原因的分析，認(rèn)識到中國人民志愿軍赴朝參戰(zhàn)是為了保家衛(wèi)國，支援朝鮮人民，性質(zhì)是反對侵略的正義戰(zhàn)爭。認(rèn)識國與國之間和平、友好、平等相處的重要性；體會先烈英雄業(yè)績，增強(qiáng)愛國主義情感和歷史使命感；認(rèn)識和平、幸福來之不易，要用自己的行動來珍惜今天來之不易的幸福。四、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法（一）重點(diǎn)和難點(diǎn)1．重點(diǎn)知道為什么志愿軍戰(zhàn)士是最可愛的人。2．難點(diǎn)理解中國出兵朝鮮的必然性。（二）解決方法1．中國出兵朝鮮的必然性利用一首深情的網(wǎng)絡(luò)詩把學(xué)生從現(xiàn)代“最可愛的人”遷移到抗美援朝中“最可愛的人”。然后觀看記錄片《抗美援朝戰(zhàn)爭背景》，通過視頻再現(xiàn)逝去的歷史，引導(dǎo)學(xué)生對過去感同身受，從中認(rèn)識到美帝國主義入侵朝鮮，炸我東北，殺我同胞，毀我財產(chǎn)的罪行與史實(shí)，讓學(xué)生在真實(shí)的歷史中尋找抗美援朝的原因，2．為什么志愿軍戰(zhàn)士是最可愛的人舊教材的課題是“抗美援朝”，很直白的點(diǎn)明課的內(nèi)容。而新教材是利用了魏巍的那篇名作《誰是最可愛的人》為題，很人文的體現(xiàn)了新課程中突出的情感教育?！白羁蓯鄣娜恕币辉~作為中國人民志愿軍的代名詞出現(xiàn)后，卻不是志愿軍的專有名詞，遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭的和平年代仍然出現(xiàn)，可見中華民族無時無刻地在傳承這種精神，在延續(xù)著這種精神，在新世紀(jì)的領(lǐng)域賦予了更深、更廣的含義。所以本課的重點(diǎn)也不再是戰(zhàn)爭的概念，而是“最可愛的人”這一詞的領(lǐng)悟。（出示FLASH《誰是最可愛的人》）通過5.12地震中那些“最可愛的人”，感受新時代“最可愛的人”的可愛與可敬，災(zāi)難永遠(yuǎn)擊垮不了我們挺直的脊梁，他們用血和淚書寫了英雄的壯麗，他們是二十一世紀(jì)最可愛，最可敬的人。由此觸動學(xué)生的情感，使學(xué)生首先在情感上對“最可愛的人”有個定位，再把時間從和平的新時代拉回到遙遠(yuǎn)的戰(zhàn)爭年代，不同的時代卻有著相同的名詞──最可愛的人，而且這一詞的來源就是這場戰(zhàn)爭。在講述完戰(zhàn)爭后，師生共同走近最可愛的人。戰(zhàn)爭遠(yuǎn)去，但英氣長存，教師或?qū)W生配樂深情地朗誦魏巍《誰是最可愛的人》節(jié)選，背景顯示著志愿軍戰(zhàn)士邱少云和黃繼光的事跡。對于新世紀(jì)的學(xué)生，同樣也很難把這種再平常不過的生活理解為是一種幸福。所以他們會有這樣的疑問：為什么我們看起來很平常的事都是一種幸福呢？我們的志愿軍戰(zhàn)士究竟經(jīng)歷了怎樣的苦難、怎樣的考驗？使學(xué)生進(jìn)入了一種帶有問題感的情景中，“為什么志愿軍戰(zhàn)士是最可愛的人？”邱少云、黃繼光等英雄事跡，學(xué)生們小學(xué)的時候就學(xué)過，但那份認(rèn)知也只簡單地停留在人物的事跡中，并未形成深刻的理解，所以教師可以利用學(xué)生那份簡單的認(rèn)知，激發(fā)興趣，主動去挖掘其中的內(nèi)涵。收集、整理素材，以各種形式在課堂上將志愿軍戰(zhàn)士所經(jīng)歷的考驗，志愿軍戰(zhàn)士的英雄品質(zhì)，生動地講述、鮮活地展示出來。以組為單位的合作學(xué)習(xí)讓他們在活動中學(xué)會理解他人，相互學(xué)習(xí)，共同提高，也培養(yǎng)了他們的組織能力，表達(dá)能力，實(shí)踐能力，探究能力，并且實(shí)現(xiàn)了對他們的情感教育。