部編小學(xué)語文下冊教案模板6篇

部編小學(xué)語文下冊教案模板6篇

部編小學(xué)語文下冊教案篇1

教學(xué)目標(biāo):進(jìn)行語言文字訓(xùn)練,積累好詞佳句。

教學(xué)重點:積累詞語及詩句,感受祖國語言文字的魅力。

教學(xué)難點:進(jìn)行語文活動一-當(dāng)回小記者

教學(xué)用具:課件

教學(xué)方法:導(dǎo)析法

教學(xué)過程:

一、學(xué)習(xí)"萬花筒"

1.指名讀、正音。

2.教師領(lǐng)讀,學(xué)生齊讀。

3.投影出示這六個字,讓學(xué)生觀察。(減、喊、感、渦、鍋、窩)

讓學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)。

4.學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生用這些字組詞。

5.在田字格里描寫這些字。

二、學(xué)習(xí)"我能填"

1.投影出示。

2.指名讀,正音。

3.教師領(lǐng)讀。

4.引導(dǎo)學(xué)生分析每組兩個字的`異同點,識記生字。

5.學(xué)生先獨立組詞,然后交流、討論。

6.教師。

{丑(小丑)扭(別扭){雛(雛鷹)準(zhǔn)(準(zhǔn)備)

三、學(xué)習(xí)"我能寫"

1.學(xué)生讀例句,說說自己的發(fā)現(xiàn)。

2.學(xué)生之間交流自己的發(fā)現(xiàn)及這樣寫的好處。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)寫第一個句子。

(1)投影出示:()老師穿著一條()裙子。

(2)學(xué)生試填。提示學(xué)生括號里可以填許多不同的詞,只要語意通順就行。如:（美麗的)老師穿著一條(耀眼的紅)裙子。

(年輕的)老師穿著一條(嶄新的)裙子。

4.學(xué)生試著擴(kuò)寫第二句,教師個別指導(dǎo)。

四、學(xué)習(xí)"百寶箱"——讀讀背背

1.課件出示古詩。

2.配樂朗讀古詩。

3.指名讀,正音。

4.齊讀古詩,說說古詩描繪了一幅怎樣的畫面。

5.學(xué)生交流對詩句的理解,教師相機(jī)指導(dǎo)。

6.學(xué)生讀背古詩。

五、課堂

學(xué)生一下自己在這節(jié)課中的學(xué)習(xí)收獲。

作業(yè)：雙格

部編小學(xué)語文下冊教案篇2

?燕子專列》：

【設(shè)計理念】

?燕子專列》是一篇人文情驚較濃的文章，因此本設(shè)計力圖體現(xiàn)“以情為基點、以讀為主線、以悟為手段”的新課程理念，讓學(xué)生在步步推移的多種讀式之中，以具體的語言為載體，深層感悟課文所蘊(yùn)含的人文精神，體會人們保護(hù)動物的博大愛心。

【教學(xué)流程】

一、置境設(shè)疑，誘發(fā)閱讀動機(jī)

1、創(chuàng)設(shè)情景：

多媒體呈現(xiàn)站臺上人頭攢動，與正待啟程的列車揮手告別的畫面。

2、質(zhì)疑：

隨著汽笛一聲長鳴，老師娓娓道來—在歐洲瑞士的一個車站，一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準(zhǔn)備啟程，站臺上站滿了送行的人。他們送的是一批特殊的客人—燕子。燕子是候鳥，能長途飛行，怎么還用專列送呢?(略停)相信同學(xué)們一定想知道答案吧。

通過設(shè)問句誘發(fā)學(xué)生的閱讀動機(jī)。

二、初讀課文，整體感知內(nèi)容

1、快速感知課文主要內(nèi)容：

師：請同學(xué)翻開課本第六課──燕子專列(教師相機(jī)板書課題)，讓我們邊讀邊想，比比誰的答案最正確。

(學(xué)生快速掃瞄課文)

2、學(xué)生自由讀課文后匯報：

學(xué)生匯報的時候，教師根據(jù)學(xué)情引導(dǎo)，要求學(xué)生先具體講講，然后再用一句話概括，反之亦可。

閱讀心理學(xué)講，閱讀應(yīng)該是先由整體到局部，然后再由局部到整體。先讓學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，能為局部感知作好認(rèn)知與情感上的鋪墊。引導(dǎo)學(xué)生先具體講后概括講既是整體感知內(nèi)容的需要，也是一種較好的語言訓(xùn)練。

韋唯演唱的.《愛的奉獻(xiàn)》輕輕響起，學(xué)生在真情而悠揚(yáng)的背景音樂中表達(dá)內(nèi)心真切的感受。

教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計以及教師大段的獨白，目的在于進(jìn)一步喚醒學(xué)生在閱讀過程中萌動的愛心，升華學(xué)生的情感品質(zhì)，催生學(xué)生保護(hù)動物的意識，實現(xiàn)從感悟、積累到運(yùn)用的語言訓(xùn)練。尤其是在第二個“創(chuàng)生”環(huán)節(jié)中，學(xué)生在背景音樂的渲染下，情意達(dá)到__，意味著教學(xué)目標(biāo)的全面達(dá)成。

