《第一單元學(xué)習(xí)任務(wù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

單元學(xué)習(xí)任務(wù)“青春的價(jià)值”討論“青春的價(jià)值”討論會(huì)策劃書(shū)1．活動(dòng)主題：青春踐行核心價(jià)值觀(guān)2．活動(dòng)地點(diǎn)：班級(jí)3．活動(dòng)時(shí)間：自習(xí)課4．活動(dòng)背景：(1)單元任務(wù)要求(課本P29)(2)十八大報(bào)告提出，倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，積極培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)。這24個(gè)字，分別從國(guó)家、社會(huì)、公民三個(gè)層面反映現(xiàn)階段全國(guó)人民“最大公約數(shù)”的社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，為培育核心價(jià)值觀(guān)奠定了基礎(chǔ)。作為新一代年輕人，我們的起點(diǎn)太高、夢(mèng)想太多，是習(xí)慣富足的新一代人，自然地對(duì)父輩那種平淡的工作生活抱有懷疑態(tài)度，期待更多變革。我們熱愛(ài)變革，期待改變，卻沒(méi)有確定的方向。所以在很多人身上，我們看到玩世不恭，這種現(xiàn)象并不是偶見(jiàn)。5．活動(dòng)目的：為深入推進(jìn)這次主題，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，激發(fā)青年的愛(ài)國(guó)熱情，形成正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和政治觀(guān)，實(shí)現(xiàn)青年思想的正確引導(dǎo)，開(kāi)拓青年的國(guó)際視域，切實(shí)推進(jìn)共青團(tuán)下達(dá)的文件精神，凝聚青春力量，實(shí)現(xiàn)強(qiáng)國(guó)夢(mèng)想。6．活動(dòng)形式：(1)采用班會(huì)的形式通知大家，讓大家了解主題，參與其中。(2)組織學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查詢(xún)主題事件和主題人物。(3)回顧課文，選擇感觸點(diǎn)。7．活動(dòng)對(duì)象：全體學(xué)生8．活動(dòng)流程：(1)“作品感觸點(diǎn)”交流會(huì)：明作品，選感觸點(diǎn)——陳述感動(dòng)理由。(2)“踐行核心價(jià)值觀(guān)青春共筑中國(guó)夢(mèng)”理論學(xué)習(xí)會(huì)。全體學(xué)生結(jié)合“兩會(huì)”等時(shí)事熱點(diǎn)開(kāi)展理論熱點(diǎn)討論和分享，引導(dǎo)學(xué)生思考，如何在現(xiàn)在的狀況下，為中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)做出貢獻(xiàn)。(3)寫(xiě)“青春價(jià)值論壇”發(fā)言稿。(4)開(kāi)展學(xué)雷鋒活動(dòng)，傳遞青春正能量：到校外清潔街道，撿拾垃圾?！扒啻簝r(jià)值論壇”發(fā)言稿參考示例：各位老師同學(xué)：我今天演講的題目是“青春價(jià)值”。青春，多么閃亮的字眼?。∫幌氲阶约阂矒碛羞@么珍貴的東西，我就感到無(wú)比的興奮和自豪。我們有對(duì)未來(lái)的向往，有對(duì)過(guò)去的懷念，也有對(duì)現(xiàn)在的無(wú)奈；我們有豪情壯志，有遠(yuǎn)大理想，也有奔騰熱血；我們有錦繡山河，有聰明才智，更有說(shuō)不盡、道不完的成長(zhǎng)故事……青春，并不是我們想象的那么完美無(wú)缺；青春，并不像青松那樣萬(wàn)古長(zhǎng)存；青春，并不是我們一生的動(dòng)力。但是青春必然是充滿(mǎn)著力量，充滿(mǎn)著期待，充滿(mǎn)著求知和斗爭(zhēng)的志向，充滿(mǎn)著希望和信心！東漢時(shí)，有個(gè)人名叫孫敬，是著名的政治家。他年輕時(shí)勤奮好學(xué)，經(jīng)常關(guān)起門(mén)，獨(dú)自一人不停地讀書(shū)。每天從早讀到晚，常常是廢寢忘食。讀書(shū)時(shí)間長(zhǎng)，勞累了，還不休息。時(shí)間久了，疲倦得直打瞌睡。他怕影響自己的讀書(shū)學(xué)習(xí)，就想出了一個(gè)特別的辦法。他找到一根繩子，一頭牢牢地綁在房梁上，一頭綁在自己的頭發(fā)上。當(dāng)他讀書(shū)疲勞時(shí)打盹了，頭一低，繩子就會(huì)牽住頭發(fā)，這樣會(huì)把頭皮扯痛，馬上就清醒了，再繼續(xù)讀書(shū)學(xué)習(xí)。這便是孫敬懸梁的故事。我想，青春的價(jià)值便在于拼搏！每個(gè)人都經(jīng)歷過(guò)青春，相信在你的青春中也有那么一段值得你回憶。但是，你是否可以毫不猶豫地說(shuō)：我沒(méi)有辜負(fù)青春！我想那并不是一件簡(jiǎn)單的事。如今，我們的青春就在眼前。那么，處在這黃金時(shí)代的我們，該怎么辦呢？我想我們會(huì)選擇爭(zhēng)分奪秒開(kāi)拓奮進(jìn)！誠(chéng)然，人生能有幾回搏？也許有人會(huì)這樣想：花有重開(kāi)日，人無(wú)再少年。此生難得有這個(gè)好機(jī)會(huì)，何不無(wú)牽無(wú)掛地快樂(lè)一陣子，來(lái)個(gè)“今朝有酒今朝醉”呢？然而，你可想過(guò)：一失足成千古恨，再回頭已百年身。倘若我們?cè)谶@樣的大好時(shí)光里白白浪費(fèi)了青春，我們又有何存在的意義！不論我們?cè)谀膬海徽撐覀儚氖轮裁葱袠I(yè)，青春都是我們值得拼搏的時(shí)候！雄鷹的美麗是展現(xiàn)在他搏風(fēng)擊雨中，如蒼天之魂的翱翔中，正擁有青春的我們，何不以勇銳蓋過(guò)怯懦，以進(jìn)取壓倒茍安，揚(yáng)起奮斗的帆吧！在波濤洶涌的大海中不斷前行，展示我們青春的壯美與力量，讓我們就像雄鷹一樣搏擊長(zhǎng)空吧！