2019魯教版高中地理選擇性必修第一冊(cè)《第二單元 地形變化的原因》大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)2020課標(biāo)

魯教版高中地理選擇性必修第一冊(cè)《第二單元地形變化的原因》大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)[2020課標(biāo)]學(xué)校：dxyc2360指導(dǎo)教師：張?jiān)揭?、?nèi)容分析與整合二、《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》分解三、學(xué)情分析四、大主題或大概念設(shè)計(jì)五、大單元目標(biāo)敘寫六、大單元教學(xué)重點(diǎn)七、大單元教學(xué)難點(diǎn)八、大單元整體教學(xué)思路九、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)十、大單元實(shí)施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)十二、單元學(xué)歷案十三、學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)十四、大單元作業(yè)設(shè)計(jì)十五、“教-學(xué)-評(píng)”一致性課時(shí)設(shè)計(jì)十六、大單元教學(xué)反思一、內(nèi)容分析與整合（一）教學(xué)內(nèi)容分析《第二單元地形變化的原因》是高中地理選擇性必修第一冊(cè)中的核心內(nèi)容之一，旨在幫助學(xué)生理解地形變化的基本原理和過(guò)程。本單元的教學(xué)內(nèi)容涵蓋巖石圈的組成及物質(zhì)循環(huán)、地形變化的動(dòng)力以及人類活動(dòng)與地表形態(tài)的關(guān)系等多個(gè)方面，內(nèi)容結(jié)構(gòu)緊湊，邏輯性強(qiáng)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)。巖石圈的組成及物質(zhì)循環(huán)：本節(jié)內(nèi)容主要介紹巖石圈的三大類型巖石（巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖）及其形成過(guò)程，以及巖石圈的物質(zhì)循環(huán)過(guò)程。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解巖石的成因及其相互轉(zhuǎn)化關(guān)系，為后續(xù)學(xué)習(xí)地形變化奠定基礎(chǔ)。地形變化的動(dòng)力：本節(jié)內(nèi)容主要探討引起地表形態(tài)變化的內(nèi)力和外力作用。內(nèi)力作用包括構(gòu)造運(yùn)動(dòng)、巖漿活動(dòng)和變質(zhì)作用等，外力作用則主要包括風(fēng)化、侵蝕、搬運(yùn)和堆積等過(guò)程。通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解地形變化的內(nèi)外動(dòng)力機(jī)制。人類活動(dòng)與地表形態(tài)：本節(jié)內(nèi)容重點(diǎn)分析人類活動(dòng)對(duì)地表形態(tài)的影響，包括地表形態(tài)對(duì)人類活動(dòng)的制約作用以及人類活動(dòng)對(duì)地表形態(tài)的改造作用。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到人類與地理環(huán)境之間的相互關(guān)系，培養(yǎng)人地協(xié)調(diào)觀。單元活動(dòng)學(xué)用地質(zhì)簡(jiǎn)圖：本單元活動(dòng)旨在通過(guò)學(xué)用地質(zhì)簡(jiǎn)圖，幫助學(xué)生掌握地質(zhì)圖的基本判讀方法，提高地質(zhì)構(gòu)造與構(gòu)造地貌的判讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐力。（二）單元內(nèi)容分析本單元內(nèi)容具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：綜合性強(qiáng)：本單元內(nèi)容涉及巖石學(xué)、構(gòu)造地質(zhì)學(xué)、地貌學(xué)等多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，綜合性強(qiáng)，要求學(xué)生具備較為扎實(shí)的地理基礎(chǔ)知識(shí)。邏輯性強(qiáng)：從巖石圈的組成及物質(zhì)循環(huán)到地形變化的動(dòng)力，再到人類活動(dòng)與地表形態(tài)的關(guān)系，本單元內(nèi)容呈現(xiàn)出清晰的邏輯線索，有助于學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系。實(shí)踐性強(qiáng)：本單元內(nèi)容強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)地質(zhì)簡(jiǎn)圖的判讀和野外考察等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐力和解決問(wèn)題的能力。時(shí)代性強(qiáng)：本單元內(nèi)容緊密結(jié)合時(shí)代發(fā)展，關(guān)注人類活動(dòng)對(duì)地表形態(tài)的影響以及地質(zhì)災(zāi)害等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，有助于培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。（三）單元內(nèi)容整合在整合本單元內(nèi)容時(shí)，應(yīng)注重以下幾個(gè)方面：知識(shí)的系統(tǒng)性：通過(guò)整合巖石圈的組成及物質(zhì)循環(huán)、地形變化的動(dòng)力和人類活動(dòng)與地表形態(tài)等內(nèi)容，構(gòu)建完整的地形變化知識(shí)體系。理論與實(shí)踐的結(jié)合：將理論知識(shí)與地質(zhì)簡(jiǎn)圖的判讀、野外考察等實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，提高學(xué)生的地理實(shí)踐力和解決問(wèn)題的能力。人地關(guān)系的貫穿：在整合內(nèi)容時(shí)，注重貫穿人地協(xié)調(diào)觀，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類活動(dòng)對(duì)地表形態(tài)的影響以及地表形態(tài)對(duì)人類活動(dòng)的制約作用，培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。時(shí)代特征的體現(xiàn)：在整合內(nèi)容時(shí)，關(guān)注地質(zhì)災(zāi)害等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注地理環(huán)境的變化和人類活動(dòng)的影響，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)代意識(shí)和責(zé)任感。二、《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》分解（一）人地協(xié)調(diào)觀理解人地關(guān)系：通過(guò)學(xué)習(xí)巖石圈的組成及物質(zhì)循環(huán)、地形變化的動(dòng)力和人類活動(dòng)與地表形態(tài)等內(nèi)容，學(xué)生能夠理解地理環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的制約作用以及人類活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的影響，認(rèn)識(shí)到人地關(guān)系的復(fù)雜性。培養(yǎng)人地協(xié)調(diào)意識(shí)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注地質(zhì)災(zāi)害等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，分析人類活動(dòng)對(duì)地表形態(tài)的影響，培養(yǎng)學(xué)生的人地協(xié)調(diào)意識(shí)，樹(shù)立尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然的觀念。形成可持續(xù)發(fā)展觀念：通過(guò)探討人類活動(dòng)對(duì)地表形態(tài)的改造作用以及地表形態(tài)對(duì)人類活動(dòng)的制約作用，引導(dǎo)學(xué)生形成可持續(xù)發(fā)展觀念，注重經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展。（二）綜合思維系統(tǒng)分析地理環(huán)境：通過(guò)學(xué)習(xí)巖石圈的組成及物質(zhì)循環(huán)、地形變化的動(dòng)力等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從綜合的視角認(rèn)識(shí)地理環(huán)境的整體性和復(fù)雜性，理解各地理要素之間的相互聯(lián)系和相互作用。運(yùn)用綜合思維解決問(wèn)題：在探討人類活動(dòng)與地表形態(tài)的關(guān)系時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用綜合思維分析人類活動(dòng)對(duì)地表形態(tài)的影響以及地表形態(tài)對(duì)人類活動(dòng)的制約作用，提出合理的解決方案。培養(yǎng)空間思維能力：通過(guò)地質(zhì)簡(jiǎn)圖的判讀和野外考察等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力，提高學(xué)生對(duì)地理空間格局的觀察、概括和歸納能力。（三）區(qū)域認(rèn)知認(rèn)識(shí)區(qū)域特征：通過(guò)學(xué)習(xí)不同區(qū)域的地形變化特點(diǎn)和人類活動(dòng)對(duì)地表形態(tài)的影響，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)區(qū)域的獨(dú)特性和差異性，理解區(qū)域特征的形成原因和發(fā)展過(guò)程。掌握區(qū)域分析方法：通過(guò)探討不同區(qū)域的地形變化動(dòng)力和人類活動(dòng)對(duì)地表形態(tài)的改造作用，引導(dǎo)學(xué)生掌握區(qū)域分析的基本方法，如區(qū)域比較、區(qū)域關(guān)聯(lián)等。增強(qiáng)區(qū)域發(fā)展意識(shí)：在探討人類活動(dòng)與地表形態(tài)的關(guān)系時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注區(qū)域發(fā)展的可持續(xù)性，注重區(qū)域內(nèi)部各要素的協(xié)調(diào)發(fā)展以及區(qū)域之間的協(xié)同發(fā)展。（四）地理實(shí)踐力掌握地理工具使用方法：通過(guò)學(xué)用地質(zhì)簡(jiǎn)圖等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生掌握地質(zhì)圖的基本判讀方法和地理信息技術(shù)的使用方法，提高學(xué)生的地理實(shí)踐技能。開(kāi)展地理實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行野外考察、地質(zhì)簡(jiǎn)圖判讀等實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的地理實(shí)踐力和解決問(wèn)題的能力。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力：在地理實(shí)踐活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。本單元的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)緊密圍繞《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的要求，注重培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)，通過(guò)綜合性的教學(xué)內(nèi)容和多樣化的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生理解地形變化的基本原理和過(guò)程，認(rèn)識(shí)人類活動(dòng)與地表形態(tài)的關(guān)系，樹(shù)立人地協(xié)調(diào)觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。三、學(xué)情分析（一）已知內(nèi)容分析在進(jìn)入《第二單元地形變化的原因》學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的地理基礎(chǔ)知識(shí)，包括地球的基本結(jié)構(gòu)、巖石的類型、地表形態(tài)的描述等。這些基礎(chǔ)知識(shí)為學(xué)生學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容提供了必要的鋪墊。地球的基本結(jié)構(gòu)：學(xué)生已經(jīng)了解地球由內(nèi)而外分為地核、地幔、地殼三大部分，知道地殼是地球表面的最外層，也是人類直接接觸的部分。巖石的類型：在之前的地理學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)巖石的基本概念，包括巖漿巖、沉積巖和變質(zhì)巖三大類巖石的基本特征和形成過(guò)程。例如，學(xué)生能夠識(shí)別花崗巖、石灰?guī)r、砂巖等常見(jiàn)巖石，并了解其成因。地表形態(tài)的描述：學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)描述地表形態(tài)的基本術(shù)語(yǔ)，如山地、丘陵、平原、高原等，并了解這些形態(tài)的基本特征。學(xué)生也初步掌握了地形圖的基本讀法，能夠識(shí)別地圖上的等高線、河流、湖泊等地理要素。（二）新知內(nèi)容分析本單元《地形變化的原因》將進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)地表形態(tài)變化的理解，具體包括巖石圈的組成及物質(zhì)循環(huán)、地形變化的動(dòng)力、人類活動(dòng)與地表形態(tài)的關(guān)系等。這些新知內(nèi)容要求學(xué)生具備更強(qiáng)的綜合分析能力和空間思維能力。巖石圈的組成及物質(zhì)循環(huán)：學(xué)生需要深入理解巖漿巖、沉積巖和變質(zhì)巖之間的相互轉(zhuǎn)化過(guò)程，以及巖石圈物質(zhì)循環(huán)的完整鏈條。這要求學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋巖石圈物質(zhì)循環(huán)的各個(gè)環(huán)節(jié)，并理解其在自然界中的重要意義。