部編小學(xué)語文下冊教案篇3

一、教材簡介：

?美麗的彩虹》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗北師大教科書一年級下冊》第10單元---雨中的第2篇主體課文。它是一篇充滿兒童情趣，圖文兼美的小兒歌，寫雨后彩虹掛在天空，通過丁丁和冬冬的訴說以及弟弟和妹妹的問話寫了彩虹的美麗，大自然的美麗。整篇兒歌分為6節(jié)，每一小節(jié)淺顯易懂，讀起來朗朗上口，在學(xué)習(xí)中又滲透了自然小常識。

二、學(xué)情分析：

本課的教學(xué)對象為小學(xué)一年級學(xué)生，小學(xué)一年級學(xué)生年齡小，注意力不能持久、集中，教師除常規(guī)組織教學(xué)外，更多的要在設(shè)計教學(xué)過程中，將課文內(nèi)容設(shè)計地自然，親切，貼近兒童心理，以激發(fā)學(xué)生的興趣。而對于如何使用計算機(jī)還不太了解這一特點，課前培訓(xùn)學(xué)生掌握一定的計算機(jī)操作，并能獨立的解決在操作機(jī)器時所遇到的簡單問題。

三、教學(xué)/學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識性學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識本課15個生字，進(jìn)行滲透性識字，充分利用網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的識字能力。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在情境和語言文字中受到熏陶。

情感培養(yǎng)目標(biāo)

在讀書、網(wǎng)絡(luò)游戲過程中滲透自然小知識，時刻感受大自然帶給人們的神奇和快樂，培養(yǎng)熱愛大自然、親近大自然的感情；

能力發(fā)展目標(biāo)

向彩虹提問，體會兒歌的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、想象能力。

四、教學(xué)理念和教學(xué)方式：

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，使學(xué)生在全新的學(xué)習(xí)環(huán)境面前，顯示出超凡的自主性學(xué)習(xí)的勁頭，在豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)世界里，孩子們不再囿于任課教師一身，而是思維更加活躍，興趣越發(fā)濃厚，所以，作為教師，應(yīng)該注意發(fā)揮學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的潛能，做好引導(dǎo)作用，讓學(xué)生更好地借助計算機(jī)及所給的豐富網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

當(dāng)然，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果如何，還需要進(jìn)行相應(yīng)的評價。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，除了我們平時進(jìn)行地老師評價，學(xué)生互相評價以外，還有其特有的自我評價能力。由于開展自我評價有利于激勵學(xué)生的內(nèi)在動力，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，所以，我在學(xué)習(xí)中特別設(shè)立了一些練習(xí)，讓學(xué)生利用計算機(jī)及時提交給予評判，從而及時了解自己的知識掌握好壞、熟練程度，同時，還可以了解全班其他同學(xué)達(dá)到的練習(xí)層次和成績情況，相互激勵、促進(jìn)。這種新穎的反饋機(jī)制，只有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)才能實現(xiàn)。

五、教學(xué)活動過程：

教學(xué)活

動內(nèi)容

教師活動

學(xué)生活動

信息技術(shù)手段

備注

創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣

情境、問題導(dǎo)入：

同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘欢尉实男赢嫞肟磫?？仔?xì)聽，認(rèn)真看，你都看到了什么？（放動畫）

（看的過程中）把你看到的和你周圍的同學(xué)說一說。

問：你都看到了什么？（根據(jù)回答作相應(yīng)評價）

今天，老師就和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇課文，名字就叫做《美麗的彩虹》。板貼課題。

學(xué)生認(rèn)真觀察動畫。

同伴互相交流所見景象。

學(xué)生觀看后憑借想像來回答（橋，彎刀，項鏈，）

齊讀課題。

利用電腦呈現(xiàn)動畫情景：雨過天晴，一道彩虹掛在天邊。

情境教學(xué)有助于學(xué)生很快的融入學(xué)習(xí)氛圍。并使學(xué)生對彩虹有一個整體的感知。

采用各種形式學(xué)習(xí)生字，提高學(xué)生的自主探索能力

1、聽錄音：

過渡：有四個小朋友，他們也來了，就讓我們跟隨他們一起去聽聽課文吧！

要求：注意，聽清不認(rèn)識字的讀音。

2、自讀課文，認(rèn)識生字：

喜歡這篇課文嗎？想不想自己讀讀課文？如果你在讀課文的過程中遇到不認(rèn)識的字，怎么辦？

指導(dǎo)學(xué)生自讀兒歌，借助網(wǎng)絡(luò)課件識記生字。

3、做闖關(guān)游戲，檢查識字情況：

我們進(jìn)行個識字闖關(guān)吧！注意，你必須連闖兩關(guān)才算成功，比比看，誰最先闖關(guān)成功，成為今天的識字小狀元。

（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入游戲樂園，觀看游戲說明，并做網(wǎng)絡(luò)游戲。）

