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《春》教學(xué)反思-春教學(xué)反思《春》教學(xué)反思-春教學(xué)反思
身為一名人民老師,教學(xué)是重要的工作之一,寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來,來參考自己需要的教學(xué)反思吧!以下是小編幫大家整理的《春》教學(xué)反思-春教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
《春》教學(xué)反思-春教學(xué)反思1
《春》是朱自清先生的一篇寫景抒情的經(jīng)典散文。本文在盼春——繪春——頌春的抒情中描繪了心中的春。
我在教學(xué)設(shè)想中,首先理清本文的內(nèi)涵。本文是一篇由妙詞、佳句、錦段構(gòu)成的語言十分豐富的優(yōu)美抒情散文。從“字”方面來說文中多音字多。如:漲、散、藏、和、暈等。從“詞”的角度講,文中語言使用準(zhǔn)確而妥貼,有大量的雅詞,很值得學(xué)生去體會和積累。從“句”方面講,文中使用了大量修辭手法,如比喻、擬人、排比等,僅“比喻”共用了八處之多。從“段落”布局講,各段落之間安排整齊有序,如最后三個自然段用三個比喻句來歌頌春,表現(xiàn)出春的新、美、力,用這三個比喻句單獨成段構(gòu)思巧妙。對于這類文學(xué)性文章的學(xué)習(xí),我在設(shè)計教案時就在想應(yīng)該把它上成文學(xué)欣賞課:尤其是對于文句這樣優(yōu)美的文章讓學(xué)生學(xué)會欣賞至關(guān)重要。用品、背、寫來體會、感悟其美及美在何處、為何美。調(diào)動學(xué)生的聽、說、讀、寫各種器官來學(xué)習(xí),同時在學(xué)習(xí)中鍛煉、提高能力。
所以在教學(xué)文章的重點段第二段時我安排了這樣兩個教學(xué)環(huán)節(jié):一是品讀課;二是背讀課.意在品讀中使學(xué)生學(xué)有所得.得到一種能力,得到一種欣賞文學(xué)的方法.。
在教學(xué)過程中,我發(fā)現(xiàn)了在起初的教學(xué)設(shè)計中的成功之處和問題,寫出來和大家一起共勉。成功之處是在品讀妙詞、佳句活動中,把學(xué)生分四人小組,每組自由選寫草、花、風(fēng)、雨、人的圖景來進行品讀,并在小組內(nèi)交流品讀的體會,最后擇優(yōu)到班上交流。讓每個學(xué)生有了說話鍛煉和交流的機會,而且又充分尊重學(xué)生的自主權(quán),活動效果很好,可以說有意想不到的收獲。
反思教學(xué)過程我覺得存在兩個問題:一、對時間分配不夠合理,教師在組織學(xué)生品讀妙詞、佳句活動中很難駕馭學(xué)生。二、教態(tài)不美,缺少活力,很難激活和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。壓制了學(xué)生的積極的情感。
《春》教學(xué)反思-春教學(xué)反思2
每學(xué)期一次的學(xué)校綠色耕耘杯青年教師作課及反思活動已落下帷幕,縱觀近兩個星期的教學(xué)過程幾多感慨,幾多收獲。今年是我教師生涯的第二十個年頭,雖然經(jīng)歷了無數(shù)次的作課,但此次活動我更是倍加重視,充分準(zhǔn)備,深鉆教材,力爭完美。
經(jīng)組內(nèi)老師共同研究,我們選擇了朱自清先生的一篇寫景抒情的經(jīng)典散文——《春》。
翻到這課書,我好像見到了久違的老朋友,既熟悉又親切。時隔三年,我又一次帶領(lǐng)學(xué)生感受作者清新優(yōu)美的語言,欣賞大地春回的動人景象,體會春天所帶來的蓬勃生機與無限希望。
在教學(xué)設(shè)想中,我首先理清了本文的內(nèi)涵:本文是一篇由妙詞、佳句、錦段構(gòu)成的美文。
從詞的角度講,文中語言使用準(zhǔn)確而妥貼,很值得學(xué)生去體會和積累。從句方面講,文中大量使用了修辭,如比喻、擬人、排比等。從段落布局講,各段落之間安排整齊有序。如:最后三段用三個比喻句來歌功春,表現(xiàn)出春的新、美、力。單獨成段構(gòu)思巧妙。對于這類文學(xué)性文章的學(xué)習(xí),本人認(rèn)為應(yīng)上文學(xué)欣賞課:讓學(xué)生學(xué)會欣賞至關(guān)重要。用品、背寫來體會、感悟其美及美有何處、為何美。調(diào)動聽、說、讀、寫各種能力來學(xué)習(xí),同時在學(xué)習(xí)中鍛煉、提高能力,得到一種欣賞文學(xué)的方法。
在教學(xué)過程中,我認(rèn)為有以下幾點成功之處:
第一、導(dǎo)入新課巧妙。