地形變化的動(dòng)力：學(xué)生需要掌握內(nèi)力作用（如構(gòu)造運(yùn)動(dòng)、巖漿活動(dòng)、變質(zhì)作用）和外力作用（如風(fēng)化、侵蝕、搬運(yùn)、堆積）對(duì)地表形態(tài)變化的影響。這要求學(xué)生能夠分析不同作用力下的地表形態(tài)變化特征，并理解內(nèi)力與外力之間的相互作用關(guān)系。人類活動(dòng)與地表形態(tài)的關(guān)系：學(xué)生需要了解人類活動(dòng)如何直接或間接地改變地表形態(tài)，以及地表形態(tài)變化對(duì)人類活動(dòng)的影響。這要求學(xué)生能夠結(jié)合實(shí)例分析人類活動(dòng)對(duì)地表形態(tài)的改造作用，并探討人類活動(dòng)應(yīng)遵循的地表形態(tài)發(fā)展規(guī)律。學(xué)用地質(zhì)簡(jiǎn)圖：學(xué)生需要掌握地質(zhì)圖的基本讀法和地質(zhì)構(gòu)造的判讀方法，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析地質(zhì)構(gòu)造特征并推斷地質(zhì)構(gòu)造歷史。這要求學(xué)生具備較強(qiáng)的空間思維能力和實(shí)踐能力。（三）學(xué)生學(xué)習(xí)能力分析綜合分析能力：學(xué)生已經(jīng)具備了一定的地理基礎(chǔ)知識(shí)，但將這些知識(shí)綜合運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題分析中仍需進(jìn)一步鍛煉。本單元的學(xué)習(xí)要求學(xué)生能夠綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析地表形態(tài)變化的原因和過(guò)程，這對(duì)學(xué)生的綜合分析能力提出了較高要求?？臻g思維能力：地質(zhì)構(gòu)造和地表形態(tài)的變化涉及三維空間的變化過(guò)程，要求學(xué)生具備較強(qiáng)的空間思維能力。學(xué)生需要能夠在腦海中構(gòu)建出地質(zhì)構(gòu)造和地表形態(tài)的三維模型，并理解其變化過(guò)程。實(shí)踐能力：本單元的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生需要通過(guò)實(shí)地考察、繪制地質(zhì)簡(jiǎn)圖等方式來(lái)加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。這要求學(xué)生具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力。自主學(xué)習(xí)能力：隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的深入和復(fù)雜程度的增加，學(xué)生需要逐漸培養(yǎng)起自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生需要能夠主動(dòng)查閱資料、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。（四）學(xué)習(xí)障礙突破策略針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能遇到的障礙，我們可以采取以下策略來(lái)幫助學(xué)生突破難點(diǎn)：加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)：在學(xué)習(xí)新知內(nèi)容之前，通過(guò)復(fù)習(xí)舊知來(lái)鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)巖石圈的組成及物質(zhì)循環(huán)之前，先復(fù)習(xí)巖石的類型和成因；在學(xué)習(xí)地形變化的動(dòng)力之前，先復(fù)習(xí)地球的基本結(jié)構(gòu)和地表形態(tài)的描述等。運(yùn)用多媒體教學(xué)手段：通過(guò)多媒體教學(xué)手段（如PPT、動(dòng)畫(huà)、視頻等）來(lái)直觀展示地表形態(tài)變化和地質(zhì)構(gòu)造的特征和過(guò)程。這有助于學(xué)生更好地理解抽象的概念和復(fù)雜的過(guò)程，降低學(xué)習(xí)難度。組織實(shí)地考察活動(dòng)：組織學(xué)生實(shí)地考察地質(zhì)遺跡、自然景觀等地點(diǎn)，讓學(xué)生親身感受地表形態(tài)的變化和地質(zhì)構(gòu)造的特征。通過(guò)實(shí)地考察，學(xué)生可以將理論知識(shí)與實(shí)際情況相結(jié)合，加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)：通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生相互討論、交流和分享學(xué)習(xí)心得和經(jīng)驗(yàn)。這有助于學(xué)生拓寬思路、集思廣益，共同解決學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑難問(wèn)題。設(shè)計(jì)分層教學(xué)活動(dòng)：針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平設(shè)計(jì)分層教學(xué)活動(dòng)。對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，注重基礎(chǔ)知識(shí)的講解和鞏固；對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，注重綜合分析和拓展延伸能力的培養(yǎng)。通過(guò)分層教學(xué)活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高和發(fā)展。加強(qiáng)思維訓(xùn)練：通過(guò)設(shè)計(jì)思維訓(xùn)練題目和案例分析等方式來(lái)鍛煉學(xué)生的思維能力。例如，設(shè)計(jì)一些需要綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析地表形態(tài)變化原因和過(guò)程的題目；通過(guò)分析實(shí)際案例來(lái)探討人類活動(dòng)對(duì)地表形態(tài)的影響等。通過(guò)思維訓(xùn)練，幫助學(xué)生逐步建立起科學(xué)的地理思維方式和解決問(wèn)題的能力。四、大主題或大概念設(shè)計(jì)本單元以“地形變化的原因”為主題，圍繞巖石圈的組成及其物質(zhì)循環(huán)、地形變化的動(dòng)力以及人類活動(dòng)與地表形態(tài)之間的相互作用三個(gè)核心概念展開(kāi)。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將理解地球表面地形變化的基本規(guī)律和機(jī)制，認(rèn)識(shí)自然力量和人類活動(dòng)對(duì)地表形態(tài)的影響，以及如何在地理實(shí)踐活動(dòng)中應(yīng)用這些知識(shí)，從而樹(shù)立人地協(xié)調(diào)發(fā)展的觀念。五、大單元目標(biāo)敘寫（一）人地協(xié)調(diào)觀學(xué)生能夠理解人類活動(dòng)對(duì)地表形態(tài)的改變及其對(duì)環(huán)境的影響，認(rèn)識(shí)到人類活動(dòng)必須尊重自然規(guī)律，與自然和諧共處。學(xué)生能夠分析現(xiàn)實(shí)中的人地關(guān)系問(wèn)題，理解協(xié)調(diào)人地關(guān)系的重要性，并探討可持續(xù)發(fā)展的措施與政策。（二）綜合思維學(xué)生能夠從地理要素綜合的角度，認(rèn)識(shí)巖石圈的組成及其物質(zhì)循環(huán)過(guò)程，理解各要素之間的相互作用和相互影響。學(xué)生能夠從空間和時(shí)間綜合的角度，分析地形變化的動(dòng)力及其影響因素，理解地表形態(tài)的形成和演化過(guò)程。學(xué)生能夠從地方或區(qū)域綜合的角度，分析人類活動(dòng)對(duì)地表形態(tài)的影響，以及地表形態(tài)變化對(duì)人類活動(dòng)的反饋?zhàn)饔?。（三）區(qū)域認(rèn)知學(xué)生能夠運(yùn)用空間—區(qū)域的觀點(diǎn)，認(rèn)識(shí)不同區(qū)域的地形特征及其形成原因，理解地形變化對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響。學(xué)生能夠正確解釋和評(píng)析區(qū)域開(kāi)發(fā)利用決策對(duì)地表形態(tài)的影響，以及地表形態(tài)變化對(duì)區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的意義。（四）地理實(shí)踐力學(xué)生能夠通過(guò)觀察、調(diào)查等方法，收集和處理與地形變化相關(guān)的地理信息，具備發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題的興趣和能力。學(xué)生能夠與他人合作，設(shè)計(jì)并實(shí)施地理實(shí)踐活動(dòng)方案，如地質(zhì)考察、地貌觀察等，具備在地理實(shí)踐中獲取、分析和處理信息的能力。學(xué)生能夠在地理實(shí)踐活動(dòng)中，運(yùn)用所學(xué)的地形變化知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題，提出改進(jìn)建議，具備地理實(shí)踐活動(dòng)的策劃、實(shí)施和反思能力。六、大單元教學(xué)重點(diǎn)巖石圈的組成及其物質(zhì)循環(huán)：重點(diǎn)理解巖漿巖、沉積巖和變質(zhì)巖的形成過(guò)程及其相互轉(zhuǎn)化關(guān)系，掌握巖石圈物質(zhì)循環(huán)的基本規(guī)律。地形變化的動(dòng)力：重點(diǎn)理解內(nèi)力作用（如構(gòu)造運(yùn)動(dòng)、巖漿活動(dòng)、變質(zhì)作用）和外力作用（如風(fēng)化、侵蝕、搬運(yùn)、堆積）對(duì)地表形態(tài)的影響，掌握地質(zhì)構(gòu)造（如褶皺、斷層）的基本概念及其在地形變化中的作用。人類活動(dòng)與地表形態(tài)：重點(diǎn)理解人類活動(dòng)對(duì)地表形態(tài)的直接影響（如修建梯田、填海造陸）和間接影響（如植被破壞、水資源利用），探討人類活動(dòng)如何適應(yīng)和利用地表形態(tài)，實(shí)現(xiàn)人地協(xié)調(diào)發(fā)展。學(xué)用地質(zhì)簡(jiǎn)圖：重點(diǎn)掌握地質(zhì)圖的基本讀圖和判讀方法，包括地層年代的識(shí)別、地質(zhì)構(gòu)造與構(gòu)造地貌的判讀、地質(zhì)構(gòu)造歷史的推斷等，能夠運(yùn)用地質(zhì)簡(jiǎn)圖分析地質(zhì)現(xiàn)象和地質(zhì)演化過(guò)程。七、大單元教學(xué)難點(diǎn)巖石圈物質(zhì)循環(huán)的復(fù)雜性和抽象性：學(xué)生可能難以全面理解巖石圈物質(zhì)循環(huán)過(guò)程中各要素之間的相互作用和轉(zhuǎn)化關(guān)系，需要通過(guò)實(shí)例分析和模擬實(shí)驗(yàn)等方法幫助學(xué)生建立直觀的認(rèn)識(shí)。地質(zhì)構(gòu)造的識(shí)別和判讀：學(xué)生可能難以準(zhǔn)確識(shí)別和判讀地質(zhì)圖上的地質(zhì)構(gòu)造類型，需要通過(guò)大量的練習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的空間思維能力和地質(zhì)圖判讀能力。人類活動(dòng)對(duì)地表形態(tài)影響的綜合分析：學(xué)生可能難以全面分析人類活動(dòng)對(duì)地表形態(tài)的多方面影響，需要引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度、多個(gè)層面進(jìn)行思考和探討，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力和區(qū)域認(rèn)知能力。地質(zhì)簡(jiǎn)圖在地理實(shí)踐中的應(yīng)用：學(xué)生可能難以將地質(zhì)簡(jiǎn)圖與地理實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，需要設(shè)計(jì)具體的實(shí)踐活動(dòng)方案，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用地質(zhì)簡(jiǎn)圖進(jìn)行分析和解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐力。為了突破這些教學(xué)難點(diǎn)，教師可以采取以下策略：利用多媒體教學(xué)資源：通過(guò)圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)等多媒體教學(xué)資源，展示巖石圈物質(zhì)循環(huán)、地質(zhì)構(gòu)造形成等過(guò)程，幫助學(xué)生建立直觀的認(rèn)識(shí)。開(kāi)展模擬實(shí)驗(yàn)和實(shí)地考察：設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)和實(shí)地考察活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)巖石風(fēng)化、侵蝕、搬運(yùn)、堆積等過(guò)程，觀察地質(zhì)構(gòu)造現(xiàn)象，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和空間思維能力。組織小組合作學(xué)習(xí)：通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生共同探究人類活動(dòng)對(duì)地表形態(tài)的影響，分享彼此的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和綜合思維能力。設(shè)計(jì)案例分析活動(dòng)：選取典型的地質(zhì)構(gòu)造案例和人類活動(dòng)影響地表的案例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析和討論，培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知能力和問(wèn)題解決能力。加強(qiáng)地理信息技術(shù)的應(yīng)用：利用地理信息系統(tǒng)（GIS）等地理信息技術(shù)工具，幫助學(xué)生進(jìn)行地質(zhì)簡(jiǎn)圖的繪制和分析，提高學(xué)生的地理信息技術(shù)應(yīng)用能力。通過(guò)以上教學(xué)策略的實(shí)施，可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握本單元的教學(xué)內(nèi)容，提高地理學(xué)科核心素養(yǎng)。