北師大版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)下冊教案

北師大版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)下冊教案 教師要善于用教案,借鑒、自編、改編一些題,作為補充題.總之,認真的研究教案是鉆研教材的一項十分重要的工作,它對教學(xué)質(zhì)量提高有著重要好處.下面是由小編給大家?guī)淼谋睅煷蟀嫘W(xué)三年級數(shù)學(xué)下冊教案,一起來看看吧!北師大版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)下冊教案1

〖教學(xué)目標〗

1.結(jié)合“貨比三家”的具體情境,經(jīng)歷比較小數(shù)大小以及與同伴交流的過程,感受小數(shù)與生活的緊密聯(lián)系.

2.體驗小數(shù)比較大小策略的多樣性,會比較簡單小數(shù)的大小,發(fā)展數(shù)感.

3.在提出問題和解決問題的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識.

〖教材分析〗

本教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生初步理解小數(shù)的意義,認識小數(shù)的特征,并能認、讀、寫簡單的小數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的.本課時內(nèi)容的教學(xué)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生在經(jīng)歷兩個小數(shù)大小比較的基礎(chǔ)上,再經(jīng)歷三個小數(shù)大小比較的過程,體驗小數(shù)大小與生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣.教材中先安排兩個小數(shù)的大小比較,再讓學(xué)生試著提出數(shù)學(xué)問題,引出三個小數(shù)大小比較的問題,從簡單到復(fù)雜,符合學(xué)生的認知規(guī)律和心理特點.在教學(xué)過程中教師要給學(xué)生留有足夠的時間,以便學(xué)生交流各自比較的方法和過程,了解不同方法的特點和思路.教師要注重各種比較方法或策略的特點,讓學(xué)生選擇自己心目中的方法.

〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗

我校地處城市與農(nóng)村的交界地,學(xué)生大多數(shù)來自工薪階層的家庭.學(xué)校從2001年就加入到“新課程與學(xué)習(xí)方式的改變”的課改實驗中.課改年級成立了“探究性學(xué)習(xí)方式”的課題實驗小組,在新理念的指導(dǎo)下,實驗教師努力創(chuàng)設(shè)輕松和諧的課堂氛圍,采用生動有趣、多樣化的教學(xué)策略,使我們的學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情日益高漲,自主學(xué)習(xí)的能力也在不斷地提高.學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容前已經(jīng)對小數(shù)的意義、特征有所了解,并會認、讀、寫簡單的小數(shù).

〖教學(xué)設(shè)計〗

(一)導(dǎo)入

同學(xué)們,你們?nèi)ド痰曩I過東西嗎?今天,老師和同學(xué)們一起到商店里逛一逛.

(二)新課

1.活動一：判斷去哪個文具店買鉛筆盒便宜

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖(教材第4頁)

師：三個文具店各有什么商品,價錢怎么樣?(復(fù)習(xí)小數(shù)的意義與讀法)哪個文具店的鉛筆盒便宜呢?

(2)先讓學(xué)生獨立思考,再組織他們小組交流

師：把你想出的辦法告訴小組的同伴,看看你們小組一共想出了幾種辦法.

(3)請小組代表匯報,全班交流

①有的學(xué)生可能說：“4.9元=4元9角,5.1元=5元1角,所以4.9元5??1元.”

②有的可能說：“5.1元比5元多,4.9元比5元少,所以,4.9元5.1元.”

③有的可能說：“整數(shù)4比5小,所以4??9元5.1元.”

……

在討論過程中,只要學(xué)生的說法是對的,教師就應(yīng)給予充分的肯定.

2.活動二：提出問題,解決問題

(1)你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢?

(2)同桌互相說一說所提的數(shù)學(xué)問題,并請對方說出解決的方法.(3)請個別學(xué)生匯報,全班交流.

①有的學(xué)生可能說：“去哪家文具店買書包便宜?”

②也有的學(xué)生說：“奇奇文具店的鉛筆盒和尺子比,哪個便宜?”

③當學(xué)生說出去哪家文具店買橡皮時,教師應(yīng)著重解決這個問題.

板書：

2.63元2.36元2.65元

先小組討論,然后全班交流,引導(dǎo)學(xué)生先進行兩個小數(shù)的大小比較,再進行三個小數(shù)的大小比較,最后得出：

2.36元2.63元2.65元

3.活動三：試一試

(1)學(xué)生獨立解決教材第4頁的第1題.

(2)把問題引申,先要求學(xué)生根據(jù)圖意寫出小數(shù),再進行小數(shù)大小比較.