（1）小花園：拼音和字對應(yīng)起來，才會盛開鮮花。比賽看誰的小花園里最先開滿鮮花，誰就可以首先進(jìn)入第二關(guān)的游戲。

（2）采蘑菇：拼字，只要拼出一個正確的字，小朋友就可以采到一個蘑菇，最后看誰最先將草地上的蘑菇采完。

4、和學(xué)生一起反饋游戲效果，評選識字小狀元，授予小獎勵。

1、學(xué)生看屏幕滾動字幕，聽課文錄音。

2、回憶過去學(xué)過的識字方法并回答。

進(jìn)入開心字典自由朗讀課文，利用網(wǎng)絡(luò)自主識字。

3、學(xué)生進(jìn)入游戲樂園自主做游戲。

背景圖為四個小朋友在看彩虹，屏幕滾動出現(xiàn)課文字幕，同時配以課文標(biāo)準(zhǔn)錄音。

每個生字都寫在四線方格中，配有標(biāo)準(zhǔn)的讀音，組詞，學(xué)生哪個字不會，就可以自由點擊學(xué)習(xí)。

以小花園，采蘑菇為背景設(shè)置了網(wǎng)絡(luò)闖關(guān)游戲，游戲分?jǐn)?shù)機(jī)器自主記錄。

圖片生動形象，錄音清晰好聽，讓課文內(nèi)容圖文并茂地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生學(xué)習(xí)的空間更加自由，廣闊。

生動有趣的小游戲是孩子最喜歡的,既讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余輕松一下，又了解著自己的學(xué)習(xí)成果，寓教于樂。

4、及時總結(jié)反饋，對老師和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況都有更好的了解。

美讀課文，感悟大自然的美麗和神奇

1、分小節(jié)，朗讀全文：

其他同學(xué)仔細(xì)聽。

2、請學(xué)生當(dāng)小評委評價朗讀情況。

3、感情朗讀，感悟課文內(nèi)容：

通過讀課文，我們知道了一共有四個小朋友見到了彩虹。那么，你最喜歡哪一個小朋友的話呢？面對著彩虹，假如你就是那個小朋友，會怎么說，怎么問呢？請同學(xué)們進(jìn)入七彩暢想中，自己去讀讀課文，選擇一下吧！

4、分小節(jié)重點指導(dǎo)朗讀課文。

(板貼四個小朋友)

你最喜歡誰的話？

（1）丁丁的話：還有哪些同學(xué)喜歡丁丁的話？（請兩個同學(xué)分別摹仿讀，讓學(xué)生比較評價。）

丁丁把彩虹想像成什么？

（隨機(jī)出示板書：神奇的橋。）

如果你走上這座橋，什么感覺？誰能讀出這份神氣，勇敢？（指名讀）

（2）冬冬的話：誰喜歡？為什么讀得這么美？

（隨機(jī)板書：美麗的項鏈。）

如果天上的仙女戴上它，一定會更漂亮，漂亮的女孩兒一起讀！

（3）小弟弟的話：誰喜歡小弟弟的話？讀給大家聽聽！如果你現(xiàn)在就是小弟弟，會怎么問？

（4）小妹妹的話：還有誰地話沒讀？讀讀試試。學(xué)生互相評價，引導(dǎo)讀出三個問句的語氣。

5、拓展想像，提問題：如果現(xiàn)在你也見到了彩虹，你會對它說點什么呢？

6、配樂美讀課文。

1、分小節(jié)朗讀課文。

2、學(xué)生互評。

3、學(xué)生進(jìn)入七彩暢想各自選擇喜歡的話，練讀。

4、學(xué)生回答。

學(xué)生根據(jù)老師的引導(dǎo)練習(xí)朗讀每一小節(jié)課文。

5、學(xué)生自我發(fā)揮想像，向彩虹提問題。

6、學(xué)生自己自由配樂練讀。

指名分角色朗讀。

微機(jī)出示全篇課文。

課文中的四個小角色分別是四個按鈕，學(xué)生喜歡誰的話，便可點擊他，屏幕會出現(xiàn)相應(yīng)小節(jié)的內(nèi)容，并配有精美的背景襯托，學(xué)生在練讀時，還有標(biāo)準(zhǔn)的范讀呢，以備學(xué)生學(xué)習(xí)！

