重慶市江津長壽綦江等七校聯(lián)考高三下學(xué)期第二次診斷性考試提前模擬語文試題

七校高2018級第二次診斷性考試提前模擬語文試題本試卷分為第Ⅰ卷（閱讀題）和第Ⅱ卷（表達(dá)題）兩部分。滿分150分，考試時間150分鐘。注意事項：1．答題前，務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號等填寫在答題卡規(guī)定的位置上。2．答選擇題時，必須使用2B鉛筆將答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑。3．4．考試結(jié)束后，將答題卷交回。第Ⅰ卷閱讀題（70分）一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）論述類文本閱讀（9分，每小題3分）閱讀下面的文字，完成13題?！扒濉痹谖簳x的玄學(xué)語境和人物品藻中煥發(fā)了活力，具有了明確的審美屬性。與秦漢時期偏于事功的文化迥然不同，在以道為本的玄學(xué)思潮的影響下，士文人在人生追求上普遍以能否體驗“道”的存在，是否臻于“道”的境界作為評價人生境界高低的標(biāo)準(zhǔn)。在這樣的文化語境下，描述道之性狀的“清”，作為一個審美趣味和風(fēng)格開始流行于當(dāng)時著名的審美文化活動——人物品藻中，普遍用之于人物品藻和詩文書畫鑒賞?！妒勒f新語·賞譽(yù)》贊賞的內(nèi)容很廣泛，舉凡品德、節(jié)操、本性、心地、才情、識見、容貌、舉止、神情、風(fēng)度、意趣、清談、為人處世等等，都在賞譽(yù)之列。從時人的評價來看，當(dāng)時均以“清”為上品?！扒濉弊鳛樵谖簳x玄學(xué)文化語境中呈現(xiàn)出活力的審美趣味和風(fēng)格，其審美特征主要表現(xiàn)為清簡通脫、清凈澄澈、出塵脫俗、玄遠(yuǎn)深邃的道玄氣質(zhì)。從趣味上講即自然素樸、簡約玄淡、超然脫俗，不奢、不繁、不濁、不俗、不媚。這一趣味成為衡量士文人品位高下的標(biāo)準(zhǔn)。在不同語境中，“清”往往與其他詞語組合成為復(fù)義詞，形成其衍生、派生意義，如“清遠(yuǎn)”“清峻”“清雅”“清真”“清婉”“清劭”“清峙”“清通”“清和”“清綺”等等，但核心旨意大體不脫離“清”的簡約、清澈、玄遠(yuǎn)。“清”及其復(fù)義詞大量在人物品藻和詩文書畫鑒賞中出現(xiàn)，共同表征了魏晉玄學(xué)語境下以“清”為主導(dǎo)的審美傾向，在中古時期，幾乎可以說是無“清”不美的。“清”也凝聚升華成為一個具有魏晉時代氣質(zhì)和風(fēng)韻的審美范疇。大凡趣味皆有文野、雅俗、高下之分。魏晉人尚“清”，“清”作為審美趣味標(biāo)準(zhǔn)，是在對“濁”“俗”的差評中得以更清晰地確立起來的。文人刻意區(qū)分“清”與“濁”、“雅”與“俗”的差別，在道玄的文化語境中建立起“清”這一審美趣味，并將之確立為與“俗”相對立的“雅”，成為當(dāng)時的審美理想和美的條件。士文人以這種富有文化內(nèi)涵、高品位“清雅”的藝術(shù)化的生活情趣，拉開與達(dá)官貴戚、富商巨賈的距離，憑借文化上的優(yōu)越感，撫慰內(nèi)心的失落和憤懣。當(dāng)時盛行一時的竹林、山水、簫聲與琴音等因其“清美”的特質(zhì)，成為魏晉士文人構(gòu)建其理想生活的主要手段，凸顯出他們的生活品位和審美情趣。在孔子刪詩、儒家以“雅正”確立了儒家主流文化的審美趣味標(biāo)準(zhǔn)之后，魏晉士文人又將與榮位與權(quán)勢相關(guān)的儒家的功利文化歸為“俗”，逐出了審美領(lǐng)域，以“清”為核心范疇，建立起了“清雅”這一精英文化的審美趣味，并將之發(fā)展為獨立于儒家“雅正”主流文化系統(tǒng)之外的審美文化體系。“相對于政治、哲學(xué)、倫理、科學(xué)、歷史等等，審美無疑是最具底蘊(yùn)意味的深層結(jié)構(gòu)，或者說，是照見一個民族之集體無意識的一面鏡子。更能窺見一個民族、一種文化的精神質(zhì)地?！保ɡ顒隆对妼W(xué)觀念和審美趣味》）在中國古典美學(xué)中，作為元范疇的“清”對中國古典美學(xué)有著深遠(yuǎn)的影響。這一審美趣味深刻地滲透到中國古代的文學(xué)、藝術(shù)、園林、器物美學(xué)中，使中國的古典藝術(shù)始終內(nèi)含著一種深邃澄澈清雅含蓄的東方式精神境界。（節(jié)選自《玄學(xué)語境中的美》，作者陳迎輝，有改動）1．（江津中學(xué)）下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項是（）A．