八、大單元整體教學(xué)思路教學(xué)目標(biāo)設(shè)定本單元《地形變化的原因》圍繞“巖石圈的組成及物質(zhì)循環(huán)”、“地形變化的動(dòng)力”以及“人類活動(dòng)與地表形態(tài)”三大核心內(nèi)容進(jìn)行組織，旨在通過(guò)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的方式，培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)，具體包括人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知以及地理實(shí)踐力四個(gè)方面。（一）人地協(xié)調(diào)觀理解巖石圈與人類活動(dòng)的關(guān)系：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到巖石圈是地球表面人類活動(dòng)的基礎(chǔ)，理解巖石的形成、變化與人類活動(dòng)之間的相互影響，形成尊重自然、合理利用自然資源的觀念。認(rèn)識(shí)地形變化對(duì)人類活動(dòng)的影響：通過(guò)探討地形變化的動(dòng)力機(jī)制，學(xué)生能夠理解地形變化對(duì)人口分布、聚落形成、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通運(yùn)輸?shù)确矫娴挠绊?，形成因地制宜、合理布局人類活?dòng)的意識(shí)。培養(yǎng)人地和諧共生的觀念：通過(guò)案例分析和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到人類活動(dòng)對(duì)地表形態(tài)的改變可能帶來(lái)的正面和負(fù)面影響，形成人地和諧共生的可持續(xù)發(fā)展觀念。（二）綜合思維綜合分析巖石圈的物質(zhì)循環(huán)：學(xué)生能夠運(yùn)用綜合思維，從巖漿活動(dòng)、風(fēng)化作用、侵蝕搬運(yùn)、沉積固結(jié)、變質(zhì)作用等多個(gè)方面，全面分析巖石圈的物質(zhì)循環(huán)過(guò)程，理解各要素之間的相互作用和聯(lián)系。綜合理解地形變化的動(dòng)力機(jī)制：學(xué)生能夠綜合分析內(nèi)力作用（如構(gòu)造運(yùn)動(dòng)、巖漿活動(dòng)）和外力作用（如風(fēng)化、侵蝕、搬運(yùn)、堆積）對(duì)地形變化的影響，理解地形變化的復(fù)雜性和多樣性。綜合評(píng)價(jià)人類活動(dòng)對(duì)地表形態(tài)的影響：學(xué)生能夠運(yùn)用綜合思維，從多個(gè)角度評(píng)價(jià)人類活動(dòng)對(duì)地表形態(tài)的改變及其影響，包括正面效應(yīng)（如水利工程、道路建設(shè)）和負(fù)面效應(yīng)（如水土流失、地質(zhì)災(zāi)害），形成全面客觀的認(rèn)識(shí)。（三）區(qū)域認(rèn)知識(shí)別不同區(qū)域的地形特征：通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠識(shí)別并描述不同區(qū)域的地形特征，如山地、高原、平原、盆地等，理解地形特征對(duì)區(qū)域自然環(huán)境和人類活動(dòng)的影響。分析區(qū)域地形變化的規(guī)律：學(xué)生能夠運(yùn)用區(qū)域認(rèn)知的方法，分析不同區(qū)域地形變化的規(guī)律和特點(diǎn)，理解地形變化與區(qū)域地質(zhì)構(gòu)造、氣候條件、人類活動(dòng)等因素之間的內(nèi)在聯(lián)系。評(píng)估區(qū)域地表形態(tài)對(duì)人類活動(dòng)的意義：學(xué)生能夠結(jié)合具體區(qū)域案例，評(píng)估地表形態(tài)對(duì)人類活動(dòng)的意義和價(jià)值，如農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通運(yùn)輸、城市建設(shè)等方面的適宜性和限制性。（四）地理實(shí)踐力開(kāi)展巖石標(biāo)本采集與分析活動(dòng)：通過(guò)組織學(xué)生采集巖石標(biāo)本并進(jìn)行分類、觀察和分析，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)踐能力，提高學(xué)生對(duì)巖石特征和巖石圈物質(zhì)循環(huán)的認(rèn)識(shí)。進(jìn)行地形考察與地質(zhì)簡(jiǎn)圖繪制：組織學(xué)生開(kāi)展地形考察活動(dòng)，觀察并記錄不同地形的特征，繪制地質(zhì)簡(jiǎn)圖，培養(yǎng)學(xué)生的地理空間認(rèn)知能力和實(shí)踐能力。參與人類活動(dòng)對(duì)地表形態(tài)影響的研究：通過(guò)案例分析和實(shí)地考察，讓學(xué)生參與研究人類活動(dòng)對(duì)地表形態(tài)的影響，提出合理的利用和保護(hù)地表的建議，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力和社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)重難點(diǎn)分析教學(xué)重點(diǎn)巖石圈的物質(zhì)循環(huán)過(guò)程：理解巖石的形成、風(fēng)化、侵蝕、搬運(yùn)、沉積和變質(zhì)等過(guò)程及其相互聯(lián)系。地形變化的動(dòng)力機(jī)制：掌握內(nèi)力作用和外力作用對(duì)地形變化的影響及其表現(xiàn)形式。人類活動(dòng)對(duì)地表形態(tài)的影響：分析人類活動(dòng)如何通過(guò)改變地表形態(tài)來(lái)適應(yīng)和利用自然環(huán)境，以及可能帶來(lái)的環(huán)境問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)綜合理解巖石圈物質(zhì)循環(huán)的復(fù)雜性：學(xué)生需要將多個(gè)地理要素綜合起來(lái)，理解巖石圈物質(zhì)循環(huán)的復(fù)雜性和動(dòng)態(tài)性。運(yùn)用綜合思維分析地形變化：學(xué)生需要運(yùn)用綜合思維，從多個(gè)角度分析地形變化的原因和結(jié)果，理解地形變化的多樣性和不確定性。評(píng)估人類活動(dòng)對(duì)地表形態(tài)影響的全面性：學(xué)生需要全面客觀地評(píng)估人類活動(dòng)對(duì)地表形態(tài)的影響，既要看到其積極作用，也要看到其潛在風(fēng)險(xiǎn)。教學(xué)策略與方法1.問(wèn)題式教學(xué)通過(guò)設(shè)計(jì)一系列具有探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和探索。例如，在“巖石圈的組成及物質(zhì)循環(huán)”一節(jié)中，可以設(shè)計(jì)問(wèn)題如“不同類型的巖石是如何形成的？”“巖石圈的物質(zhì)循環(huán)對(duì)人類活動(dòng)有哪些影響？”等，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲。2.案例教學(xué)法結(jié)合具體案例，如青藏高原的形成、黃河的侵蝕與堆積作用、人類活動(dòng)對(duì)地表形態(tài)的改造等，讓學(xué)生通過(guò)案例分析，深入理解地理概念和原理。案例教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐感和參與度，提高教學(xué)效果。3.實(shí)地考察與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)地考察活動(dòng)，如地質(zhì)考察、地形觀察等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和感受地理現(xiàn)象。設(shè)計(jì)地理模擬實(shí)驗(yàn)，如巖石風(fēng)化實(shí)驗(yàn)、河流侵蝕實(shí)驗(yàn)等，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，加深對(duì)地理原理的理解。4.小組合作學(xué)習(xí)通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生相互交流、合作探究。在小組活動(dòng)中，學(xué)生可以共同完成任務(wù)、分享學(xué)習(xí)成果，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。5.信息技術(shù)應(yīng)用充分利用信息技術(shù)手段，如地理信息系統(tǒng)（GIS）、遙感技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）等，輔助教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。信息技術(shù)可以提供豐富的地理數(shù)據(jù)和可視化工具，幫助學(xué)生更好地理解和分析地理現(xiàn)象。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)第一課時(shí)：巖石圈的組成及物質(zhì)循環(huán)導(dǎo)入新課：通過(guò)展示多姿多彩的巖石圖片或視頻，引發(fā)學(xué)生的興趣和思考，引入巖石圈的概念。講授新知：介紹巖石圈的組成，包括巖漿巖、沉積巖和變質(zhì)巖三大類型及其特征。講解巖石圈的物質(zhì)循環(huán)過(guò)程，包括巖漿活動(dòng)、風(fēng)化作用、侵蝕搬運(yùn)、沉積固結(jié)和變質(zhì)作用等環(huán)節(jié)。案例分析：結(jié)合具體案例，如大理蒼山的地質(zhì)演化過(guò)程，分析巖石圈物質(zhì)循環(huán)的實(shí)例。問(wèn)題探究：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“不同類型的巖石是如何相互轉(zhuǎn)化的？”“巖石圈的物質(zhì)循環(huán)對(duì)人類活動(dòng)有哪些啟示？”引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。課堂小結(jié)：總結(jié)巖石圈的組成和物質(zhì)循環(huán)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)人地協(xié)調(diào)觀的重要性。第二課時(shí)：地形變化的動(dòng)力復(fù)習(xí)舊知：回顧巖石圈的組成及物質(zhì)循環(huán)過(guò)程，為學(xué)習(xí)地形變化的動(dòng)力奠定基礎(chǔ)。講授新知：介紹內(nèi)力作用的概念和表現(xiàn)形式，如構(gòu)造運(yùn)動(dòng)、巖漿活動(dòng)等。講解外力作用的概念和表現(xiàn)形式，如風(fēng)化、侵蝕、搬運(yùn)、堆積等。案例分析：結(jié)合具體案例，如喜馬拉雅山脈的形成、黃河的侵蝕與堆積作用等，分析地形變化的動(dòng)力機(jī)制。實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：設(shè)計(jì)巖石風(fēng)化實(shí)驗(yàn)或河流侵蝕實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作體驗(yàn)地形變化的過(guò)程。課堂小結(jié)：總結(jié)地形變化的動(dòng)力機(jī)制，強(qiáng)調(diào)綜合思維在理解地形變化中的重要性。第三課時(shí)：人類活動(dòng)與地表形態(tài)導(dǎo)入新課：通過(guò)展示人類活動(dòng)對(duì)地表形態(tài)改造的實(shí)例圖片或視頻，引發(fā)學(xué)生的興趣和思考。講授新知：分析地表形態(tài)對(duì)人類活動(dòng)的影響，如人口分布、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通運(yùn)輸?shù)确矫?。探討人類活?dòng)如何通過(guò)改變地表形態(tài)來(lái)適應(yīng)和利用自然環(huán)境。案例分析：結(jié)合具體案例，如梯田的修建、水庫(kù)的建設(shè)、填海造陸等，分析人類活動(dòng)對(duì)地表形態(tài)的影響。小組討論：組織學(xué)生分組討論人類活動(dòng)對(duì)地表形態(tài)改造的利弊及其對(duì)策建議。課堂小結(jié)：總結(jié)人類活動(dòng)與地表形態(tài)的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)人地和諧共生的觀念。第四課時(shí)：學(xué)用地質(zhì)簡(jiǎn)圖復(fù)習(xí)舊知：回顧巖石圈的組成、物質(zhì)循環(huán)以及地形變化的動(dòng)力機(jī)制。講授新知：介紹地質(zhì)簡(jiǎn)圖的概念、類型及其在閱讀和分析地質(zhì)現(xiàn)象中的應(yīng)用。實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生開(kāi)展地質(zhì)簡(jiǎn)圖繪制活動(dòng)，如根據(jù)實(shí)地考察數(shù)據(jù)繪制地形圖、根據(jù)地質(zhì)剖面圖判斷地質(zhì)構(gòu)造等。展示交流：各小組展示繪制的地質(zhì)簡(jiǎn)圖并進(jìn)行交流評(píng)價(jià)，教師給予指導(dǎo)和反饋。課堂小結(jié)：總結(jié)地質(zhì)簡(jiǎn)圖在學(xué)習(xí)和研究地質(zhì)現(xiàn)象中的重要性，強(qiáng)調(diào)地理實(shí)踐力的培養(yǎng)。學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)1.表現(xiàn)性評(píng)價(jià)通過(guò)觀察學(xué)生在課堂討論、案例分析、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)和地質(zhì)簡(jiǎn)圖繪制等過(guò)程中的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)學(xué)生的地理實(shí)踐力、綜合思維和區(qū)域認(rèn)知能力。表現(xiàn)性評(píng)價(jià)注重學(xué)生的過(guò)程性表現(xiàn)和參與度，能夠全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。2.作品評(píng)價(jià)通過(guò)評(píng)價(jià)學(xué)生繪制的地質(zhì)簡(jiǎn)圖、撰寫的案例分析報(bào)告等作品，評(píng)價(jià)學(xué)生的地理空間認(rèn)知能力和實(shí)踐能力。作品評(píng)價(jià)注重學(xué)生的創(chuàng)新性和實(shí)用性，能夠反映學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。3.測(cè)試評(píng)價(jià)通過(guò)設(shè)計(jì)單元測(cè)試題或期末測(cè)試題，對(duì)學(xué)生的地理知識(shí)掌握情況進(jìn)行測(cè)試評(píng)價(jià)。測(cè)試評(píng)價(jià)注重知識(shí)的系統(tǒng)性和準(zhǔn)確性，能夠反映學(xué)生對(duì)地理基本概念和原理的理解程度。