利用計算機(jī)出示課文小節(jié)內(nèi)容，輔助指導(dǎo)朗讀課文。

課件中配有優(yōu)美的音樂，可供學(xué)生選擇。

每一個小朋友的話都有相應(yīng)的背景襯托，使學(xué)生有形象而深刻的感悟。

優(yōu)美的音樂對學(xué)生的感悟是一種熏陶，讀出的感覺會更美。

激發(fā)想象，拓展知識，小結(jié)。

1、拓展欣賞（彩虹姐姐的禮物）：

（1）童謠：《彩虹》；

（2）兒歌：《虹》；

（3）小知識：《彩虹是怎樣形成的》。

2、老師的小禮物：

?七色光之歌》

唱歌拍手出教室。

1、進(jìn)入欣賞天地，自主欣賞動畫作品。

2、學(xué)生拍手唱歌出教室。

用計算機(jī)呈現(xiàn)活潑生動，形象有趣的小兒歌，小知識，學(xué)生可以自由點擊欣賞。

mtv的歌曲方式呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生可以跟隨字幕學(xué)唱。

根據(jù)低年級兒童認(rèn)知學(xué)習(xí)規(guī)律，課中休息放松，可以讓學(xué)生更深入地體會課文，拓展頭腦知識，加深對本課知識的理解。

板

書

設(shè)

計

部編小學(xué)語文下冊教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識14個生字。會寫8個字，理解詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。

3、進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語感，學(xué)習(xí)語言文字表達(dá)。

教學(xué)重點難點

1、識字、寫字，理解詞語的意思。

2、能正確、流利地朗讀課文，了解青蛙是怎樣不斷改進(jìn)泥塘建設(shè)的。

第一課時

（一）布告導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、同學(xué)們，剛才老師在門口看到一張很特別的布告，你們想看嗎？

2、（出示布告）瞧，它在這兒呢！

布告

本人現(xiàn)有一泥塘出售，泥塘周圍綠草如茵，塘中有清涼泉水是休息養(yǎng)身的好地方，如有想買者，請速與本人聯(lián)系。

青蛙

3、看來青蛙的泥塘還沒有賣出去，它聽了老牛的話將泥塘周圍種了青草，聽了野鴨的話將泥塘里引入泉水，可現(xiàn)在還是沒有賣出去，青蛙多著急呀！你們想幫幫它嗎？

4、那現(xiàn)在請你們坐好了，老師帶你們一起去看看吧?。ㄕn前在黑板上畫好圖）

（二）識記生字，掃清閱讀障礙

1、學(xué)生自由讀課文，教師巡視指導(dǎo)。

要求：

（1）標(biāo)好小節(jié)號。

（2）讀準(zhǔn)字音。

（3）讀通課文中的長句子。

2、檢查自學(xué)情況。

（1）朗讀糾音：出示一類生字詞

wāmàibāndàozǐquánpòyīnɡ

青蛙賣泥塘搬家倒好草籽泉水破開應(yīng)該

①你能正確讀出這些詞語嗎？自由朗讀試一試，讀準(zhǔn)字音。

②小組之間讀一讀、評一評，看誰讀得正確、流利。（組內(nèi)互讀）

③誰能大膽地站起來，聲音響亮、正確、流利地讀好這些詞語？（生個別讀）

師評價：你讀得真好！你在字音上有什么要提醒大家的？（生根據(jù)自己的經(jīng)驗匯報。）

師總結(jié)強(qiáng)調(diào)：“搬”“泉”都是前鼻音，“籽”是平舌音，整體認(rèn)讀音節(jié)，“應(yīng)”是后鼻音、整體認(rèn)讀音節(jié)。