讓青春之歌揚(yáng)出昂揚(yáng)的旋律，讓我們的聲音發(fā)出耀眼的光芒。雖然在漫漫人生路上，青春只是其中的一個(gè)小小插曲，但我們只有把握好青春的每一天，在激流中勇進(jìn)，不斷拼搏，我們才可以驕傲地說(shuō)：“我的青春是無(wú)悔的！”或許這很累，但當(dāng)我們都白發(fā)蒼蒼時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)曾經(jīng)擁有的青春依然會(huì)在記憶中閃爍著動(dòng)人的光彩，因?yàn)槲覀儫o(wú)悔，因?yàn)槲覀儕^斗過(guò)！而我們正處于朝陽(yáng)時(shí)期，我們當(dāng)中有部分人沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的虛幻世界，這是我們應(yīng)該做的嗎？我想不是！我們需要把握住這令人向往的青春，我們要督促自己，鞭策自己，讓我們像孫敬一樣想盡辦法去奮斗，去塑造屬于我們的輝煌！人人都知道：迷人的彩虹出自大雨的洗禮，豐碩的果實(shí)來(lái)自辛勤的耕耘。同學(xué)們，我們正處在優(yōu)勝劣汰、競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代。我們必須像海綿吸水一樣，在學(xué)習(xí)上永不知足。面對(duì)挑戰(zhàn)，我們?cè)跄鼙灰恍┐煺酆褪樀鼓?？讓我們好好地把握住青春，學(xué)那穿云破霧的海燕勇闖八方的風(fēng)雨，學(xué)那高大挺拔的青松經(jīng)霜傲雪。只有如此，才能在你的青春史上譜下無(wú)怨無(wú)悔的一頁(yè)。雷鋒曾經(jīng)說(shuō)：“青春啊，永遠(yuǎn)是美好的，可是真正的青春只屬于那些永遠(yuǎn)力爭(zhēng)上游的人，永遠(yuǎn)忘我勞動(dòng)的人，永遠(yuǎn)謙虛的人！”因此唯有奮斗，為自己的夢(mèng)想不斷前行，朝著我們自己的目標(biāo)不斷邁進(jìn)，我們才能擁有一個(gè)真正而又無(wú)悔的青春。因?yàn)槠床?，中?guó)女排取得了五連冠；因?yàn)槠床?，陳景?rùn)摘下了數(shù)學(xué)皇冠上的璀璨明珠；因?yàn)槠床?，中?guó)人建起了三峽大壩。不遠(yuǎn)的將來(lái)，我們便要走向社會(huì)，我們便要獨(dú)自面對(duì)生活。我們懷著期待的心情走進(jìn)了高中，我們還要帶著智慧和實(shí)力走向大學(xué)，走向社會(huì)！同學(xué)們，讓我們一起拼搏吧，讓我們發(fā)揮出永不放棄的精神，為了未來(lái)，為了祖國(guó)奮勇拼搏吧！讓我們珍惜這短暫而又美好的青春，奮起吧！?。≈x謝大家，我的演講完畢。欣賞詩(shī)歌的意象與語(yǔ)言一、意象【課內(nèi)回顧】聞一多《紅燭》詩(shī)的開(kāi)始就突出紅燭的意象，紅紅的，如同赤子的心，詩(shī)人將自己比作紅燭，要用那微弱的光和熱來(lái)照亮險(xiǎn)惡的前途，去燒破世人的迷夢(mèng)，搗毀禁錮著人們靈魂的監(jiān)獄，為人間培養(yǎng)出慰藉的花和快樂(lè)的果?！炯记芍笇?dǎo)】(一)意象內(nèi)涵意象是分析、研究詩(shī)歌特有的名詞，“意”是指詩(shī)人的主觀(guān)情意；“象”是指詩(shī)人感受到的客觀(guān)物象，“意象”即意中之象，融入了詩(shī)人情思的形象。意象，就是詩(shī)歌中凝聚了作者思想情感的事物，即詩(shī)歌中的具體的人、物、景等。(二)詩(shī)歌中常見(jiàn)的六種意象類(lèi)別常見(jiàn)意象舉例送別類(lèi)楊柳、長(zhǎng)亭、南浦、美酒昔我往矣，楊柳依依。今我來(lái)思，雨雪霏霏。(《詩(shī)經(jīng)·小雅·采薇》)思鄉(xiāng)類(lèi)月亮、鴻雁、莼羹鱸膾、雙鯉雁字回時(shí)，月滿(mǎn)西樓。(李清照《一剪梅》)愁苦類(lèi)梧桐、芭蕉、流水、猿猴、杜鵑、斜陽(yáng)梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。(李清照《聲聲慢》)愛(ài)情類(lèi)紅豆、蓮、連理枝、比翼鳥(niǎo)在天愿作比翼鳥(niǎo)，在地愿為連理枝。(白居易《長(zhǎng)恨歌》)戰(zhàn)爭(zhēng)類(lèi)投筆、長(zhǎng)城、樓蘭、柳營(yíng)、請(qǐng)纓、羌笛羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)。(王之渙《涼州詞》)閑適類(lèi)五柳、東籬、三徑、菊花采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。(陶淵明《飲酒》)(三)事物形象鑒賞三方法1．讀詩(shī)歌，確定意象每一首詩(shī)歌中往往有多個(gè)意象，做題時(shí)，要吃透題目要求，通讀詩(shī)歌，確定意象。2．聯(lián)想舊知，把握意象含義理解意象的含義時(shí)，需要聯(lián)想平時(shí)學(xué)習(xí)中積累的常見(jiàn)意象的含義，然后再抓住詩(shī)歌中描述該意象的關(guān)鍵性詞語(yǔ)，找到“物”與“志”“情”的契合點(diǎn)，把握其在特定語(yǔ)境中的深層含義。3．掌握意象的作用，結(jié)合詩(shī)句分析意象的作用一般表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：(1)渲染氣氛、奠定基調(diào)、營(yíng)造意境等。(2)提供環(huán)境或背景。它通常表現(xiàn)為將多個(gè)意象組成意象群，為人物的活動(dòng)提供環(huán)境或背景。(3)表情達(dá)意。一些傳統(tǒng)意象在表情達(dá)意上的作用往往是固定的，如“江湖扁舟”“月落烏啼”傳達(dá)出“作者的羈旅之苦”，“空城落花”傳達(dá)出“作者對(duì)國(guó)勢(shì)衰微的哀嘆”及“一腔的愛(ài)國(guó)情”。意象在詩(shī)歌中傳達(dá)情感方面的作用，則要結(jié)合具體詩(shī)句分析。(4)襯托人物節(jié)操或性格，多表現(xiàn)在詠物詩(shī)中。(5)結(jié)構(gòu)上的線(xiàn)索。有的意象貫串始終，則往往為線(xiàn)索。