讓后進(jìn)生走出尷尬

2/2讓后進(jìn)生走出尷尬文/劉霽虹

我曾經(jīng)聽說過這樣的一句話并且到現(xiàn)在仍舊深信不移："每節(jié)課都應(yīng)當(dāng)是每位同學(xué)的成長歷程。'

無論是同學(xué)時(shí)代，還是作為現(xiàn)在的老師我們都有這樣的經(jīng)受和發(fā)覺"在自主學(xué)習(xí)，合作探究，小組爭論'中，有時(shí)候課堂氛圍雖然很好，基本上都是優(yōu)等生在和老師"互動(dòng)'，而后進(jìn)生卻坐在一旁，無所事事，在分組爭論時(shí)，他們無話可說，在分組教具制作中時(shí)，他們無從下手間或有機(jī)會(huì)起來發(fā)言，也是膽戰(zhàn)心驚，語無倫次，生怕自己的回答會(huì)引起同學(xué)們的哄堂大笑，一旦回答錯(cuò)了，有時(shí)還要面對(duì)老師的批判，你說，下次他還有士氣舉手回答問題嗎？更多的時(shí)候，老師們?yōu)榱烁玫耐瓿山虒W(xué)任務(wù)，為了順當(dāng)?shù)纳贤暌还?jié)課，也不會(huì)在這些學(xué)困生上鋪張時(shí)間和精力，就這樣，他們?cè)?放任自流'中度過一節(jié)課，漸漸遠(yuǎn)離群體，無法得到進(jìn)展。這樣怎能實(shí)現(xiàn)課改"為了每一個(gè)同學(xué)的進(jìn)展'的目標(biāo)呢？同學(xué)怎能感受到班集體的暖和呢？怎么還能有學(xué)習(xí)的自信呢？所以我覺得作為老師的我們必需要坦然的面對(duì)這些問題，并實(shí)行的肯定的方法去解決這樣的問題。下面是我實(shí)行的一些方法，自我感覺還是比較有成效的。

在自主學(xué)習(xí)或者是分組試驗(yàn)的活動(dòng)中，我總是有意的把一些后進(jìn)生支配、摻插在其他各個(gè)小組，讓其他組的優(yōu)秀生帶動(dòng)這些后進(jìn)生，給他們自信，給他們發(fā)言的機(jī)會(huì)，給他們自己動(dòng)手做操作的機(jī)會(huì)。這樣，在小團(tuán)體的合作中，優(yōu)等生可以得到進(jìn)展，中等生可以得到熬煉，后進(jìn)生可以得到關(guān)心和提升。就能讓他們找到自身的價(jià)值，慢慢地找回自信，除此之外，還能感受到小組合作的效率和試驗(yàn)探究的樂趣。更加喜愛學(xué)習(xí)。

在"自主'與"合作'學(xué)習(xí)中對(duì)后進(jìn)生的關(guān)注，這樣，課堂上沒有被老師遺忘的同學(xué)，只有很多渴望學(xué)習(xí)的同學(xué)，通過優(yōu)秀同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和行為，溝通，合作意識(shí)，來啟發(fā)感染學(xué)習(xí)差的后進(jìn)生，讓他們能主動(dòng)看到自己的問題所在，并且準(zhǔn)時(shí)訂正。自覺的向優(yōu)秀生學(xué)習(xí)。

每個(gè)班幾乎都會(huì)有這么幾個(gè)后進(jìn)生，他們一般都坐在班里最不起眼的角落里，不簡單被人發(fā)覺，其實(shí)不肯定是由于他們笨，也不肯定是由于他們懶，或許只需要我們老師們多關(guān)注他們一些，多賜予他們一些關(guān)愛，他們就能夠發(fā)覺學(xué)習(xí)的樂趣，愛上學(xué)習(xí)，他們就能夠走出只有自己的那個(gè)圈子，走進(jìn)班集體，走進(jìn)學(xué)習(xí)中，融入班集體，融入學(xué)習(xí)。

在這里我想