2024PEP英語三年級上冊 Unit 2 Different families 第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容課型課標(biāo)解讀義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)的一級目標(biāo)要求，能夠讀懂語言簡單、主題相關(guān)的簡短語篇，獲取基本信息，理解基本內(nèi)容；能夠圍繞相關(guān)主題，運(yùn)用所學(xué)，與他人進(jìn)行簡單的交流；在學(xué)習(xí)中聽、樂于交流、大膽嘗試，學(xué)會自主探究合作互助，發(fā)展語言能力、教材分析What[主題和內(nèi)容]本語篇是日常生活對話，ChenJie來到Sarh的家庭照片中，ChenJie詢問了Sarah照片中的家庭成員身份。Why[主題意義]通過ChenJie向Sarah詢問照片中的家庭成員身份，引導(dǎo)學(xué)生樹立家庭意識，不管是大家庭還是小家庭，都要愛自己的家。How【文體特征和內(nèi)容結(jié)構(gòu)】學(xué)生學(xué)情核心句型：Thisis...介紹家庭成員。為本節(jié)課用一般疑問句詢問家庭成員的身份奠定了基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)能力：三年級的孩子能在情境中感知語言的運(yùn)體和理解以及表達(dá)；能根據(jù)不同的場景作出行動判斷；能在老師的引導(dǎo)下總結(jié)和組合自己所學(xué)的知識?！凹摇钡睦斫膺€不是很明確，不知道用英語表達(dá)家庭成員。在教學(xué)過教學(xué)目標(biāo)(備注：要體現(xiàn)前后課時之 間的聯(lián)系)1.在看、聽、說的活動中，獲取、梳理詢問家庭成員身份的核心語言：Isthis/that...?Y2.能和同伴進(jìn)行角色扮演，說出遮住的核心語言；(應(yīng)用實(shí)踐)3.能根據(jù)實(shí)際情況，運(yùn)用本課的句型來詢問或回答家庭成員的身份創(chuàng)編新對話。(遷移創(chuàng)新)教學(xué)重、難點(diǎn)能根據(jù)實(shí)際情況，運(yùn)用本課的句型來詢問或回答家庭成員的身份創(chuàng)編新對話。教具、學(xué)具希沃白板、PPT課件，網(wǎng)絡(luò)資源教法、學(xué)法教法：多模態(tài)教學(xué)法、合作教學(xué)法、情境教學(xué)法學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法(體現(xiàn)學(xué)生主體)1.在看、聽、說的活動中，獲取、梳理詢問家庭成員身份的核心語言：I答案)教授詞匯：cousin.(學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的家人照片，學(xué)生就家庭成員的身份進(jìn)行問答。)1.學(xué)生跟唱歌2.看圖選擇答3.聽錄音，選學(xué)習(xí)核心詞匯：cousin,brother4.學(xué)生拿出準(zhǔn)和同伴就家庭成員的身份進(jìn)行問答5.學(xué)生根據(jù)語的家庭做出簡要的6.聽錄音，跟唱歌活躍課堂氣氛，拉近師生之間的教師觀察學(xué)生是給與指導(dǎo)和反饋。教師觀察學(xué)生是否能看視頻選擇答案，發(fā)現(xiàn)問題，及時教師根據(jù)學(xué)生理解和拼讀詞匯的情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時教師觀察學(xué)生是否能和同伴用一般疑問句詢問對方家庭成員的身份，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給與表揚(yáng)和鼓教師引導(dǎo)學(xué)生做出正面的評價，給與教師根據(jù)不同能力水平學(xué)生朗讀對話的情況，給與指導(dǎo)和設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動旨在幫助學(xué)生在語境心詞匯和句型。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過看視頻選擇答案，從大意到細(xì)節(jié)逐步理解對話內(nèi)容，學(xué)生通過跟讀，進(jìn)一步理解對話內(nèi)容、內(nèi)化語言，為語言輸2.能和同伴進(jìn)行角色扮演，說出遮住的核心9.分角色扮演10.學(xué)生說出遮師觀察學(xué)生能否完成角色扮演，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予必要教師觀察學(xué)生是否能說出遮住的句設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動旨在引導(dǎo)學(xué)生在歸納色使每一個角色都能深入人心，促使語言內(nèi)化。說出遮住的核心句型，鞏固了所學(xué)的核心語言，從學(xué)習(xí)理解過渡到語言實(shí)踐，為后面的真實(shí)3.能根據(jù)實(shí)際情況，運(yùn)用本課的句型來詢問或回答家庭成員的身份創(chuàng)編新對身份進(jìn)行問答.)my...my...情感滲透：Families 11.兩人一組創(chuàng)教師觀察學(xué)生是否能創(chuàng)編對話，及時給與完成有困難的學(xué)生提供指導(dǎo)和鼓勵。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動旨在遷移的語境中，中運(yùn)用所學(xué)的核心語言和同伴進(jìn)行對話，在交