教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)及時(shí)反思教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)反饋調(diào)整教學(xué)策略和方法。例如，針對(duì)學(xué)生在理解巖石圈物質(zhì)循環(huán)過(guò)程中的困難，可以增加實(shí)驗(yàn)活動(dòng)或案例分析的環(huán)節(jié)；針對(duì)學(xué)生在繪制地質(zhì)簡(jiǎn)圖時(shí)的不足，可以提供更多的指導(dǎo)和練習(xí)機(jī)會(huì)。通過(guò)不斷優(yōu)化教學(xué)策略和方法，提高教學(xué)效果和學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)。九、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)（一）學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)目標(biāo)設(shè)定學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)是高中地理教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)，旨在通過(guò)全面、客觀的評(píng)價(jià)方式，檢測(cè)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握程度和應(yīng)用能力。依據(jù)《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的要求，結(jié)合《第二單元地形變化的原因》的教學(xué)內(nèi)容，本單元的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)目標(biāo)將從人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知、地理實(shí)踐力四個(gè)方面進(jìn)行設(shè)定。1.人地協(xié)調(diào)觀評(píng)價(jià)目標(biāo)：學(xué)生能夠理解巖石圈的物質(zhì)循環(huán)對(duì)人類活動(dòng)的影響，認(rèn)識(shí)到人類活動(dòng)對(duì)地表形態(tài)的改變應(yīng)尊重自然規(guī)律，實(shí)現(xiàn)人地和諧共生。學(xué)生能夠分析人類活動(dòng)對(duì)地表形態(tài)的直接和間接影響，評(píng)價(jià)這些活動(dòng)對(duì)環(huán)境產(chǎn)生的正負(fù)效應(yīng)，并提出合理的改進(jìn)措施。具體表現(xiàn)：學(xué)生能夠舉例說(shuō)明巖石圈物質(zhì)循環(huán)過(guò)程中，巖漿活動(dòng)、風(fēng)化作用、侵蝕作用等對(duì)人類生存環(huán)境的影響。學(xué)生能夠分析填海造陸、修筑堤壩等人類活動(dòng)對(duì)地表形態(tài)的改變，以及這些改變對(duì)自然環(huán)境和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的正負(fù)影響。學(xué)生能夠提出針對(duì)地表形態(tài)變化中產(chǎn)生的地質(zhì)災(zāi)害（如滑坡、泥石流）的預(yù)防措施，體現(xiàn)人地協(xié)調(diào)發(fā)展的理念。2.綜合思維評(píng)價(jià)目標(biāo)：學(xué)生能夠從巖石圈的物質(zhì)循環(huán)、內(nèi)力與外力作用、人類活動(dòng)等多個(gè)角度，綜合分析地表形態(tài)變化的原因和過(guò)程。學(xué)生能夠運(yùn)用綜合思維方法，分析地形變化對(duì)人口分布、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通運(yùn)輸?shù)热祟惢顒?dòng)的影響。具體表現(xiàn)：學(xué)生能夠結(jié)合巖石圈的組成及物質(zhì)循環(huán)示意圖，分析不同巖石類型之間的相互轉(zhuǎn)化過(guò)程及其對(duì)環(huán)境的影響。學(xué)生能夠運(yùn)用內(nèi)力作用（如構(gòu)造運(yùn)動(dòng)、巖漿活動(dòng)）和外力作用（如風(fēng)化、侵蝕、搬運(yùn)、堆積）的原理，解釋特定區(qū)域地形特征的形成原因。學(xué)生能夠綜合分析地形變化對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局（如梯田、果園的分布）、交通運(yùn)輸線路選擇（如山區(qū)公路的“之”字形設(shè)計(jì)）的影響。3.區(qū)域認(rèn)知評(píng)價(jià)目標(biāo)：學(xué)生能夠運(yùn)用空間—區(qū)域的觀點(diǎn)，認(rèn)識(shí)不同區(qū)域地形特征的形成原因和演變過(guò)程。學(xué)生能夠比較不同區(qū)域地形對(duì)人類活動(dòng)的影響差異，評(píng)價(jià)區(qū)域開(kāi)發(fā)利用決策的得失。具體表現(xiàn)：學(xué)生能夠結(jié)合中國(guó)地形圖，識(shí)別并描述主要山脈、高原、平原、盆地的分布特征，分析其形成原因。學(xué)生能夠比較平原地區(qū)和山區(qū)在地形、氣候、土壤等方面的差異，以及這些差異對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人口分布、交通運(yùn)輸?shù)热祟惢顒?dòng)的影響。學(xué)生能夠評(píng)價(jià)特定區(qū)域（如黃土高原、青藏高原）地形特征對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響，提出合理的區(qū)域開(kāi)發(fā)利用建議。4.地理實(shí)踐力評(píng)價(jià)目標(biāo)：學(xué)生能夠運(yùn)用地理工具（如地質(zhì)圖、地形圖）和地理信息技術(shù)，分析和解釋地形變化的原因和過(guò)程。學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)地考察、調(diào)查等方式，收集和處理與地形變化相關(guān)的地理信息，提出解決實(shí)際問(wèn)題的方案。具體表現(xiàn)：學(xué)生能夠閱讀并解釋地質(zhì)圖、地形圖，識(shí)別地層年代、地質(zhì)構(gòu)造類型（如褶皺、斷層），分析構(gòu)造地貌（如背斜山、向斜谷）的形成原因。學(xué)生能夠利用地理信息技術(shù)（如GIS）處理地形數(shù)據(jù)，制作地形變化的分析圖或模擬圖，展示地形變化的動(dòng)態(tài)過(guò)程。學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)地考察，記錄和分析不同區(qū)域的地形特征，收集關(guān)于地形變化對(duì)人類活動(dòng)影響的實(shí)例，撰寫考察報(bào)告或制作展示材料。（二）學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)為了實(shí)現(xiàn)上述評(píng)價(jià)目標(biāo)，本單元的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)將采用多種評(píng)價(jià)方式，包括課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)、作業(yè)評(píng)價(jià)、測(cè)試評(píng)價(jià)和實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)等。1.課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)內(nèi)容：學(xué)生在課堂上的參與度，包括提問(wèn)、討論、回答問(wèn)題等。學(xué)生對(duì)地形變化原因和過(guò)程的理解程度，以及運(yùn)用綜合思維分析問(wèn)題的能力。學(xué)生對(duì)人地協(xié)調(diào)觀的理解和應(yīng)用，如評(píng)價(jià)人類活動(dòng)對(duì)地表形態(tài)的影響時(shí)，能否體現(xiàn)尊重自然、和諧發(fā)展的態(tài)度。評(píng)價(jià)方式：教師觀察記錄學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，給予即時(shí)反饋。通過(guò)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，評(píng)價(jià)學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。通過(guò)提問(wèn)和追問(wèn)，檢測(cè)學(xué)生對(duì)地形變化原因和過(guò)程的理解深度。2.作業(yè)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)內(nèi)容：學(xué)生完成課后作業(yè)的質(zhì)量，包括作業(yè)的正確性、完整性和創(chuàng)新性。學(xué)生在作業(yè)中運(yùn)用綜合思維分析地形變化原因和過(guò)程的能力。學(xué)生在作業(yè)中體現(xiàn)的人地協(xié)調(diào)觀，如對(duì)人類活動(dòng)影響地表形態(tài)的評(píng)價(jià)和改進(jìn)建議。評(píng)價(jià)方式：教師批改作業(yè)，給予評(píng)分和書(shū)面反饋。對(duì)優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行展示和表?yè)P(yáng)，激勵(lì)學(xué)生提高作業(yè)質(zhì)量。對(duì)存在問(wèn)題的作業(yè)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤、完善思路。3.測(cè)試評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)內(nèi)容：學(xué)生對(duì)巖石圈組成及物質(zhì)循環(huán)、地形變化動(dòng)力、人類活動(dòng)與地表形態(tài)等知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。學(xué)生在測(cè)試中運(yùn)用綜合思維分析地形變化原因和過(guò)程的能力。學(xué)生在測(cè)試中體現(xiàn)的人地協(xié)調(diào)觀和區(qū)域認(rèn)知能力。評(píng)價(jià)方式：設(shè)計(jì)包含選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題等多種題型的測(cè)試卷，全面檢測(cè)學(xué)生的知識(shí)掌握情況。在簡(jiǎn)答題中設(shè)置開(kāi)放性問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用綜合思維進(jìn)行分析和闡述。對(duì)測(cè)試卷進(jìn)行認(rèn)真批改和統(tǒng)計(jì)分析，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和存在的問(wèn)題。4.實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)內(nèi)容：學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的參與度和合作能力。學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中收集和處理地理信息的能力。學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，以及創(chuàng)新思維的體現(xiàn)。評(píng)價(jià)方式：通過(guò)觀察學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)，給予即時(shí)反饋和指導(dǎo)。要求學(xué)生提交實(shí)踐活動(dòng)報(bào)告或展示材料，評(píng)價(jià)其內(nèi)容的完整性、準(zhǔn)確性和創(chuàng)新性。組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)成果的交流和分享，通過(guò)互評(píng)和師評(píng)相結(jié)合的方式，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)表現(xiàn)。（三）學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)實(shí)施建議為了確保學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的有效實(shí)施，提出以下建議：明確評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：在制定評(píng)價(jià)方案時(shí)，應(yīng)明確各項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)的具體標(biāo)準(zhǔn)和要求，確保評(píng)價(jià)的客觀性和公正性。多樣化評(píng)價(jià)方式：結(jié)合課堂表現(xiàn)、作業(yè)、測(cè)試和實(shí)踐活動(dòng)等多種評(píng)價(jià)方式，全面、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。注重過(guò)程性評(píng)價(jià)：在評(píng)價(jià)過(guò)程中，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的關(guān)注，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。強(qiáng)化反饋與指導(dǎo)：教師應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生評(píng)價(jià)反饋，指出存在的問(wèn)題和不足，并提供具體的改進(jìn)建議和指導(dǎo)，幫助學(xué)生不斷提高學(xué)習(xí)效果。鼓勵(lì)學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：通過(guò)自評(píng)和互評(píng)的方式，增強(qiáng)學(xué)生的自我認(rèn)知能力和合作學(xué)習(xí)能力，同時(shí)減輕教師的評(píng)價(jià)負(fù)擔(dān)。通過(guò)以上學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，旨在全面、客觀地檢測(cè)學(xué)生對(duì)《第二單元地形變化的原因》教學(xué)內(nèi)容的掌握情況和應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。十、大單元實(shí)施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖1.實(shí)施思路針對(duì)2019魯教版高中地理選擇性必修第一冊(cè)《第二單元地形變化的原因》的教學(xué)內(nèi)容，本大單元的實(shí)施思路旨在通過(guò)系統(tǒng)化、情境化的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生深入理解巖石圈的組成及其物質(zhì)循環(huán)、地形變化的動(dòng)力機(jī)制，以及人類活動(dòng)對(duì)地表形態(tài)的影響。