分析事物形象類(lèi)思路：審清題意——篩選描繪事物形象的有關(guān)詞句——分析事物形象的基本含義——結(jié)合詩(shī)歌主旨分析作者描寫(xiě)該形象的寓意——指出描繪形象的作用或效果。(四)規(guī)范答題——三步驟【任務(wù)檢驗(yàn)】1．閱讀下面這首宋詩(shī)，完成題目。題醉中所作草書(shū)卷后(節(jié)選)陸游胸中磊落藏五兵，欲試無(wú)路空崢嶸。酒為旗鼓筆刀槊，勢(shì)從天落銀河傾。端溪石池濃作墨，燭光相射飛縱橫。須臾收卷復(fù)把酒，如見(jiàn)萬(wàn)里煙塵清。詩(shī)中前后兩次出現(xiàn)“酒”，各有什么作用？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。答：解析：本題考查鑒賞分析詩(shī)歌意象的能力。答案：①第一個(gè)“酒”出現(xiàn)在作書(shū)之前，詩(shī)人把它比喻成戰(zhàn)場(chǎng)上的旗鼓，起到醞釀情緒、積蓄氣勢(shì)的作用；②第二個(gè)“酒”則用來(lái)表現(xiàn)創(chuàng)作完成之后詩(shī)人的心理狀態(tài)，他“如見(jiàn)萬(wàn)里煙塵清”，似乎贏(yíng)得了一場(chǎng)戰(zhàn)役的勝利，心滿(mǎn)意足，躊躇滿(mǎn)志。二、詩(shī)歌語(yǔ)言【課內(nèi)回顧】《沁園春·長(zhǎng)沙》用語(yǔ)精當(dāng)、形象，極富表現(xiàn)力。如“萬(wàn)”字寫(xiě)出了山之多，“遍”字寫(xiě)出了紅之廣，“漫”字寫(xiě)出了江水溢滿(mǎn)之狀，“爭(zhēng)”字活現(xiàn)出千帆競(jìng)發(fā)的熱鬧場(chǎng)面。用“擊”而不用“飛”，準(zhǔn)確地形容出鷹的矯健飛騰；用“翔”而不用“游”，精當(dāng)?shù)孛枥L出游魚(yú)在水中輕快自如，像鳥(niǎo)一樣盤(pán)旋的神態(tài)?！傲ⅰ薄翱础薄皭潯薄皢?wèn)”“憶”“記”，這些動(dòng)詞具有貫穿全詞線(xiàn)索的作用。它們的內(nèi)在聯(lián)系是：通過(guò)“立”“看”等詞寫(xiě)出江山的壯麗和萬(wàn)類(lèi)的自由自在，這些是明寫(xiě)；通過(guò)“悵”“問(wèn)”等詞暗寫(xiě)出國(guó)內(nèi)外反動(dòng)派的飛揚(yáng)跋扈，廣大人民的災(zāi)難深重。由此回憶起曾一起并肩戰(zhàn)斗的戰(zhàn)友，激起革命者的歷史責(zé)任感。【技巧指導(dǎo)】(一)?？汲Ｐ碌摹盁捵帧辫b賞詩(shī)歌的語(yǔ)言主要是鑒賞詩(shī)歌的遣詞造句、韻律格式、詩(shī)眼。還要了解詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格，把握詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)，進(jìn)而提升語(yǔ)言的鑒賞水平。本單元任務(wù)重點(diǎn)研討詩(shī)歌的“煉字”。1．聚焦動(dòng)詞動(dòng)詞往往具有凝練、形象、生動(dòng)傳神的特點(diǎn)，鑒賞詩(shī)歌時(shí)要反復(fù)咀嚼品味，體悟含蓄蘊(yùn)藉、深刻雋永的動(dòng)詞。動(dòng)詞具有“以最小的面積，表達(dá)最大的思想”(巴爾扎克語(yǔ))的特點(diǎn)，同時(shí)動(dòng)詞在勾勒人物形象、傳情達(dá)意、摹寫(xiě)物態(tài)方面有著獨(dú)特的功能。動(dòng)詞具有極強(qiáng)的概括性，能夠給鑒賞者以廣闊的想象空間，如“廢池喬木，猶厭言兵”(姜夔《揚(yáng)州慢》)，一個(gè)“厭”字，將多少“沉痛傷亂”包蘊(yùn)其中。動(dòng)詞，尤其是一些“多義”和“活用”的動(dòng)詞，是考試考查的重點(diǎn)。2．聚焦形容詞詩(shī)歌是社會(huì)生活的主觀(guān)化表現(xiàn)，少不了繪景摹狀，化抽象為具體，變無(wú)形為有形，使人如聞其聲，如見(jiàn)其人，如觸其物，如臨其境。這些任務(wù)，相當(dāng)一部分是由形容詞來(lái)承擔(dān)的。詩(shī)歌中煉形容詞，有兩種情況特別值得注意：一種是形容詞的重疊運(yùn)用；一種是形容詞的活用，特別是活用作動(dòng)詞。3．聚焦副詞副詞是對(duì)動(dòng)詞、形容詞進(jìn)行修飾限制的詞語(yǔ)。副詞運(yùn)用得恰到好處，可以起到使詩(shī)句悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)、情韻豐富，化呆板為活潑的表達(dá)效果。4．掂掂“數(shù)量”之重經(jīng)優(yōu)秀詩(shī)人精心選擇提煉的數(shù)量詞，在他們的驅(qū)遣之下可以產(chǎn)生豐富雋永的詩(shī)情。據(jù)元代盛如梓《庶齋老學(xué)叢談》記載，張桔軒有詩(shī)云“半篙流水夜來(lái)雨，一樹(shù)早梅何處春”，元遺山認(rèn)為既然指明了“一樹(shù)”，就不能又說(shuō)表疑問(wèn)的“何處”；同時(shí)，一樹(shù)梅花也絕非早梅，于是他就把“一樹(shù)”改為“幾點(diǎn)”?！皫c(diǎn)”本身并沒(méi)有什么奇特之處，但用在這里描繪逐水而流的梅花，卻符合生活的真實(shí)，也使全詩(shī)平添韻味。5．聽(tīng)聽(tīng)“疊音”之妙疊音詞用于增強(qiáng)語(yǔ)言的韻律感或起突出強(qiáng)調(diào)。如《迢迢牽牛星》：迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復(fù)幾許？盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)。詩(shī)中用了“迢迢”“皎皎”“纖纖”“札札”“盈盈”“脈脈”六個(gè)疊音詞，“迢迢”寫(xiě)牽牛星之遠(yuǎn)，“皎皎”寫(xiě)織女星之明，“纖纖”寫(xiě)素手之細(xì)，“札札”寫(xiě)機(jī)杼之聲，“盈盈”寫(xiě)銀河之水，“脈脈”寫(xiě)相視之態(tài)。這些疊音詞既是對(duì)外在情景的細(xì)致描繪，又是作者內(nèi)心真摯感情的巧妙抒發(fā)。6．追“彩”逐“色”：色彩詞表顏色的詞語(yǔ)可以增強(qiáng)描寫(xiě)的色彩感和畫(huà)面感，渲染氣氛，烘托感情。