秦漢時期，士文人文化偏于事功，魏晉時期在玄學(xué)思潮的影響下，士文人在人生追求上普遍以能否臻于“道”的境界作為評價標(biāo)準(zhǔn)。B．《世說新語·賞譽(yù)》以“清”為上品的贊賞內(nèi)容非常廣泛，因而使“清”在魏晉的玄學(xué)語境和人物品藻中，具有了明確的審美屬性。C．在魏晉玄學(xué)文化語境下，描述道之性狀的“清”成了審美趣味和風(fēng)格,開始流行于人物品藻中，普遍用之于人物品藻和詩文書畫鑒賞。D．“清”在趣味上表現(xiàn)為自然素樸、簡約玄淡、超然脫俗，不奢、不繁、不濁、不俗、不媚，該趣味是當(dāng)時衡量士文人品位高下的標(biāo)準(zhǔn)。2．（江津中學(xué)）下列理解和分析，不符合原文意思的一項是（）A．在魏晉玄學(xué)文化的不同語境中，“清”與其他詞組成復(fù)義詞形成其衍生、派生意義，其核心旨意大都不脫離“清”的簡約、清澈與玄遠(yuǎn)。B．“清”及其復(fù)義詞語大量在人物品藻以及詩文書畫鑒賞中出現(xiàn)，共同表征了魏晉玄學(xué)語境下以“清”為主導(dǎo)、無“清”不美的審美傾向。C．魏晉人在道玄文化語境中把“清”作為審美趣味的標(biāo)準(zhǔn)，并將其確立為與“俗”相對立的“雅”，成為當(dāng)時的審美理想和美的條件。D．“清雅”作為魏晉時期精英文化的審美趣味，是審美最具底蘊(yùn)意味的深層結(jié)構(gòu)，它是鏡子，能窺見一個民族、一種文化的精神質(zhì)地。3．（江津中學(xué)）根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項是（）A．魏晉士文人憑借“清雅”這一富有文化內(nèi)涵的藝術(shù)化的生活情趣，拉開與達(dá)官貴戚、富商巨賈的距離，撫慰其內(nèi)心的失落感和憤懣感。B．“清”對中國古典美學(xué)影響深遠(yuǎn)，其審美趣味滲透到中國古代的文學(xué)、藝術(shù)、園林、器物美學(xué)之中，使其始終內(nèi)含著東方式精神境界。C．魏晉士文人以“清”為核心范疇，建立起了“清雅”這一精英文化的審美趣味，而將與榮位與權(quán)勢相關(guān)的儒家的功利文化歸為“俗”。D．“清”以其清簡通脫、清凈澄澈、出塵脫俗、玄遠(yuǎn)深邃的道玄氣質(zhì)，在魏晉文學(xué)中呈現(xiàn)出活力的審美趣味和風(fēng)格，受到士文人的推崇。（二）文學(xué)類文本閱讀（14分）閱讀下面的文字，完成4～6題。知白守黑暖的風(fēng)剛吹到虢國老城墻根，涂弦夫就擺著細(xì)長的身子出來了。凃弦夫長得很有特點。正面望去，花白頭發(fā)根根直立，頭向前傾斜六十度；側(cè)看，像半拉大括號，過于寬大的衣服總是忽忽扇扇，顯出飄逸之風(fēng)。瘦！太瘦了！誰見到他都這么說。凃弦夫卻總是擺一擺枯枝般的手：負(fù)擔(dān)，胖了，都是負(fù)擔(dān)。凃弦夫退休前是書法家協(xié)會主席，除了搞一些展覽，或者配合小城重點活動寫點應(yīng)景的對聯(lián)，其他時間，都在寫字。他在辦公桌上放一整塊高密度板，筆墨紙硯就緒，寫。從二十多歲開始學(xué)書法，柳體、顏體都研究過，后來喜歡上了康有為體。退了休，涂弦夫有更多的時間寫字了。人越寫越瘦，腰越寫越彎，字是越來越縱橫奇宕，干脆遒勁。涂弦夫的守黑齋一般人去不了，除非是要好的友人。寫出一副好字，涂弦夫會給他的幾個朋友打，興奮。沏一壺好茶，站在門口巴巴地等著他們來。去守黑齋次數(shù)最多的，是虢國老城的名士吳一品。他不習(xí)書法，愛的是茶，有茶癡的名號。和涂弦夫在一起，吳一品結(jié)巴的毛病似乎也少了，兩個人賞字，品茶，論道，守黑齋里墨香和茶香氤氳繚繞，別有一番熱鬧的雅趣。天越來越暖，涂弦夫出來的次數(shù)慢慢多了。一天晚上，他轉(zhuǎn)到南城門口，看見有人在寫字，還有不少人圍觀。一個五十多歲的在練地書。一根木頭棍，前面綁一塊水滴型海綿，水桶里蘸點水，在水泥地上龍飛鳳舞，寫的是“數(shù)風(fēng)流人物”，那個“風(fēng)”字拐出幾個奇怪的彎，但卻引來圍觀者的喝彩。涂弦夫仔細(xì)看看，發(fā)現(xiàn)有一些書法功底，可惜個別字的布局不合理。他拍拍渾圓的后背說：“這個‘風(fēng)’字不是這樣寫的，應(yīng)該這樣……”他邊說邊比劃，甚至伸手想拿過手里的“筆”示范一下。拿“筆”的手朝后一縮，瞪了他一眼：“咋寫？你說咋寫？豬鼻子插蔥，你還想裝象啊。你是王羲之??？”涂弦夫被搶白一頓，訕訕離去。他把吳一品叫過來，茶沒泡，就跟他說那個：“太惡劣了，怎么可以那樣寫？