通過(guò)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)，包括人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知和地理實(shí)踐力。教學(xué)目標(biāo)設(shè)定（一）人地協(xié)調(diào)觀學(xué)生能夠理解地形變化與人類活動(dòng)之間的相互影響，認(rèn)識(shí)到人類活動(dòng)對(duì)地表形態(tài)的改變可能帶來(lái)的正面和負(fù)面影響。學(xué)生能夠樹(shù)立尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然的觀念，理解協(xié)調(diào)人地關(guān)系的重要性。（二）綜合思維學(xué)生能夠從巖石圈的物質(zhì)循環(huán)、內(nèi)力作用與外力作用等多個(gè)角度綜合分析地形變化的原因。學(xué)生能夠運(yùn)用綜合思維方法，分析人類活動(dòng)對(duì)地表形態(tài)的具體影響及其背后的復(fù)雜因素。（三）區(qū)域認(rèn)知學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習(xí)不同區(qū)域的地形特征，理解地形變化對(duì)區(qū)域地理環(huán)境的影響。學(xué)生能夠運(yùn)用區(qū)域認(rèn)知方法，分析特定區(qū)域地形變化的獨(dú)特性和規(guī)律性。（四）地理實(shí)踐力學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)地考察、實(shí)驗(yàn)操作和模擬分析等活動(dòng)，提升地理實(shí)踐能力和問(wèn)題解決能力。學(xué)生能夠運(yùn)用地理信息技術(shù)和其他地理工具，收集和處理地理信息，進(jìn)行地理問(wèn)題的探究和分析。教學(xué)結(jié)構(gòu)圖地形變化的原因|++||巖石圈的組成及物質(zhì)循環(huán)地形變化的動(dòng)力||三大巖石類型及轉(zhuǎn)化內(nèi)力作用與外力作用||巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖褶皺、斷層、板塊運(yùn)動(dòng)||物質(zhì)循環(huán)過(guò)程風(fēng)化、侵蝕、搬運(yùn)、堆積|人類活動(dòng)與地表形態(tài)|影響與改造地表形態(tài)的方式|學(xué)用地質(zhì)簡(jiǎn)圖|地層年代識(shí)別、地質(zhì)構(gòu)造判讀具體教學(xué)實(shí)施步驟第一節(jié)巖石圈的組成及物質(zhì)循環(huán)步驟一：導(dǎo)入新課通過(guò)展示多姿多彩的巖石建筑圖片（如泰姬陵、個(gè)園假山等），引導(dǎo)學(xué)生思考這些建筑所用的巖石類型及其形成過(guò)程。步驟二：講授新知巖漿巖：介紹巖漿巖的形成過(guò)程（巖漿冷卻凝固），展示花崗巖、玄武巖等巖漿巖的圖片，講解其特點(diǎn)。沉積巖：講解沉積巖的形成過(guò)程（風(fēng)化、侵蝕、搬運(yùn)、沉積、固結(jié)），展示石灰?guī)r、砂巖等沉積巖的圖片，分析其層理構(gòu)造和化石遺跡。變質(zhì)巖：介紹變質(zhì)巖的形成過(guò)程（高溫、高壓作用），展示大理巖、板巖等變質(zhì)巖的圖片，分析其特點(diǎn)。巖石圈的物質(zhì)循環(huán)：通過(guò)示意圖展示巖石圈的物質(zhì)循環(huán)過(guò)程，講解巖漿活動(dòng)、風(fēng)化作用、侵蝕作用、搬運(yùn)作用、沉積作用、變質(zhì)作用等環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)各類巖石之間的相互轉(zhuǎn)化。步驟三：課堂活動(dòng)收集巖石標(biāo)本：組織學(xué)生收集身邊的巖石標(biāo)本或照片，研究其類型、形成過(guò)程和特征。制作巖石標(biāo)本說(shuō)明卡：小組合作，制作巖石標(biāo)本的說(shuō)明卡，包括巖石名稱、類型、形成過(guò)程、特征等信息。巖石標(biāo)本展覽：全班舉辦一次巖石標(biāo)本（或照片）展覽，交流學(xué)習(xí)成果。步驟四：鞏固練習(xí)設(shè)計(jì)練習(xí)題，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)巖石圈組成及物質(zhì)循環(huán)的理解程度。第二節(jié)地形變化的動(dòng)力步驟一：導(dǎo)入新課通過(guò)展示珠穆朗瑪峰等高大山脈的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考這些山脈是如何形成的。步驟二：講授新知內(nèi)力作用：構(gòu)造運(yùn)動(dòng)：介紹構(gòu)造運(yùn)動(dòng)的兩種主要形式（水平運(yùn)動(dòng)和垂直運(yùn)動(dòng)），講解褶皺和斷層的形成過(guò)程及特點(diǎn)。巖漿活動(dòng)：講解巖漿活動(dòng)對(duì)地表形態(tài)的影響，如火山噴發(fā)、巖漿侵入等。變質(zhì)作用：簡(jiǎn)要回顧變質(zhì)作用及其對(duì)巖石和地形的影響。外力作用：風(fēng)化作用：介紹物理風(fēng)化、化學(xué)風(fēng)化和生物風(fēng)化三種類型，展示風(fēng)化作用的實(shí)例。侵蝕和搬運(yùn)作用：講解流水、風(fēng)力、冰川等外力對(duì)地表的侵蝕和搬運(yùn)作用，展示相關(guān)地貌圖片。堆積作用：介紹堆積作用的形成過(guò)程和結(jié)果，展示沖積扇、三角洲等地貌圖片。步驟三：課堂活動(dòng)研究地質(zhì)構(gòu)造：組織學(xué)生搜集褶皺與斷層的照片，利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行介紹和說(shuō)明，舉辦一次褶皺與斷層照片展覽活動(dòng)。模擬實(shí)驗(yàn)：設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，如通過(guò)沙盤模擬河流侵蝕和堆積過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)外力作用的理解。步驟四：鞏固練習(xí)設(shè)計(jì)練習(xí)題，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)地形變化動(dòng)力的理解程度。第三節(jié)人類活動(dòng)與地表形態(tài)步驟一：導(dǎo)入新課通過(guò)引用李白的《蜀道難》等詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生思考人類活動(dòng)對(duì)地表形態(tài)的影響。步驟二：講授新知地表形態(tài)對(duì)人類活動(dòng)的影響：分析不同地表形態(tài)對(duì)人口分布、聚落形成、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通運(yùn)輸?shù)确矫娴挠绊憽Ｕ故鞠嚓P(guān)案例和圖片，加深學(xué)生對(duì)地表形態(tài)與人類活動(dòng)關(guān)系的理解。人類活動(dòng)對(duì)地表形態(tài)的改造：介紹人類活動(dòng)直接塑造地表形態(tài)的方式（如修建梯田、堤壩、人工島等）。分析人類活動(dòng)間接影響地表形態(tài)的過(guò)程（如破壞植被加速侵蝕、植樹(shù)種草降低侵蝕速度等）。展示相關(guān)案例和圖片，如庫(kù)布其沙漠治理模式等。步驟三：課堂活動(dòng)探究農(nóng)業(yè)景觀成因：分析不同農(nóng)業(yè)景觀（如垛田、草原、果園、速生林等）與生產(chǎn)特征的關(guān)系，探討其地表形態(tài)成因。案例分析：選取典型案例（如寶成鐵路穿越秦嶺、迪拜朱美拉棕櫚島等），分析人類活動(dòng)對(duì)地表形態(tài)的改造過(guò)程及其影響。步驟四：鞏固練習(xí)設(shè)計(jì)練習(xí)題，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)人類活動(dòng)與地表形態(tài)關(guān)系的理解程度。單元活動(dòng)學(xué)用地質(zhì)簡(jiǎn)圖步驟一：地層年代的識(shí)別講解地層年代的識(shí)別方法，包括地層單位、地質(zhì)年代順序、地層代號(hào)等。通過(guò)實(shí)例分析，教授學(xué)生如何根據(jù)地質(zhì)圖讀取地層年代。步驟二：地質(zhì)構(gòu)造與構(gòu)造地貌的判讀講解斷層和褶皺的判讀方法，展示相關(guān)地質(zhì)剖面圖和地質(zhì)平面圖。組織學(xué)生練習(xí)判讀地質(zhì)構(gòu)造類型，分析構(gòu)造地貌的形成過(guò)程。步驟三：地質(zhì)構(gòu)造歷史的推斷介紹地質(zhì)構(gòu)造歷史推斷的依據(jù)和方法，如切割律、地層接觸關(guān)系等。通過(guò)實(shí)例分析，教授學(xué)生如何推斷地質(zhì)構(gòu)造發(fā)生的大致地質(zhì)年代。步驟四：實(shí)踐活動(dòng)組織學(xué)生開(kāi)展地質(zhì)圖閱讀與分析活動(dòng)，如分析某地區(qū)的地質(zhì)構(gòu)造類型、構(gòu)造地貌特征及其形成過(guò)程。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行野外地質(zhì)考察，學(xué)會(huì)識(shí)別地層、斷層、褶皺等地質(zhì)現(xiàn)象，收集地質(zhì)信息。通過(guò)以上教學(xué)實(shí)施步驟，學(xué)生將能夠系統(tǒng)地掌握巖石圈的組成及物質(zhì)循環(huán)、地形變化的動(dòng)力機(jī)制以及人類活動(dòng)對(duì)地表形態(tài)的影響等核心知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)地理核心素養(yǎng)，為未來(lái)的地理學(xué)習(xí)和實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定（一）人地協(xié)調(diào)觀學(xué)生能夠理解地形變化與人類活動(dòng)之間的相互影響，認(rèn)識(shí)到人類活動(dòng)對(duì)地表形態(tài)的改變可能帶來(lái)的正面和負(fù)面影響。學(xué)生能夠樹(shù)立尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然的觀念，理解協(xié)調(diào)人地關(guān)系的重要性。（二）綜合思維學(xué)生能夠從巖石圈的物質(zhì)循環(huán)、內(nèi)力作用與外力作用等多個(gè)角度綜合分析地形變化的原因。學(xué)生能夠運(yùn)用綜合思維方法，分析人類活動(dòng)對(duì)地表形態(tài)的具體影響及其背后的復(fù)雜因素。（三）區(qū)域認(rèn)知學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習(xí)不同區(qū)域的地形特征，理解地形變化對(duì)區(qū)域地理環(huán)境的影響。學(xué)生能夠運(yùn)用區(qū)域認(rèn)知方法，分析特定區(qū)域地形變化的獨(dú)特性和規(guī)律性。（四）地理實(shí)踐力學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)地考察、實(shí)驗(yàn)操作和模擬分析等活動(dòng)，提升地理實(shí)踐能力和問(wèn)題解決能力。學(xué)生能夠運(yùn)用地理信息技術(shù)和其他地理工具，收集和處理地理信息，進(jìn)行地理問(wèn)題的探究和分析。二、大情境與大任務(wù)創(chuàng)設(shè)（一）大情境大情境設(shè)定為“探索地球表面的奧秘——地形變化與人類活動(dòng)”。在這個(gè)大情境下，學(xué)生將扮演地質(zhì)學(xué)家和地理探險(xiǎn)家的角色，通過(guò)一系列任務(wù)，深入探索巖石圈的組成及其物質(zhì)循環(huán)、地形變化的動(dòng)力機(jī)制以及人類活動(dòng)對(duì)地表形態(tài)的影響。（二）大任務(wù)大任務(wù)分為四個(gè)子任務(wù)，每個(gè)子任務(wù)都圍繞大情境展開(kāi)，逐步引導(dǎo)學(xué)生深入理解地形變化的原因及其與人類活動(dòng)的關(guān)系。子任務(wù)一：巖石圈的組成及物質(zhì)循環(huán)探索1.任務(wù)目標(biāo)通過(guò)理論學(xué)習(xí)、實(shí)地考察和實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生能夠深入了解巖石圈的組成及其物質(zhì)循環(huán)過(guò)程，理解巖石之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系。2.任務(wù)活動(dòng)（1）理論學(xué)習(xí)：學(xué)生通過(guò)閱讀教材和觀看相關(guān)視頻，了解巖漿巖、沉積巖和變質(zhì)巖的形成過(guò)程及其特點(diǎn)。（2）實(shí)地考察：組織學(xué)生前往地質(zhì)公園或巖石標(biāo)本館，觀察不同類型的巖石，并記錄其特點(diǎn)。（3）實(shí)驗(yàn)操作：在實(shí)驗(yàn)室中，學(xué)生分組進(jìn)行巖石標(biāo)本的采集、分類和觀察，制作巖石標(biāo)本說(shuō)明卡，并進(jìn)行巖石循環(huán)模擬實(shí)驗(yàn)。3.成果展示學(xué)生分組展示巖石標(biāo)本展覽，介紹不同類型的巖石及其形成過(guò)程。通過(guò)匯報(bào)和討論，分享對(duì)巖石圈物質(zhì)循環(huán)的理解。子任務(wù)二：地形變化的動(dòng)力機(jī)制揭秘1.任務(wù)目標(biāo)通過(guò)理論學(xué)習(xí)、案例分析和模擬實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠理解內(nèi)力作用與外力作用對(duì)地形變化的影響，掌握地質(zhì)構(gòu)造和地貌類型的判讀方法。2.任務(wù)活動(dòng)（1）理論學(xué)習(xí)：學(xué)生通過(guò)閱讀教材和觀看相關(guān)視頻，了解構(gòu)造運(yùn)動(dòng)、巖漿活動(dòng)、變質(zhì)作用等內(nèi)力作用以及風(fēng)化、侵蝕、搬運(yùn)、堆積等外力作用。（2）案例分析：選取典型地質(zhì)構(gòu)造和地貌類型案例（如喜馬拉雅山脈、青藏高原、黃土高原等），分析其形成原因和過(guò)程。（3）模擬實(shí)驗(yàn)：設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，如通過(guò)沙盤模擬河流侵蝕和堆積過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)外力作用的理解。3.成果展示學(xué)生分組展示褶皺與斷層照片展覽，介紹不同地質(zhì)構(gòu)造的特點(diǎn)和判讀方法。通過(guò)匯報(bào)和討論，分享對(duì)地形變化動(dòng)力機(jī)制的理解。子任務(wù)三：人類活動(dòng)與地表形態(tài)的相互影響1.