(3)試一試的第2題,教師巡視,找出學(xué)生易犯錯的題,說一說原因;或者讓學(xué)生每人自選一題說說比較的方法和過程,學(xué)會清楚地表達自己的思想.

4.師小結(jié)：經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么體會和收獲?

北師大版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)下冊教案2

教學(xué)目標：

1、結(jié)合“貨比三家”的具體情境,經(jīng)歷比較小數(shù)大小以及與同伴交流的過程.

2、體驗比較小數(shù)大小的策略的多樣性,會比較簡單小數(shù)的大小,發(fā)展數(shù)感.

3、培養(yǎng)學(xué)生小組合作、準確表達自己想法的能力,體驗數(shù)學(xué)在日常生活中的價值,讓學(xué)生在交流中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣.

教學(xué)重點

學(xué)會比較小數(shù)大小的方法,能正確比較簡單小數(shù)的大小

教學(xué)難點：

1、小數(shù)大小的比較方法.

2、小數(shù)大小比較的策略的多樣性.

教學(xué)準備：課件

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們,喜歡逛商店嗎?今天,老師就帶大家一起逛商店.我們先到食品店去逛一逛.在逛的同時別忘了記一記你所看到的食品的價格.(課件播放視頻)

師：你記住了哪些食品的價格?

(學(xué)生根據(jù)自己的記憶來回答,以此來復(fù)習(xí)小數(shù)的讀法.)

2、接下來我們到文具店去逛一逛.咦!這兒有三個文具店.這三個文具店分別叫“奇奇文具店”“丁丁文具店”“

豆豆文具店”,我們挨個進去瞧瞧.(課件3出示三幅圖)

(讓學(xué)生扮演售貨員,對三家文具店的商品的價錢進行介紹.)

二、探究新知

1、探索比較小數(shù)大小的方法.

(1)師：新學(xué)期到了,我們的好朋友淘氣準備買一個鉛筆盒,請同學(xué)們幫他拿拿主意,他到哪家文具店買便宜些呢?

學(xué)生說自己的想法.

(2)問：你是怎么知道的?

讓學(xué)生分析自己的看法.

(3)問：怎樣比較4.9元與5.1元的大小呢?下面請同學(xué)們小組合作,比一比哪一個小組的同學(xué)想出的辦法最多.

(4)小組討論.

(5)全班交流.只要合理都予以肯定.(師完成板書：4.9元5.1元)

2、小結(jié)：同學(xué)們想出了這么多關(guān)于比較小數(shù)大小的辦法,真了不起.

3、我們的好友笑笑也還準備到這三家店里買些學(xué)習(xí)用品,你猜猜她可能會買什么?應(yīng)該到哪家去買?

(1)學(xué)生小組合作交流,并提出問題.

(可能會買尺子,彩筆,書包,橡皮)

①“去哪家文具店買書包便宜?”

(個別學(xué)生匯報,全班交流.師板書：8.2元8.5元)

②“去哪家文具店買橡皮便宜?”

板書：

2.63元2.36元2.65元

先小組討論,然后全班交流,引導(dǎo)學(xué)生先進行兩個小數(shù)的大小比較,再進行三個小數(shù)的大小比較,最后得出：

2.36元2.63元2.65元

4、小結(jié)：

先觀察這幾組小數(shù)的特點,然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并總結(jié)兩個小數(shù)大小比較的一般方法.先比較整數(shù)部分(元),整數(shù)部分大這個數(shù)就大.如果整數(shù)部分(元)相同,再比較小數(shù)部分(角),以此類推.

三、新知應(yīng)用

1、(第4頁的第1題)淘氣和笑笑買完文具,他們倆清點了自己的錢包,發(fā)現(xiàn)都還剩有很多錢.這是淘氣剩下的,這是笑笑剩下的.(課件出示圖片)

說一說他們各自剩有幾元錢?誰剩的錢多?并說一說你是怎么判斷的.

2、(第4頁的第2題)智慧老人看見同學(xué)們表現(xiàn)這么棒,也想來考考大家.

(1)學(xué)生獨立用自己喜歡的方法進行小數(shù)大小的比較,并把結(jié)果填在課本上.

(2)班內(nèi)反饋時請學(xué)生分別說出答案和自己判斷的過程,讓其他學(xué)生進行判斷,并補充不同的判斷方法.重點處理3.50元和3.5元的大小.讓學(xué)生說出自己的想法,對不同的想法進行比較,總結(jié)出兩個數(shù)是相等的.

