語文學(xué)習(xí)任務(wù)群的特點(diǎn)

語文學(xué)習(xí)任務(wù)群的特點(diǎn)語文學(xué)習(xí)任務(wù)群的設(shè)計(jì)體現(xiàn)教育特點(diǎn)與趨勢基于語文核心素養(yǎng)設(shè)計(jì)融合與提升三維目標(biāo)任務(wù)群與語文核心素養(yǎng)目錄語文學(xué)習(xí)任務(wù)群的設(shè)計(jì)01語文學(xué)習(xí)任務(wù)群的設(shè)計(jì)任務(wù)群構(gòu)成01任務(wù)群由18個(gè)語文學(xué)習(xí)任務(wù)群構(gòu)成，每個(gè)任務(wù)群聚焦于語文學(xué)習(xí)的某個(gè)方面，旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合能力。任務(wù)群的組成02任務(wù)群并不是語文知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)的線性排列，而是以語文學(xué)科核心素養(yǎng)為綱，采用任務(wù)型教學(xué)方式，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中提升語文能力。任務(wù)群的特點(diǎn)03任務(wù)群以學(xué)生的語文實(shí)踐為主線，以學(xué)習(xí)項(xiàng)目為載體，整合了學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)資源，體現(xiàn)了大語文教學(xué)觀。任務(wù)群的導(dǎo)向04任務(wù)群引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語言，在真實(shí)或模擬的情境中完成實(shí)際任務(wù)，從而提升語文素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。體現(xiàn)教育特點(diǎn)與趨勢02素養(yǎng)為綱的大單元設(shè)計(jì)語文學(xué)習(xí)任務(wù)群的特點(diǎn)鐘啟泉先生把單元設(shè)計(jì)看成基于核心素養(yǎng)的課程發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，單元設(shè)計(jì)處于關(guān)鍵的地位。語文學(xué)習(xí)任務(wù)群既體現(xiàn)了祖國語文教育的特點(diǎn)和傳統(tǒng)，也體現(xiàn)了世界教育發(fā)展的趨勢，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)科學(xué)研究的最新成果。單元設(shè)計(jì)被比喻為課程發(fā)展中的“課程細(xì)胞”，它不僅是相對獨(dú)立的，還體現(xiàn)了完整的教學(xué)過程，是課程實(shí)施中的基本單位。崔允漷老師指出，最大的差異在于劃分單元的依據(jù)不只是內(nèi)容，而是立足學(xué)科核心素養(yǎng)，整合目標(biāo)、任務(wù)、情境與內(nèi)容的教學(xué)單位。課程細(xì)胞的比喻崔允漷老師的觀點(diǎn)體現(xiàn)教育特點(diǎn)與趨勢基于語文核心素養(yǎng)設(shè)計(jì)03語文學(xué)習(xí)任務(wù)群是基于語文核心素養(yǎng)的單元設(shè)計(jì)，旨在提高學(xué)生的語文應(yīng)用和能力。語文學(xué)習(xí)任務(wù)群任務(wù)群注重培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括語言、思維、審美和文化等方面。核心素養(yǎng)任務(wù)群通過情境創(chuàng)設(shè)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，提高語文應(yīng)用能力。情境創(chuàng)設(shè)基于語文核心素養(yǎng)設(shè)計(jì)010203融合與提升三維目標(biāo)04融合與提升普通的高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建了新的目標(biāo)體系，但三維目標(biāo)的落實(shí)存在困難，融合路徑不清晰。核心素養(yǎng)語文核心素養(yǎng)是對三維目標(biāo)的發(fā)展與超越，為課程實(shí)施提供了新的路徑，體現(xiàn)了對三維目標(biāo)的融合與提升。任務(wù)群學(xué)習(xí)任務(wù)群以核心素養(yǎng)為綱的大單元設(shè)計(jì)，改變了以往語文課程設(shè)計(jì)的思路，體現(xiàn)了對三維目標(biāo)的融合與提升。語言積累與探究任務(wù)群旨在培養(yǎng)學(xué)生語言積累和梳理的習(xí)慣，自主積累語文知識(shí)，探究語言文字運(yùn)用規(guī)律。語言建構(gòu)與運(yùn)用任務(wù)群以發(fā)展學(xué)生的“語言建構(gòu)與運(yùn)用”素養(yǎng)為主，也重視學(xué)生其他素養(yǎng)的發(fā)展。融合與提升三維目標(biāo)0102030405任務(wù)群與語文核心素養(yǎng)05任務(wù)群與素養(yǎng)提升任務(wù)群的學(xué)習(xí)方式注重實(shí)踐性和綜合性，通過完成任務(wù)來提升語文素養(yǎng)，發(fā)展語文核心素養(yǎng)。任務(wù)群與語文核心素養(yǎng)的關(guān)系任務(wù)群是語文核心素養(yǎng)的載體和表現(xiàn)形式，語文核心素養(yǎng)是任務(wù)群的核心和靈魂。任務(wù)群的素養(yǎng)發(fā)展任