（2）記憶生字

①你有什么好辦法記住這些生字呢？同位之間，互相說一說。

②全班交流展示：

加一加：買----賣般----搬到----倒子----籽白----泉換一換：娃----蛙潑----破

猜謎語：“庭前舉首聽鶯聲”是“應(yīng)”。

師總結(jié)帶讀，開火車讀,齊讀。

③去掉拼音，還能讀好這些詞語嗎？(2、3位同學(xué)讀）

（3）出示二類生字詞：牌子吆喝水坑挺舒服集中播撒綠茵茵灌水缺少栽樹游泳愣住

①指名帶讀，正音。（提醒“舒”是翹舌音，“撒、栽”是平舌音，“茵、灌”是前鼻音，“泳、愣、坑”是后鼻音）

②學(xué)生結(jié)合上下文和生活實際，說說“綠茵茵”的意思。

③開火車讀，齊讀詞語。

（4）詞語讀準(zhǔn)確了，下面的兩個長句子能讀好嗎？出示：

于是/他/就去/采集/草籽，播撒在/泥塘/周圍的/地上。

于是/他跑到/周圍的/山里/找到/泉水，又砍了/些/竹子，把/竹子/破開，一根/一根/接起來，用它們/把水/引到/泥塘/里來。

師示范讀，指名生練讀。

小結(jié)方法：對于長句子，讀的時候不僅要注意逗號的停頓，還要注意句子中間的停頓。

（5）指名分段讀課文,師生共同糾正評議。

（三）指導(dǎo)書寫，做到正確規(guī)范

1、出示生字，指導(dǎo)書寫。

（1）誰能正確無誤地讀出它們的音？

（2）按結(jié)構(gòu)的不同分類，指導(dǎo)書寫。

①生觀察生字重點筆畫、重點部件在田字格中的位置。你有什么要提醒大家注意的？

②教師范寫，重點指導(dǎo)“搬、泉、破”三個生字。

提示：

搬：左中右結(jié)構(gòu)，筆畫較多，注意穿插和避讓。“舟”的一橫變成提，且不露出頭來。

泉：上下結(jié)構(gòu),看準(zhǔn)在田字格的位置，豎勾基本上在田字格豎中線的位置，寫時要安排勻稱。

破:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬，注意右邊“皮”的筆順：橫鉤、撇、豎、橫撇、捺

2、學(xué)生描紅生字，在練習(xí)本上仿寫，教師巡視指導(dǎo)。（提醒學(xué)生正確握筆，端正書寫）

3、展示學(xué)生書寫，師生共同評價。

（四）復(fù)習(xí)鞏固，當(dāng)堂檢測練習(xí)

請你根據(jù)課文內(nèi)容，完成下面的填空。

青蛙為了賣掉泥塘，聽了的話，在泥塘周圍，又聽了的話，給泥塘；接著，又修了路，蓋起來房子，最后，發(fā)現(xiàn)泥塘變得如此美好，決定不再賣泥塘了。

（五）作業(yè)：

繼續(xù)練讀課文，做到讀得正確、流利。

第二課時

（一）復(fù)習(xí)鞏固詞語

1、看，青蛙已經(jīng)在等著我們呢！（課件：一只青蛙坐在岸邊，水中漂著荷葉）泥塘上漂滿了美麗的荷葉，上面的生字你們會讀嗎？

2、點擊荷葉出現(xiàn)生字，指名讀，開火車讀，想讀的同學(xué)一起讀。

3、同學(xué)們，你們可真棒，全都讀對了，我們現(xiàn)在已經(jīng)到達(dá)青蛙的泥塘了。（師指黑板）

（二）精讀感悟，重點突破

a、理解感悟3-10自然段

1、表演感悟小動物們不買泥塘的原因。

（1）伴隨著我們的腳步，很多小動物看了布告后也來到了青蛙的泥塘，他們會買青蛙的泥塘嗎？請你們自由讀3-10自然段，邊讀邊想，有哪些動物從泥塘經(jīng)過，它們想買泥塘嗎？

（2）指名回答。

（3）真奇怪，青蛙的泥塘已經(jīng)有泉水，周圍還有青草，怎么它們還不買泥塘呢？它們還有什么其它的要求嗎？現(xiàn)在你們就在小組里選擇你最喜歡的動物演一演，看看為什么小動物們覺得泥塘不是缺這就是缺那？

