幼兒園課題研究工作計劃

幼兒園課題研究工作計劃幼兒園課題研究工作計劃1課題名稱：三年制幼師專業(yè)學生英語學習的現(xiàn)狀問題及對策研究——以蓬萊師范學校為例課題組成員:LY09級幼師班LHH10級幼師班ZHZYJ11級幼師班共4人課題研究的目的和意義：三年制幼師專業(yè)在蓬萊師范從無到有，從少到多，到20__年的大獲豐收，共招收了9個幼師專業(yè)班，使得幼師專業(yè)一下子由弱勢轉(zhuǎn)為強勢。而幼師專業(yè)的英語教學也一下子變得問題突出了，重要性大增了。因此，本課題想重點解決我校幼師專業(yè)的英語學習問題，以提高幼師專業(yè)學生英語的整體水平。課題研究的主要內(nèi)容：主要分三方面的內(nèi)容：一、通過設計科學合理的問卷，并發(fā)放和回收整理，了解幼師班學生英語學習的現(xiàn)狀。二、通過問卷和文獻，找出學生英語學習存在的問題。三、根據(jù)所發(fā)現(xiàn)和掌握的問題，多方探討和求證，找尋對策，從理論和實踐兩個層面解決問題。本課題相關(guān)的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及本課題預計有哪些創(chuàng)新和突破：研究現(xiàn)狀：通過查找資料，我們發(fā)現(xiàn)，目前有關(guān)本課題研究的資料較少，有的只是五年制幼師專業(yè)英語學習的一些研究，有關(guān)三年制幼師專業(yè)英語學習的研究幾乎沒有。突破：本課題研究是三年制幼師專業(yè)英語學習的`一個創(chuàng)新研究，既是校本研究，又有一定的普遍意義。完成本課題的條件分析，包括人員結(jié)構(gòu)、資料準備和科研手段等：人員結(jié)構(gòu)合理，涵蓋09級、10級及11級幼師班的部分英語教師，而且老中青結(jié)合，課題組成員的科研素質(zhì)高，有全日制研究生畢業(yè)的兩人，教育碩士學位畢業(yè)的一人，其他一人為大學本科畢業(yè)。資料準備充足，我們有一流的圖書館和閱覽室，我們的網(wǎng)絡資料相對豐富，研究對象也充足?？蒲惺侄蔚牟捎檬乾F(xiàn)代化的，應用文獻法、調(diào)查法、訪談法和分析法等等。課題研究計劃分以下幾個方面：一、課題組成員的分工情況：LY作為本課題組的主持人，主要負責本課題的研究方向和大綱，協(xié)調(diào)課題組成員的工作，匯總資料，并分工負責09級幼師班的跟蹤調(diào)查和訪談。LHH：也參與設計問卷，回收整理和分析問卷，并負責10級幼師班的英語學習情況的收集和掌握。ZH、ZYJ兩位也參與設計問卷，回收整理和分析問卷，并負責11級幼師班的英語學習情況的收集和掌握。二、課題研究的時間分配級完成時間：以11級新生在校時間為準跟蹤調(diào)查和研究，即兩年半的時間，至20__年12月完成。其中具體時間分配如下：第一階段：20__年9月-----20__年12月文獻搜集、確定題目、確定課題組成員、課題開題、設計問卷及發(fā)放回收問卷第二階段：20__年2月----20__年6月對回收問卷進行分類分析整理，計算數(shù)據(jù)和最終形成問卷報告。第三階段：20__年9月-----20__年12月通過訪談的形式實施個案調(diào)查并做分析。第四階段：20__年2月-----20__年6月分析整理各種資料和數(shù)據(jù)，進行課題研究初稿的撰寫。第五階段：20__年9月-----20__年12月課題研究的最后整理、寫作、修改、打印和提交。最終成果呈現(xiàn)形式：以課題研究報告的形式完成本。