這一環(huán)節(jié)根據(jù)不同的班級，不同的學(xué)生，會出現(xiàn)意想不到的匯報方式和效果，教師會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)意是無限的。教師也要準(zhǔn)備一些素材，比如：收集抗美援朝的照片，黃繼光、邱少云、毛岸英等英雄事跡；詩歌表演《一個蘋果》；相關(guān)的記錄片……與學(xué)生們一起回望這群最可愛的人。（出示視頻《抗美援朝英雄錄》）教師突出強(qiáng)調(diào)英雄黃繼光、邱少云、毛岸英。學(xué)生真切地感受到了志愿軍戰(zhàn)士身上高貴的品質(zhì)，懂得了什么才是真正的“英雄”和“偉大”。用自己的切身感受給“最可愛的人”下定義。通過這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上，對問題有了進(jìn)一步的升華，學(xué)會了知識的遷移。最后從遙遠(yuǎn)的戰(zhàn)爭年代再拉回到和平的今天，“新世紀(jì)誰是你心中最可愛的人？”引導(dǎo)學(xué)生與新時代各行各業(yè)中感動過我們的人產(chǎn)生共鳴。不論是昨日，還是今天，英雄們所體現(xiàn)的精神和高貴品質(zhì)是相通的。大家崇敬英雄，仰慕英雄，大家也一定想成為英雄。那么就讓我們帶著感動，帶著夢想，帶著信仰，把握自己，把握今天，努力地做一個最可愛的人。五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課提示：當(dāng)災(zāi)難降臨，最先趕赴現(xiàn)場的是軍人，最先冒著生命危險展開救援的是軍人。面對天災(zāi)給人類帶來的慘狀，許多軍人邊流淚邊救援，他們用磨出鮮血的雙手，將一個又一個生命從死神身邊拉回。災(zāi)難可以摧毀我們的房屋，可以吞噬我們的血肉之軀，但永遠(yuǎn)擊垮不了我們挺直的脊梁，共和國有了他們，是多么的驕傲，多么的自豪，老百姓有了他們是多么的踏實(shí)和欣慰，他們用血和淚書寫了英雄的壯麗，他們是二十一世紀(jì)最可愛，最可敬的人。補(bǔ)充：導(dǎo)課方式不是唯一的，應(yīng)根據(jù)實(shí)際需要靈活設(shè)計，這里提供其它導(dǎo)課以供參考。1．魏巍的報告文學(xué)《誰是最可愛的人》節(jié)選，背景音樂。（作家魏巍以他的切身體會，告訴人們誰是“最可愛的人”？抗美援朝到底是怎么回事？志愿軍為什么被譽(yù)為“最可愛的人”？）2．播放電影《上甘嶺》片斷，再現(xiàn)歷史情景，使學(xué)生感悟歷史。電影中的情景讓學(xué)生走進(jìn)了那場戰(zhàn)火紛飛，硝煙彌漫的戰(zhàn)場。伴隨優(yōu)美的歌聲，我們一同走入了第2課《最可愛的人》。3．播放《中國人民志愿軍戰(zhàn)歌》。提問學(xué)生這是首什么歌？中國的軍隊不是一直稱為“中國人民解放軍”嗎？中國人民志愿軍是什么時候產(chǎn)生的？為了什么志愿而斗爭？4．新中國剛剛成立，需要解決的問題很多，既有國內(nèi)的斗爭，也面臨著來自國外侵略的威脅。對此，新中國進(jìn)行了堅決斗爭，這就是著名的抗美援朝。5．西方殖民者幾百年來，只要在東方一個海岸線上架起幾尊大炮，就可以霸占一個國家的時代一去不復(fù)返了。（二）講授新課1．抗美援朝保家衛(wèi)國資源：網(wǎng)絡(luò)詩、視頻《抗美援朝背景》、圖片《毛澤東作出的重大決定》、圖片《彭德懷》、圖片《中國人民志愿軍跨過鴨綠江》、圖片《中國第一個志愿兵》、動畫《抗美援朝戰(zhàn)役示意圖》、圖片《板門店停戰(zhàn)簽字儀式》。