2020年江蘇蘇州中考滿分作文《那些燦爛的細(xì)節(jié)》7

2020年江蘇蘇州中考滿分作文【作文原題】生活常常因細(xì)節(jié)顯得豐盈而又意味深長(zhǎng)。但是，正當(dāng)其事時(shí)，我們往往會(huì)忽略它們的存在。直到某個(gè)時(shí)候，回望過(guò)去，一些細(xì)節(jié)才會(huì)在我們記憶深處燦爛起來(lái)……請(qǐng)以“那些燦爛的細(xì)節(jié)”為題，寫一篇文章。要求：①除詩(shī)歌、劇本以外文體不限；②不少于600字；③文中不要出現(xiàn)（或暗示）本人的姓名、校名。那些燦爛的細(xì)節(jié)要重返生活就須有所奉獻(xiàn)。——題記前方車輛忽然停滯，在混沌夜色裹挾之下，應(yīng)急燈的亮黃色驟然閃爍。那時(shí)的我從昏睡中驚醒，看著前方——暴雨過(guò)后，一棵大樹倒塌在高速公路的中央。粗壯嶙峋的枝干，煞白的裂口觸目驚心。人們拿著手電筒圍成了一個(gè)光亮的圓圈，踩著泥濘，蹲著，側(cè)身，屈膝，彎腰……在這濃重夜色的包圍下，前方的光亮使人安心——那時(shí)，內(nèi)心驟過(guò)一股熱血，我不是被大自然遺棄在這山間孤獨(dú)的孩子，因?yàn)橛泄獾牡胤?，就有希望。冰冷密集的雨綴上亮白色的寶石，涂抹夜色以銀白，在這如篝火一般熱烈而鼓舞人心的燈光下，我看見(jiàn)一種肆意生長(zhǎng)的希望與信心，無(wú)懼時(shí)間漫長(zhǎng)。我記得那時(shí)看見(jiàn)一位拿著手電筒的女士，正站在角落，長(zhǎng)發(fā)浸濕，雙腿僵直，冰冷的雨滴順著她那細(xì)嫩的手肘流淌，她卻目不斜視，雙唇緊抿，身影在夜色中隱匿，卻將光芒如炬火般在黑夜里揚(yáng)起。黑夜里的那個(gè)瘦小的剪影，與傾倒的那棵參天大樹是多么鮮明的對(duì)比。這里，樹一棵，人卻有一群——一群具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，無(wú)懼黑夜而點(diǎn)亮光明的人們。我將目光轉(zhuǎn)向后方，看見(jiàn)人們?cè)谕磺暗能嚾汉蠓剑瑩]舞著手臂，其上的水珠像寶石那樣發(fā)亮，洪亮的聲音有力地在耳畔復(fù)響，那亮光隨著他們身影的移動(dòng)而閃爍，他們像是光的引路人……有一種感動(dòng)涌上心頭，像春天回暖的溪流，那一霎間，如若世界以她洋溢的熱情，擁抱著所有人?！耙?，二，三！”大樹已經(jīng)到了最右車道，四周燈光迸濺起的星點(diǎn)灑在了人們的身上，我看見(jiàn)一種堅(jiān)定的信念、頑強(qiáng)的意志、人心凝聚的力量?！耙?，二，三！”大樹終于被拖出了高速路。高速公路恢復(fù)了秩序，一位救援工作人員退到路旁，摘下帽子，取下口罩，雨滴反射的光線儼然已經(jīng)和他全部花白的頭發(fā)融為一體，他的眼睛里卻泛著年輕人才有的熱烈而閃爍的光亮。汽車發(fā)動(dòng)，山間的夜風(fēng)在我的耳畔送來(lái)了他響亮的川音，“謝謝大家，夜間行車注意安全！”突然心中涌出一種不舍，回頭卻看見(jiàn)——流水一般，數(shù)不清的車輛伴著奪人眼的燈光飛速前進(jìn)?，F(xiàn)在，每當(dāng)我回想起那個(gè)燦爛的夜晚，我的耳邊總是響起英國(guó)詩(shī)人約翰·多恩的聲音：“沒(méi)有人是孤島，能孑然獨(dú)立，人人都是土地的一片，大陸的一角……因我是人類的一個(gè)?！薄玖咙c(diǎn)精評(píng)與素材解析】小作者巧妙地將“細(xì)節(jié)”鏡頭化。尤其是那個(gè)瘦小的剪影，工筆細(xì)描，傳形出神。她為大家照著光，讓人想起“自由引導(dǎo)人民”那幅油畫中的女英雄。文章開頭由高爾基的名言入文，結(jié)尾由約翰·多恩的詩(shī)句相照應(yīng)，素材引用十分恰當(dāng)?！久麕熃忸}】江蘇蘇州卷的中考作文題一貫帶有較濃厚的文學(xué)味道、文藝氣息，如2017年的“把青春的綠色鋪滿征途”、2018年的“什么是個(gè)好”、2019年的“我在看太陽(yáng)”，2020年也不例外。