欣賞時(shí)，首先要善于抓住能表現(xiàn)鮮明對(duì)比色彩的詞語(yǔ)，體會(huì)詩(shī)歌流露的感情色彩。如姜夔《揚(yáng)州慢》：過(guò)春風(fēng)十里，盡薺麥青青。昔日十里揚(yáng)州路上的歌女青樓與如今的薺麥青青形成鮮明的對(duì)比，以突出眼前的荒涼。又如杜甫《絕句四首》：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。一、二句中黃與翠、白與青，互相映襯，物象的色相、明度、彩度之間是那么協(xié)調(diào)，整個(gè)畫(huà)面展現(xiàn)出清晰的空間感與和諧的暖色感。(二)規(guī)范答題——三步驟【任務(wù)檢驗(yàn)】2．閱讀下面的唐詩(shī)，回答問(wèn)題。早上五盤(pán)嶺①岑參平旦驅(qū)駟馬，曠然出五盤(pán)②。江回兩崖斗，日隱群峰攢。蒼翠煙景曙，森沉云樹(shù)寒。松疏露孤驛，花密藏回灘。棧道溪雨滑，畬田原草干。此行為知己，不覺(jué)蜀道難。【注】①唐代宗大歷元年(766)春，岑參作為僚屬隨劍南西川節(jié)度使杜鴻漸入蜀平亂，途經(jīng)五盤(pán)嶺時(shí)作。五盤(pán)嶺：秦、蜀交界處峻嶺，其山道曲折盤(pán)旋，故名。②出五盤(pán)：攀越五盤(pán)山道登上山巔?！敖貎裳露?，日隱群峰攢”中的“斗”“攢”兩字，生動(dòng)傳神，所寫(xiě)景物特征鮮明，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答：解析：本題考查煉字。答題時(shí)先解釋“斗”“攢”的意思，“斗”“攢”運(yùn)用擬人的修辭手法，將山崖、山峰人格化。闡釋時(shí)注意突出“斗”“攢”這兩個(gè)字的意思和所使用的修辭手法。最后指出運(yùn)用這兩個(gè)字有什么表達(dá)效果或者表達(dá)了什么情感。答案：①“斗”字，描寫(xiě)兩岸崖石聳峙對(duì)立，猶如兩獸相斗，凸顯了江崖陡峭、崢嶸之勢(shì)。②“攢”字，描寫(xiě)群峰相連，層次莫辨，仿佛聚在一起，刻畫(huà)了峰巒密集、重疊之態(tài)。3．閱讀下面這首詩(shī)，完成后面的題目。壬辰寒食①王安石客思似楊柳，春風(fēng)千萬(wàn)條。更傾寒食淚，欲漲冶城②潮。巾發(fā)雪爭(zhēng)出，鏡顏朱早凋。未知軒冕樂(lè)，但欲老漁樵。【注】①寒食：清明前一天(一說(shuō)前兩天)。②冶城：古地名，在今南京市西，臨長(zhǎng)江。聯(lián)系全詩(shī)，賞析“雪”和“朱”的表達(dá)效果。答：解析：“雪”比喻的是白發(fā)，“朱”代指容顏。兩相對(duì)比，表現(xiàn)出容顏過(guò)早衰老，詩(shī)人所表達(dá)的哀嘆感情自然流露出來(lái)。答案：“雪”隱喻白發(fā)，與“朱”相對(duì)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的色彩對(duì)比，隱含著詩(shī)人對(duì)過(guò)早衰老的感嘆之情。這種悲嘆與全詩(shī)抒發(fā)的客思之愁、寒食之哀以及為官不快的情緒融合在一起，使詩(shī)人對(duì)衰老的感嘆更為深沉。三、現(xiàn)代詩(shī)的朗誦(一)把握詩(shī)歌思想內(nèi)容，確定情感基調(diào)誦讀現(xiàn)代詩(shī)，首先必須把握其思想內(nèi)容，根據(jù)思想內(nèi)容，確定情感基調(diào)。如《再別康橋》，寫(xiě)的是離愁別緒，其情感基調(diào)定在一個(gè)“愁”字上，而且這愁，不是哀愁，不是濃愁，而是輕淡的柔愁，愁中又帶有一絲對(duì)康橋美景的沉醉，帶有一絲對(duì)母校眷戀的深情。(二)根據(jù)情感的需要，確立語(yǔ)速詩(shī)歌誦讀的語(yǔ)速，有一定的規(guī)律可循。如果表現(xiàn)的內(nèi)容是歡快的、激動(dòng)的或緊張的，速度要快一些；表現(xiàn)的內(nèi)容是悲痛的、低沉的或抒情的，速度要慢一些；表現(xiàn)的內(nèi)容是平鋪直敘的，速度采取中等為宜。比如，《再別康橋》與《我愛(ài)這土地》的語(yǔ)速要慢一些。在同一首詩(shī)歌當(dāng)中，語(yǔ)速并非一成不變。詩(shī)歌情感有發(fā)展，語(yǔ)速隨之有變化。如聞一多《發(fā)現(xiàn)》一詩(shī)：我來(lái)了，我喊一聲，迸著血淚，“這不是我的中華，不對(duì)，不對(duì)！”我來(lái)了，因?yàn)槲衣?tīng)見(jiàn)你叫我；鞭著時(shí)間的罡風(fēng)，擎一把火，我來(lái)了，不知道是一場(chǎng)空喜。我會(huì)見(jiàn)的是噩夢(mèng)，哪里是你？那是恐怖，是噩夢(mèng)掛著懸崖，那不是你，那不是我的心愛(ài)！我追問(wèn)青天，逼迫八面的風(fēng)，我問(wèn)，拳頭擂著大地的赤胸，總問(wèn)不出消息，我哭著叫你！嘔出一顆心來(lái)，——在我心里！作者一步步發(fā)現(xiàn)，一步步追問(wèn)，節(jié)奏愈來(lái)愈緊，痛苦愈來(lái)愈深。最后，在嘔心瀝血之中終于發(fā)現(xiàn)，祖國(guó)原來(lái)珍藏在自己心底。因此，這首詩(shī)的語(yǔ)速應(yīng)是：慢→快→慢。(三)根據(jù)詩(shī)歌意境，確定輕讀重讀及音長(zhǎng)音短詩(shī)歌誦讀，有輕有重，有音長(zhǎng)音短，才能將詩(shī)歌情感強(qiáng)調(diào)出來(lái)，才能將詩(shī)歌的韻味體現(xiàn)出來(lái)，字詞句的輕重及音長(zhǎng)音短，要根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容、意境來(lái)判斷。如《再別康橋》：輕輕的我走了，正如我輕輕的來(lái)；我輕輕的招手，作別西天的云彩。這整節(jié)詩(shī)比較輕柔，但輕柔之中依然有強(qiáng)調(diào)部分。其中，下畫(huà)雙線(xiàn)部分可稍讀重一些；而下畫(huà)單線(xiàn)部分的三個(gè)“輕輕”雖然屬于這節(jié)詩(shī)中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的部分，但根據(jù)詩(shī)歌意境來(lái)看，不能重讀。