3、(練一練第2題)淘氣和笑笑買完文具,走在回家的路上,看到路旁有三個新開的百貨商店.(課件出示第2題圖)

(1)讓學(xué)生仔細觀察情景圖,然后讀出各種商品的價格,并用幾元幾角幾分進行口頭表達.

(2)解決“到哪個商店買毛巾便宜?”

(3)如果要買牙刷,到哪個商店買便宜?如果買牙膏呢?

四、總結(jié)提升：

(1)這節(jié)課你有什么收獲?

(2)通過今天的學(xué)習(xí),同學(xué)們又增添了許多智慧.我們在買東西的時候,一定要記得多到幾家商店看看,在商品質(zhì)量相同的情況下,我們要選擇價格較低的商品.這就叫“貨比三家知好壞,價問三處知貴賤.”

北師大版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)下冊教案3

一、情境引入

1.我們以前學(xué)過元、角、分的知識,誰能用學(xué)過的知識說一說我們的數(shù)學(xué)課本的單價,并把它寫下來嗎?

2.板書：6.11

仔細觀察這個數(shù)與我們以前學(xué)過的數(shù)有什么不同?這是一種什么數(shù)呢

3.這種數(shù)叫做小數(shù),今天我們就來認識小數(shù).

4.揭示課題：認識小數(shù)

二、探究新知

1.小數(shù)的認識

觀察情境圖板書：買文具

讓學(xué)生看買文具情境圖,在小組里自由的說出每件文具的價格

在班內(nèi)匯報交流,讓學(xué)生讀出小數(shù)

鉛筆：0.50元、尺子1.06元、筆記本3.50元、鋼筆8.00元、水彩筆16.85元

你能說說小數(shù)的特征嗎?

A.認識小數(shù)點

引導(dǎo)學(xué)生說小數(shù)特點,是補充：這個數(shù)中的點叫小數(shù)點.

板書：小數(shù)點

師介紹：我們原來學(xué)習(xí)的數(shù)字如：3、5、15、25等數(shù)都叫整數(shù),像今天我們認識的這些數(shù)0.50、1.06等這樣的數(shù)叫做小數(shù).

B.認識小數(shù)的三個部分

我們可以把小數(shù)分成三個部分：整數(shù)部分、小數(shù)點、小數(shù)部分.以小數(shù)點為界限,小數(shù)點左邊的是整數(shù)部分,右邊的是小數(shù)部分.

板書：1.06

整數(shù)部分小數(shù)點小數(shù)部分

2.小數(shù)的讀法

讓學(xué)生再賭一賭“文具店”各商品的價格,師板書：0.50讀作零點五零

3.小數(shù)可以表示什么?在本課中,小數(shù)表示幾元、幾角、幾分.

A.我們知道了數(shù)學(xué)課本的價錢是6.11元,它到底表示幾元、幾角、幾分呢?

B.生獨立思考,組內(nèi)交流并說說自己的想法.

C.班內(nèi)交流：6.11元表示6元1角1分.

生說想法,師小結(jié)：整數(shù)部分是幾就是幾元,小數(shù)點后第一位是幾就是幾角,小數(shù)點后第二位是幾就是幾分.

D.讓學(xué)生說出每件商品的標價所表示的意義.

鉛筆0.50元、尺子1.06元、筆記本3.50元、鋼筆8.00元、水彩筆16.85元

生獨立思考后在書本上填出答案,然后在班內(nèi)反饋.

4.小數(shù)的寫法

A.師拿出10元2角5分,讓學(xué)生說說一共是多少錢,讓學(xué)生試著用小數(shù)表示出來.

B.班內(nèi)反饋：10元2角5分用小數(shù)表示是：10.25元.

師小結(jié)：把10元寫在小數(shù)點的左邊,2角寫在小數(shù)點右邊第一位,5分寫在小數(shù)點右邊第二位.

C.讓學(xué)生獨立完成課本第二頁的“試一試“.生完成后在班內(nèi)反饋.

三、鞏固練習(xí)

1.獨立完成“練一練”1,2題.

板書設(shè)計

買文具

---------小數(shù)的認識

1.06

整數(shù)部分小數(shù)點小數(shù)部分

0.50讀作：零點五零

北師大版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)下冊教案4

教學(xué)目的:

(一)、結(jié)合實際認識以“元”為單位的小數(shù)的實際含義

(二)、在探究活動喝小組討論的過程中初步認識小數(shù)

(三)、讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

教學(xué)重、難點

(一)、教學(xué)重點:認識以“元”為單位的小數(shù)的實際含義

(二)、教學(xué)難點:小數(shù)的寫法.

