《峨日朵雪峰之側(cè)》教學設計20242025學年高中語文必修上冊

峨日朵雪峰之側(cè)學習目標1.認真閱讀詩歌，了解詩歌的視角，并在此基礎上解讀詩歌。2.能夠從“分行”和“意象”的角度賞析現(xiàn)代詩歌。教學思路任務一：詩歌的標題任務二：詩歌的視角任務三：分行和意象古人登高必賦，他們或思鄉(xiāng)，或懷人，或傷今、或懷古，或喜或憂，或歌或哭，留下了大量的優(yōu)秀詩作。然而今天我們要學習的這首昌耀的《峨日多雪峰之側(cè)》，無論是語言，還是情感，都為我們呈現(xiàn)出別樣的意味，這大概就是新詩之所以成為新詩的魅力之一。今天我們這堂課有三個學習任務：一是賞析詩歌的標題，二是揣摩詩歌的視角，三是分析詩歌的分行和意象。任務一：詩歌的標題首先我們來看一下詩歌的標題，峨日朵雪峰之側(cè)，老師試著將它改了一下，無名山峰的另一邊，大家比較一下，看看哪個好，為什么？很顯然，峨日朵雪峰之側(cè)好，為什么？因為“峨日朵”應該是當?shù)厝?，很可能是少?shù)民族，對那座無名山峰的稱呼。雖然我們不知道它的確切含義是什么，但總比“無名山峰”更好。而且它的讀音，給我們習慣了漢語表達的人們，帶來了一種陌生的新奇感。“雪峰”比“山峰”多了一個“雪”字，感覺大不相同。“之側(cè)”比的“一邊”更簡潔，更書面化，還帶有一點文言色彩。昌耀作為一個詩人，是一個完美主義者，表達新奇，文字典雅，注重形象的美感，這些都是他詩歌語言的標志性特征，詩題也不例外，我們在賞析他的詩歌的時候要特別注意這一點。我們再來看一下它的另外兩首著名的詩歌的標題，“鹿的角枝”比“鹿角”好，好在哪里呢？因為它表現(xiàn)出了鹿角枝狀的美?！把Ｍ敛嘏撕退哪腥思叭齻€孩子之歌”比“雪天的藏族女一家”好，好在突出了那種家人歡聚的歡樂。任務二：詩歌的視角接下來我們來欣賞詩歌。課前我讓同學們根據(jù)自己的閱讀感受，為這首詩畫一幅意境圖。請看這兩位同學的作品。他們一個是全景式的表現(xiàn)，大氣磅礴，長長的飄舞的圍巾更是把詩意刻畫得傳神入骨。另一位同學則是特寫式的表現(xiàn)，力量感十足。短袖爬雪山也是夠猛的。讀詩就是要有畫面感，要抓住典型的景物。下面請大家聽我朗讀詩歌的前十行，在書上圈劃出其中寫到的景物。這是我此刻僅能征服的高度了：我小心地探出前額，驚異于薄壁那邊朝向峨日朵之雪彷徨許久的太陽正決然躍入一片引力無窮的山海。石礫不時滑坡，引動棕色深淵自上而下的一派囂鳴，像軍旅遠去的喊殺聲。我的指關(guān)節(jié)鉚釘一樣揳入巨石的罅隙血滴，從撕裂的千層掌鞋底滲出。這里的景物描寫總共有6種，峨日朵之雪、彷徨許久的太陽、引力無窮的山海、滑坡的石礫、棕色的深淵、巨石的罅隙。然后讓我們從我這個攀登者的角度，去審視這些景物，你會發(fā)現(xiàn)它們在空間上是怎樣安排的？我們發(fā)現(xiàn)，詩中的景物是以我為中心，大致可以向四個方向予以區(qū)分。峨日朵之雪，也就是峨日朵雪峰的雪頂。在我上面，它潔白美麗，令人向往，但又不可觸及?；碌氖[、棕色的深淵，在我下面，它們充滿危險，時時需要提防，一不小心可能我就要掉下去了。山這邊是身為攀登者的我用指關(guān)節(jié)死死地扣住巨石的罅隙，我不愿意墜落，努力維持著好不容易達到的這個高度。在那邊我看見的是彷徨許久的太陽，是引力無窮的山海。太陽正在躍入山海。這四個方向的劃分，是建立在我攀登半壁懸，在峨日朵雪峰的某個高處這一獨特的視角之上的。什么是視角？視角又做視域觀察、角度投影、透視點，是從繪畫理論中移植到文學理論的用語，簡而言之來說，指的就是觀察的角度。欣賞詩歌的時候，尤其是和景物描寫有關(guān)的詩歌，我們有必要找到作者的視角，然后通過想象，從詩句中去尋找、去摸索，去找到詩人觀察的角度。最重要的是，沿著這個視角，詩人觀察的角度，我們?nèi)ミ€原詩人當時的經(jīng)歷，進而去揣摩其心理和情感。任務三：分行和意象明確了詩人的獨特視角，我們再來看最特別的一行和最特別的一個意象。山海。石礫不時滑坡，這一行詩放在這里，同學們在讀的時候有沒有感到奇怪呢？通俗點講，這一行有點前不著村，后不著店。