那么該怎么處理呢？我們可以這樣處理：語(yǔ)速放緩慢，聲音稍微拉長(zhǎng)。這樣，兩種強(qiáng)調(diào)處理各有不同，一種重讀，一種輕讀拉長(zhǎng)，“歌”的韻味便出來(lái)了。(四)根據(jù)語(yǔ)境的關(guān)系，確定詩(shī)句的停頓詩(shī)歌誦讀，需要正確處理好停頓。節(jié)奏自然鮮明，詩(shī)歌才富有韻律美。一般說(shuō)來(lái)，頓號(hào)后的停頓最短，逗號(hào)后的停頓長(zhǎng)一點(diǎn)，分號(hào)和冒號(hào)后的停頓再長(zhǎng)一點(diǎn)，句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)和省略號(hào)后的停頓更長(zhǎng)一些。對(duì)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)處的停頓我們?nèi)菀着袛啵敲?，無(wú)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)之處又如何停頓呢？我們要明白的是，古詩(shī)有節(jié)拍停頓，現(xiàn)代詩(shī)也有節(jié)拍停頓。一般是兩個(gè)音節(jié)一拍或三個(gè)音節(jié)一拍，如顧城的《一代人》：黑夜/給了我/黑色的/眼睛，我/卻用它/來(lái)尋找/光明。有時(shí)需根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容和語(yǔ)意關(guān)系來(lái)斷定。比如聞一多的《紅燭》最后一節(jié)，一般性的處理可能會(huì)是這樣：紅燭/啊！“莫問(wèn)/收獲，//但問(wèn)/耕耘?！比欢绻覀冏屑?xì)分析詩(shī)歌內(nèi)容、意境，會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的處理不太合適。詩(shī)人借詠?lái)炄紵募t燭寓志，在反復(fù)吟詠之后明志，表示要以“莫問(wèn)收獲，但問(wèn)耕耘”的執(zhí)著態(tài)度對(duì)待人生。所以，最后一節(jié)的處理，應(yīng)有別于本詩(shī)其他章節(jié)。這是本詩(shī)的高潮部分，每一字都非常重要，每一字都寓含作者的情與志。為了體現(xiàn)每一字的力度，在誦讀時(shí)，我們這樣處理比較合適：紅/燭/?。　澳?問(wèn)/收/獲，//但/問(wèn)/耕/耘。”如此處理，一字一頓，一字一拍，更能準(zhǔn)確地突出詩(shī)人的志向及志向的堅(jiān)定?？偟恼f(shuō)來(lái)，現(xiàn)代詩(shī)歌誦讀，不同于一般的課文朗讀，它具有很濃的表演性。它需要讀者掌握一定的技巧，將情感投入其中，反復(fù)吟詠，方能漸入佳境，最終達(dá)到“詩(shī)、人合一”的最高境界。學(xué)習(xí)詩(shī)歌，朗誦是必不可少的環(huán)節(jié)，要朗誦好一首詩(shī)，就必須掌握朗誦技巧，如音調(diào)的高低、音量的大小、聲音的強(qiáng)弱、速度的快慢，有對(duì)比、有起伏、有變化，使整個(gè)朗誦猶如一曲優(yōu)美的樂(lè)章。賞析小說(shuō)中的人物心理和典型細(xì)節(jié)一、心理細(xì)節(jié)描寫(xiě)【課內(nèi)回顧】心理活動(dòng)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，就是對(duì)人物的心理活動(dòng)進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)。它是刻畫(huà)人物思想性格的重要手段之一，能夠深入人物心靈，揭示其內(nèi)心世界，表現(xiàn)豐富而復(fù)雜的思想感情。本單元的兩篇小說(shuō)運(yùn)用了豐富的心理活動(dòng)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，刻畫(huà)了豐滿(mǎn)的人物形象。小說(shuō)《百合花》寫(xiě)了一個(gè)小通訊員衣服被掛破的細(xì)節(jié)，這個(gè)細(xì)節(jié)先是出現(xiàn)在“我”的眼睛里：“他已走遠(yuǎn)了，但還見(jiàn)他肩上撕掛下來(lái)的布片，在風(fēng)里一飄一飄。我真后悔沒(méi)給他縫上再走?！倍孪眿D對(duì)那個(gè)破口子有什么想法并沒(méi)有正面表達(dá)?？墒钱?dāng)通訊員的尸體出現(xiàn)時(shí)，新媳婦正是從那破口子上認(rèn)出了他。這以后，“我”反而退到了不重要的位置上，重彩放在描寫(xiě)新媳婦縫衣服上面。這似乎是一個(gè)暗示：“我”眼中看到通訊員肩上的破口子而引起的“后悔”，也就是新媳婦心里的“后悔”，表面上敘事人在寫(xiě)自己對(duì)小通訊員的感想，其實(shí)是暗示了新媳婦的內(nèi)心世界。雖然小說(shuō)沒(méi)有正面寫(xiě)新媳婦對(duì)通訊員的心里感覺(jué)，但敘事人的心理活動(dòng)卻處處起到了暗示的作用?！杜?，香雪》中的心理及細(xì)節(jié)：車(chē)門(mén)被關(guān)了，香雪在三十多里遠(yuǎn)的下一個(gè)站，一個(gè)人在大山的黑夜里走了回來(lái)。這期間，文章對(duì)她的內(nèi)心活動(dòng)進(jìn)行了細(xì)致的敘述，周?chē)沫h(huán)境景物描寫(xiě)，讓我們感受到這個(gè)鄉(xiāng)村少女的細(xì)膩的心思，獨(dú)特的心理感受。她希望著臺(tái)兒溝的將來(lái)，“姑娘不再央求別人，也用不著回答人家的再三盤(pán)問(wèn)?；疖?chē)上的漂亮小伙子都會(huì)求上門(mén)來(lái)，火車(chē)也會(huì)停得久一些，也許三分、四分，也許十分、八分。它會(huì)向臺(tái)兒溝打開(kāi)所有的門(mén)窗，要是再碰上今晚這種情況，誰(shuí)都能從從容容地下車(chē)。”讓人感受到真實(shí)的令人心疼的獨(dú)特的純潔美麗，即使在外人看來(lái)有些幼稚，有些可笑。就為了換這么一個(gè)帶磁鐵的泡沫塑料鉛筆盒，她甘愿冒被父母責(zé)備的險(xiǎn)，還就這么一個(gè)人走了三十里山路。