幼兒園課題研究工作計劃2一、課題名稱：《幼兒園一日生活常規(guī)》二、問題的提出：一個班的常規(guī)好不好，直接關(guān)系到幼兒的成長和教師組織一日活動的質(zhì)量，如果常規(guī)沒有建立好，幼兒無法形成良好的'習慣，教師也在組織各環(huán)節(jié)中要分散精力去維持秩序而影響活動的質(zhì)量。所以，常規(guī)培養(yǎng)是教育過程中不可忽視的一部分。根據(jù)時代發(fā)展的要求和我園在常規(guī)方面存在的問題，我園決定開展“幼兒園一日生活常規(guī)”課題研究。三、研究對象：全體幼兒四、研究時間：20__年3月7月五、研究方法：1、調(diào)查法；2、行動研究法；3、經(jīng)驗總結(jié)法六、研究目的：1、幫助幼兒適合幼兒園環(huán)境；2、幫助幼兒學習在集體中生活；3、維持班級活動的秩序。七、研究步驟（一）準備階段（20__年3月）1、研究幼兒園各班現(xiàn)階段的常規(guī)現(xiàn)狀;2、廣泛查閱與本課題相關(guān)的信息，確定課題內(nèi)容。3、根據(jù)幼兒的實際情況制定研究計劃，明確人員分工。（二）研究階段（20__年4月5月）1、對照《綱要》，深入學習，查找問題，開展研究。學習內(nèi)容包括《幼兒園一日生活活動細則》、《廣東省幼兒園教育指南》、《幼兒園教育指導綱要》等。2、通過座談、調(diào)查、檢查記錄等形式，完成調(diào)查研究報告。3、收集相關(guān)材料，階段小結(jié)。（三）總結(jié)階段（6月7月）做好總結(jié)工作，整理資料，撰寫研究總結(jié)。幼兒園課題研究工作計劃3一、指導思想以《幼兒園工作管理規(guī)程》和《幼兒教育綱要》為指南，進一步落實《規(guī)程》、《綱要》精神，轉(zhuǎn)變觀念，正確認識游戲是兒童的權(quán)利，是兒童的生命。課程生活化、游戲化是全面貫徹《綱要》的需要。創(chuàng)造環(huán)境，尊重兒童心理發(fā)展的外部表現(xiàn)，為兒童提供必要的條件幫助其成長。同時引導教師在豐富多彩的游戲創(chuàng)造實踐中，獲得更科學的研究兒童、觀察兒童的技巧，促進其專業(yè)發(fā)展，更好地培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造潛質(zhì)，為兒童一生發(fā)展打下良好的基礎。二、工作目標通過課題的實施，運用適宜的有效環(huán)境，豐富的游戲內(nèi)容，有目的、有計劃地對教育對象施加影響，使幼兒能積極主動獨立地參加游戲活動，在游戲活動中感受創(chuàng)新的樂趣。具體包括：1、對游戲活動感興趣，能根據(jù)自己的意愿選擇游戲主題。2、積極參與游戲環(huán)境的創(chuàng)設與游戲材料的制作，會選擇運用相應的材料。3、在游戲中主動與他人交往，逐漸學會與同伴協(xié)商分配角色，會合作。4、能主動參與游戲評價，會解決游戲中碰到的困難，并提出合理的建議和要求5、提高教師的素質(zhì)：通過課題研究提高實驗教師的游戲指導水平和教科研能力。三、工作重點1、啟動市級課題《農(nóng)村自然資源在幼兒園區(qū)域活動中的開發(fā)利用》和縣級課題《幼兒園語言集體教學活動有效性實踐研究》，做好準備工作，培訓實驗教師，組織組成員學習有關(guān)理論文獻資料。2、以年級組開展園級課題。制訂實驗計劃和實施方案，成立課題指導小組，分工明確，責任到人。3、收集資料、分析現(xiàn)狀，撰寫調(diào)查報告分析現(xiàn)狀，完成調(diào)查報告。4、進行前測，實驗班調(diào)查幼兒喜歡的游戲種類、玩具類型、游戲水平及發(fā)展現(xiàn)狀，進行分析評價。根據(jù)前測結(jié)果，初步確定幼兒園游戲活動的教學目標體系。