（4）學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)。

（5）指名學(xué)生上臺戴頭飾表演。（課前準(zhǔn)備好）

生1（雙手當(dāng)翅膀作飛翔狀）：嘰嘰嘰，嘰嘰嘰，我是小鳥。我不喜歡這里，因為這里連一棵樹都沒有，那我每天到哪兒休息呢？

生2（雙手當(dāng)翅膀作跳舞狀）：我是一只美麗的蝴蝶，我最喜歡在花叢中跳舞?？墒沁@里連一枝花都沒有，我也不愿住在這里。

生3（雙手放在頭頂當(dāng)長耳朵，蹦蹦跳跳）：大家好！我是可愛的小白兔，我覺得這里還缺條路，因為我最喜歡在路上蹦來蹦去地玩啦！

生4（雙手撓撓耳朵，毛手毛腳）：大家好！我是好動的小猴，我覺得青蛙應(yīng)該在這建所房子，這樣玩累了的小動物們可以在房子里休息，那樣多好啊！

生5（慢騰騰走上來）：哞，哞，我是老牛。恩，這個水坑坑嘛，在里邊打打滾兒倒挺舒服。不過，要是周圍有些草就好了。

生6（拍拍翅膀飛上來）：嘎，嘎，嘎，我是野鴨。恩，這地方好是挺好，就是塘里的水太少了。

師評價：你們表演的可真不錯，把動物們心里的想法都說出來了，青蛙也善于接受意見。于是…

2、創(chuàng)設(shè)情境感悟青蛙賣泥塘的過程。

（1）你們表演的可真不錯，把小動物們心里的想法都說出來了，那么青蛙接受了它們的這些意見沒有？

（2）請你們自由讀第4段，看看青蛙是怎么做的。

（3）指名回答，師在黑板上相應(yīng)的地方貼上“樹、花、路、房子”。

b、引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)第11、12自然段

1、引導(dǎo)探究，青蛙不賣泥塘的原因。

（1）現(xiàn)在青蛙的泥塘可真美?。÷?，它現(xiàn)在在說什么？（播放青蛙吆喝的錄音）。

（2）聽完青蛙的吆喝，你有什么感受呢？

（3）究竟泥塘好在什么地方呢？找出具體的句子讀一讀。（課件出示青蛙吆喝的句子）

（4）指名說。

（5）多好的地方啊，現(xiàn)在你們就學(xué)著青蛙的樣子，自己吆喝吧?。ㄗ杂勺x第5段）指名吆喝，然后齊讀。

（6）你們吆喝的真不錯，連老師都想買下這個泥塘了，如果這么好的泥塘是你們的，你們會怎么想？

（7）青蛙又是什么反應(yīng)呢？（出示句子：青蛙突然楞住了）這是一個什么樣的動作？學(xué)生做一做“愣住了”的樣子。

（8）想一想：青蛙為什么楞住了？他心里會怎么想？

2、師小結(jié)：同學(xué)們說的真不錯，小青蛙用自己勤勞的雙手使以前的爛泥塘發(fā)生了翻天覆地的變化，成了現(xiàn)在美麗舒適的家園。

3、你們從現(xiàn)在的這個泥塘邊經(jīng)過，你還想給小青蛙什么建議？（鼓勵學(xué)生大膽想象）

4、相信青蛙如果聽了你們的話，泥塘一定會變得更美麗。

5、小青蛙現(xiàn)在有這么漂亮的家了，它邀請我們一起去玩呢，我們一起出發(fā)吧?。ㄕn件播放《小青蛙回家》的歌曲）

(三）總結(jié)提高。

同學(xué)們，只要我們勤勞、肯努力，爛泥塘也會變成美麗的花園，讓我們好好學(xué)習(xí)，長大后，為自己的家鄉(xiāng)出一份力，使我們的家鄉(xiāng)變成人間天堂。

部編小學(xué)語文下冊教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解作者從古井得到的啟迪，懂得應(yīng)該怎樣做人。

2、學(xué)習(xí)作者借物喻人，寓理于物的寫法。

過程與方法：

1、從讀入手細(xì)細(xì)品悟，引發(fā)思考。

2、理解文中含義深刻的句子。

情感、態(tài)度與價值觀：

通過理解課文使學(xué)生懂得古井不僅為鄉(xiāng)親們提供泉水，而且陶冶了人們的品格，使學(xué)生受到無私奉獻(xiàn)的教育。

重難點解析：

理解古井高尚品格和對人們的啟迪是本課的重點，教學(xué)中要抓住一些含義深刻與文章中心密切聯(lián)系的句子，在組織學(xué)生通過讀、思、議的過程，透徹的理解它的含義。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：上節(jié)課我們初讀了《古井》這篇課文，古井給我們留下了怎樣的印象?

學(xué)生自由表達(dá)。

教師總結(jié)：多好的古井啊，它不僅為鄉(xiāng)親們提供著生命的泉水，還陶冶著鄉(xiāng)親們的品格，使他們懂得應(yīng)該怎樣做人。今天繼續(xù)去感受古井對人無所求無私奉獻(xiàn)的精神。板書：生命的源泉、陶冶品格

(設(shè)計理念：使學(xué)生理清文章的脈絡(luò)，突出文章中心，有助于對文章深層次的理解。)

二、細(xì)讀思考，感悟無私。

1、默讀思考：

出示自讀提示：(課件展示自讀提示)

(1)從課文哪幾部分可以看出古井為人們提供著生命的泉水?又從課文的那些地方體會到“它不僅為鄉(xiāng)親們提供著生命的源泉，還陶冶著鄉(xiāng)親們的品格，使他們懂得應(yīng)該怎樣做人”畫出相關(guān)語句。

(2)體會著讀自己感受最深的句子。

2、學(xué)生默讀思考。

(設(shè)計理念：通過學(xué)生自己讀，自己感悟文章的內(nèi)涵所在。閱讀是學(xué)生個性化的行為，不能以教師的講代替學(xué)生的閱讀實踐。)

三、集體交流，體會無私。

根據(jù)學(xué)生匯報隨機(jī)學(xué)習(xí)以下幾個板塊。

1.探究第二自然段

(1)引導(dǎo)學(xué)生抓住“從晨光熹微到暮色降臨”“絡(luò)繹不絕”“叮叮當(dāng)當(dāng)、吱悠吱悠”“鄉(xiāng)間小曲”“濕漉”“老是像剛下過一場春雨”等詞句分析作者從時間、人數(shù)、聲音、路面四個方面具體描寫了到古井取水的人很多。表明了古井在人們的生活中發(fā)揮的作用很大。

(2)根據(jù)課文描述的內(nèi)容，眼前浮現(xiàn)人們到古井取水時的畫面，進(jìn)行口頭描述。

(3)人們到古井取水，每天迎著晨光，踏著暮色，日復(fù)一日，年復(fù)一年。那么古井在人們心目中具有什么精神?(無私奉獻(xiàn))

