第24課《三顧茅廬》課件 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級(jí)上冊

三顧茅廬導(dǎo)入新課這副對聯(lián)中涉及的三國故事，你了解哪些？這對聯(lián)主要寫誰？一對二表三分鼎六出七縱八陣圖

一對：《隆中對》。

二表：前、后《出師表》。三分：分為魏蜀吳三國。六出：六出祁山北伐。

七縱：七擒七縱孟獲。

八陣圖：孔明所設(shè)軍陣。這幅對聯(lián)概括了諸葛亮一生功績。導(dǎo)入新課

羅貫中（1330？～1440？）元末明初小說家、戲曲家。名本，字貫中。杭州人，祖籍太原。關(guān)于他的生平，明王圻《稗史匯編》說羅貫中是“有志圖王者”，后來他的政治抱負(fù)落空，而致力于小說創(chuàng)作。今存署名羅貫中的主要作品《三國演義》《隋唐志傳》《殘?zhí)莆宕费萘x傳》和《三遂平妖傳》。這些作品中《三國演義》的成就最高。檢查預(yù)習(xí)作者作品作者作品羅貫中檢查預(yù)習(xí)

《三國演義》是我國第一部章回體長篇?dú)v史演義小說。該書以東漢末年到西晉建立期間的社會(huì)歷史為背景，著重?cái)⑹鑫?、蜀、吳三國的興衰過程，反映了東漢末年及三國時(shí)期政治腐敗、生靈涂炭、農(nóng)民起義、諸侯割據(jù)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，譴責(zé)了統(tǒng)治者的殘暴和丑惡，反映了動(dòng)亂時(shí)代人民的痛苦和對清明政治、對仁君的向往，體現(xiàn)了鮮明的“擁劉反曹”傾向。作者作品檢查預(yù)習(xí)作者作品《三國演義》檢查預(yù)習(xí)東漢末年，群雄割據(jù)，北魏曹操在統(tǒng)一北方后，準(zhǔn)備南下消滅東吳孫權(quán)和西蜀劉備等，而劉備此時(shí)兵微將寡，正是求賢若渴之時(shí)，公元207年，經(jīng)徐庶推薦，劉備三顧茅廬到隆中拜訪諸葛亮，諸葛亮根據(jù)當(dāng)時(shí)的政治形勢，胸有成竹的為劉備提出了戰(zhàn)略決策，本文所記就是劉備第三次拜訪茅廬的始末和他與諸葛亮問答的情況。相關(guān)背景檢查預(yù)習(xí)檢查預(yù)習(xí)猶然：遲遲：冠玉：綸（guān）巾：鶴氅（chǎng）：胄（zhòu）：愧赧（nǎn）：林泉：屏人促席：重點(diǎn)字詞仍然。太陽緩慢落山的樣子。原指裝飾帽子的美玉，這里形容男子貌美。古代用青色絲帶做的頭巾。用鳥羽制成的外套。帝王或貴族的后代。因羞慚而臉紅。山林和泉水，引申為隱居之地。叫他人回避，將座席靠近。屏，使回避；促，靠近。檢查預(yù)習(xí)傾頹：竊命：殆（dài）：資將軍：存恤（xù）：總攬：巖阻：簞（dān）食壺漿：挾天子以令諸侯：圖：①此可用為援而不可圖也②惟將軍圖之重點(diǎn)字詞衰敗。篡奪國家權(quán)力。資助、供給。廣為延攬。大概。愛惜，體恤。險(xiǎn)阻，指形勢險(xiǎn)要的地方。用簞盛飯，用壺盛漿。挾持皇帝來號(hào)令諸侯。圖：謀取圖：考慮播放音頻課文，抓住主要情節(jié)，復(fù)述課文。初步感知三訪前爭論半里下馬步行階下拱立隆中對話（北讓曹，東連吳，內(nèi)修政）請求出山拜獻(xiàn)金帛檢查預(yù)習(xí)“離草廬半里之外，玄德便下馬步行?！薄皠鋵戆菀娤壬！薄靶滦觳蕉搿！薄靶鹿傲㈦A下。”“淚沾袍袖，衣襟盡濕?！边@些細(xì)小的言行舉動(dòng)彰顯了劉備內(nèi)心的恭敬和虔誠。自主學(xué)習(xí)1．劉備的哪些言行能夠表明他的誠意和謙恭？劉備自主學(xué)習(xí)不一樣。張飛、關(guān)羽他們覺得劉備禮遇太過了，認(rèn)為那諸葛亮不過徒有虛名，不敢見而已。張飛更直接，說干脆我拿個(gè)麻繩把他捆來算了。他們的言行與劉備形成鮮明的對比，從側(cè)面烘托了劉備非凡的識(shí)人智慧，以及善識(shí)人才、渴求賢才的特點(diǎn)。