鄙俗！”吳一品一言不發(fā)，看著涂弦夫在守黑齋里轉(zhuǎn)圈，義憤填膺。末了，他微微一笑，把涂弦夫拉到書房門口，指著門上“守黑齋”三個字讓他看，吳一品說：“知白守黑，對吧？”涂弦夫當(dāng)初給書房取的名叫守墨齋，吳一品看后搖搖頭，說：“好”，但不如去了土，叫守黑齋。涂弦夫問為什么，吳一品說：“看過《道德經(jīng)》吧？”涂弦夫說：“知其白，守其黑，為天下式，可是這個？”吳一品一拍手：“對……對……對了?！庇谑?，守墨齋便成了守黑齋?？粗睾邶S三個字，涂弦夫說：“老兄，還是你高啊。知白守黑，得有容人之心啊。走，喝茶?！贝禾炻朴拼唛_了各色花朵，蟬一叫，就到了夏天。涂弦夫突然覺得嗓子不舒服，咽東西有點疼。去醫(yī)院一檢查，是食道癌，還好是早期，做了手術(shù)，涂弦夫在家里養(yǎng)著。吳一品去看他，帶來一盒十五年普洱，涂弦夫搖搖頭：“喝不了了，不能享用了。”吳一品用茶針和茶刀把茶餅撬下一塊，用紫砂壺泡上，倒出一杯，茶湯紅亮。他遞給涂弦夫：“這么好的茶，觀其色，聞其香，不……不……不一定都要喝到肚子里啊，各……各……各是各的享受啊。”涂弦夫的身體一天天恢復(fù)過來，又開始寫字。秋涼時，再從南門口經(jīng)過，涂弦夫看到那個微胖的還在那兒鍥而不舍地寫，依然是“數(shù)風(fēng)流人物”，那個“風(fēng)”字依然拐出好幾個奇怪的彎。寫完，得意地看看圍觀的人群，涂弦夫喊了一聲：“好！”看到他，似乎還記得。說：“老仙兒，這回不挑刺了，來兩筆？”涂弦夫擺擺枯瘦手：“免了，免了?！辈灰啦火垼骸芭聛G丑？”涂弦夫說：“怕丟丑。”哈哈大笑：“我天天練，總會有進(jìn)步。你要記得，不懂就不要亂說啊。”涂弦夫點點頭：“是，是，大有進(jìn)步?！被顒踊顒蛹绨蚴直?，提了桶換個地方接著寫，涂弦夫看著自得其樂的他，覺得這也是一種境界。4．（合川中學(xué)）下列對文章的理解和分析，不正確的一項是（）（3分）A．從文中看，涂弦夫的形象氣質(zhì)、性格特點與他的書法風(fēng)格有著某種內(nèi)在關(guān)聯(lián)。B．吳一品與涂弦夫論茶“各是各的享受”一句意味深長，兩人的想法不謀而合。C.第二次看懂寫地書涂弦夫為他叫“好”，能看出他理解了的生活態(tài)度。D．這篇小說在平實的敘述中蘊(yùn)含著深沉的理性思索、內(nèi)涵深刻，給讀者以啟迪。5．（合川中學(xué)）吳一品這個人物在小說中有怎樣的作用？請簡要分析。（5分）6．（合川中學(xué)）涂弦夫的書齋名由“守墨齋”改成了“守黑齋”。從全文看，“守黑”二字有哪些含義？（6分）（三）實用類文本閱讀（12分）閱讀下面的文字，完成7—9題“古城衛(wèi)士”阮儀三在保護(hù)家園的專家中，阮儀三被人們稱作“古城衛(wèi)士”“都市文脈守護(hù)者”。戰(zhàn)亂年代，5歲的阮儀三隨母親遷居到老家揚(yáng)州，開始每天在私塾讀書，心中埋下了一顆傳統(tǒng)文化的種子。17歲那年，阮儀三報名參加了海軍。當(dāng)兵5年后，阮儀三考進(jìn)同濟(jì)大學(xué)建筑與城市規(guī)劃系，師從中國古建筑園林藝術(shù)專家陳從周教授，開始跟著老師編教材、調(diào)查古建筑。再后來，阮儀三師從董鑒泓教授，學(xué)習(xí)中國城市建設(shè)史。為了編寫《中國城市建設(shè)史》，每年一放暑假，阮儀三便隨著老師跑城市、做調(diào)查。這一跑就是20年，跑了中國100多個城市?！澳菚r候的城市漂亮極了，雖然有些破敗，但每個地方都有自己的特色。江南有水鄉(xiāng)的詩情畫意，西北則有一座座壯觀完整的城墻?！碑厴I(yè)后的阮儀三留在同濟(jì)大學(xué)教書，但更多的時候他身處挽救古城鎮(zhèn)的一線。20世紀(jì)80年代，全國各地開始了大規(guī)模的建設(shè)，強(qiáng)大的“建城”之風(fēng)所到之處，許多城鎮(zhèn)街區(qū)紛紛被拆除。當(dāng)阮儀三帶學(xué)生前往山西平遙時，平遙正準(zhǔn)備在古城中縱橫開拓幾條大馬路，開辟城中心廣場，建設(shè)新的商業(yè)大街。被這個宏偉計劃嚇壞的阮儀三，發(fā)現(xiàn)古城西部已經(jīng)開始動工，100多座明清建筑已被拆毀，城墻也出現(xiàn)了大口子。為了拓寬馬路，道路兩旁的民居已經(jīng)被拆除。他強(qiáng)烈要求平遙縣政府馬上停止這種破壞性建設(shè)，以免費(fèi)重做規(guī)劃為條件，才暫停了施工。之后他馬上找到山西省建委，又立即邀請董鑒泓現(xiàn)場指導(dǎo)，請陳從周先生寫出書面意見。