這對(duì)平時(shí)說(shuō)話(huà)不多、膽子又小的她來(lái)說(shuō)是需要很大勇氣的。小說(shuō)對(duì)一些片段進(jìn)行剪輯，用“蒙太奇”式的手法向我們展示了臺(tái)兒溝的少女們，展示了那一分鐘里的各種人物事件。語(yǔ)言清新優(yōu)美，細(xì)膩生動(dòng)，細(xì)節(jié)方面的描寫(xiě)讓人覺(jué)得可信、感人。二、細(xì)節(jié)描寫(xiě)步驟1．選好典型細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)是展示文章主旨思想、靈魂的關(guān)鍵處，所以一定要根據(jù)中心需要選好描寫(xiě)的細(xì)節(jié)“點(diǎn)”。【任務(wù)檢驗(yàn)】1．根據(jù)語(yǔ)境，選好細(xì)節(jié)描寫(xiě)點(diǎn)，在橫線(xiàn)處填入恰當(dāng)?shù)奈淖帧Ｄ翘?，我們上地理課，一位同學(xué)和老師頂嘴。這件事不知怎么傳到了班主任的耳朵里，_______________________________________________________________________。老師首先表?yè)P(yáng)了他的誠(chéng)實(shí)，接著把他平靜地帶到了辦公室。參考示例：只見(jiàn)她踱進(jìn)教室，掃視大家，問(wèn)：“誰(shuí)干的？站起來(lái)！可以從輕發(fā)落。”教室里只有四種聲音：老師的腳步聲、我們的呼吸聲、心跳聲、鐘表的滴答聲?！翱煺酒饋?lái)！別耽誤大家時(shí)間！”由于是下課時(shí)間，大家都浮躁了起來(lái)?！熬褪?！”同學(xué)們應(yīng)和著。他站起來(lái)了，滿(mǎn)臉漲得通紅2．調(diào)動(dòng)各種感官，細(xì)致觀(guān)察。要使細(xì)節(jié)描寫(xiě)生動(dòng)形象，就要調(diào)動(dòng)自己的各種感官，對(duì)所描寫(xiě)的事物或人作細(xì)致的觀(guān)察?！救蝿?wù)檢驗(yàn)】2．仔細(xì)觀(guān)察一種花，細(xì)致描寫(xiě)其開(kāi)放的過(guò)程。不少于100字。答：參考示例：天邊那一彎新月發(fā)出淡淡的清輝，靜靜地灑在花園里。迷蒙的月色下，那些白天里姹紫嫣紅的花，青翠欲滴的葉，都顯得暗淡了。這時(shí)候，幾朵剛開(kāi)的曇花正散發(fā)出縷縷清香，沁人心脾。??！還有一朵正含苞欲放，會(huì)不會(huì)開(kāi)呢？我觀(guān)察了好一會(huì)兒，忽然間，花蕾動(dòng)了一下……終于，花蕾尖上悄悄地裂開(kāi)了一個(gè)小孔，接著，小孔緩緩地張開(kāi)，花瓣一片片地舒展開(kāi)來(lái)。那一片片花瓣像是水晶雕成的，連一條條花脈都看得清清楚楚。3．精心錘煉詞語(yǔ)，巧妙運(yùn)用修辭。細(xì)節(jié)描寫(xiě)中，要選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，精心錘煉，做到以少勝多，乃至一字傳神。巧妙運(yùn)用比喻、擬人、排比、夸張等修辭方法，可增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性，變抽象為具體，使無(wú)形變?yōu)橛行?。【任?wù)檢驗(yàn)】3．從動(dòng)作細(xì)節(jié)、語(yǔ)言細(xì)節(jié)、心理細(xì)節(jié)等角度，運(yùn)用比喻、夸張等修辭描寫(xiě)打球的場(chǎng)面。不少于100字。答：參考示例：教練輕盈地邁動(dòng)腳步，瀟灑地一揮拍，球飛了過(guò)來(lái)，綠茸茸的小球像是被施了魔法的小精靈，發(fā)了瘋似的沖了過(guò)來(lái)，我看見(jiàn)球來(lái)勢(shì)洶洶，由遠(yuǎn)及近，它旋轉(zhuǎn)著，呼嘯著，更像一枚子彈直奔我來(lái)，我想：“只能硬碰硬了?！蔽覔]拍上迎，可球卻劃了個(gè)弧線(xiàn)，“糟了，判斷失誤。來(lái)不及按要求挪腳步了，趕緊攆吧！”于是，我趕快向旁邊跑，可腳好像粘在了地上，我費(fèi)了九牛二虎之力才騰空而起，我順勢(shì)揮拍，可手和拍卻好像突然變短了，我滿(mǎn)腦子漿糊，什么要領(lǐng)，什么姿勢(shì)全拋到九霄云外。球卻頑皮地一低頭，揚(yáng)長(zhǎng)而去，完全不管我的存在。拍飛了，球也飛了，我一下子栽倒在地。我無(wú)力地躺在球場(chǎng)上，“不按要領(lǐng)打球是打不好球的，小伙子，要加油啊！”教練的聲音飛了過(guò)來(lái)。我望著藍(lán)天，白云翻騰著像在做鬼臉，太陽(yáng)也躲到白云后面偷笑去了。4．運(yùn)用反復(fù)，借用標(biāo)點(diǎn)，增添亮點(diǎn)。讓一句話(huà)、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)肖像等的反復(fù)出現(xiàn)，也可以是一個(gè)物件的反復(fù)出現(xiàn)，能很好地表現(xiàn)中心。一些標(biāo)點(diǎn)的變化，既能節(jié)省筆墨，還能給人留下想象的空間，利于中心的表現(xiàn)。閱讀《定格父愛(ài)》這篇文章，借鑒文中反復(fù)手法及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用技巧。定格父愛(ài)父愛(ài)是緊皺的眉頭、深深的額紋和不停抖動(dòng)的胡須?！}記(一)炎夏，黃昏，農(nóng)家小院。靜靜的小院，知了吵了一天，終于止住了嘶啞的喉嚨。太陽(yáng)剛剛收起熱情的目光，院中仍留有一片余熱。(二)屋門(mén)口，坐著一對(duì)父子。父親右手夾著用兒子用過(guò)的作業(yè)紙卷的煙卷，一口一口地抽著。每抽一口，煙頭都一亮，發(fā)出的紅光映照著父親緊皺的眉頭、深深的額紋和不停抖動(dòng)的胡須。接著，便是“吧嗞吧嗞”聲混合著重重嘆息聲中的刺鼻的濃濃旱煙味。兒子坐在父親的對(duì)面，頭埋在雙膝中，兩只手在地上劃來(lái)抹去。劃出一個(gè)圓，用另一只手抹去，又劃出一個(gè)圓……(三)院子里靜靜的，只有“吧嗞吧嗞”的抽煙聲、渾重的嘆息聲和偶爾“沙”的一下的劃地聲……許久，兒子抬起頭，看著父親，著急地卻低聲地問(wèn)道：“爸，您想好了沒(méi)有，我到底咋辦？”