2．張飛、關(guān)羽的態(tài)度與劉備一樣嗎？作者寫他倆言行，有什么作用？自主學(xué)習(xí)劉備關(guān)羽張飛自主學(xué)習(xí)3．劉備有什么志向？他是如何用言語打動(dòng)孔明出山的呢？志向：“欲伸大義于天下”。劉備洞明孔明的心志，用“先生不出，如蒼生何！”的話和淚水“淚沾袍袖，衣襟盡濕?！弊灾鲗W(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)

4．針對劉備的提問，諸葛亮為他做了怎樣的謀劃？諸葛亮分析了哪些人？這些人的軍事力量如何？可伐否？為什么？割據(jù)諸侯軍事力量或地理優(yōu)勢可伐否原因自主學(xué)習(xí)曹操此誠不可與爭鋒不可伐可伐不可伐可伐此可為援而不可圖也此用武之國，而其主不能守劉璋暗弱，民殷國富，而不知存恤，智能之士，思得明君益州險(xiǎn)塞，沃野千里，天府之國，高祖因之以成帝業(yè)荊州北據(jù)漢沔，利盡南海，東連吳會(huì)，西通巴、蜀劉表據(jù)有江東，已歷三世，國險(xiǎn)而民附已擁百萬之眾，挾天子而令諸侯孫權(quán)劉璋占領(lǐng)荊州、益州，解決根據(jù)地問題，形成三國鼎立之勢；北伐曹操，興復(fù)漢室。合作探究１．為什么要先分析曹操？因?yàn)椴懿佟凹槌几`命”，是劉備“欲伸大義于天下”的頭號(hào)敵人。

２．以上表格是諸葛亮對天下大勢的分析，那么他又為劉備做了什么樣的戰(zhàn)略規(guī)劃？合作探究曹操①具備的條件：a．有政治資本（帝室之胄）；b．深得人心（信義著于四海）；c．人才薈萃（總攬英雄）。②軍事上的準(zhǔn)備：a．保住荊、益二州，積蓄力量；b．“和”“撫”各少數(shù)民族；c．外交上聯(lián)合孫權(quán)，共擊曹操；d．內(nèi)政上革新政治。③行動(dòng)準(zhǔn)備：待天下有變，兵分兩路，向宛、洛，出秦川，這樣則霸業(yè)可成，漢室可興。合作探究

3．諸葛亮的戰(zhàn)略規(guī)劃具體如何操作呢？從諸葛亮的“對”，即諸葛亮為劉備對天下大勢的精彩分析和對戰(zhàn)略戰(zhàn)策的精心謀劃可以看出，諸葛亮胸懷大志、高瞻遠(yuǎn)矚、足智多謀、目光長遠(yuǎn)、運(yùn)籌帷幄，是一個(gè)有高瞻遠(yuǎn)矚的戰(zhàn)略思想的軍事家和政治才能的政治家。合作探究6．諸葛亮是怎樣一個(gè)人？合作探究諸葛亮合作探究5．劉備具有哪些形象特點(diǎn)？心懷大志，善識(shí)人才，禮賢下士。

第一個(gè)原因，小說的特點(diǎn)決定的，小說一定要好看，小說不好看就失去了小說的意義。第二個(gè)原因，就為整部小說“尊劉”的情感基調(diào)服務(wù)，為小說的主題服務(wù)。第三個(gè)原因，羅貫中在塑造諸葛亮這個(gè)人物形象的時(shí)候，難免寄托自己的一些想法，把自己比做諸葛亮了，希望自己得遇明主，建功立業(yè)，把自己的理想融到作品中了。作者為什么如此刻詳盡畫劉備的誠意與謙恭呢？你怎樣評(píng)價(jià)劉備的這種誠意？合作探究1．總結(jié)劉備、諸葛亮的人物形象。2．總結(jié)本文的寫作特色。課堂總結(jié)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合。

1．完成自主版【同步學(xué)案】。

2．以“劉備，我想對你說”為標(biāo)題，寫一篇作文，不少于500