為了確保平遙縣政府接受這個“不合時宜”的規(guī)劃，他又將保護(hù)古城的規(guī)劃方案和說明風(fēng)貌完整的古城價值極高的全部資料直送北京，以引起山西省和平遙縣政府的重視。那個時候在平遙的日子異常艱苦。當(dāng)?shù)毓賳T認(rèn)為這是在阻礙平遙發(fā)展，對阮儀三和他的團(tuán)隊?wèi)B(tài)度也不好，常常大嗓門嚷嚷。阮儀三卻不放在心上，還自費(fèi)送當(dāng)?shù)毓賳T去同濟(jì)大學(xué)參加保護(hù)古城的培訓(xùn)。最終平遙古城被完整保存下來，后來成了世界文化遺產(chǎn)。這段“刀下留城”救平遙的經(jīng)典故事，也開啟了阮儀三“古城衛(wèi)士”的生涯。隨著蘇南鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的快速發(fā)展，眾多江南古鎮(zhèn)面臨被拆的危機(jī)。可是對于阮儀三的保護(hù)規(guī)劃理念，很多古鎮(zhèn)管理者拒絕接受。于是他改變策略，先不找那些交通沿線的古城鎮(zhèn)，轉(zhuǎn)而尋找一些開發(fā)意識比較淡泊的地方。當(dāng)時還很偏僻的周莊，保存著良好的傳統(tǒng)民居生態(tài)，吸引了阮儀三。他主動提出免費(fèi)為其做規(guī)劃，方案是先保護(hù)古鎮(zhèn)，然后在古鎮(zhèn)外面發(fā)展工廠。阮儀三知道，如果以犧牲古鎮(zhèn)居民的生活質(zhì)量來保護(hù)古鎮(zhèn)，便不會長遠(yuǎn)。于是他和地方政府商量，將門票收入的10%作為古鎮(zhèn)保護(hù)基金，又成功申請到“大地農(nóng)村發(fā)展基金”，還想盡辦法幫助周莊古鎮(zhèn)進(jìn)行推廣。古色古香的小橋、流水、人家，瞬間吸引了許多外來的游客，成為江蘇省第一個賣專業(yè)反轉(zhuǎn)膠卷的小鎮(zhèn)，實現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展，比盲目建造商業(yè)圈效果好得多。現(xiàn)在，平遙、周莊、麗江、同里、烏鎮(zhèn)、甪直、西塘這些旅游勝地一到節(jié)假日就摩肩接踵，風(fēng)格迥異的旅游勝地的規(guī)劃都出自阮儀三之手。事實上，阮儀三并不是完全反對新建，貝聿銘設(shè)計的蘇州博物館就讓他贊賞不已——以現(xiàn)代材質(zhì)營造蘇州清秀的水鄉(xiāng)亭臺，既保護(hù)了整體風(fēng)貌，又傳承了文化。在他看來，建筑與古鎮(zhèn)應(yīng)該留下每一個年代的痕跡，讓歷史可以讀取。阮儀三推崇的“新舊分開，修舊如故”的規(guī)劃理念，在國內(nèi)受到不少阻力，讓他感到欣慰的是，國際上對他的所作所為表示了認(rèn)可：在2014年他獲得美國圣母大學(xué)專門針對古鎮(zhèn)保護(hù)而設(shè)置的“亨利·霍普·里德獎”，成為首位獲此殊榮的亞洲學(xué)者。如今早已過了退休年齡的阮儀三著急的是自己做的歷史文化遺產(chǎn)保護(hù)與發(fā)展研究在中國還很不成氣候。他說，這輩子所做的事所追的夢，就是保護(hù)古建筑?！八鼈兲N(yùn)藏著中國傳統(tǒng)文化的精髓，是一種不可再生的記憶活體。”修舊如故，以存其真，國人才能記得住歷史，留得住鄉(xiāng)愁。阮儀三還建立了“遺產(chǎn)保護(hù)工作營”，不僅自己親力親為，還發(fā)動志愿者一起進(jìn)行遺產(chǎn)保護(hù)，傳承這項事業(yè)，他用這樣的方式來收集散落在各處的鄉(xiāng)愁。山西新絳古城，正是一個例子。在走訪考察中，阮儀三發(fā)現(xiàn)了隋唐園林和古建筑，親自寫報告、做規(guī)劃；另一邊，新絳遺產(chǎn)保護(hù)志愿者工作營也開始運(yùn)作起來，帶動青年人一起參與到保護(hù)工作中。（摘自2017年第5期《莫愁·天下男人》，有刪改）7．（長壽中學(xué)）下列對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，正確的一項是（）（3分）A．阮儀三參加海軍的經(jīng)歷，使他得以飽覽祖國山水的美麗，開闊了眼界，認(rèn)識到作為一個國家衛(wèi)士的職責(zé)，為他以后從事的事業(yè)打下了基礎(chǔ)。B．阮儀三先后師從陳教授、董教授。跟隨陳從周教授學(xué)習(xí)期間，為了編寫《中國城市建設(shè)史》教材，他開始調(diào)查古建筑，跑了100多個城市。C．阮儀三作為“古城衛(wèi)士”“城市文脈守護(hù)者”，曾經(jīng)“刀下留城”救平遙、步步為營護(hù)周莊，而麗江、同里、烏鎮(zhèn)、西塘的規(guī)劃也都出自他手。