這一問(wèn)，父親的煙抽得更快了，“吧嗞吧嗞”的一聲接一聲，聽(tīng)起來(lái)有點(diǎn)兒讓人害怕，煙頭一閃一閃，閃爍的光映著父親皺得深深的眉頭、起伏的額紋與抖得更厲害的胡須。坐在父親跟前的兒子似乎聽(tīng)得見(jiàn)父親顫抖的心跳聲。(四)“娃，你也知道，你姐剛考上大學(xué)，得交七八千，四年大學(xué)下來(lái)，就是幾萬(wàn)塊，本指望你能順利升入高中，誰(shuí)知你……唉，兩分，兩分就是六千……”說(shuō)完，“吧嗞吧嗞”聲又響了起來(lái)…………(省略號(hào)是一個(gè)細(xì)節(jié)，表現(xiàn)出人物心理活動(dòng)過(guò)程，下文父親的轉(zhuǎn)變才顯得自然)“要不，”兒子聲音小得似乎連自己都聽(tīng)不見(jiàn)，“我不上了，三年后還不知道怎樣……”“放屁！孬種！你這樣，就得像我一樣，面朝黃土背朝天，累一輩子，苦一輩子，窮一輩子！”父親站起來(lái)，將手中抽得不能再抽的煙卷扔在地上，牙齒錯(cuò)得格格作響，卻發(fā)出堅(jiān)定的聲音：“我就是砸鍋賣(mài)鐵、賣(mài)地賣(mài)宅也要供你們上?！眱鹤犹痤^，分明地看見(jiàn)了父親抖動(dòng)的胡須、眼中閃亮的淚花……5．變換不同角度，從多個(gè)層面來(lái)寫(xiě)細(xì)節(jié)。對(duì)同一細(xì)節(jié)，可以從不同角度、多個(gè)層面來(lái)考慮?！救蝿?wù)檢驗(yàn)】4．下面語(yǔ)段是寫(xiě)母親端詳孩子睡覺(jué)的細(xì)節(jié)，請(qǐng)?jiān)囍鴱摹拔摇钡慕嵌葋?lái)寫(xiě)。母親愣愣地看著我，那是什么樣的眼神??！那是第一縷晨曦對(duì)嬌花的撫弄，那是三月里的春風(fēng)對(duì)碧水的溫柔，那是夏日晚霞對(duì)嫩柳的輝映，那是秋夜月色對(duì)修竹的依戀，那是冬日里的朝霞與小草的交談！答：參考示例：我微微睜睜眼，媽媽果然站在我床前，她就那么站著，手里抱著毛毯，眼睛愣愣地看著我，那是什么樣的眼神?。∥以谶@眼神的普照下，頓時(shí)有種異樣的感覺(jué)，我好像成了一個(gè)襁褓中的嬰兒，在酣然入眠，感動(dòng)得母親滿(mǎn)臉都是幸福；一會(huì)兒，我好像又變成了一朵俏麗的月季花，激動(dòng)得母親綻開(kāi)了笑顏；一會(huì)兒，我好像又變成了一幅五彩的畫(huà)，陶醉得母親在那兒欣賞啊欣賞！寫(xiě)好細(xì)節(jié)要注意的幾個(gè)問(wèn)題：1．要抓住特征。我們要善于抓住事物、人物的特征，開(kāi)展區(qū)別性思維，“求小同而存大異”，大題小做，小處見(jiàn)大，寫(xiě)出令人眼前為之一亮、精神為之一振的“閃光點(diǎn)”來(lái)。2．細(xì)節(jié)描寫(xiě)要服從表現(xiàn)中心的需要，力求使細(xì)節(jié)具有深刻意義。細(xì)節(jié)描寫(xiě)是一種以小見(jiàn)大的方法。細(xì)節(jié)的分量雖輕，容量卻大，我們?cè)谶x擇細(xì)節(jié)的時(shí)候要從細(xì)微處著手、小中見(jiàn)大，讓小的細(xì)節(jié)反映人的思想狀況、社會(huì)風(fēng)貌。3．細(xì)節(jié)描寫(xiě)在文章中不是越多越好，而應(yīng)選擇具有代表性、概括性，能反映深刻主題的事。4．細(xì)節(jié)描寫(xiě)必須典型真實(shí)。所謂真實(shí)，是指細(xì)節(jié)描寫(xiě)能夠精確而又惟妙惟肖地反映現(xiàn)實(shí)生活中的人、事的特征。所謂典型，是指描寫(xiě)的細(xì)節(jié)，具有廣泛的代表性，能夠通過(guò)個(gè)別的、細(xì)小的事物，反映一般與全貌，由現(xiàn)象揭示本質(zhì)。【任務(wù)檢驗(yàn)】5．根據(jù)你平時(shí)測(cè)驗(yàn)時(shí)的觀(guān)察(或體驗(yàn))，把下面一段話(huà)改成具體描寫(xiě)的文段，要求運(yùn)用細(xì)節(jié)的心理描寫(xiě)，字?jǐn)?shù)150字左右。昨天測(cè)驗(yàn)英語(yǔ)，我?guī)状蜗肽贸鰰?shū)來(lái)看，由于老師看得緊，都沒(méi)有成功，最后一次還被老師發(fā)現(xiàn)了，我覺(jué)得很不好意思。答：參考示例：可怕的英語(yǔ)考試開(kāi)始了，平時(shí)上英語(yǔ)課挺“瀟灑”的我，一時(shí)毛了手腳，這時(shí)突然想起了救命稻草——英語(yǔ)課本。但此時(shí)，嚴(yán)肅的“老英”的兩只眼正像激光似的在教室內(nèi)掃射呢！我的心怦怦直跳?！鞍Γ岵坏煤⒆?，套不住狼！”我一咬牙，慢慢地將英語(yǔ)課本從課桌里拖了出來(lái)?！澳衬?，干什么？！”只聽(tīng)“老英”一聲斷喝，我羞得差點(diǎn)鉆到老鼠洞里去?，F(xiàn)代詩(shī)歌寫(xiě)作【技巧指導(dǎo)】一、培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、捕捉詩(shī)歌意象和詩(shī)歌靈感的能力詩(shī)歌意境的最小藝術(shù)結(jié)構(gòu)單位是一個(gè)意象。詩(shī)歌的寫(xiě)作常常是從作者對(duì)生活中某個(gè)人、事、景、物、理產(chǎn)生了獨(dú)特的詩(shī)美體驗(yàn)，而獲得的第一個(gè)意象開(kāi)始的。詩(shī)歌創(chuàng)作的靈感就是詩(shī)歌作者對(duì)情感能夠具象化、主觀(guān)情志能夠文字化的一種突然頓悟，無(wú)形的情緒突然有了有形的形象，抽象的觀(guān)念突然有了具象，這使得詩(shī)歌作者的心理結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)有了豁然的改組更新，這種詩(shī)歌的寫(xiě)作靈感有短暫性、突變性和不可重復(fù)的特點(diǎn)，長(zhǎng)期艱苦的文學(xué)修養(yǎng)和積極努力的藝術(shù)構(gòu)思是詩(shī)歌寫(xiě)作靈感得以爆發(fā)的基礎(chǔ)。