教學(xué)過程

(一)、創(chuàng)設(shè)購物情境

師:同學(xué)們,今天我們大家一起去購物好嗎?

生:好.

師:但這次購物有點特殊,是在教室里面,大家看這是什么?(出示幻燈片).

生:鉛筆.

師:多少錢一支?(出示幻燈片)

生:5角.

(學(xué)生回答,老師板書)

師:那大家還想買些什么文具呢?

生:(學(xué)生自由回答).

師:好,大家想買的東西很多,那我們來看一下鋼筆的價格是多少?

生:8元.

師:尺子呢?

生:1元零6分.

師:筆記本呢?

生:3元5角.

(教室據(jù)學(xué)生回答完畢,再出示幻燈片,并板書).

師:大家想一下,可以小組討論,老師寫在黑板上的價格還有其它寫法嗎?(學(xué)生自由回答,根據(jù)實際情況,教師進行教學(xué))

師:我們可以把這些價格用元表示出來,大家仔細看好了,它們發(fā)生了什么變化?

(老師出示幻燈片)

生:出現(xiàn)了小數(shù).

師:對,今天我們就來學(xué)習(xí)“元、角、分與小數(shù)(教師板書).

(二)、新課

1、初步認識小數(shù)

(1)、認識小數(shù)的各部分

師:大家觀察一下,今天我們學(xué)的書與平時學(xué)的有什么不同?

生:出現(xiàn)了小數(shù).

師:很細心,像0.50、1.06、3.50的數(shù)我們就稱為小數(shù),來,大家跟老師念一遍,像0.50、1.06、3.50的數(shù)我們就稱為小數(shù),讀兩遍.

生:齊讀)“像0.50、1.06、3.50的數(shù)我們就稱為小數(shù).

師:那下面大家看一下屏幕上哪些都是小數(shù),哪些數(shù)是整數(shù)(出示幻燈片).

師:小數(shù)是哪些?

生:1.50、2.70、16.85、9.99.

師:那整數(shù)呢?

生:1、5、3、20.

師:回答得很好,小數(shù)與整數(shù)有什么不同?

生:出現(xiàn)了小圓點.

師:我們稱小圓點為小數(shù)點,小數(shù)前面的數(shù)我們稱為整數(shù),小數(shù)后面的數(shù)我們稱為小數(shù)部分.

師:下面大家分小組認識小數(shù)的各部分,由小組自己選擇一個小數(shù)來進行認識.一分鐘后由小組派代表說出你們的討論結(jié)果.

師:大家討論好了嗎?

生:討論好了.

師:那哪個小組先來?看看哪個組表現(xiàn)得.

生:(依次點名或?qū)W生自愿說,老師作適當點評,也可請學(xué)生自評或他評).

師:看來大家認真預(yù)習(xí)了,你們表現(xiàn)得很好,下面由老師出題,大家自由回答,比一比,哪組回答的又快又準.

師:準備好了嗎?老師姚開始了(出示幻燈片).生:3.55.

師:它是小數(shù)嗎?

生:是.

師:它的整數(shù)部分是?

生:3.

師:小數(shù)部分呢?

生:55.

(2)、小數(shù)的讀法

師:這些小數(shù)你們會讀嗎?

生:會(由實際情況定)

師:那大家一起來讀一讀.(指著黑板)

生:0.5元、1.06元、3.05元.

師:我們回憶一下,小數(shù)怎么讀?

生:從整數(shù)部分開始讀,遇到小數(shù)點讀點,最后讀小數(shù)部位.

師:大家認為他說得對嗎?

學(xué)生自由回答,教師作總結(jié).

認識以元為單位的小數(shù)的實際意義

師:現(xiàn)在大家打開教科書,翻到第2頁.

師:圖畫上沒支鉛筆多少錢?

生:0.5元.

師:鋼筆呢?

生:8元.

師:尺子呢?

生:1.06元.

師:筆記本?

生:3.50元.

師:水彩筆?

生:16.85元.

1認識一位小數(shù)的實際意義

師;每支鉛筆0.50元,誰知道0.50元是多少錢?

生:5角.

師:幾個一角是1元?

生:十個.

師:那就是說5角師一元的幾分之幾?

生:十分之五.

師:我們以元為單位用小數(shù)可以表示成什么?

生:0.5元.

1認識兩位小數(shù)的含義

師;那么每把尺子師1.06元,它是多少錢?

生:一元零6分.

師:幾個一分十一角?

生:十個.

師:幾個一角是一元?

生:十個.

師:幾個一分是一元?

生:一百個.