D．阮儀三始終身處挽救古城鎮(zhèn)的一線，從他保護(hù)古城鎮(zhèn)整體風(fēng)貌的做法上，我們可以看出，他雖然很欣賞貝聿銘對蘇州博物館的設(shè)計，但卻反對新建。8．（長壽中學(xué)）A．20世紀(jì)80年代之前，中國一些城市雖有些破敗但很漂亮，每個地方都有自己的特色。江南有水鄉(xiāng)的詩情畫意，西北每個城市則都有一座壯觀完整的城墻。B．為保護(hù)江南古鎮(zhèn)，阮儀三靈活變通，先從保護(hù)開發(fā)意識較淡泊的地方入手。當(dāng)時的周莊之所以能吸引他，就是因為它很偏僻，保存著良好的傳統(tǒng)民居生態(tài)。C．阮儀三推崇“新舊分開，修舊如故”的規(guī)劃理念，雖在國內(nèi)受到不少阻力，但國際上對他的所作所為表示了認(rèn)可，這足以讓他感到欣慰。D．阮儀三帶學(xué)生前往平遙時發(fā)現(xiàn)其正執(zhí)行一個宏偉計劃，古城西部已經(jīng)開始動工，在他的強(qiáng)烈要求下，政府馬上停止了這種破壞性建設(shè)。E．經(jīng)過阮儀三的努力，現(xiàn)在的遺產(chǎn)保護(hù)事業(yè)傳承有人，他所發(fā)動的志愿者起到了參與保護(hù)散落在各處古城的作用。保護(hù)新絳古城就是一個例子。9．（長壽中學(xué)）為了實現(xiàn)“新舊分開，修舊如故”的規(guī)劃理念，阮儀三是怎么做的？請結(jié)合全文概括。（5分）二、古詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（19分）閱讀下面的文言文，完成1013題石珤（bǎo），字邦彥，藁城人。珤與兄玠同舉成化末年進(jìn)士，改庶吉士，數(shù)謝病居家。正德改元，擢南京侍讀學(xué)士。武宗始游宣府，珤上疏力諫，不報。廷臣諫南巡，禍將不測，珤疏救之。世宗立，代王瓊為吏部尚書。自群小竊柄，銓政混濁。珤剛方，謝請托，諸犯清議者多見黜，時望大孚，而內(nèi)閣楊廷和有所不悅。甫二月，復(fù)改掌詹事府，典誥敕。嘉靖元年遣祀闕里及東岳。事竣還家，屢乞致仕。言官以珤望重，交章請留，乃起赴官。三年五月詔以吏部尚書兼文淵閣大學(xué)士入?yún)C(jī)務(wù)。帝欲以奉先殿側(cè)別建一室祀獻(xiàn)帝，珤抗疏言其非禮。及廷臣伏闕泣爭，珤與毛紀(jì)助之。無何，“大禮”議定，紀(jì)去位。珤復(fù)諫，帝得奏不悅，戒勿復(fù)言。明年建世廟于太廟東，帝欲從何淵言，毀神宮監(jiān)，伐林木，以通輦道。珤復(fù)抗章，極言不可，弗聽。及世廟成帝欲奉章圣皇太后謁見張璁等力主之禮官劉龍等爭不得諸輔臣以為言帝不報趣具儀。珤乃上疏，奏入，帝大慍。珤為人清介端亮，孜孜奉國。數(shù)以力行王道，清心省事，辨忠邪，敦寬大，毋急近效為帝言。帝見為迂闊，弗善也。議“大禮”時，帝欲援以自助，而珤據(jù)禮爭，持論堅確，失帝意。至明年春，奸人王邦奇訐楊廷和，誣珤及宏為奸黨，兩人遂乞歸。帝許宏馳驛，而責(zé)珤歸怨朝廷，失大臣誼，一切恩典皆不予。歸裝幞被車一輛而已。都人嘆異，謂自來宰臣去國，無若珤者。自珤及楊廷和、蔣冕、毛紀(jì)以強(qiáng)諫罷政，迄嘉靖季，密勿大臣無進(jìn)逆耳之言者矣。珤加官，自太子太保至少保。七年冬卒，謚文隱。隆慶初，改謚文介。（選自《明史·石珤傳》，有刪改）10．（綦江中學(xué)）下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）（3分）A．及世廟成帝／欲奉章圣皇太后謁見張璁等／力主之禮官／劉龍等爭／不得諸輔臣以為言／帝不報趣／具儀B．及世廟成／帝欲奉章圣皇太后謁見張璁等／力主之禮官／劉龍等爭不得諸輔臣／以為言帝／不報／趣具儀C．及世廟成／帝欲奉章圣皇太后謁見／張璁等力主之／禮官劉龍等爭不得／諸輔臣以為言／帝不報／趣具儀D．及世廟成帝／欲奉章圣皇太后謁見／張璁等力主之／禮官劉龍等爭／不得諸輔臣／以為言帝不報趣／具儀11．（綦江中學(xué)）下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）（3分）A．改元，帝王即位或在位改變年號，每個年號開始的一年稱元年。新皇帝即位后，一般都要改變紀(jì)年的年號，同一皇帝在位時也可更換年號。B．闕C．太廟，皇帝的宗廟。最早只是供奉皇帝先祖的地方，后來皇后和功臣的神位在皇帝的批準(zhǔn)下也可被供奉在太廟。D．季，此處指兄弟排行次序最小的。12．（綦江中學(xué)）下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）（3分）A．