任務(wù)目標(biāo)通過(guò)理論學(xué)習(xí)、案例分析和實(shí)地考察，學(xué)生能夠理解地表形態(tài)對(duì)人類活動(dòng)的影響以及人類活動(dòng)對(duì)地表形態(tài)的改造方式。2.任務(wù)活動(dòng)（1）理論學(xué)習(xí)：學(xué)生通過(guò)閱讀教材和觀看相關(guān)視頻，了解地表形態(tài)對(duì)人口分布、聚落形成、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通運(yùn)輸?shù)确矫娴挠绊憽＃?）案例分析：選取典型案例（如寶成鐵路穿越秦嶺、迪拜朱美拉棕櫚島等），分析人類活動(dòng)對(duì)地表形態(tài)的改造過(guò)程及其影響。（3）實(shí)地考察：組織學(xué)生前往典型地區(qū)（如山區(qū)、平原、河流沿岸等），觀察地表形態(tài)特點(diǎn)及其對(duì)人類活動(dòng)的影響。3.成果展示學(xué)生分組展示案例分析報(bào)告，介紹人類活動(dòng)對(duì)地表形態(tài)的改造方式和影響。通過(guò)匯報(bào)和討論，分享對(duì)地表形態(tài)與人類活動(dòng)相互關(guān)系的理解。子任務(wù)四：學(xué)用地質(zhì)簡(jiǎn)圖——地質(zhì)構(gòu)造與地貌的判讀1.任務(wù)目標(biāo)通過(guò)理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐操作和案例分析，學(xué)生能夠掌握地層年代的識(shí)別方法、地質(zhì)構(gòu)造與構(gòu)造地貌的判讀方法以及地質(zhì)構(gòu)造歷史的推斷方法。2.任務(wù)活動(dòng)（1）理論學(xué)習(xí)：學(xué)生通過(guò)閱讀教材和觀看相關(guān)視頻，了解地層年代的識(shí)別方法、地質(zhì)構(gòu)造與構(gòu)造地貌的判讀方法以及地質(zhì)構(gòu)造歷史的推斷方法。（2）實(shí)踐操作：組織學(xué)生進(jìn)行地質(zhì)圖閱讀與分析活動(dòng)，如分析某地區(qū)的地質(zhì)構(gòu)造類型、構(gòu)造地貌特征及其形成過(guò)程。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行野外地質(zhì)考察，學(xué)會(huì)識(shí)別地層、斷層、褶皺等地質(zhì)現(xiàn)象，收集地質(zhì)信息。（3）案例分析：選取典型地質(zhì)圖進(jìn)行案例分析，如分析某地區(qū)的地質(zhì)構(gòu)造歷史及其演化過(guò)程。3.成果展示學(xué)生分組展示地質(zhì)圖閱讀與分析報(bào)告，介紹地質(zhì)構(gòu)造與構(gòu)造地貌的判讀方法和地質(zhì)構(gòu)造歷史的推斷方法。通過(guò)匯報(bào)和討論，分享對(duì)地質(zhì)簡(jiǎn)圖在地質(zhì)學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值的理解。三、總結(jié)與反思通過(guò)本次大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生能夠深入理解地形變化的原因及其與人類活動(dòng)的關(guān)系，培養(yǎng)地理核心素養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動(dòng)探究，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)成果，及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生不斷提升地理學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力。十二、單元學(xué)歷案（一）單元主題與課時(shí)單元主題：地形變化的原因課時(shí)設(shè)計(jì)：第1課時(shí)：巖石圈的組成及物質(zhì)循環(huán)第2課時(shí)：地形變化的動(dòng)力（內(nèi)力作用與外力作用）第3課時(shí)：人類活動(dòng)與地表形態(tài)第4課時(shí)：?jiǎn)卧顒?dòng)學(xué)用地質(zhì)簡(jiǎn)圖（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)人地協(xié)調(diào)觀學(xué)生能夠理解地形變化與人類活動(dòng)之間的相互影響，認(rèn)識(shí)到人類活動(dòng)對(duì)地表形態(tài)的改變可能帶來(lái)的正面和負(fù)面影響。學(xué)生能夠樹(shù)立尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然的觀念，理解協(xié)調(diào)人地關(guān)系的重要性。綜合思維學(xué)生能夠從巖石圈的物質(zhì)循環(huán)、內(nèi)力作用與外力作用等多個(gè)角度綜合分析地形變化的原因。學(xué)生能夠運(yùn)用綜合思維方法，分析人類活動(dòng)對(duì)地表形態(tài)的具體影響及其背后的復(fù)雜因素。區(qū)域認(rèn)知學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習(xí)不同區(qū)域的地形特征，理解地形變化對(duì)區(qū)域地理環(huán)境的影響。學(xué)生能夠運(yùn)用區(qū)域認(rèn)知方法，分析特定區(qū)域地形變化的獨(dú)特性和規(guī)律性。地理實(shí)踐力學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)地考察、實(shí)驗(yàn)操作和模擬分析等活動(dòng)，提升地理實(shí)踐能力和問(wèn)題解決能力。學(xué)生能夠運(yùn)用地理信息技術(shù)和其他地理工具，收集和處理地理信息，進(jìn)行地理問(wèn)題的探究和分析。（三）評(píng)價(jià)任務(wù)課堂參與度與表現(xiàn)評(píng)價(jià)：通過(guò)觀察學(xué)生在課堂討論、小組活動(dòng)和模擬實(shí)驗(yàn)中的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)其參與度、合作能力和問(wèn)題解決能力。作業(yè)與練習(xí)評(píng)價(jià)：通過(guò)設(shè)計(jì)練習(xí)題和作業(yè)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)巖石圈組成及物質(zhì)循環(huán)、地形變化動(dòng)力機(jī)制、人類活動(dòng)與地表形態(tài)關(guān)系的理解程度。實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)：通過(guò)學(xué)生提交的地質(zhì)簡(jiǎn)圖閱讀與分析報(bào)告、野外地質(zhì)考察報(bào)告等，評(píng)價(jià)其地理實(shí)踐能力和信息處理能力。自我反思評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)后反思，評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)成效和不足之處，提出改進(jìn)措施。（四）學(xué)習(xí)過(guò)程第1課時(shí)：巖石圈的組成及物質(zhì)循環(huán)導(dǎo)入新課通過(guò)展示多姿多彩的巖石建筑圖片（如泰姬陵、個(gè)園假山等），引導(dǎo)學(xué)生思考這些建筑所用的巖石類型及其形成過(guò)程。講授新知巖漿巖：介紹巖漿巖的形成過(guò)程（巖漿冷卻凝固），展示花崗巖、玄武巖等巖漿巖的圖片，講解其特點(diǎn)。沉積巖：講解沉積巖的形成過(guò)程（風(fēng)化、侵蝕、搬運(yùn)、沉積、固結(jié)），展示石灰?guī)r、砂巖等沉積巖的圖片，分析其層理構(gòu)造和化石遺跡。變質(zhì)巖：介紹變質(zhì)巖的形成過(guò)程（高溫、高壓作用），展示大理巖、板巖等變質(zhì)巖的圖片，分析其特點(diǎn)。巖石圈的物質(zhì)循環(huán)：通過(guò)示意圖展示巖石圈的物質(zhì)循環(huán)過(guò)程，講解巖漿活動(dòng)、風(fēng)化作用、侵蝕作用、搬運(yùn)作用、沉積作用、變質(zhì)作用等環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)各類巖石之間的相互轉(zhuǎn)化。課堂活動(dòng)收集巖石標(biāo)本：組織學(xué)生收集身邊的巖石標(biāo)本或照片，研究其類型、形成過(guò)程和特征。制作巖石標(biāo)本說(shuō)明卡：小組合作，制作巖石標(biāo)本的說(shuō)明卡，包括巖石名稱、類型、形成過(guò)程、特征等信息。巖石標(biāo)本展覽：全班舉辦一次巖石標(biāo)本（或照片）展覽，交流學(xué)習(xí)成果。鞏固練習(xí)設(shè)計(jì)練習(xí)題，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)巖石圈組成及物質(zhì)循環(huán)的理解程度。第2課時(shí)：地形變化的動(dòng)力（內(nèi)力作用與外力作用）導(dǎo)入新課通過(guò)展示珠穆朗瑪峰等高大山脈的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考這些山脈是如何形成的。講授新知內(nèi)力作用：構(gòu)造運(yùn)動(dòng)：介紹構(gòu)造運(yùn)動(dòng)的兩種主要形式（水平運(yùn)動(dòng)和垂直運(yùn)動(dòng)），講解褶皺和斷層的形成過(guò)程及特點(diǎn)。巖漿活動(dòng)：講解巖漿活動(dòng)對(duì)地表形態(tài)的影響，如火山噴發(fā)、巖漿侵入等。變質(zhì)作用：簡(jiǎn)要回顧變質(zhì)作用及其對(duì)巖石和地形的影響。外力作用：風(fēng)化作用：介紹物理風(fēng)化、化學(xué)風(fēng)化和生物風(fēng)化三種類型，展示風(fēng)化作用的實(shí)例。侵蝕和搬運(yùn)作用：講解流水、風(fēng)力、冰川等外力對(duì)地表的侵蝕和搬運(yùn)作用，展示相關(guān)地貌圖片。堆積作用：介紹堆積作用的形成過(guò)程和結(jié)果，展示沖積扇、三角洲等地貌圖片。課堂活動(dòng)研究地質(zhì)構(gòu)造：組織學(xué)生搜集褶皺與斷層的照片，利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行介紹和說(shuō)明，舉辦一次褶皺與斷層照片展覽活動(dòng)。模擬實(shí)驗(yàn)：設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，如通過(guò)沙盤模擬河流侵蝕和堆積過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)外力作用的理解。鞏固練習(xí)設(shè)計(jì)練習(xí)題，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)地形變化動(dòng)力的理解程度。第3課時(shí)：人類活動(dòng)與地表形態(tài)導(dǎo)入新課通過(guò)引用李白的《蜀道難》等詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生思考人類活動(dòng)對(duì)地表形態(tài)的影響。講授新知地表形態(tài)對(duì)人類活動(dòng)的影響：分析不同地表形態(tài)對(duì)人口分布、聚落形成、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通運(yùn)輸?shù)确矫娴挠绊憽Ｕ故鞠嚓P(guān)案例和圖片，加深學(xué)生對(duì)地表形態(tài)與人類活動(dòng)關(guān)系的理解。人類活動(dòng)對(duì)地表形態(tài)的改造：介紹人類活動(dòng)直接塑造地表形態(tài)的方式（如修建梯田、堤壩、人工島等）。分析人類活動(dòng)間接影響地表形態(tài)的過(guò)程（如破壞植被加速侵蝕、植樹(shù)種草降低侵蝕速度等）。展示相關(guān)案例和圖片，如庫(kù)布其沙漠治理模式等。課堂活動(dòng)探究農(nóng)業(yè)景觀成因：分析不同農(nóng)業(yè)景觀（如垛田、草原、果園、速生林等）與生產(chǎn)特征的關(guān)系，探討其地表形態(tài)成因。案例分析：選取典型案例（如寶成鐵路穿越秦嶺、迪拜朱美拉棕櫚島等），分析人類活動(dòng)對(duì)地表形態(tài)的改造過(guò)程及其影響。鞏固練習(xí)設(shè)計(jì)練習(xí)題，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)人類活動(dòng)與地表形態(tài)關(guān)系的理解程度。第4課時(shí)：?jiǎn)卧顒?dòng)學(xué)用地質(zhì)簡(jiǎn)圖導(dǎo)入新課簡(jiǎn)要回顧前三課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)地質(zhì)簡(jiǎn)圖在地質(zhì)學(xué)研究中的重要性。講授新知地層年代的識(shí)別：講解地層年代的識(shí)別方法，包括地層單位、地質(zhì)年代順序、地層代號(hào)等。通過(guò)實(shí)例分析，教授學(xué)生如何根據(jù)地質(zhì)圖讀取地層年代。地質(zhì)構(gòu)造與構(gòu)造地貌的判讀：講解斷層和褶皺的判讀方法，展示相關(guān)地質(zhì)剖面圖和地質(zhì)平面圖。組織學(xué)生練習(xí)判讀地質(zhì)構(gòu)造類型，分析構(gòu)造地貌的形成過(guò)程。地質(zhì)構(gòu)造歷史的推斷：介紹地質(zhì)構(gòu)造歷史推斷的依據(jù)和方法，如切割律、地層接觸關(guān)系等。通過(guò)實(shí)例分析，教授學(xué)生如何推斷地質(zhì)構(gòu)造發(fā)生的大致地質(zhì)年代。課堂活動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生開(kāi)展地質(zhì)圖閱讀與分析活動(dòng)，如分析某地區(qū)的地質(zhì)構(gòu)造類型、構(gòu)造地貌特征及其形成過(guò)程。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行野外地質(zhì)考察，學(xué)會(huì)識(shí)別地層、斷層、褶皺等地質(zhì)現(xiàn)象，收集地質(zhì)信息。鞏固練習(xí)設(shè)計(jì)練習(xí)題，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)地質(zhì)簡(jiǎn)圖閱讀與分析能力的掌握程度。（五）作業(yè)與檢測(cè)作業(yè)設(shè)計(jì)完成巖石圈組成及物質(zhì)循環(huán)的練習(xí)題，包括巖石類型識(shí)別、物質(zhì)循環(huán)過(guò)程分析等。分析特定區(qū)域的地形特征，探討其形成原因及對(duì)地理環(huán)境的影響。收集人類活動(dòng)改造地表形態(tài)的案例，分析其影響及可持續(xù)性。閱讀并分析某地區(qū)的地質(zhì)圖，撰寫地質(zhì)簡(jiǎn)圖閱讀與分析報(bào)告。檢測(cè)設(shè)計(jì)課堂小測(cè)驗(yàn)：針對(duì)每課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)小測(cè)驗(yàn)，檢驗(yàn)學(xué)生的即時(shí)掌握情況。