5、初步確定幼兒園在游戲活動中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的有效教學方法和途徑。6、初步確定幼兒園游戲活動的有效教學評價策略。7、做好園級課題《幼兒園民間藝術(shù)課題研究》、《利用本土資源，優(yōu)化幼兒園本土體育教學活動》具體實施的相關(guān)工作。四、本階段主要研究內(nèi)容1、掌握各年級段幼兒喜歡的游戲種類、玩具類型以及游戲水平、發(fā)展現(xiàn)狀。2、開展并實施園級課題研究；3、各年齡段幼兒在游戲中創(chuàng)造性思維發(fā)展的特點和表現(xiàn)。4、游戲環(huán)境的`創(chuàng)設與幼兒創(chuàng)造力發(fā)展的關(guān)系。5、教師如何指導幼兒創(chuàng)造性地游戲。五、具體工作安排：九月份：1、擬訂課題階研究計劃，明確研究重點；2、召開課題組工作會議，部署本學期課題組工作安排。3、市級課題《農(nóng)村自然資源在幼兒園區(qū)域活動中的開發(fā)利用》和縣級課題《幼兒園語言集體教學活動有效性實踐研究》課題成員對自己所負責的研究任務進行全面規(guī)劃，制定相關(guān)的研究方案；4、每個年級組開展兩個及以上園級課題，做好相關(guān)的部署及前期準備工作；撰寫課題研究立項書上交課題組；3、課題組對園級課題立項書進行審核；公布審核通過的課題，進行立項，課題負責人組織實施。十月份：1、集中理論學習；2、各課題負責任對相關(guān)課題進行培訓，召開研究培訓會；3、各課題在活動中的初步實施（環(huán)創(chuàng)的打造、區(qū)域活動以及集體教學活動的開展，）十一月份：1、課課題負責人召開本課題的研討會，提出發(fā)現(xiàn)的問題，研討解決方案；2、通過研討后繼續(xù)展開課題研究；十二月份：1、課課題負責人繼續(xù)召開本課題的研討會，參與人提出發(fā)現(xiàn)的問題，研討解決方案；形成整改措施，繼續(xù)實施課題研究；2、各課題收集整理活動方案，市級和縣級課題撰寫本期心得體會，園級課題撰寫階段性小結(jié)或總結(jié)，參與老師收集整理好過程資料，需結(jié)題的課題寫好相關(guān)案例和論文，課題主持人整理好相關(guān)研究材料撰寫好研究報告，交課題組考察是否給予結(jié)題。3、審查各課題的開展情況，對可以結(jié)題的課題進行審核，審核通過的課題發(fā)放結(jié)題證書；4、課題負責人擬寫本學期課題工作總結(jié)。幼兒園課題研究工作計劃4本學期課題組將根據(jù)中期評估專家組的意見，進一步梳理研究內(nèi)容和研究方向，將關(guān)注“四個基于”，即基于兒童視野、基于兒童經(jīng)驗、基于兒童學習以及基于園本經(jīng)驗，著重從案例研究、特色活動研究、資源開發(fā)利用研究以及多元文化研究等方面開展研究活動，做到邏輯思維條理，內(nèi)容具體清晰;并注重研究成果和研究經(jīng)驗的積累，為課題結(jié)題鑒定做好準備。一、基于兒童視野，關(guān)注活動研發(fā)，提升園所品質(zhì)課題組在立足于中國傳統(tǒng)文化的基礎上，以主題為載體，創(chuàng)造尊重、理解、接納多元文化的氛圍，讓幼兒更好地理解世界的多元性,增強幼兒全球意識，提高與人交往、與人共處、與人合作的能力。經(jīng)課題中期評估中專家的把脈與梳理，本學期課題組將基于兒童的視野，探索適合幼兒認知與發(fā)展的多元文化研發(fā)，依托主題活動和特色活動，豐富幼兒的知識，開拓幼兒的國際視野，提升幼兒園的辦園特色和辦園品質(zhì)。1.主題活動中的滲透，傳承傳統(tǒng)文化。