要想寫好這篇文章，就得細(xì)讀提示語(yǔ)?！吧睢睆?qiáng)調(diào)所選取的素材應(yīng)來(lái)源于生活，是我們的身邊事、身邊人;“正當(dāng)其事時(shí)，我們往往會(huì)忽略它們的存在”是指當(dāng)時(shí)我們并未意識(shí)到這些細(xì)節(jié)的可貴;“意味深長(zhǎng)”“記憶深處”提示了作文應(yīng)體現(xiàn)出感悟、回憶等要素。此外，還要好好解讀題目。“那些”意味著在數(shù)量上不止一個(gè)，以兩三個(gè)為宜;“燦爛的”是說(shuō)選材要從積極向上、給人以正能量的方向切入，選取能給人帶來(lái)快樂(lè)、感動(dòng)和激勵(lì)的事例:“細(xì)節(jié)”意味著一定要抓住起關(guān)鍵作用的小事來(lái)寫，還要抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理、肖後竽結(jié)點(diǎn)來(lái)描寫?！緲?gòu)思角度提示】1“我”堅(jiān)持練習(xí)書法(跳舞、彈琴)多年，盡管有時(shí)候會(huì)有些動(dòng)搖，但是在父母的鼓勵(lì)下，“我”堅(jiān)持了下來(lái)，最后終于獲得了成功?，F(xiàn)在想起來(lái)，父母鼓勵(lì)的話語(yǔ)和練習(xí)過(guò)程中吃苦的細(xì)節(jié)成了“我”最燦爛的回憶。2、“我”在爺爺奶奶的陪伴下長(zhǎng)大，歡樂(lè)、幸福的時(shí)光永遠(yuǎn)刻在“我”的記憶中。爺爺奶奶日漸老去，但他們對(duì)“我”的愛(ài)一直不變。“我”仔細(xì)觀察，看到了他L中們愛(ài)“我”的細(xì)節(jié)，“我”也以具體的行動(dòng)表達(dá)自己對(duì)爺爺奶奶的愛(ài)。3、“我”長(zhǎng)大了，爸爸媽媽對(duì)“我”不再像從前那樣言聽計(jì)從，難道他們不關(guān)心我了嗎?其實(shí)，只要用心觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)，爸爸媽媽愛(ài)“我”的心一直未變，變了的只是表達(dá)愛(ài)的方式，他們只是希望“我”能走向獨(dú)立，逐漸成長(zhǎng)。【寫作指導(dǎo)】本題考查命題作文。第一，審題立意。從題目可知，作文的重點(diǎn)是：“燦爛”“細(xì)節(jié)”。就是要發(fā)現(xiàn)并描寫出那些令人觸動(dòng)的瞬間和細(xì)節(jié)?！澳切弊鳛樾揎椪Z(yǔ)，表明要寫兩到三個(gè)細(xì)節(jié)。全篇不能只寫一個(gè)細(xì)節(jié)；但也不要過(guò)多，否則，“細(xì)節(jié)”描寫得不細(xì)，就缺乏細(xì)節(jié)的感染力，給人一種堆砌之感。這兩三個(gè)細(xì)節(jié)最好彼此有關(guān)聯(lián)，或圍繞著同一人物發(fā)生，或圍繞著同一情感。不然文章會(huì)顯得很零散，主題也難以表達(dá)清楚，凝聚力不足。再由材料“生活常常因細(xì)節(jié)顯得豐盈而又意味深長(zhǎng)”“回望過(guò)去，一些細(xì)節(jié)才會(huì)在我們記憶深處燦爛起來(lái)”可知，這些細(xì)節(jié)都是過(guò)去的，是當(dāng)時(shí)“往往會(huì)忽略”的，所以，立意時(shí)可以通過(guò)回憶“那些燦爛的細(xì)節(jié)”，表達(dá)自己的某種感受。例如：寫好朋友轉(zhuǎn)學(xué)了，我想起我們?cè)谝黄饡r(shí)的“細(xì)節(jié)”，感到那么溫馨，曾經(jīng)我們是那么默契，那么友愛(ài)，我將永遠(yuǎn)珍藏“那些燦爛的細(xì)節(jié)”。