單元測(cè)驗(yàn)：設(shè)計(jì)包含選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題等多種題型的單元測(cè)驗(yàn)，全面檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。實(shí)踐報(bào)告評(píng)價(jià)：根據(jù)學(xué)生提交的地質(zhì)簡(jiǎn)圖閱讀與分析報(bào)告、野外地質(zhì)考察報(bào)告等，評(píng)價(jià)其地理實(shí)踐能力和信息處理能力。（六）學(xué)后反思鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)后反思，思考以下問(wèn)題：在本單元的學(xué)習(xí)中，你掌握了哪些核心知識(shí)？你認(rèn)為哪些學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)你理解地形變化的原因特別有幫助？在學(xué)習(xí)過(guò)程中，你遇到了哪些困難？是如何克服的？你認(rèn)為自己在哪些方面還有待提高？接下來(lái)打算如何改進(jìn)？通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，你對(duì)人地關(guān)系有了哪些新的認(rèn)識(shí)？你打算如何在日常生活中踐行這些認(rèn)識(shí)？。十三、學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定本次學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)旨在通過(guò)多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，結(jié)合《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的要求，全面培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)，包括人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知和地理實(shí)踐力。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能夠?qū)⒄n堂所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境中，提升解決問(wèn)題的能力，同時(shí)增強(qiáng)跨學(xué)科學(xué)習(xí)的意識(shí)，促進(jìn)全面發(fā)展。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定（一）人地協(xié)調(diào)觀理解人類活動(dòng)與自然環(huán)境的關(guān)系：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到地形變化與人類活動(dòng)之間的相互影響，理解人類活動(dòng)對(duì)地表形態(tài)的改變可能帶來(lái)的正面和負(fù)面影響，從而樹(shù)立尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然的觀念。增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠體驗(yàn)到自然環(huán)境的重要性，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感和使命感，理解協(xié)調(diào)人地關(guān)系的重要性。（二）綜合思維綜合分析地形變化的原因：學(xué)生能夠運(yùn)用綜合思維方法，從巖石圈的物質(zhì)循環(huán)、內(nèi)力作用與外力作用等多個(gè)角度綜合分析地形變化的原因，形成全面的認(rèn)識(shí)。運(yùn)用跨學(xué)科知識(shí)解決問(wèn)題：學(xué)生能夠結(jié)合其他學(xué)科的知識(shí)，如物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)等，綜合分析地形變化及其對(duì)人類活動(dòng)的影響，提升跨學(xué)科解決問(wèn)題的能力。（三）區(qū)域認(rèn)知理解地形變化對(duì)區(qū)域環(huán)境的影響：學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習(xí)不同區(qū)域的地形特征，理解地形變化對(duì)區(qū)域地理環(huán)境的影響，形成區(qū)域認(rèn)知的能力。分析特定區(qū)域的地形變化：學(xué)生能夠運(yùn)用區(qū)域認(rèn)知方法，分析特定區(qū)域地形變化的獨(dú)特性和規(guī)律性，為區(qū)域可持續(xù)發(fā)展提供科學(xué)依據(jù)。（四）地理實(shí)踐力提升地理實(shí)踐能力：學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)地考察、實(shí)驗(yàn)操作和模擬分析等活動(dòng)，提升地理實(shí)踐能力和問(wèn)題解決能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用地理信息技術(shù)和其他地理工具進(jìn)行地理問(wèn)題的探究和分析。培養(yǎng)創(chuàng)新能力和合作精神：在跨學(xué)科學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生能夠培養(yǎng)創(chuàng)新思維和合作精神，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新能力。三、作業(yè)目標(biāo)設(shè)定（一）人地協(xié)調(diào)觀撰寫環(huán)保小論文：要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，撰寫一篇關(guān)于地形變化與人類活動(dòng)關(guān)系的環(huán)保小論文，探討人類活動(dòng)對(duì)地表形態(tài)的影響及保護(hù)環(huán)境的措施。參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參與校園或社區(qū)的環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)，如植樹(shù)造林、垃圾分類等，將環(huán)保理念付諸實(shí)踐。（二）綜合思維綜合分析案例：選取典型的地形變化案例，要求學(xué)生運(yùn)用綜合思維方法進(jìn)行分析，探討地形變化的原因、過(guò)程及影響。跨學(xué)科項(xiàng)目研究：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合其他學(xué)科的知識(shí)，開(kāi)展跨學(xué)科項(xiàng)目研究，如結(jié)合物理學(xué)原理分析巖石的風(fēng)化過(guò)程，結(jié)合化學(xué)知識(shí)探討河流侵蝕作用等。（三）區(qū)域認(rèn)知區(qū)域地形分析報(bào)告：選取特定區(qū)域，要求學(xué)生進(jìn)行地形特征分析，撰寫區(qū)域地形分析報(bào)告，探討地形變化對(duì)區(qū)域環(huán)境的影響。區(qū)域發(fā)展規(guī)劃建議：基于地形分析結(jié)果，要求學(xué)生提出區(qū)域發(fā)展規(guī)劃建議，考慮地形因素在區(qū)域發(fā)展中的重要作用。（四）地理實(shí)踐力實(shí)地考察報(bào)告：組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，如地質(zhì)公園、河流沿岸等，要求學(xué)生撰寫實(shí)地考察報(bào)告，記錄觀察結(jié)果和分析過(guò)程。地理信息技術(shù)應(yīng)用：要求學(xué)生運(yùn)用地理信息技術(shù)（如GIS、遙感技術(shù)等）進(jìn)行地形數(shù)據(jù)的收集和處理，制作地形圖或地貌模型等。四、學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)（一）實(shí)踐活動(dòng)一：地質(zhì)公園考察活動(dòng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析地形特征的能力。提升學(xué)生地理實(shí)踐力和跨學(xué)科學(xué)習(xí)的意識(shí)?；顒?dòng)內(nèi)容：實(shí)地考察：組織學(xué)生前往當(dāng)?shù)氐刭|(zhì)公園進(jìn)行實(shí)地考察，觀察不同巖石類型、地質(zhì)構(gòu)造和地貌特征。數(shù)據(jù)收集：運(yùn)用地理信息技術(shù)收集地形數(shù)據(jù)，如使用GPS進(jìn)行定位，利用遙感圖像分析地質(zhì)構(gòu)造等。小組討論：學(xué)生分組討論所觀察到的地形特征及其成因，結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合分析。撰寫報(bào)告：學(xué)生撰寫實(shí)地考察報(bào)告，記錄觀察結(jié)果、分析過(guò)程和個(gè)人感悟?？鐚W(xué)科學(xué)習(xí)：結(jié)合生物學(xué)知識(shí)，分析地質(zhì)公園內(nèi)的生物多樣性及其與地形的關(guān)系。結(jié)合歷史學(xué)知識(shí)，探討地質(zhì)公園的形成歷史及其在人類文明發(fā)展中的作用。（二）實(shí)踐活動(dòng)二：河流侵蝕與堆積模擬實(shí)驗(yàn)活動(dòng)目標(biāo)：幫助學(xué)生理解河流侵蝕與堆積作用的過(guò)程和原理。提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力和綜合思維能力?；顒?dòng)內(nèi)容：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，如使用沙盤模擬河流侵蝕和堆積過(guò)程，觀察不同流速、流量條件下河流對(duì)地形的改造作用。實(shí)驗(yàn)操作：學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和觀察結(jié)果。數(shù)據(jù)分析：運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，探討河流侵蝕與堆積作用的規(guī)律。撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告：學(xué)生撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、方法、結(jié)果和結(jié)論等部分?？鐚W(xué)科學(xué)習(xí)：結(jié)合物理學(xué)知識(shí)，分析河流流速、流量與侵蝕、堆積作用的關(guān)系。結(jié)合化學(xué)知識(shí)，探討河水中化學(xué)物質(zhì)對(duì)侵蝕作用的影響。（三）實(shí)踐活動(dòng)三：區(qū)域地形變化與人類活動(dòng)關(guān)系研究活動(dòng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析實(shí)際問(wèn)題的能力。提升學(xué)生區(qū)域認(rèn)知和跨學(xué)科學(xué)習(xí)的能力?；顒?dòng)內(nèi)容：選定研究區(qū)域：學(xué)生自主選擇研究區(qū)域，如家鄉(xiāng)所在地、學(xué)校周邊地區(qū)等。數(shù)據(jù)收集與分析：收集研究區(qū)域的地形數(shù)據(jù)、氣候數(shù)據(jù)、人類活動(dòng)數(shù)據(jù)等，運(yùn)用綜合思維方法進(jìn)行分析。撰寫研究報(bào)告：學(xué)生撰寫研究報(bào)告，包括研究背景、目的、方法、結(jié)果和結(jié)論等部分，探討區(qū)域地形變化與人類活動(dòng)的關(guān)系。成果展示與交流：組織學(xué)生進(jìn)行成果展示與交流，分享研究心得和體會(huì)?？鐚W(xué)科學(xué)習(xí)：結(jié)合經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)，分析地形變化對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。結(jié)合社會(huì)學(xué)知識(shí)，探討地形變化對(duì)人類生活方式和社會(huì)結(jié)構(gòu)的影響。（四）實(shí)踐活動(dòng)四：地理信息技術(shù)在地形分析中的應(yīng)用活動(dòng)目標(biāo)：提升學(xué)生地理信息技術(shù)應(yīng)用能力。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段解決地理問(wèn)題的能力。活動(dòng)內(nèi)容：技術(shù)培訓(xùn)：組織學(xué)生進(jìn)行地理信息技術(shù)培訓(xùn)，如GIS軟件操作、遙感圖像處理等。地形數(shù)據(jù)分析：運(yùn)用地理信息技術(shù)對(duì)研究區(qū)域的地形數(shù)據(jù)進(jìn)行處理和分析，制作地形圖、地貌模型等。成果展示：展示運(yùn)用地理信息技術(shù)分析地形成果，如地形圖、地貌模型、數(shù)據(jù)分析報(bào)告等。實(shí)踐應(yīng)用：引導(dǎo)學(xué)生將地理信息技術(shù)應(yīng)用于實(shí)際情境中，如參與地質(zhì)災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、城市規(guī)劃等?？鐚W(xué)科學(xué)習(xí)：結(jié)合計(jì)算機(jī)科學(xué)知識(shí)，提升地理信息技術(shù)的編程和算法能力。結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)行地形數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析和空間分析。通過(guò)以上學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，學(xué)生將能夠在實(shí)踐中深化對(duì)地形變化原因及其與人類活動(dòng)關(guān)系的理解，提升地理核心素養(yǎng)和跨學(xué)科學(xué)習(xí)的能力，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。十四、大單元作業(yè)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的要求，結(jié)合2019魯教版高中地理選擇性必修第一冊(cè)《第二單元地形變化的原因》的教學(xué)內(nèi)容，本單元的教學(xué)目標(biāo)旨在通過(guò)系統(tǒng)化、情境化的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生深入理解巖石圈的組成及其物質(zhì)循環(huán)、地形變化的動(dòng)力機(jī)制，以及人類活動(dòng)對(duì)地表形態(tài)的影響。