在現(xiàn)有主題統(tǒng)整課程的基礎上，精心挑選適合幼兒認知的中外文化精髓，并滲透于幼兒園語言、健康、社會、科學和藝術(shù)五大學科領域中，通過創(chuàng)設豐富的教育環(huán)境，激發(fā)、保持并發(fā)展幼兒的學習興趣。如在中國年的主題中，讓幼兒感受中國傳統(tǒng)的“年”味，吃元宵、觀花燈、猜燈謎、舞龍會等等，從而培養(yǎng)和樹立幼兒認知傳統(tǒng)、尊重傳統(tǒng)、繼承傳統(tǒng)、弘揚傳統(tǒng)的思想觀念，增強幼兒對中華優(yōu)秀文化的認同感和自豪感;在“經(jīng)典詠流傳”主題活動中，幼兒通過誦讀經(jīng)典、理解經(jīng)典，以經(jīng)典詩文，陶冶高雅情趣，開闊胸襟，從而幫助幼兒養(yǎng)成良好的學習、行為習慣，培養(yǎng)開朗豁達的性情、自信自強的人格、和善誠信的品質(zhì)。2.特色活動中的體驗，感受多元文化。課題組圍繞“在游戲中體驗，在游戲中感知”的原則，注重在區(qū)域游戲和職業(yè)體驗中，過創(chuàng)設豐富多彩的游戲環(huán)境、多層次地投放游戲材料，以及教師適時地引導，讓幼兒感受多元文化。比如烘焙屋里的中外飲食文化;表演區(qū)域演繹中外文學作品等。同時，還有跨文化學習的特色活動，挖掘各國富有特色的文化，使幼兒在對中國文化認同的基礎上，能夠平等地對待和欣賞異域文化。二、基于兒童經(jīng)驗，關(guān)注資源利用，促進幼兒發(fā)展本學期，課題組將基于幼兒的經(jīng)驗，盤點幼兒園現(xiàn)有資源，關(guān)注園所周邊資源的.開發(fā)與利用，嘗試規(guī)劃和建立課程資源圖，從而完善幼兒園課程資源庫的建設，更大化地促進幼兒的全面發(fā)展。同時，注重課程審議，審議課程內(nèi)容、審議課程資源、審議師幼互動的策略，從而保證課題研究的質(zhì)量和教育教學的質(zhì)量。三、基于園本經(jīng)驗，關(guān)注案例分析，提高研究水平本學期，課題組還將于幼兒園園本教研的經(jīng)驗，關(guān)注教師的案例分析能力，開展現(xiàn)場浸入式和陪伴式的教科研活動，引導教師發(fā)現(xiàn)問題，以案例為抓手進行問題剖析和問題反思，從而尋求最佳解決問題的方式，真正提高教師教科研的水平;同時，注重經(jīng)驗的積累，本學期課題組的成員每月完成1篇案例分析或活動反思，每學期至少完成1篇與本課題相關(guān)的論文，并發(fā)表或獲獎。幼兒園課題研究工作計劃5一、課題研究的目標與措施：(一)繪本中閱讀習慣的養(yǎng)成目標：1.通過多種形式的繪本發(fā)展激發(fā)幼兒的興趣。2.重點指導幼兒閱讀的習慣。3.為幼兒提供不同素材的繪本，體驗繪本的多樣的情緒。措施：一、開展多種形式的繪本閱讀活動，激發(fā)幼兒的閱讀興趣針對幼兒不同個性，選擇貼近幼兒生活經(jīng)驗內(nèi)容的繪本故事。二、潛移默化的培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習慣大班的孩子已經(jīng)有了一定的理解能力。他們能理解一些有意義的書籍。也開始明白大人的所言所為，正常情況下他們都以成人的言行為自己的參照標準，所以我們做老師的就是幼兒們的榜樣，所以我們幼兒教師要時刻要求自己養(yǎng)成閱讀的好習慣。(二)肢體協(xié)調(diào)能力的發(fā)展目標：1.通過體育活動，開展對幼兒的走、跑、跳、投擲、鉆爬、平衡、攀登等基本動作的訓練，使幼兒體力、速度、靈敏等動作素質(zhì)達到標準。2.通過爬行、跳躍、跳繩等，通過全方位的運動鍛煉孩子的手眼四肢協(xié)調(diào)能力。3.充分利用本園的各類平衡設施、平衡器材等引發(fā)支持幼兒的各種探索活動，發(fā)展幼兒的身體平衡能力。