廷臣諫阻武宗南巡的原因，是怕皇帝遭遇不測之禍。石珤上疏說可以營救。B．石C．石珤為人清正，忠心為國。他多次上疏給世宗，要他力行王道，明辨忠惡，敦厚大度，不要急功近利。皇上認(rèn)為他迂闊，不喜歡他。D．石珤棄官歸養(yǎng)，身無長物。他辭職歸家時，所帶的行囊僅僅裝了一輛車，京城百姓都覺得很詫異。13．（綦江中學(xué)）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）事竣還家，屢乞致仕。言官以珤望重，交章請留，乃起赴官。（5分）（2）至明年春，奸人王邦奇訐楊廷和，誣珤及宏為奸黨，兩人遂乞歸。（5分）（二）古代詩歌閱讀（11分）閱讀下面一首唐詩，完成1415題。晨雨杜甫小雨晨光內(nèi)，初來葉上聞。霧交才灑地，風(fēng)折旋隨云。暫起柴荊色，輕沾鳥獸群。麝香山一半，亭午未全分。14．（重慶實驗）下列對本詩的理解和分析，不正確的兩項是（）（）（5分）A．詩歌從正面切題，精心繪出一幅甜美的晨雨圖，充分顯示了詩人摹景狀物的筆力。B．首聯(lián)采用了視聽結(jié)合的描寫手法，將雨置于晨曦、樹木的背景中，富有詩情畫意。C．尾聯(lián)“亭午未全分”照應(yīng)了首聯(lián)的“晨光”，寫出了時間的推移，暗示了生命的短暫。D．本詩反映出詩人深厚的藝術(shù)功力，在寫景狀物中表達(dá)了作者對大自然的熱愛之情。E．本詩較好地體現(xiàn)了杜甫“沉郁頓挫”的主要藝術(shù)風(fēng)格，表現(xiàn)出了凝重的歷史意識。15．（重慶實驗）這首詩緊扣一個“小”字來寫雨，請結(jié)合全詩作簡要分析。（6分）（三）名篇名句默寫（5分）16．（銅梁中學(xué)）補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（5分）（1）劉禹錫《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》中的名句“，”蘊(yùn)含著新事物層出不窮，終將戰(zhàn)勝舊事物的哲理。（2）在《赤壁賦》中，蘇軾用“，”兩句概括了曹操的軍隊在攻破荊州后順流東下的軍容之盛。（3）《送東陽馬生序》中“”一句，通過描寫人物與周圍的環(huán)境寫出了作者求學(xué)之路的艱難困苦。第Ⅱ卷表達(dá)題（80分）三、語言文字運(yùn)用（20分）17．（銅梁中學(xué)）下列加點成語的使用，全都正確的一項（）（3分）=1\*GB3①我們平常的一些不經(jīng)意的習(xí)慣，表面看來無關(guān)宏旨，但極有可能為我們的未來帶來巨大的影響。=2\*GB3②在收到大家的捐款后，他激動地說：“感謝大家為我所盡的綿薄之力，對大家的恩情我永世難忘。”=3\*GB3③為救生命垂危的病人，護(hù)士長跪地為醫(yī)生舉起無影燈，生動詮釋了“生死時刻”醫(yī)護(hù)人員的全情投入，該事一經(jīng)報道立即引起軒然大波。=4\*GB3④某著名演員在接受記者采訪時表示，事業(yè)是很難一蹴而就的，光環(huán)的背后往往是無數(shù)晨昏的默默付出。⑤如果把現(xiàn)代化建設(shè)比作一首氣勢磅礴、波瀾壯闊的交響樂，青年農(nóng)民工就是其中最激昂、最有青春氣息的樂章。A．=1\*GB3①⑤ B．=1\*GB3①=2\*GB3② C．=3\*GB3③=4\*GB3④ D．=2\*GB3②⑤18．（大足中學(xué)）下列各句中，沒有語病的一句（）（3分）A．近年來多起因校園貸引發(fā)的悲劇，正是由于學(xué)生群體缺乏相關(guān)知識儲備，金融機(jī)構(gòu)和學(xué)校又缺乏科學(xué)的引導(dǎo)所造成的原因。B．在全球化遍布世界每一個角落的今天，能不能勇于向其他文明介紹自己文明獨特的地方，是推動相互理解和融合的重要一環(huán)。C．“詩詞大會”的風(fēng)行，證明了包括中華古詩詞在內(nèi)的經(jīng)典，不僅生活在古籍中，而且一直受到中國人精神生活的涵養(yǎng)。D．有一種迷茫，就是想要的太多，肯做的卻又太少；向往遠(yuǎn)方，卻又總是擔(dān)心自己的選擇錯誤而踟躕不前。19．（大足中學(xué)）填入下面文段空白處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）（3分）古人的智慧是“文武之道，一張一弛”。我們現(xiàn)在①要求孩子時時刻刻都要“張”著才行，一旦“弛”下來，就覺得是一種反常狀態(tài)。不妨適當(dāng)停下腳步問問自己，②一直這樣“張”著，我們能堅持多久？