也可以寫家庭中的“細(xì)節(jié)”，表現(xiàn)親情之可貴，“那些燦爛的細(xì)節(jié)”就是父母對(duì)我無(wú)微不至的照顧，歌頌父母愛(ài)之深；也可以寫校園中的“細(xì)節(jié)”，表現(xiàn)同學(xué)們互相關(guān)心、互相幫助的精神品質(zhì)，通過(guò)回憶“那些燦爛的細(xì)節(jié)”表達(dá)對(duì)當(dāng)今青少年的贊頌等。當(dāng)然也可以通過(guò)寫生活中觀察到的細(xì)節(jié)，來(lái)表現(xiàn)近年來(lái)城鄉(xiāng)的變化，盛贊祖國(guó)的發(fā)展?？傊?，立意時(shí)要考慮好為什么要寫“那些燦爛的細(xì)節(jié)”，它們的“燦爛”到底體現(xiàn)在哪里。第二，選材構(gòu)思。本題適合記敘文體裁，要寫生活細(xì)節(jié)，從情感著手，大致有三種：親情、友情、師生情等。這種題材是我們第一時(shí)間就會(huì)想到的，所以關(guān)鍵就在于對(duì)那些細(xì)節(jié)的把控上。立意要深，但要從實(shí)處寫起；細(xì)節(jié)要明確，但要傳神且動(dòng)人。越精簡(jiǎn)越細(xì)微的細(xì)節(jié)往往越能打動(dòng)人，前文可有環(huán)境等的鋪墊，造勢(shì)，為迎接“那些燦爛的細(xì)節(jié)”做好準(zhǔn)備。但之后，要盡可能精簡(jiǎn)，精準(zhǔn)地表達(dá)出是什么樣的“細(xì)節(jié)”，讓讀者感受到它的“燦爛”即可。例如：要寫校園中“那些燦爛的細(xì)節(jié)”，可以選擇一個(gè)同學(xué)放學(xué)后獨(dú)自在教室將一扇扇窗子關(guān)好的細(xì)節(jié)，寫他踩著椅子，上到桌子上，再慢慢站起來(lái)，踮起腳尖，伸長(zhǎng)胳膊，很費(fèi)力的終于把窗子關(guān)嚴(yán)，還不忘又開一下，看看確實(shí)打不開了才慢慢從桌子上下來(lái)。再寫同學(xué)們值完日之后，收拾拖布和笤帚的細(xì)節(jié)；或者同學(xué)們擦拭飲水機(jī)、及時(shí)關(guān)燈等細(xì)節(jié)。以這樣的細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)同學(xué)們的責(zé)任心，贊頌同學(xué)們對(duì)班集體的關(guān)心。寫作此文時(shí)，描寫的功底一定要強(qiáng)，這來(lái)源于平時(shí)的細(xì)致觀察，只有把“那些燦爛的細(xì)節(jié)”印在腦海里，才能進(jìn)一步用生動(dòng)的語(yǔ)言刻畫出來(lái)。在精彩描寫的基礎(chǔ)上，適當(dāng)抒情，自然能突出中心，感染讀者?！疚念}解讀】本題中的關(guān)鍵詞是“細(xì)節(jié)”。何為“細(xì)節(jié)”？我們可以從兩個(gè)方面來(lái)理解：一是生活中的細(xì)節(jié)，簡(jiǎn)而言之是指一些細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，這些情節(jié)往往是容易為人所忽略的細(xì)致的生活方式、細(xì)心的處世態(tài)度、細(xì)膩的感情交流……二是作文中的細(xì)節(jié)描寫，是指對(duì)上述典型情節(jié)中人物的外貌、語(yǔ)言、心理、動(dòng)作等進(jìn)行細(xì)膩、具體的描寫。兩者之間是既有聯(lián)系又有區(qū)別的。作文中的細(xì)節(jié)來(lái)源于生活中的細(xì)節(jié)，同時(shí)是把生活中的細(xì)節(jié)再具體、生動(dòng)地展現(xiàn)出來(lái)。這些“細(xì)節(jié)”，應(yīng)具有小、真、美、趣等特質(zhì)。一個(gè)關(guān)切的眼神能喚起我們久違的感動(dòng)，一只撫慰的大手能讓我們感受沉默的父愛(ài)，一句暖心的話語(yǔ)能讓我們從尋常生活中發(fā)現(xiàn)人性的美好……再來(lái)看兩個(gè)限定詞：“那些”和“燦爛的”——“那些”不是“那個(gè)”而是“多個(gè)”，意指是過(guò)去的、記憶中的，而且