措施：一、歡愉、寬松的氛圍，利于幼兒協(xié)調(diào)性的發(fā)展在體育活動中，幼兒會因為對某一技能或技巧無所適從，而感到焦慮、甚至恐懼，從而出現(xiàn)動作不協(xié)調(diào)現(xiàn)象。體育活動中要促進幼兒的協(xié)調(diào)能力，就更離不開歡愉、寬松的心理氛圍。二、輕松、自由的機會，促進幼兒協(xié)調(diào)性的發(fā)展幼兒的各種基本動作都是在不斷的練習、游戲中學習、完善的。協(xié)調(diào)能力作為身心健康發(fā)展的重要組成部分，也是在不斷的練習中發(fā)展和提高的。幼兒在體育活動中，要完成一定的動作，必須克服自己膽怯、堅持性差等弱點，才能較好地參與活動，獲取技能。三、及時、恰當?shù)目隙?，推進幼兒協(xié)調(diào)性的發(fā)展作為教師要懂得并且善于用慧眼，發(fā)現(xiàn)每個孩子身上的閃光點，幫助孩子相信自己的能力，正確認識自我。(三)合作能力培養(yǎng)目標：1.愿意積極參加體育活動，大膽嘗試新奇、有挑戰(zhàn)性的活動，動作協(xié)調(diào)、靈活。具有初步的自我保護意識和能力。2.能在斜坡或有一定間隔的物體上較平穩(wěn)地行走,與同伴合作在斜坡上完成指定的任務。3.能以手腳并用方式安全地爬攀登架、網(wǎng)等，在遇到攀爬困難時，能主動尋求同伴幫助。4.能連續(xù)單人、兩人或多人跳繩;會兩人甩繩，一人或多人在中間跳的小組合作方式。5.能在小組合作中，能用合理的方法選出組長，代表發(fā)言。措施：一、更新觀念，改變以往的教學模式：二、開展多形式的體育游戲，激發(fā)幼兒的參與欲望：(1)提供豐富的游戲材料(2)合理安排體育活動內(nèi)容，增加組合性游戲，增加合作內(nèi)容(3)學習解決矛盾沖突的方法(4)創(chuàng)設自由的游戲空間和時間(5)顧及幼兒的個性特點三、引導幼兒通過多種途徑獲得游戲方法，提高興趣通過一定的環(huán)節(jié)教幼兒多種游戲方法，豐富幼兒經(jīng)驗，通過家庭收集一些有趣的民間游戲，特別是一些不需要場地，隨時隨地可以三五成群做的游戲特別受到幼兒青睞幼兒在自由活動中隨機進行，主動參與意識特別強，幼兒在自己的游戲中玩得興高采烈。(四)科學活動中的動手操作能力培養(yǎng)目標：1.引導幼兒探索周圍生活中常見的自然現(xiàn)象，獲取有關(guān)的科學經(jīng)驗。接觸周圍生活中的現(xiàn)代科學技術(shù)及其在生活中的運用。2.引導幼兒學習使用常見科技產(chǎn)品的方法，運用簡單工具和多種材料進行制作活動，能夠發(fā)現(xiàn)物品和材料的多種特性和功能，并能表現(xiàn)出一定的創(chuàng)造性。3.激發(fā)幼兒對自然環(huán)境和現(xiàn)代社會生活中的科技產(chǎn)品的廣泛興趣，能自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、尋求答案。喜歡并能主動參與、集中于自己的科學探索活動和制作活動。培養(yǎng)幼兒主動關(guān)心、愛護周圍環(huán)境的情感和行為。措施：一、創(chuàng)設創(chuàng)新環(huán)境，鼓勵幼兒積極探索。創(chuàng)設班級環(huán)境、活動室科學探索區(qū)、科學的心里環(huán)境二、學會記錄，體驗創(chuàng)新的快樂。豐富的材料和記錄表、教師操作過程的指導三、提供充分操作實踐的機會，激發(fā)幼兒動手操作的.熱情。充分給予幼兒探索的機會和空間四、通過操作活動，樹立幼兒遠大的理想。在活動中積極探索，有成功的體驗，激發(fā)幼兒求知興趣，陶冶情操(五)美術(shù)活動中審美能力的培養(yǎng)目標：1.