“張”著的目的是什么？人生是一場超長的馬拉松，③想著贏在起跑線上、拼命沖刺，④容易倒在半途中。當(dāng)然，這樣⑤說假期就可以吃、睡、玩，⑥說要讓孩子自己做主，進(jìn)行更為合理、更有“度”的安排。①②③④⑤⑥A反而因為只當(dāng)然并非更應(yīng)B卻如果總是反而并不是而是C/倘若如果就不只是而且D/因為所以就會就是而是20．（大足中學(xué)）在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個字。（5分）據(jù)科學(xué)家分析，地震前最敏感的植物是含羞草。在強(qiáng)烈地震發(fā)生的幾小時前，對外界觸覺敏感的含羞草葉會突然萎縮，然后枯萎。在正常情況下，含羞草的葉子白天張開，夜晚合閉。①，便是發(fā)生地震的先兆。含羞草不但能預(yù)測地震，②，對突發(fā)性的反季節(jié)性溫差、地磁、地電等變化會產(chǎn)生有違常規(guī)的生長活動。③，而且還能將地震情況記錄下來。美國科學(xué)家哥爾頓杰可比發(fā)現(xiàn)，樹木的年輪具有記錄地震的作用。21．（銅梁中學(xué)）請將下面這個句子按要求改寫，不得改變句子原意。（6分）只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績而忽視他們的心理健康，這一現(xiàn)象應(yīng)該引起我們的重視。（1）委婉的語氣：（2）強(qiáng)烈的語氣：四、寫作（60分）22．（重慶實驗）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。唐爽系成都七中杰出校友，曾在MIT學(xué)院材料科學(xué)與工程學(xué)系攻讀理學(xué)博士，中國科學(xué)家，他曾與MIT學(xué)院教授崔瑟豪斯女士提出“唐爽崔瑟豪斯理論”。年初，新聞媒體曝光唐爽和周立波涉毒事件。成都七中面對媒體的報道，校長易國棟作正面回應(yīng)。2月20日，他在成都七中官方微信共眾號這樣表達(dá)：“唐爽如果真的在道德方面有所缺失，也不能完全否定他，畢竟硬幣都有兩面，七中人應(yīng)當(dāng)有這樣冷靜客觀的理性認(rèn)識?！?月9日，唐爽回復(fù)成都七中一封信，感謝母校的信任和支持，稱“這是一場烏龍風(fēng)波”，自己“走遍天涯海角，依然心系《朝花》”，信中表示對此則材料，你有何感想？請結(jié)合材料內(nèi)容及含意寫一篇文章，要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲。

七校高2018級第二次診斷性考試提前模擬語文答案1．（江津中學(xué)）B[解析]因果不當(dāng)，原文的意思是，《世說新語?賞譽(yù)》贊賞的內(nèi)容很廣泛，從時人的評價來看，當(dāng)時均以“清”為上品；而不是因為《世說新語?賞譽(yù)》的廣泛贊賞才使“清”在魏晉的玄學(xué)語境和人物品藻中，具有了明確的審美屬性。2．（江津中學(xué)）.B[解析]“共同表征了魏晉玄學(xué)語境下以“清”為主導(dǎo)、無“清”不美的審美傾向”與原文不符，原文說“共同表征了魏晉玄學(xué)語境下以“清”為主導(dǎo)的審美傾向，在中古時期，幾乎可以說是無“清”不美的?！?。3．江津中學(xué)D[解析]“在魏晉文學(xué)中呈現(xiàn)出活力的審美趣味和風(fēng)格”理解不當(dāng)，應(yīng)為“在魏晉玄學(xué)文化語境中呈現(xiàn)出活力的審美趣味和風(fēng)格”。4．（合川中學(xué)）B(3分）5．（合川中學(xué)）答案要點：（1）內(nèi)涵方面：吳一品是一個有雅趣、能洞悉生活本質(zhì)的名士，他的這些特點豐富了小說的文化內(nèi)涵；（2）人物形象方面：他是主人公的知己，對主人公的生活態(tài)度、處世原則、思想境界等有指點和引領(lǐng)作用，使主人公的形象在變化中變得豐滿；（3）情節(jié)方面：吳一品的言行推動了故事情節(jié)的發(fā)展；（4）主旨方面：他的“知白守黑”“各是各的享受”等認(rèn)識與主人公共同揭示了文章主旨。（意思對即可，答出任意1點1分，2點3分，3點5分）6．（合川中學(xué)）答案要點：①“守黑”保留了“守墨”的特點，暗示了涂弦夫的書法家身份及對藝術(shù)的執(zhí)著追求。（2分）②“守黑”是取“知白守黑”之意，包含著涂弦夫等秉持的處世態(tài)度：自己一定要明白是非對錯，而外表要裝成愚鈍（2分）；對人生境界的更高追求：對世俗之流既不贊美也不批判，沉默笑看塵世，與“大智若愚”有同工之妙，實乃大隱于市之道。