教師：利用一首深情的網(wǎng)絡(luò)詩把學(xué)生從現(xiàn)代“最可愛的人”遷移到抗美援朝中“最可愛的人”。通過視頻再現(xiàn)逝去的歷史，讓學(xué)生在真實(shí)的歷史中尋找抗美援朝的原因，引導(dǎo)學(xué)生分析討論：“中國是否出兵？如何打贏這場戰(zhàn)爭？”等問題。從而感受作為國家領(lǐng)導(dǎo)人，毛澤東重大抉擇的正確與意義。利用抗美援朝的知識要素挖掘本課知識體系。提示：教師出示《網(wǎng)絡(luò)詩配樂》“那是一個現(xiàn)在看來非常久遠(yuǎn)的年代……／有一天，戰(zhàn)火燒到鴨綠江邊，／年輕的人們拿起槍奔走戰(zhàn)場，／只為能有寧靜的生活，／無情的戰(zhàn)爭讓他們倒下了，／但沒有人退卻，哪怕是偉人的兒子。／……平靜的生活又回到了身邊，／但14萬年輕的生命消失在滔滔的鴨綠江水中。／今天，我們在互聯(lián)網(wǎng)上再現(xiàn)那場戰(zhàn)爭，／只是為了紀(jì)念那一群可愛的年輕人?！币皇拙W(wǎng)絡(luò)詩伴隨著悠揚(yáng)的樂曲把課堂帶到歷史中。這一群可愛的年輕人拿起槍奔向了哪個戰(zhàn)場？（抗美援朝戰(zhàn)場）我們中國為什么要出兵奔赴朝鮮戰(zhàn)場？中國當(dāng)時能不出兵嗎？組織學(xué)生討論這一系列問題，隨后（播放了一段記錄片《抗美援朝戰(zhàn)爭背景》），將美帝國主義入侵朝鮮，炸我東北，殺我同胞，毀我財產(chǎn)時的罪行再現(xiàn)，學(xué)生們的思想在碰撞中產(chǎn)生智慧的火花，他們的觀點(diǎn)各不相同，角度也很多樣，這里教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的批判意識，贊賞學(xué)生的獨(dú)特性和富有個性化的理解。最后引導(dǎo)學(xué)生得出正確結(jié)論。（出示毛澤東的話）“我們認(rèn)為應(yīng)當(dāng)參戰(zhàn)，必須參戰(zhàn)，參戰(zhàn)利益極大，不參戰(zhàn)損害極大?！睆亩鞔_毛澤東的最后決定──抗美援朝，保家衛(wèi)國。在分析毛澤東這句話時，可以引導(dǎo)學(xué)生得出抗美援朝時中央政府作決定的出發(fā)點(diǎn)是：是否有利于國家利益。從而抗美援朝中國出兵的原因也就相應(yīng)的得出答案。（美國出兵侵略朝鮮，同為社會主義國家，唇齒相依，我們不能坐視弱小的鄰國受強(qiáng)國的欺凌；美國侵略軍直接嚴(yán)重威脅中國的安全；朝鮮政府請求中國出兵援助。）教師列出本課的知識體系樹，根據(jù)知識點(diǎn)把握抗美援朝的過程與意義。開始：1950年10月以彭德懷為司令員的中國人民志愿軍開赴朝鮮前線，同朝鮮軍民一起抗擊美國侵略者。因為彭德懷這個人物，曾經(jīng)在新民主主義革命中學(xué)習(xí)過，所以由學(xué)生回顧舊知識來介紹。播放《中國人民志愿軍戰(zhàn)歌》，讓學(xué)生齊唱，感受志愿軍戰(zhàn)士入朝參戰(zhàn)時雄赳赳，氣昂昂的氣勢。再通過“中國人民志愿軍”這個稱號，來回顧中國軍隊名稱的變化。由學(xué)生回顧整理，教師補(bǔ)充確認(rèn)。戰(zhàn)役：出示動畫《抗美援朝戰(zhàn)役示意圖》，同桌兩人一組，對照地圖，指出鴨綠江，三八線，志愿軍入朝路線，三次戰(zhàn)役進(jìn)攻方向，講述抗美援朝經(jīng)過。勝利：出示《板門店停戰(zhàn)簽字儀式》，1953年7月，美國被迫在停戰(zhàn)協(xié)議上簽字，中朝人民取得了反侵略戰(zhàn)爭的偉大勝利。讀圖：美國歷史上第一個沒有在勝利停戰(zhàn)協(xié)定上簽字的美國司令官？（克拉克。）意義：師生共同分析抗美援朝戰(zhàn)爭的偉大歷史意義。