(4)指導(dǎo)感情朗讀。

2.探究三至五自然段

(1)引導(dǎo)學(xué)生抓住“見老人用水困難”“這個幫挑，那個幫提”“不肯接受報酬”等詞句，想象課文所描述的畫面，進(jìn)行理解體會。)

(2)鄉(xiāng)親們具有什么精神?(樂于助人，不求回報)

(3)古井和鄉(xiāng)親們之間有什么聯(lián)系?可用文中的哪個詞來概括?(是古井無私奉獻(xiàn)的精神影響了鄉(xiāng)親們，鄉(xiāng)親們的精神是古井精神的再現(xiàn)，也就是課文最后一句話“陶冶著鄉(xiāng)親們的品格，使他們懂得應(yīng)該怎樣做人?！崩斫狻疤找薄币辉~。)

(4)“使他們懂得應(yīng)該怎樣做人”中的“他們”指的是哪些人?

(“他們”不光指幫助兩位老人挑水不要報酬的鄉(xiāng)親們，也包括那兩位老人。因為從“男的是個老黨員.在抗日戰(zhàn)爭時期腿負(fù)過傷”可以看出他是個老革命，曾經(jīng)打過仗，負(fù)過傷，是革命的功臣。憑著這一點可以向黨、向人民提出要求：讓自己惟一的女兒留在身邊工作，照顧自己。可老兩口沒有這樣做，他們也是受到了古井精神的陶冶。)

(5)分角色朗讀老兩口和鄉(xiāng)親們的話。

(設(shè)計理念：在讀中體會，在讀中思考，在思考中交流，在交流中體會古井的作用、體會村民以及老人的淳樸、善良無私奉獻(xiàn)的精神。)

四、再讀重點段，升華無私。

1、齊讀最后一段。

“多好的古井啊，它不僅為鄉(xiāng)親們提供著生命的泉水，還陶冶著鄉(xiāng)親們的品格，使他們懂得應(yīng)該怎樣做人。

(1)情境說話：鄉(xiāng)親們懂了什么?

學(xué)生發(fā)表自己的看法。

(2)改為感嘆號讀。把“他們”改成“我們”在讀這段話。

“多好的古井啊!它不僅為鄉(xiāng)親們提供著生命的泉水，還陶冶著鄉(xiāng)親們的品格，使我們懂得應(yīng)該怎樣做人?！?/p>

(設(shè)計理念：以“井”來啟迪“人”，這“人”不僅包括“我”和鄉(xiāng)親們，還包括文章的讀者，即全體師生。進(jìn)一步體會學(xué)習(xí)古井無求于人，無私奉獻(xiàn)的精神。)

五、自悟“古井”懂得無私

用心體會這是一口怎樣的古井，并填空。

這是一口()的古井。

這是一口()的古井。

這是一口()的古井。

這是一口()的古井。

(設(shè)計理念：通過深入理解古井無私奉獻(xiàn)的精神，把自己的感悟內(nèi)化成自己語言表達(dá)出來。)

六、內(nèi)化升華，尋找無私。

1、師：在我們生活周圍也有許多像古井一樣無私奉獻(xiàn)，不計報酬的人，你發(fā)現(xiàn)了嗎?說說他們平時是怎樣做的?

2、學(xué)生自由表達(dá)。

(設(shè)計理念：在生活中尋找語文、運(yùn)用語文，升華情感。)

七、課外拓展，學(xué)會寫法。

1了解“借物喻人”的寫法

師：《古井》這篇課文表面上在贊美古井，實際上也在贊美像古井那樣無私奉獻(xiàn)的人。這種寫作方法叫做“借物喻人”。借物喻人要抓住所描寫的物體與所象征的人的相通或相似的地方，如把春蠶比做教師。

2、查找借物喻人的文章去讀。

教師推薦《白楊禮贊》《荔枝蜜》

3、圍繞某一物品(如：路燈、煤炭、粉筆等)寫一個片段。要求寫出物品特點，贊揚(yáng)他的一種精神。

(設(shè)計理念：引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)知識延伸到課外，指導(dǎo)學(xué)生用課上學(xué)到的閱讀方法、表達(dá)方法去讀相關(guān)的課外書去寫類似的文章，做到學(xué)以致用。)

部編小學(xué)語文下冊教案篇6

一、教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)課文，感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山的感情。

2、會認(rèn)生字，能正確讀寫。

3、體會山水合一的自然美，情景相融的美妙境地。能用“贊嘆——描述”來抒發(fā)熱愛自然美景的思想感情。

二、教學(xué)重點：

理解、體會漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險”的特點。通過讀和觀景移情法，感受多媒體信息以及語言提供的想象情景，讓學(xué)生盡情地品味桂林山水的美麗景色。