（2分）第二點也可從文章具體內(nèi)容切入，分析“守黑”的含義：面對人生變故能換個角度看待和思考生活（2分）；對不同于自己的人和事，能夠理解、尊重并包容（2分）7．（長壽中學(xué)）（3分）C（A．對阮儀三參加海軍的分析于文無據(jù)。B．張冠李戴。參看原文第三段即可知。D．由原文“阮儀三并不是完全反對新建”可知。）8．（長壽中學(xué)）（4分）AD（A.“都”字過于絕對化了。D.“政府馬上停止了這種破壞性建設(shè)”錯，由原文“以免費(fèi)重做規(guī)劃為條件，才暫停了施工”可知）9．（長壽中學(xué)）（5分）①先不找那些交通沿線的古城鎮(zhèn)，轉(zhuǎn)而尋找一些開發(fā)意識比較淡泊的地方。②和地方政府商量，將門票收入的10%作為古鎮(zhèn)保護(hù)基金。③并不是完全反對新建，認(rèn)為建筑與古鎮(zhèn)應(yīng)該留下每一個年代的痕跡，讓歷史可以讀取。④建立“遺產(chǎn)保護(hù)工作營”，不僅自己親力親為，還發(fā)動志愿者一起進(jìn)行遺產(chǎn)保護(hù)，傳承這項事業(yè)。（寫出一點得1分，答出二點得3分，答出三點得5分）10．（綦江中學(xué)）C（回答本題，應(yīng)注重把握四個選項中的不同停頓點的正誤。比如“及世廟成／帝欲奉章圣皇太后謁見…‘及世廟成帝／欲奉章圣皇太后謁見”，從名詞“世廟”分析，其謂語是“成”，后面沒有倒置的狀語，“成”后要停頓；從專有名詞“帝”分析，其動詞謂語有“奉”“謁見”，由此判斷“見”后要停頓。再如“禮官劉龍等爭不得／諸輔臣以為言／帝不報／趣具儀”“禮官劉龍等爭／不得諸輔臣／以為言帝不報趣／具儀”，從專有名詞“禮官劉龍”分析，動詞謂語是“爭”，補(bǔ)語是“不得”，由此判斷“得”后要停頓。最后使用排除法即可得出）

11．（綦江中學(xué)）D（一個朝代的末期）12．（綦江中學(xué)）A（A項，遭遇不測及救的對象是廷臣。）13．（綦江中學(xué)）（1）事情結(jié)束回家，多次請求辭官。諫官因為石珤德高望重，紛紛上奏請求把他留下，于是起用任職。（“竣”“致仕”“交章”“乃”各1分，句意1分。）（2）到第二年春天，奸人王邦奇攻擊楊廷和，誣陷石珤和費(fèi)宏是奸黨，他們兩人于是請求離職還家。（“明年”“訐”“遂”“乞歸”各1分，句意1分。）14．（重慶實驗）（5分）CE【解析】C項中“暗示了生命的短暫”理解有誤，E項中沒有表現(xiàn)“沉郁頓挫”的主要藝術(shù)風(fēng)格和凝重的歷史意識?！俺劣簟笔蔷驮姷乃枷雰?nèi)容來說的?！俺痢奔础吧睢保坝簟奔础胺e”，指詩歌內(nèi)容的深刻、深厚、凝重。“頓挫”則是就藝術(shù)形式而言講的詩歌遣詞用句的停頓轉(zhuǎn)折，即有情感的千回百折，又有節(jié)奏音調(diào)的抑揚(yáng)頓挫。15．（重慶實驗）（6分）①首聯(lián)直接用一“小”字引出全詩。小雨滴在窗外樹葉上，發(fā)出微小聲音。②頷聯(lián)轉(zhuǎn)寫雨的動態(tài)，凸顯晨雨的細(xì)膩微小。晨雨只有和著霧氣變得濕重時才能落到地上。經(jīng)風(fēng)一吹晨雨便飄向天空，又化作云霧。③頸聯(lián)寫雨潤物消暑的功用。一“暫”一“輕”仍然是著力刻畫雨“小”。④尾聯(lián)寫濛濛細(xì)雨中的麝香山隱隱約約，還是從小上著筆。（回答4點得6分，少一點扣1分）16．（銅梁中學(xué)）（1）沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。（2）舳艫千里，旌旗蔽空。（3）負(fù)篋曳屣行深山巨谷中17．（銅梁中學(xué)）A綿薄之力：謙辭，指自己薄弱的能力。軒然大波：比喻大的糾紛或風(fēng)潮。18．（大足中學(xué)）【答案】D【解析】A項成分贅余，句式雜糅，應(yīng)刪去“原因”。B項不合邏輯，兩面對一面：上文是“能不能”，下文卻只有“是推動相互理解和融合的重要一環(huán)”。C項“一直受到中國人精神生活的涵養(yǎng)”一語中“受到”和“涵養(yǎng)”搭配不當(dāng)，應(yīng)是“而且一直涵養(yǎng)著中國人的精神生活”。19．（大足中學(xué)）【答案】B【解析】這是一道考查關(guān)聯(lián)詞語銜接的題目，首先分析關(guān)聯(lián)詞語的用法，然后分析語句間的關(guān)系和關(guān)聯(lián)詞語的用法是否吻合，由此得到答案。答題時可以運(yùn)用排除法，此題①前后的語句是轉(zhuǎn)折關(guān)系，由此排除C、D兩項，②前后是一種假設(shè)，排除A項，由此排