幼兒感受美、表現(xiàn)美的能力，通過讓幼兒多方位、多元化的感知、體驗、表現(xiàn)評價，挖掘幼兒的審美潛能，提高其自身的藝術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)情操。2.欣賞領域側(cè)重于對學前兒童審美感知能力的培養(yǎng)，繪畫和手工領域側(cè)重于對學前兒童審美創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，審美情感的體驗能力則在欣賞、繪畫和手工三個領域都能得到培養(yǎng)。措施：一、在教學活動中培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)美的能力(1)掌握創(chuàng)作語言。(2)技能訓練和審美培養(yǎng)相結(jié)合。(3)發(fā)展兒童的獨創(chuàng)性二、走進大自然，激發(fā)審美情趣帶領孩子們走出課堂，走進大自然，勤于觀察，善于觀察，做生活的有心人，讓學生感知、領會大自然中的一切，在心靈深處去感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，讓幼兒觀察園里的花卉，觀察房屋造型，觀察來往車輛、人群等。幼兒用美術(shù)的方式反映和描繪大自然中的一切，各種形象生動、內(nèi)容豐富的事物自然躍然紙上。三、展示幼兒的作品，在相互比較中提高鑒別美的能力在幼兒完成作品后，我們將幼兒的作品全部展示出來，引導幼兒觀賞哪些技能高、創(chuàng)造獨特的作品，在一些不起眼的作品中發(fā)現(xiàn)其中的優(yōu)點。在幼兒觀察、思考、討論中從不同角度尋找沒有統(tǒng)一答案的問題，鼓勵幼兒在不離開主題的情況下大膽表現(xiàn)，努力超越自我，在與同伴的作品比較式進行判斷和自我評價。四、注重自我評價，產(chǎn)生審美愉悅，激發(fā)幼兒的審美情緒在欣賞評價作品及美術(shù)教學時，教師應鼓勵幼兒發(fā)言，說說自己的想法和認識，幼兒喜歡把現(xiàn)實生活中的事物擬人化，再現(xiàn)童話王國，把自己喜歡與厭惡的東西加以美化或丑化，用以夸張的處理方式，使自己的作品充滿稚氣和生活情趣。(六)情感表達方面目標：1.在繪本教學中滲透情感教育，繼續(xù)促進幼兒愛的情感的發(fā)展，成為一個有著深刻、豐富情感的人，對父母、同伴、環(huán)境會有發(fā)自內(nèi)心的愛。2.通過繪本閱讀教學活動，幫助幼兒繼續(xù)積累一些繪本閱讀的方法，幫助幼兒逐漸提高閱讀理解和表達能力等。3.在繪本閱讀教學中，幫助幼兒嘗試用較復雜的語言續(xù)編、仿編、整合較長的繪本，有續(xù)編繪本的能力;并在此過程中，鼓勵幼兒多維交往，培養(yǎng)社會感情。4.培養(yǎng)幼兒具有一定的推理分析判斷能力，可以與他人討論分析繪本，“情”“行”相結(jié)合，保持幼兒健康的發(fā)展方向，為幼兒創(chuàng)設表達情感的有效條件和途徑。措施：一、挖掘繪本教學中潛在的情感教育價值。1.內(nèi)容的選擇要與幼兒的年齡特征相吻合。2.善于運用繪本教學，隨機滲透情感教育。二、通過多形式、多渠道地開展豐富多彩的繪本教學活動，對幼兒進行情感教育。1.充分創(chuàng)造條件進行繪本教學，讓幼兒學會聽、講、編繪本。2.繪本教學中教師要以身示范，感情激勵。3.繪本教學中為幼兒創(chuàng)設表達情感的有效條件。4.繪本教學中鼓勵幼兒多維交往，培養(yǎng)社會感情。5.“情”“行”相結(jié)合，保持幼兒健康的發(fā)展方向。三、家園攜手，創(chuàng)設富有情感色彩的生活空間1.利用節(jié)日小繪本對幼兒情感教育。