“同學(xué)們正處在秋高氣爽的季節(jié)里,但想到馬上到來的寒冬,總是希望春天早點來到,因為春能給人溫暖、給人力量、給人希望、給人自然勃發(fā)。所以,每當(dāng)春回大地時人們往往情不自禁地吟詩作文,如唐朝杜甫的“好雨知時節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生”;韓愈的“天街小雨潤如酥,草色遙看近卻無”;杜牧的“千里鶯啼綠映紅,水村山郭涌旗風(fēng)”。這些都是古人對春的描寫和贊美,今天我們來學(xué)習(xí)一下今人對春的贊美的散文?!边@樣的開場白吸引了同學(xué)的'注意力引起學(xué)生的興趣。
第二、理清課文結(jié)構(gòu)。
本文可分為三部分:盼春、繪春、贊春。在繪春中又描繪了五幅春景圖:春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖和迎春圖。部分同學(xué)搞不清這幾部分的順序,針對這一點,我把以上藍(lán)色的字打印出來,貼好不干膠,顛倒順序擺放在黑板槽上。為了給同學(xué)一個完整的印象,我只安排了一個同學(xué)讀課文,并提出問題,“聽同學(xué)讀課文后,看誰能按照文中的順序給這些詞語找出恰當(dāng)?shù)奈恢?”我找了班內(nèi)的兩個學(xué)生進行操作,反饋的結(jié)果非常讓人滿意。同時又為解決教學(xué)難點鋪平了道路。
《春》教學(xué)反思-春教學(xué)反思3
《春》是人教版美術(shù)八年級“欣賞?評述”課。本課是讓學(xué)生初步了解作品的創(chuàng)作主體和表現(xiàn)手法,認(rèn)識作品的形式美感,理解作品所體現(xiàn)的人文精神。激發(fā)學(xué)生的人文精神,提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。我根據(jù)本課重點、難點,結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特征,認(rèn)真?zhèn)湔n,上課。做到了教學(xué)內(nèi)容深入淺出,課堂情境精心設(shè)計。課后,我對這一課作了總結(jié)和歸納,找出不足之處和存在的問題,以便今后加以改進。
一、以人文為切入點,用人文的知識,人文的態(tài)度陶冶學(xué)生的人文素養(yǎng)。
新的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:“美術(shù)是人類文化的一個重要的組成部分,與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系,因此,美術(shù)學(xué)習(xí)絕不僅僅是一種單純的技能、技巧的訓(xùn)練,而應(yīng)視為一種文化學(xué)習(xí)?!币虼?,欣賞《春》時,我設(shè)計了問題,引導(dǎo)學(xué)生要把它放到它賴以產(chǎn)生的環(huán)境中進行,學(xué)生探究、了解意大利的地理狀況,文藝復(fù)興思潮,文藝復(fù)興時期的社會風(fēng)俗,以及波提切利的成長經(jīng)歷,用人文知識帶動學(xué)生進一步解讀《春》這件美術(shù)作品。
同時,在人文知識的探究中,學(xué)生會很自然地發(fā)現(xiàn)美術(shù)表現(xiàn)的多樣性,認(rèn)識美術(shù)對生活的特殊貢獻,形成學(xué)生對待祖國優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)和世界多元文化的正確的人文態(tài)度、進而陶冶學(xué)生的人文素養(yǎng)。
二、“集體式”討論,通過“求異性”達到相互啟發(fā)和學(xué)習(xí)的目的。
本節(jié)課采用自主學(xué)習(xí)型教學(xué)方法,就是在教師的指導(dǎo)下,根據(jù)教師提出的問題,展開“集體式”討論,通過“求異性”達到相互啟發(fā)和學(xué)習(xí)的目的。讓學(xué)生獨立思考和解決問題。這其中討論法是自主學(xué)習(xí)型教學(xué)的代表,學(xué)生在集體學(xué)習(xí)和討論中,成為學(xué)習(xí)的主體。這節(jié)課提出的問題有:
1畫面內(nèi)容表現(xiàn)的主題是什么?
2題材是什么?
3畫面上的人物象征和寓意是什么?波提切利采用了怎樣獨特的藝術(shù)語言來表達自己的思想情感的?
4透過人物神態(tài)能體會出什么樣的更深層的含義?給我們的啟示是什么?
5我們?nèi)绾蝸硇蕾p一件美術(shù)作品呢?
6聯(lián)系當(dāng)今社會,你想說些什么嗎?