“山?！睆恼Z義上來講，放在上一行更好。正決然躍入一片隱秘無窮的山海。這樣寫多好啊，事實上昌耀初稿時，就是這么寫的，可為什么要改成現(xiàn)在這樣呢？讓“山?！惫铝懔愕臄[在這一行，還用了一個句號，毅然決然地和后面的“石礫不時滑坡”隔開，頗有點雞犬之聲相聞，老死不相往來的架勢。如果不借助視角，我們很難體會昌耀的良苦用心?！吧胶！痹谀睦?？在我的眼睛里，在峨日朵雪峰的另一側(cè)。礫石在哪里？在我的腳底下，在峨日朵雪峰的這一層，將山比喻成海，寫出了視覺上山的壯麗。而“石礫不時滑坡”，則是聽覺上來自腳下的危險。這一靜一動，一遠一近，形成了奇妙的對比。其次，山海是引力無窮的，它的引力大到連彷徨已久的太陽也決然躍入，而石礫的滑坡又強化了這一特點。那么，懸在半壁的我還能在這個高度上堅持多久呢？也許有那么一剎那，我也想像石礫一樣滑坡，去和深淵戰(zhàn)斗，去一路喊殺，一路囂鳴，然而，我還是本能地牢牢地將指關(guān)節(jié)鉚釘一樣揳入巨石的罅隙，我的腳用力支撐，所以才會有“血滴，從撕裂的千層掌鞋底滲出”?？梢姡姼璧姆中胁⒉皇请S意的，而是飽含著詩人的思索的，當然，這可能只是我們的解讀，詩歌的分行有時簡直不可理喻。朱光潛先生在《詩論》中說：詩是一種音樂，也是一種語言。音樂只有純形式的節(jié)奏，沒有語言的節(jié)奏，詩則兼而有之。所以，詩和散文僅就分不分行而言，就絕不是一回事。英國詩人柯勒律治曾說：靈魂中沒有樂感的人，永遠不能成為一個天才的詩人。我想，昌耀之所以會如此分行，除了理性的推敲斟酌之外，難以免除他詩性直覺的推動。分析完這首詩最特別的一行，我們再來看一看這首詩最特別的一個意象——小蜘蛛。老師先來把這幾行詩讀一讀，啊，真渴望有一只雄鷹或雪豹與我為伍。在銹蝕的巖壁；但有一只小得可憐的蜘蛛與我一同默享著這大自然賜予的快慰。首先我們看，這只小蜘蛛生活的環(huán)境，“銹蝕的巖壁”多苦啊。其次看它的形體，“小得可憐”。再看他的境遇，一直孤獨而寂寞。我看到它的第一反應肯定是不滿意的。這個從它對雄鷹和雪豹的渴望中，從“但”這個字眼，都可以明顯察覺到。但是這是我所處的位置僅能找到的活物。在我懸停半壁的獨特視角里，它是我唯一的伙伴。然而，為什么我最終又接納了它，并與它“一同默享這大自然賜予的快慰”呢？注意，是快樂，快樂而欣慰?；蛟S有的人從中看到了詩人的悲憫情懷，他同情這只小蜘蛛，同情那些艱難生存的小人物?；蛟S有的人認為，小蜘蛛是我之外的另一個朋友，詩人昌耀對他的努力奮斗充滿了敬意。或許有人覺得，這小蜘蛛和昌耀當時的處境很像，昌耀從它身上看到了自己的影子。要知道1962年，26歲的昌耀因為被錯劃為右派，正在青海省八寶農(nóng)場接受勞動改造?；蛟S有人覺得，昌耀從蜘蛛身上獲得了某種啟迪：真正的強者是適者生存。都有道理。這就是詩歌的張力所在，魅力所在?？傊?，有了這只小小的蜘蛛，詩人不再孤單。蜘蛛雖小，但它也一樣出現(xiàn)在這樣的高度，而且它并不宣示什么？仿佛一切都是自然而然的。它的出現(xiàn)，它的沉默，使一切自以為是和虛張聲勢都失去了分量。所以，奮斗固然重要，高度固然重要，更重要的是對奮斗和高度的態(tài)度，這才是真正的難以企及的，但又是我們應該具有的精神高度。年輕的昌耀遭遇了人生的不公，被迫接受極其艱辛痛苦的勞動改造。他忍受著饑餓，忍受著苦役，忍受著無望的生活。借這只小小的蜘蛛，他給自己織了一張彈力十足的網(wǎng)，激發(fā)了自己與命運抗爭的豪情，激發(fā)了讀者和自己一起去思考，思考什么呢？青春的態(tài)度，人生的意義。這一點在他的另一首著名的短詩《荒甸》中，昌耀這樣寫道：而我的詩稿要像一張張光譜掃描出這夜夕的色彩，這篝火，這荒甸的情竇初開的磷光……我們知道“磷光”并不是什么美麗的意象，但在昌耀的眼里，它“情竇初開”。這就是年輕的昌耀的倔強和詩意，這就是詩歌的魅力和張力。課后作業(yè)最后我們布置一下作業(yè)。細心的同學一定發(fā)現(xiàn)，這首詩的后面有兩個時間節(jié)點，一個是1962年8月2日，26歲的昌耀八寶農(nóng)場的勞改犯寫下了這首