2.利用身邊發(fā)生的繪本對幼兒進行情感教育。3.利用優(yōu)秀的文藝作品中的繪本對幼兒進行情感教育。二、研究方法：1.實驗法：幼兒開學進行實驗前基礎測試后開始實施實驗計劃，每學期末進行實驗后測，將幼兒的測定結(jié)果進行縱向比較，了解實驗是否促進幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成。2.調(diào)查法：結(jié)合大班幼兒的教育目標，設計評價表，由教師根據(jù)幼兒在主題活動中給予評分，調(diào)查了解幼兒教學活動中的習慣養(yǎng)成狀況。3.觀察法：對幼兒的行為進行觀察，并作觀察記錄。4.反思教研法：每兩周舉行一次集體教研活動，在活動結(jié)束時對活動情況進行討論、反思，發(fā)現(xiàn)問題討論研究，提出解決的辦法和措施，及時調(diào)整下一次的活動目標。5.行動研究法：結(jié)合實驗過程中的評估情況，邊實驗邊調(diào)整目標，旨在指導實際的工作。6.個案研究法：選取實驗班級中比較典型的案例跟蹤研究，找出解決問題最佳方案。三、研究措施：為了保證本課題研究的順利開展，課題組將落實以下措施：1.注重調(diào)查，掌握第一手資料。2.創(chuàng)建環(huán)境，營造氛圍。3.科學指導，及時檢查，促成良好習慣的養(yǎng)成。首先，要做好班級幼兒的指導;其次，隨時檢查，及時改進;最后，注重個案分析，總結(jié)教育經(jīng)驗。4.開展豐富多彩的活動。如：開展各類課題評比活動、“探索型主題教學”活動、節(jié)日表達愛的活動、“三八節(jié)，愛媽媽”、“親親小樹苗”“勞動最光榮”活動等。四、具體活動安排：二月份：1.制定交流學期課題研究計劃和微型課題計劃。2.組織召開子課題成員會議。3.教師根據(jù)班級實際情況制定微型課題研究計劃。三月份：1.組織全體教師學習課題理論知識，及時把握課題研究的方向。2.組織好科研沙龍活動。并做好書面表格記錄與影像記錄。3.出好3月份教科信息月報。四月份：1.組織召開課題組長會議，相互交流課題研究的情況。2.根據(jù)課題內(nèi)容開展教研精品課活動。3.根據(jù)自己在課題實施過程中遇到的困惑與積累的經(jīng)驗，交流討論。4.出好4月份教科信息月報。五月份：1.組織教師學習并進行有關(guān)課題研究中的論題討論。2.根據(jù)課題內(nèi)容開展豐富多彩的課題實踐活動。3.出好5月份教科信息月報。六月份：1.組織召開課題組長會議，總結(jié)交流課題研究中的情況。2.組織教師進行學期課題總結(jié)交流活動，上交、匯總有關(guān)課題研究資料。3.出好6月份教科信息月報。幼兒園課題研究工作計劃6一、課題研究論證(一)研究目標：1.通過研究，讓幼兒認識家鄉(xiāng)，了解家鄉(xiāng)，培養(yǎng)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感。2.促進我園科學教育活動生活化，創(chuàng)設出具有本土特色的科學區(qū)、自然角，培養(yǎng)幼兒對科學活動探究的興趣，發(fā)展自由探索和好問的態(tài)度。3、樹立新的教育資源觀，提高本園教師在利用社區(qū)資方面的理論水平、指導能力以及教科研能力。(二)研究內(nèi)容1.進行社區(qū)資源調(diào)查，挖掘適合幼兒探索的自然資源和社會資源;2、探討如何利用社區(qū)資源，豐富幼兒園科學活動的課程內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒科學素質(zhì);3、探討如何利用社區(qū)資源，創(chuàng)設出具有本土特色的科學區(qū)、自然角，形成園本課程。