師:那大家想一想6分是一元的幾分之幾呢?

生:一百分之六.

師:邏輯思維能力很強,如果我們以元為單位用小數(shù)可以怎么表示?

生:1.06元.

師:下面請大家做一下課本上第二頁的習(xí)題,還是同學(xué)們已經(jīng)提前做好了?

生(根據(jù)實際情況進行)

師:哪個同學(xué)愿意回答第二幅圖,它表示的師幾元幾角幾分?

生:十二元五角零分.

師:用以元為單位用小數(shù)表示呢?

生:12.50元.

師:大家想一想,5后面的0可以省略嗎?

生:可以.

師:為什么?

生:因為0表示的師沒有的意思,在末尾可以省略.

師:如果老師不小心把0和5的位置互換了,即寫成了12.05元,0還可以省略嗎?

生:不可以,因為0代表的是角,5代表的是分,分比角小,如果省略了0,就成了12.5元了,與12.05元不同.

師;大家認為他回答的對嗎?還有其它的補充嗎?

(根據(jù)同學(xué)們的回答,老師靈活進行).

師:根據(jù)同學(xué)們的回答,誰來總結(jié)一下末尾師0的小數(shù)的情況?

生;如果末尾師0,可以省略不寫.

師:還有補充的嗎?

生:還應(yīng)該加上小數(shù)二字,因為若是整數(shù)則末尾的0肯定要寫,不能省略.

師:那把這兩位小朋友的話綜合起來,我們應(yīng)該怎么說呢?大家小組討論一下,互相交流一下各自意見,待會自愿起來說.

生:(討論后)對于整數(shù)來說,末尾的0不可以省略,還有補充嗎?生:不論是小數(shù)還是整數(shù),中間的0都不可以省略.

師:小朋友們考慮得很全面,下面我們接著第三幅圖,哪個小組來提問?(學(xué)生舉手).

生1:圖中表示的是幾元幾角幾分?

生2:2元0角4分.

生1:以元為單位用小數(shù)表示呢?

生2:2.04元.

生1:中間的0可以省略嗎?

生2:不可以.

(老師作必要的提示,幫助學(xué)生順利完成提問).

(三)、做游戲

(提前讓學(xué)生剪下附頁中的圖).

游戲規(guī)則:由每小組派出兩名代表,一名隨意抽出卡片,另一名回答卡片代表的師多少錢,其它小組成員做好相應(yīng)記錄,回答得是否正確,最后看哪個小組回答得最多最準確,每個小組兩分鐘.

(四)、總結(jié)

師:今天我們學(xué)習(xí)了什么?

生:元、角、分與小數(shù)

師:小數(shù)的讀法是?

先從整數(shù)部分讀起,小圓點讀作點,最后讀小數(shù)部分.

師:那遇到末尾有零的小數(shù)呢?生:不用讀.師:在讀小數(shù)部分時,我們應(yīng)接順序來,不能跳讀,中間有0的一定要讀.(五)、作業(yè)

1、完成課本第三頁中的練一練的第一小題.2、在日常生活中,超市里有許多價格牌,請適當摘抄五個以元為單位的小數(shù)價格牌,讀給爸爸媽媽聽.

十一、板書設(shè)計

元、角、分與小數(shù)

1、鉛筆:5角→0.5元,讀作零點五元.

2、鋼筆:8元→8.00元,讀作八點零零元.

3、尺子:1元6角→1.06元,讀作一點六零元.

4、筆記本:3元5角→3.50元,讀作三點五元.

北師大版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)下冊教案5

教學(xué)目標：

1.知識目標：結(jié)合“買書”的問題情境,探索小數(shù)加減法(沒有進位或退位)的算理和算法,并經(jīng)歷交流各自算法的過程.

2.能力目標：能用小數(shù)加減法解決一些簡單的實際問題,感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系.

3.情感目標：增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心.

教學(xué)重點：

掌握小數(shù)加減法的豎式計算.

教學(xué)難點：

探索小數(shù)加減法的算理和算法.

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)境激趣

師出示：星期六,淘氣和笑笑一起到書店買書.笑笑買了一套中國兒童百科全書,花了148元,還剩下53元.笑笑帶了多少錢?學(xué)生獨立解答問題,師巡視.

學(xué)生計算結(jié)果,師注意關(guān)注學(xué)生計算過程中的進位問題.才同學(xué)們幫笑笑解決了這個問題,真棒!在買書的時候,淘氣也遇到了一個問題,你能幫他解決嗎?

二、互動解疑

1.師出示：淘氣在書店買了一本童話故事花了3.2元.