《原子結(jié)構(gòu)》+教學(xué)設(shè)計 高一上學(xué)期化學(xué)人教版（2019）必修第一冊

PAGEPAGE1《原子結(jié)構(gòu)》教學(xué)設(shè)計課題名稱原子結(jié)構(gòu)科目化學(xué)教學(xué)對象高中一年級學(xué)生課程時間40min課程類型學(xué)科課程一、課標(biāo)、教材分析《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2020年版）》中，“主題3:物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)與化學(xué)反應(yīng)規(guī)律”對原子結(jié)構(gòu)與元素周期表的要求為:“認(rèn)識原子結(jié)構(gòu)、元素性質(zhì)與元素在元素周期表中位置的關(guān)系。知道元素，核素的含義，了解原子核外電子的排布?！本唧w內(nèi)容包括原子結(jié)構(gòu)，原子核外電子的排布，元素周期表的結(jié)構(gòu)、核素、以堿金屬和鹵素為例了解同主族元素性質(zhì)的遞變規(guī)律。《原子結(jié)構(gòu)》選自人教版高中化學(xué)必修一第四章第一節(jié)上半部分，是高中化學(xué)課程中的重要知識及反應(yīng)規(guī)律，是學(xué)生宏觀辨識與微觀探析、證據(jù)推理和模型認(rèn)知等核心素養(yǎng)形成的重要載體。元素周期表幫助學(xué)生建立起學(xué)習(xí)元素化合物的方法，是化學(xué)學(xué)習(xí)的基石。本章以元素周期表和元素周期律為框架，首先介紹原子結(jié)構(gòu)，通過原子結(jié)構(gòu)核外電子數(shù)排布規(guī)律引出元素周期表，再通過一些事實和實驗歸納元素周期律。它是本課題的重點內(nèi)容，也是本單元的重點內(nèi)容之一。二、學(xué)情分析知識基礎(chǔ)對于高一學(xué)生而言，《原子結(jié)構(gòu)》在初中化學(xué)上冊第三單元有接觸過，已經(jīng)掌握了一些關(guān)于原子結(jié)構(gòu)的知識，所以學(xué)生們是有一定的知識基礎(chǔ)。認(rèn)知能力高一學(xué)生的認(rèn)知能力，即智力、觀察力、記憶力、想象力、學(xué)習(xí)、研究、理解、概括、分析的能力等有明顯的增強，其分析能力、抽象思維能力、解決問題的能力以及實踐操作能力也已經(jīng)基本形成。因此，在課堂中設(shè)計實驗探究符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于提升學(xué)生認(rèn)知能力與自主學(xué)習(xí)能力。情感態(tài)度高一學(xué)生思維活躍，模仿能力強。一般學(xué)習(xí)的物質(zhì)都為宏觀的，容易被學(xué)生接受，但“原子結(jié)構(gòu)”為微觀化學(xué)內(nèi)容，新奇事物會引發(fā)學(xué)生更多的探討，這是讓學(xué)生經(jīng)歷漸近思辨的過程，從而促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。三、教學(xué)目標(biāo)宏觀辨識與微觀探析從宏觀上學(xué)習(xí)不同元素的原子結(jié)構(gòu)，從微觀上辨析不同元素原子結(jié)構(gòu)的區(qū)別與相似點，體會微觀粒子的變化對宏觀物質(zhì)的性質(zhì)的影響。證據(jù)推理與模型認(rèn)知通過物質(zhì)分類的基本模型，理解不同元素的相似或不同特點，通過結(jié)合理論與實際感知化學(xué)學(xué)習(xí)的魅力，為后續(xù)的化學(xué)知識的學(xué)習(xí)奠定堅實的方法基礎(chǔ)?？茖W(xué)探究與創(chuàng)新意識熟悉原子核外電子數(shù)的遞變規(guī)律，熟練掌握通過原子結(jié)構(gòu)分析元素性質(zhì)的能力，體會化學(xué)研究過程中的科學(xué)方法?？茖W(xué)精神與社會責(zé)任通過對元素原子結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)和理解與同位素在生活中的應(yīng)用的講解，掌握更高效的學(xué)習(xí)方法，建立高效學(xué)習(xí)的科學(xué)精神。四、教學(xué)重點與教學(xué)難點教學(xué)重點：1．熟悉并掌握原子結(jié)構(gòu)的概念；2．學(xué)習(xí)并掌握核素與同位素的概念；3．了解同位素在生活中的應(yīng)用，根據(jù)知識點求解相關(guān)問題。教學(xué)難點：熟悉并掌握原子核外電子排布的規(guī)律。五、教學(xué)策略選擇與設(shè)計講授法通過語言講授的方式，從過濾的基本操作出發(fā)，講解關(guān)鍵知識及基本操作，對學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行總結(jié)。練習(xí)法在教學(xué)過程中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，依靠自覺的控制和校正，反復(fù)地完成一定動作或活動方式，借以形成技能、技巧或行為習(xí)慣的教學(xué)方法。對于鞏固知識，引導(dǎo)學(xué)生把知識應(yīng)用于實際，發(fā)展學(xué)生的能力以及形成學(xué)生的道德品質(zhì)等方面具有重要的作用。六、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備教學(xué)環(huán)境：計算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò)教室教學(xué)資源：PowerPoint課件、課后思考題七、教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖及資源準(zhǔn)備課前回顧歷史導(dǎo)入新課課程開始前，回顧“原子結(jié)構(gòu)”的歷史為新課導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生思考，設(shè)問“原子結(jié)構(gòu)與元素周期表之間有怎樣的關(guān)系”。思考問題，積極回答簡單的思維訓(xùn)練能夠讓學(xué)生不害怕對本節(jié)課知識點學(xué)習(xí)，感悟本節(jié)課的知識點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與對化學(xué)的熱愛。課中講授概念引導(dǎo)思考利用多媒體設(shè)備講解原子結(jié)構(gòu)、質(zhì)量數(shù)、原子結(jié)構(gòu)中的電子層的概念，依據(jù)書本87頁“思考與討論”進(jìn)行提問，引導(dǎo)學(xué)生思考，進(jìn)而提出“原子模型的演變”學(xué)科歷史知識。在老師的引導(dǎo)下，討論；自行思考，完成課堂練習(xí)。通過書寫、口述、小組討論、課堂聯(lián)系幫助學(xué)生對知識點進(jìn)行記憶。課后總結(jié)歸納老師對本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)歸納。課程最后，進(jìn)行課堂小練與布置課后作業(yè)。學(xué)生和老師一起快速回顧本次課的學(xué)習(xí)內(nèi)容并完成課堂小練。培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)觀念與思考、探究并解決問題的能力。八、教學(xué)特色本次教學(xué)主要采取講授式的課堂形式，結(jié)合問題驅(qū)動策略、情景