(三)課題研究的理論依據(jù)陶行知、陳鶴琴的教育思想：陶行知主張生活即教育、社會即學校。他提出：以社會為學校，奉自然為宗師，學校的范圍廣大無邊。陳鶴琴提出：“大自然、大社會都是活教材”。他認為，學前兒童是在周圍的環(huán)境中學習的，應該以大自然、大社會為中心組織課程內(nèi)容。而在我們農(nóng)村，其自然資源更是豐富多彩，一年四季的各種瓜果蔬菜、山上樹木、沙石形態(tài)、等不同質(zhì)地的自然物，得天獨厚的自然資源取之不盡，用之不竭，正是我們開展科學活動的材料和內(nèi)容?！毒V要》精神：《綱要》指出：“充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴展幼兒生活和學習的空間?！鞭r(nóng)村有農(nóng)村的特色，有農(nóng)村特有的風俗民情，有豐富的自然資源，幼兒應該成為這些自然資源的主體和學習的主人，由此我們確定了《利用社區(qū)資源開展幼兒園科學活動探究》的課題研究。(四)課題實踐的意義1、我園地處資源豐富的農(nóng)村，有許多先天的自然資源可供教師選擇。附近有靈源山和五里工業(yè)區(qū)得天獨厚的地理環(huán)境和自然資源，為幼兒提供了真實的、自然的、豐富多彩的活動環(huán)境，這些環(huán)境中蘊含著豐富的教學資源，有利于幼兒進入現(xiàn)場和情境，讓幼兒成為現(xiàn)實情境中的`一員，獲得親手實驗操作、身臨其境感受的機會，為幼兒提供開放的、真實的、自然的、豐富的探索空間。我們地處農(nóng)村，2、利用社區(qū)資源開展科學教育活動，我們從有效利用社區(qū)環(huán)境、充分挖掘家庭環(huán)境雙方面入手，突出地方特色，體現(xiàn)幼兒科學教育生活化，促進幼兒健康和諧地發(fā)展,營造幼兒動手探索的科學環(huán)境氛圍，吸引幼兒主動動手參與活動，培養(yǎng)幼兒愛鄉(xiāng)的情感，根據(jù)以上思路，擬開展本課題研究。二、對課題實施和完成條件的論證(一)研究的過程第一階段(20__/4-20__/6)課題核心成員討論課題研究的方案，查閱相關(guān)文獻，制訂研究計劃。第二階段(20__/9-20__/6)1、全面按照課題研究方案開展研究;2、對課題研究做階段性的評價，不斷調(diào)整研究的方法與措施。第三階段(20__/7)收集整理匯編第一期研究材料。第四階段(20__/9-20__/9)匯編課題組研究文集，撰寫論文，書寫結(jié)題報告，交流研究成果。(二)保障措施1、人力資源保障(1)以泉州幼兒師范高等專科學校為依托，還特別聘請教科研專家許瓊?cè)A副教授做課題研究的顧問和理論指導，全程指導課題研究。(2)成立專門的課題組班子，課題組分總負責人和課題組成員。總負責人對課題整個實驗過程全權(quán)負責，課題組其他成員都明確分工、責任到人，確保每個過程都能有效實施。教研組負責對各實驗班進行跟蹤指導，保證每個實驗班能有效實施。教研組還要負責相關(guān)課題研究的資料的搜集、整理，負責階段性研究成果的撰寫與各實驗園的經(jīng)驗總結(jié)，負責階段性研究的總結(jié)與調(diào)整并及時反饋實驗意見。2、制度健全的保障(1)確立課題領導小組，明確職責，分層保證項目的實施。確保有分工、有監(jiān)督、有落實、有提高。(2)實施園本教研管理制度。重點抓計劃的落實，有記錄、有考核要求、有工作總結(jié)。(3)實施教師學習與交流制度。采取請專家專題講座、看專家講座實錄，課題組長做課題理論培訓，學科帶頭人、骨干教師做業(yè)務培訓等，積極開展專題經(jīng)驗交流會、案例反思分析及同讀一本書活動。(4)實施園本教研制度。在園本