詩(shī)歌靈感出現(xiàn)后，應(yīng)迅速準(zhǔn)確地將靈感體驗(yàn)到的內(nèi)容及時(shí)地意象化；靈感體驗(yàn)意象化后，應(yīng)及時(shí)準(zhǔn)確地將意象化為詩(shī)語(yǔ)和詩(shī)句，這就是詩(shī)歌寫(xiě)作“靈感——尋象——尋言”的三階段。相當(dāng)多的人不能完成這個(gè)三階段的寫(xiě)詩(shī)過(guò)程，有的人雖有靈感體驗(yàn)，但未能及時(shí)地將詩(shī)美體驗(yàn)化為詩(shī)歌意象；有的人在腦海里雖然形成了詩(shī)歌意象，但不能及時(shí)準(zhǔn)確地將詩(shī)歌意象詞語(yǔ)化、文字化，這樣一首詩(shī)仍然活躍在作者的腦海里而不能成形。因此，發(fā)現(xiàn)詩(shī)美、體驗(yàn)詩(shī)美、傳達(dá)詩(shī)美是一個(gè)詩(shī)歌作者應(yīng)該具備的心理結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言能力，這種心理結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言能力不是天生的，雖然它與人的詩(shī)歌天賦有一定的關(guān)系，但主要還是可以通過(guò)后天的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練來(lái)培養(yǎng)、提高的。初學(xué)詩(shī)歌寫(xiě)作，反復(fù)學(xué)習(xí)、吟詠優(yōu)秀詩(shī)歌，排除一些日常生活的功利內(nèi)容，靜心地投入感情去咀嚼生活，努力培養(yǎng)一種把抽象情感有形化、把內(nèi)心體驗(yàn)意象化、把內(nèi)心意象詞語(yǔ)語(yǔ)言化的感受能力和表達(dá)能力，使“靈感——尋象——尋言”的詩(shī)歌寫(xiě)作三階段順利地連接和實(shí)現(xiàn)。二、用新奇精美的語(yǔ)言傳達(dá)詩(shī)歌意象詩(shī)歌寫(xiě)作中用于傳達(dá)詩(shī)歌意象的不是人們?nèi)粘Ｉ钪惺煜さ恼Z(yǔ)言，而是一種新奇的精美的變形語(yǔ)言。初學(xué)詩(shī)歌寫(xiě)作最大的障礙就在于這種詩(shī)歌語(yǔ)言能力的貧弱?？梢酝ㄟ^(guò)下面幾個(gè)途徑來(lái)訓(xùn)練、提高詩(shī)歌語(yǔ)言的能力。1．精選動(dòng)詞詩(shī)語(yǔ)在傳達(dá)詩(shī)美意象時(shí)，首先可做的工作是精心錘煉表現(xiàn)意象動(dòng)態(tài)的動(dòng)詞，動(dòng)態(tài)的意象較之靜態(tài)的意象更能凝聚讀者的審美注意。一個(gè)詩(shī)歌意象往往因一個(gè)優(yōu)美、確切的動(dòng)詞而熠熠生輝。艾青的詩(shī)句“雪落在中國(guó)的土地上，寒冷在封鎖著中國(guó)呀”，阮章競(jìng)的詩(shī)句“層層綠樹(shù)重重霧，重重高山云斷路”，一個(gè)“封鎖”，一個(gè)“斷”，使詩(shī)歌意象非常生動(dòng)地立于紙上。2．嫁接詞語(yǔ)漢語(yǔ)和其他語(yǔ)言比較起來(lái)，它的詞法最自由，詞性最不固定。詩(shī)歌作者可以利用漢語(yǔ)的這個(gè)特點(diǎn)，改變某些詩(shī)句中詞語(yǔ)的性質(zhì)，使詩(shī)歌意象出現(xiàn)新奇、陌生的形態(tài)。臺(tái)灣詩(shī)人洛夫的詩(shī)句“左邊的鞋印才下午/右邊的鞋印已黃昏了”，臺(tái)灣詩(shī)人蓉子的詩(shī)句“每回西風(fēng)走過(guò)/總踩痛我思鄉(xiāng)的弦”，“下午”“黃昏”本來(lái)是表時(shí)間的名詞，在這時(shí)嫁接為動(dòng)詞，整個(gè)意象便生動(dòng)活潑起來(lái)，蓉子詩(shī)句中因有了“走過(guò)”，后一句嫁接“踩痛”使意象顯得新穎又獨(dú)特。3．一詞多義小說(shuō)、散文的語(yǔ)言一般為了避免歧義，往往只顯示一種意義，而在詩(shī)歌語(yǔ)言里，詩(shī)歌作者為了制造意象的多義和內(nèi)涵的豐富，卻有意創(chuàng)造一詞多義的詩(shī)句。張燁的《妙齡時(shí)光》這樣寫(xiě)道：“你又站得遠(yuǎn)遠(yuǎn)了/微笑著注視我的琴聲/你會(huì)永遠(yuǎn)記住初練的琴聲嗎？”詩(shī)句表層講“初練的琴聲”，但它的另一層含義是“初戀的情聲”，一個(gè)詞明顯地隱含著兩層不同的意義，顯得含蓄多情。4．跳躍省略小說(shuō)、散文的語(yǔ)言因?yàn)閭?cè)重再現(xiàn)意象，它的語(yǔ)言形態(tài)比較平實(shí)細(xì)密，講究句與句之間清晰的紋路，詩(shī)歌語(yǔ)言要側(cè)重于表現(xiàn)主觀(guān)心靈，再加上它的篇幅限制，它必須借助跳躍和省略，跨越一些過(guò)程性的敘述，省略一些小說(shuō)、散文語(yǔ)言中必不可少的連接語(yǔ)和轉(zhuǎn)折語(yǔ)，創(chuàng)造一種“語(yǔ)不接而意接”的詩(shī)歌語(yǔ)言，以此來(lái)引發(fā)詩(shī)歌讀者豐富的自由聯(lián)想。5．超常組合精選動(dòng)詞和一詞多義是盡可能發(fā)揮一個(gè)詞的多重內(nèi)容，跳躍省略是從刪減某個(gè)詞的角度來(lái)增加內(nèi)涵，超常組合則是故意違反一般的語(yǔ)言常規(guī)，利用漢語(yǔ)詞語(yǔ)多變的詞性和組合關(guān)系，機(jī)智地把一些互不相關(guān)的詞語(yǔ)嵌連成一個(gè)詩(shī)句，這種嵌連，可以是具象動(dòng)詞與抽象概念相接，可以是不同感官的感覺(jué)詞語(yǔ)交錯(cuò)，以這種陌生的變形的詩(shī)句使詩(shī)歌意象傳達(dá)出詩(shī)歌作者微妙的情感體驗(yàn)。臧克家《春鳥(niǎo)》里的詩(shī)句“歌聲/像煞黑天上的星星/越聽(tīng)越燦爛”，就是典型的例證。6．句法多變這是在詩(shī)句的詞序和句式上制造新奇陌生的手段。像徐志摩“輕輕的我走了/正如我輕輕的來(lái)”的倒裝語(yǔ)序，改變了正常語(yǔ)句形態(tài)，以陌生化的效果來(lái)表達(dá)詩(shī)歌作者的獨(dú)特的內(nèi)心感覺(jué)。三、用豐富神奇的想象組合詩(shī)歌意象詩(shī)歌作者在把意象詞語(yǔ)化的同時(shí)，也要考慮借助想象把