通過上述問題,把知識設(shè)計成學(xué)習(xí)情境,啟動學(xué)生思維,學(xué)生主動探究與交流,在探討和解決問題中發(fā)現(xiàn)知識,內(nèi)化知識,構(gòu)建知識,活化學(xué)習(xí)。同時也強化學(xué)生對社會、對國家的責(zé)任感。
三、以學(xué)生發(fā)展為本,發(fā)揮評價的積極作用。
隨著課程功能的轉(zhuǎn)變,評價的功能也發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變,新課程倡導(dǎo)“立足過程,促進發(fā)展”,“在綜合評價的基礎(chǔ)上,更關(guān)注個體的進步和多方面的發(fā)展?jié)撃堋?,“強調(diào)建立多元主體共同參與的評價制度,重視評價的激勵和改進功能”。
在本課的教學(xué)過程我及時對學(xué)生的討論作出評價,幫助學(xué)生認(rèn)識自我,建立自信。用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,關(guān)注、肯定和贊賞學(xué)生的點滴進步,讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)成長的歡樂。以此喚起他們的自豪感和自尊感。進而促進學(xué)生發(fā)展。
不足之處及改正措施:
一、在教學(xué)過程中,雖然絕大多數(shù)學(xué)生積極主動地參與探究,評述,但仍有一小部分學(xué)生只作探究狀,人云亦云,不能積極地參與到課程中來,對這一小部分同學(xué)要進一步給與關(guān)注,找出他們自身的閃光點,鼓勵、肯定,充分在興趣上做文章,激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情,爭取讓他們積極地參與到課堂中來,以促進他們的全面發(fā)展。
二、本節(jié)課采用了自主型的學(xué)習(xí)方式,在教學(xué)節(jié)奏的把握上不夠張弛有度。要適時做好引導(dǎo),以控制好課堂節(jié)奏。
三、教師自身也要加大學(xué)習(xí)力度,不斷發(fā)展自己的文化素養(yǎng),這樣才能在美術(shù)教學(xué)活動中向?qū)W生進行人文素質(zhì)教育。
四、多給學(xué)生欣賞優(yōu)秀美術(shù)作品的機會,讓他們也有基本的欣賞美術(shù)作品的常識,即使隨即看到一幅作品,也有基本的正確的評論常識。
《春》教學(xué)反思-春教學(xué)反思4
朱自清的《春》是一篇寫景的典范之作。我原來在上這一課時,總是跳不出“教師分析,學(xué)生接受”的圈子。通過學(xué)習(xí)新課程,我決心跳出這圈子,從轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式入手,重新找一條好的路子。經(jīng)過實踐,居然收到了意想不到的效果。
早自習(xí),我要求同學(xué)們讀熟課文。一上課,我試著讓同學(xué)們集體背誦,本意是提高他們的興趣與信心,估計學(xué)生最多能背誦兩三段。沒有想到,學(xué)生們居然把課文全部背誦下來了。這樣以來,我與同學(xué)們一起很快把課文的整體思路梳理了一遍,學(xué)生的腦海里有了五幅清晰的圖畫。然后分工協(xié)作:每個組負(fù)責(zé)一幅畫面,品讀、理解,之后在全班交流。同學(xué)們熱情高漲,不一會就完成了。于是以小組為單位開始品讀。
在品讀“春草圖”時,同學(xué)們能準(zhǔn)確地分析“鉆”“偷偷”等詞的妙用,也能找到本段具有表現(xiàn)力的句子。
更讓人欣慰的是:一位同學(xué)提出了他獨到的見解,他認(rèn)為:小草既然是“嫩嫩的、綠綠的”,人們就不應(yīng)該在上面“坐著,躺著,打兩個滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回謎藏”。他說:“我們應(yīng)該關(guān)愛生命,保護環(huán)境,課文中的那種踐踏草地的做法似乎讓我覺得不太妥當(dāng)?!蓖瑢W(xué)們聽了,一致認(rèn)為他考慮問題比較周全,也很欣賞他敢于對課文提出異議的勇氣??吹饺绱嘶钴S的課堂氣氛,我很欣慰,于是聯(lián)系寫作時代背景,針對這一個問題給了學(xué)生恰當(dāng)?shù)慕忉?,同時肯定了這位同學(xué)思維的嚴(yán)謹(jǐn)。
“春花圖”里的幾個優(yōu)美句子一下子就把同學(xué)們的注意力吸引過去了?!凹t得像火,粉得像霞,白得像雪?!边@句里的比喻與排比手法讓學(xué)生很感興趣?!棒[”、“散”字的妙用也沒有逃出同學(xué)們的眼光。
在品讀“春風(fēng)圖”時,一位同學(xué)提了這樣一個問題:“鳥兒將巢安在繁花嫩葉中,高興起來,呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨,跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛這時候也成天嘹亮地響著。”這一句沒有提到風(fēng),怎么放在了“春風(fēng)圖”里呢?經(jīng)過思考,一位同學(xué)解答了他的問題:“風(fēng)沒有顏色,沒有形狀,我們不可能直接來描寫風(fēng),只能通過其他的事物來寫春風(fēng),
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