第一教時

一、預(yù)習(xí)探究

1、出示小黑板，朗讀生詞。

2、初讀課文了解大意

二、合作交流

1、初讀課文，劃出生字詞，查字典，學(xué)習(xí)生字詞。結(jié)合上下文內(nèi)容說出“無瑕”等詞意。

2、了解課文大意，圍繞課題劃分段落。

3、初步觀察圖意，整體感知畫面展示的優(yōu)美景色。

4、在文中劃出表示漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險”特點詞語。

三、品讀感悟：

1、你到過桂林，看到過那里的美麗景色嗎？看看那里的景色和別處有什么不同？

2、看看課文怎樣圍繞題目來寫，再用一個句子說出每個小段的大意。

3、提出你不明白的地方。

匯報自習(xí)情況。全文有四段：第一段寫乘著船觀賞桂林的山水。第二段寫了漓江的水。第三段寫了桂林的水。第四段寫了桂林的山和水。

師生討論后小結(jié)：

1、初讀完全文，你感到題目和課文內(nèi)容有什么關(guān)系？（課文內(nèi)容緊緊圍繞題目的桂林中的“山”和“水”來寫）

2、這篇課文是按什么順序?qū)懩?？先總寫什么？再分別寫了什么？最后又寫什么？全文的記敘順序是“先——（先總起）再——（再分述）后——（后總結(jié)）”

四、鞏固延伸：

質(zhì)疑：提出你不明白的地方。（別人提出不明白的地方，你也不明白，請在文中作上“——”和“？”記號。）

第二教時

一、教學(xué)內(nèi)容：

1、能用一二句話，贊嘆優(yōu)美的畫面。

2、通過讀，能體會漓江水“靜”、“清”、“綠”的三個特點。通過讀和動手繪圖，展示桂林山的“奇、秀、險”的三個。

3、進(jìn)行創(chuàng)造性的想象，體會作者描繪漓江水特點的句式。并在此基礎(chǔ)上，想象漓江水的“甜、涼”的特點，再進(jìn)一步想象江岸上的野花的美。

4、學(xué)生能掌握“贊賞——描述”的句式。

二、教學(xué)過程：

（一）、理解第一段，隨文入景。

1、激發(fā)談話：你們想去桂林游玩嗎？為什么？課文的作者為什么去桂林游玩呢？課文的第一小段告訴了我們。請找出來。——人們都說，桂林山水甲天下……

2、先理解“甲天下”是什么意思？（天下第一），再理解這個句子，用自己的話說說？（人們都這么說，桂林的山水風(fēng)景是天下第一美的，我也禁不住來觀賞觀賞。）

3、讀第一段。進(jìn)一步啟發(fā)談話（播放多媒體教學(xué)軟件：出現(xiàn)一幅桂林山水畫卷，再出現(xiàn)文字和聲音：：人們都說桂林的山水甲天下，真是這樣嗎？耳聽為虛，眼見為實。我們也隨作者乘著木船沿著漓江，一起去觀賞桂林的山水吧?。?/p>

特點是什么？（大家讀書時要學(xué)會抓住主要的意思，用“△”畫出桂林“水”特點的詞語）

5、學(xué)生匯報：找出漓江水的三個特點：靜、清、綠。

6、老師出示帶點的幾個詞進(jìn)行比較，說說哪個詞讓人感到漓江的水是那么美，作者是贊不絕口，禁不住脫口而出的？

（1）漓江的水真靜?。?/p>

（2）漓江的水好靜??！

（3）漓江的水很靜啊！

以上幾句中的“真”“好”“很”哪個好？“真”程度更深?！罢妗弊诌€可以怎樣說——非常非常，多么。

7、讀好“真”，應(yīng)讀重點，聲調(diào)要稍提高。反復(fù)品讀：漓江的水真靜??！作者看到這么清靜的水，贊不絕口，接著，描寫出漓江的水靜得如何。我們把作者用的這種方法叫做“贊賞——描述”。

（二）進(jìn)一步體會重點詞句，朗讀指導(dǎo)，讀出你在游玩時所見美景的喜悅心情。

（用以上的多媒體軟件范讀錄音作朗讀指導(dǎo)：漓江的水真靜啊；漓江的水真清啊；漓江的水真綠啊。）

1、讀，體會重點詞句：真靜啊，是說的水怎么樣——還可以怎樣說出這層意思，這層感受？（漓江的水很靜很靜，漓江的水是多么地靜啊……）

2、讓學(xué)生仿照詞語重疊的方法說出對贊美漓江水的感受：真清啊，真綠啊……

3、老師朗讀示范學(xué)生試讀：漓江的水真靜啊，“靜”念輕聲，稍拖長聲音，然后把聲音壓平；“清”字先向上揚(yáng)一點，再輕輕拖一下；綠，是很美的，同學(xué)們試著念出美的意思來。

4、師生或男女學(xué)生互為引讀，讀出很驚喜的感情。如：師——漓江的水真靜??！生——靜得讓你感覺不到它在流動。

5、在讀與