（為新中國贏得了一個相對穩(wěn)定的和平環(huán)境；沉重打擊了美帝國主義的侵略氣焰；保衛(wèi)了朝鮮和中國的安全，提高了中國的國際威望。）2．最可愛的人資源：魏巍《最可愛的人》節(jié)選、圖片《黃繼光》和《邱少云》、劇本《一個蘋果》、圖片《毛岸英之墓》、視頻《抗美援朝英雄錄》、圖片《楊利偉》、《抗洪戰(zhàn)士》、《劉翔》、《千手觀音》、《徐本禹》、《袁隆平》、《孫必干》、《護(hù)士》、《任長霞》、《中國女排》、《地震中的“敬禮娃娃”》。教師：教師或?qū)W生配樂深情地朗誦魏巍《最可愛的人》節(jié)選，讓學(xué)生在情感中產(chǎn)生疑問：為什么志愿軍戰(zhàn)士是最可愛的人？接著讓學(xué)生們分組將課前準(zhǔn)備的成果匯報，通過他們互相的交流，體會志愿軍戰(zhàn)士身上高貴的品質(zhì)。最后教師再把遙遠(yuǎn)的戰(zhàn)爭年代遷移到今天，“新世紀(jì)，誰是你心中最可愛的人”學(xué)生們打開心扉，暢談理想，情感在升華，心靈在洗禮。提示：戰(zhàn)爭遠(yuǎn)去，但英氣長存，師生共同走近最可愛的人。教師和學(xué)生共同朗誦了魏巍的《誰是最可愛的人》片段，聽了魏巍的文章，同學(xué)們不禁有了這樣的疑問：為什么我們看起來很平常的事兒，都是一種幸福呢？我們的志愿軍戰(zhàn)士究竟經(jīng)歷了怎樣的苦難、怎樣的考驗？這樣設(shè)計，一是：體現(xiàn)了師生互動；二是：使學(xué)生進(jìn)入了一種帶有問題感的情景中，“為什么志愿軍戰(zhàn)士是最可愛的人？”接下來，學(xué)生們分組將課前準(zhǔn)備的成果匯報。他們從多角度、多方面、以多種形式將志愿軍戰(zhàn)士所經(jīng)歷的考驗，志愿軍戰(zhàn)士的英雄品質(zhì)，生動地講述、鮮活地表現(xiàn)出來。這一環(huán)節(jié)根據(jù)不同的班級，不同的學(xué)生，會出現(xiàn)意想不到的匯報方式和效果，教師會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)意是無限的。例如：講述為主：黃繼光、邱少云、毛岸英等英雄事跡。詩歌表演：《一個蘋果》。八個人，一個蘋果，每人吃了兩小口，意味深長，永遠(yuǎn)難忘。圖片講解：收集抗美援朝的照片，講解戰(zhàn)士們的無畏與英勇、樂觀與善良。感受中國志愿軍的英氣。視頻再現(xiàn)：記錄片讓歷史真實(shí)的再現(xiàn)，對于一切的詭辯和謊言來說，是最有利的雄辯。記者訪談：以中央電視臺的訪談形式采訪魏巍，在主持人與魏老先生的談話間，將抗美援朝戰(zhàn)場上的感人故事娓娓道來。藝術(shù)再現(xiàn)：發(fā)揮學(xué)生的繪畫才能，根據(jù)學(xué)生的理解與領(lǐng)悟，繪出戰(zhàn)爭或英雄人物。老兵講述：如果有條件，有可能請抗美援朝老兵講講當(dāng)年的歷史。或是出示一些抗美援朝留下的實(shí)物證據(jù)?！a(bǔ)充：教師可以根據(jù)不同的學(xué)生來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維，進(jìn)行不同的展示。教師也可以利用文件夾的素材，與學(xué)生合作完成。最后教師和學(xué)生們再一次回望這群最可愛的人。（出示視頻《抗美援朝英雄錄》）教師突出英雄黃繼光、邱少云、毛岸英。學(xué)生真切地感受到了志愿軍戰(zhàn)士身上高貴的品質(zhì)，表達(dá)了自己的感受。最后由教師總結(jié)“最可愛的人”的內(nèi)含。通過這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上，對問題有了進(jìn)一步的升華，學(xué)生學(xué)會了知識的遷移，而且以組為單位的合作學(xué)習(xí)讓他們在活動中學(xué)會