具體教學(xué)目標(biāo)包括以下幾個(gè)方面：（一）人地協(xié)調(diào)觀學(xué)生能夠理解地形變化與人類活動(dòng)之間的相互影響，認(rèn)識(shí)到人類活動(dòng)對(duì)地表形態(tài)的改變可能帶來(lái)的正面和負(fù)面影響。學(xué)生能夠樹(shù)立尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然的觀念，理解協(xié)調(diào)人地關(guān)系的重要性。（二）綜合思維學(xué)生能夠從巖石圈的物質(zhì)循環(huán)、內(nèi)力作用與外力作用等多個(gè)角度綜合分析地形變化的原因。學(xué)生能夠運(yùn)用綜合思維方法，分析人類活動(dòng)對(duì)地表形態(tài)的具體影響及其背后的復(fù)雜因素。（三）區(qū)域認(rèn)知學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習(xí)不同區(qū)域的地形特征，理解地形變化對(duì)區(qū)域地理環(huán)境的影響。學(xué)生能夠運(yùn)用區(qū)域認(rèn)知方法，分析特定區(qū)域地形變化的獨(dú)特性和規(guī)律性。（四）地理實(shí)踐力學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)地考察、實(shí)驗(yàn)操作和模擬分析等活動(dòng)，提升地理實(shí)踐能力和問(wèn)題解決能力。學(xué)生能夠運(yùn)用地理信息技術(shù)和其他地理工具，收集和處理地理信息，進(jìn)行地理問(wèn)題的探究和分析。二、作業(yè)目標(biāo)設(shè)定結(jié)合本單元的教學(xué)目標(biāo)和《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的要求，本單元的作業(yè)設(shè)計(jì)旨在全面促進(jìn)學(xué)生地理核心素養(yǎng)的發(fā)展，具體作業(yè)目標(biāo)包括以下幾個(gè)方面：（一）人地協(xié)調(diào)觀學(xué)生能夠通過(guò)分析具體案例，理解地形變化與人類活動(dòng)之間的相互作用，認(rèn)識(shí)到人類活動(dòng)對(duì)地表形態(tài)改變的影響。學(xué)生能夠反思人類活動(dòng)對(duì)自然環(huán)境的影響，提出合理的環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展建議。（二）綜合思維學(xué)生能夠綜合運(yùn)用巖石圈的物質(zhì)循環(huán)、內(nèi)力作用與外力作用等知識(shí)，分析地形變化的原因和過(guò)程。學(xué)生能夠結(jié)合多個(gè)因素，綜合分析人類活動(dòng)對(duì)地表形態(tài)的具體影響及其背后的復(fù)雜因素。（三）區(qū)域認(rèn)知學(xué)生能夠通過(guò)分析不同區(qū)域的地形特征，理解地形變化對(duì)區(qū)域地理環(huán)境的影響。學(xué)生能夠運(yùn)用區(qū)域認(rèn)知方法，分析特定區(qū)域地形變化的獨(dú)特性和規(guī)律性，提出區(qū)域發(fā)展的合理化建議。（四）地理實(shí)踐力學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)地考察、實(shí)驗(yàn)操作和模擬分析等活動(dòng)，提升地理實(shí)踐能力和問(wèn)題解決能力。學(xué)生能夠運(yùn)用地理信息技術(shù)和其他地理工具，收集和處理地理信息，進(jìn)行地理問(wèn)題的探究和分析，撰寫調(diào)查報(bào)告或研究報(bào)告。三、作業(yè)設(shè)計(jì)第一節(jié)巖石圈的組成及物質(zhì)循環(huán)作業(yè)一：巖石標(biāo)本收集與分析作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生分組收集身邊的巖石標(biāo)本或巖石標(biāo)本照片，研究其類型、形成過(guò)程和特征。小組合作，制作巖石標(biāo)本的說(shuō)明卡，包括巖石名稱、類型、形成過(guò)程、特征等信息。全班舉辦一次巖石標(biāo)本（或照片）展覽，交流學(xué)習(xí)成果。作業(yè)要求：每組至少收集5種不同類型的巖石標(biāo)本或照片。說(shuō)明卡內(nèi)容要詳細(xì)、準(zhǔn)確，能夠清晰展示巖石的特征和形成過(guò)程。展覽時(shí)要能夠向其他同學(xué)介紹自己組的巖石標(biāo)本，并進(jìn)行交流討論。作業(yè)目的：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)巖石圈組成及物質(zhì)循環(huán)的理解。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和合作能力，提升地理實(shí)踐力。作業(yè)二：巖石圈物質(zhì)循環(huán)示意圖繪制作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，繪制巖石圈物質(zhì)循環(huán)示意圖。在示意圖中標(biāo)注巖漿、巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖等關(guān)鍵詞，并用箭頭表示物質(zhì)循環(huán)過(guò)程。解釋示意圖中各箭頭的含義，并說(shuō)明巖石圈物質(zhì)循環(huán)對(duì)人類活動(dòng)的影響。作業(yè)要求：示意圖要清晰、準(zhǔn)確，能夠完整展示巖石圈的物質(zhì)循環(huán)過(guò)程。解釋要詳細(xì)、條理清晰，能夠準(zhǔn)確闡述各環(huán)節(jié)的相互作用和影響。作業(yè)目的：通過(guò)繪制示意圖，加深學(xué)生對(duì)巖石圈物質(zhì)循環(huán)的理解。培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和繪圖能力，提升地理實(shí)踐力。第二節(jié)地形變化的動(dòng)力作業(yè)一：地質(zhì)構(gòu)造案例分析作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生搜集褶皺與斷層的照片或相關(guān)資料，利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行介紹和說(shuō)明。分析褶皺與斷層對(duì)地表形態(tài)的影響，以及它們?cè)诘刭|(zhì)構(gòu)造中的作用。撰寫案例分析報(bào)告，包括照片或資料介紹、地質(zhì)構(gòu)造分析、地表形態(tài)影響等內(nèi)容。作業(yè)要求：案例分析要詳細(xì)、準(zhǔn)確，能夠清晰展示褶皺與斷層的特征和影響。報(bào)告內(nèi)容要條理清晰，邏輯嚴(yán)密，能夠準(zhǔn)確闡述地質(zhì)構(gòu)造與地表形態(tài)的關(guān)系。作業(yè)目的：通過(guò)案例分析，加深學(xué)生對(duì)地質(zhì)構(gòu)造和地表形態(tài)關(guān)系的理解。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和寫作能力，提升地理實(shí)踐力和綜合思維。作業(yè)二：外力作用模擬實(shí)驗(yàn)作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，如通過(guò)沙盤模擬河流侵蝕和堆積過(guò)程，或利用其他材料模擬風(fēng)化、侵蝕、搬運(yùn)、堆積等外力作用。觀察并記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程，分析外力作用對(duì)地表形態(tài)的影響。撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，包括實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)分析等內(nèi)容。作業(yè)要求：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要合理、可行，能夠準(zhǔn)確模擬外力作用過(guò)程。觀察記錄要詳細(xì)、準(zhǔn)確，能夠清晰展示實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果。實(shí)驗(yàn)報(bào)告要條理清晰，邏輯嚴(yán)密，能夠準(zhǔn)確闡述外力作用對(duì)地表形態(tài)的影響。作業(yè)目的：通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)外力作用對(duì)地表形態(tài)影響的理解。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、觀察記錄和分析能力，提升地理實(shí)踐力和綜合思維。第三節(jié)人類活動(dòng)與地表形態(tài)作業(yè)一：地表形態(tài)對(duì)人類活動(dòng)影響的分析作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生分析不同地表形態(tài)對(duì)人口分布、聚落形成、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通運(yùn)輸?shù)确矫娴挠绊?。搜集相關(guān)案例和資料，加深對(duì)地表形態(tài)與人類活動(dòng)關(guān)系的理解。撰寫分析報(bào)告，包括地表形態(tài)分析、人類活動(dòng)影響、案例介紹等內(nèi)容。作業(yè)要求：分析要全面、深入，能夠準(zhǔn)確闡述地表形態(tài)對(duì)人類活動(dòng)的影響。案例要具有代表性，能夠支撐分析結(jié)論。報(bào)告內(nèi)容要條理清晰，邏輯嚴(yán)密，能夠準(zhǔn)確闡述地表形態(tài)與人類活動(dòng)的關(guān)系。作業(yè)目的：通過(guò)分析，加深學(xué)生對(duì)地表形態(tài)對(duì)人類活動(dòng)影響的理解。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和寫作能力，提升地理實(shí)踐力和綜合思維。作業(yè)二：人類活動(dòng)對(duì)地表形態(tài)改造的案例研究作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生選取典型案例，如修建梯田、堤壩、人工島等，分析人類活動(dòng)對(duì)地表形態(tài)的改造過(guò)程及其影響。搜集相關(guān)資料和數(shù)據(jù)，支撐案例研究。撰寫案例研究報(bào)告，包括案例介紹、改造過(guò)程分析、影響評(píng)估等內(nèi)容。作業(yè)要求：案例要具有代表性和典型性，能夠充分展示人類活動(dòng)對(duì)地表形態(tài)的改造過(guò)程。分析要深入、全面，能夠準(zhǔn)確評(píng)估人類活動(dòng)對(duì)地表形態(tài)的影響。報(bào)告內(nèi)容要條理清晰，邏輯嚴(yán)密，能夠準(zhǔn)確闡述人類活動(dòng)與地表形態(tài)的關(guān)系。作業(yè)目的：通過(guò)案例研究，加深學(xué)生對(duì)人類活動(dòng)對(duì)地表形態(tài)改造的理解。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和寫作能力，提升地理實(shí)踐力和綜合思維。單元活動(dòng)：學(xué)用地質(zhì)簡(jiǎn)圖作業(yè)一：地質(zhì)圖閱讀與分析作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生閱讀某地區(qū)的地質(zhì)圖，分析該地區(qū)的地層年代、地質(zhì)構(gòu)造類型、構(gòu)造地貌特征等。結(jié)合地形圖，分析構(gòu)造地貌的形成過(guò)程及其與地質(zhì)構(gòu)造的關(guān)系。撰寫地質(zhì)圖閱讀與分析報(bào)告，包括地層年代分析、地質(zhì)構(gòu)造判讀、構(gòu)造地貌特征等內(nèi)容。作業(yè)要求：分析要準(zhǔn)確、全面，能夠清晰展示地質(zhì)圖的信息和地質(zhì)特征。報(bào)告內(nèi)容要條理清晰，邏輯嚴(yán)密，能夠準(zhǔn)確闡述地質(zhì)圖閱讀與分析的過(guò)程和結(jié)果。作業(yè)目的：通過(guò)地質(zhì)圖閱讀與分析，加深學(xué)生對(duì)地質(zhì)構(gòu)造和構(gòu)造地貌的理解。培養(yǎng)學(xué)生的地圖閱讀和分析能力，提升地理實(shí)踐力和區(qū)域認(rèn)知。作業(yè)二：野外地質(zhì)考察報(bào)告作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生進(jìn)行野外地質(zhì)考察，識(shí)別地層、斷層、褶皺等地質(zhì)現(xiàn)象，收集地質(zhì)信息。記錄考察過(guò)程，拍攝地質(zhì)現(xiàn)象照片，繪制地質(zhì)剖面示意圖。撰寫野外地質(zhì)考察報(bào)告，包括考察目的、考察過(guò)程、地質(zhì)現(xiàn)象描述、地質(zhì)剖面示意圖、考察體會(huì)等內(nèi)容。作業(yè)要求：考察過(guò)程要詳細(xì)、準(zhǔn)確，能夠清晰展示野外地質(zhì)考察的實(shí)際情況。地質(zhì)現(xiàn)象描述要準(zhǔn)確、全面，能夠清晰展示考察發(fā)現(xiàn)的地質(zhì)特征?？疾靾?bào)告要條理清晰，邏輯嚴(yán)密，能夠準(zhǔn)確闡述野外地質(zhì)考察的過(guò)程和結(jié)果。作業(yè)目的：通過(guò)野外地質(zhì)考察，加深學(xué)生對(duì)地質(zhì)現(xiàn)象和地質(zhì)構(gòu)造的理解。培養(yǎng)學(xué)生的野外考察能力、觀察記錄能力和寫作能力，提升地理實(shí)踐力和綜合思維。十五、“教-學(xué)-評(píng)”一致性課時(shí)設(shè)計(jì)第一節(jié)巖石圈的組成及物質(zhì)循環(huán)一、教學(xué)目標(biāo)（一）人地協(xié)調(diào)觀學(xué)生能夠理解巖石的形成與地球內(nèi)部活動(dòng)及地表環(huán)境之間的相互作用，認(rèn)識(shí)到巖石圈是地球表面人類生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)生能夠樹(shù)立尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然的觀念，理解人類活動(dòng)對(duì)巖石圈及其物質(zhì)循環(huán)的影響。（二）綜合思維學(xué)生能夠從巖漿活動(dòng)、風(fēng)化作用、侵蝕作用、搬運(yùn)作用、沉積作用和變質(zhì)作用等多個(gè)角度綜合分析巖石圈的物質(zhì)循環(huán)過(guò)程。學(xué)生能夠運(yùn)用綜合思維方法，分析巖石圈物質(zhì)循環(huán)對(duì)地球表面形態(tài)和地理環(huán)境的影響。（三）區(qū)域認(rèn)知學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習(xí)不同巖石類型的分布，理解巖石圈的物質(zhì)循環(huán)對(duì)區(qū)域地理環(huán)境的影響。學(xué)生能夠運(yùn)用區(qū)域認(rèn)知方法，分析特定區(qū)域巖石類型的獨(dú)特性和規(guī)律性。（四）地理實(shí)踐力學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)地考察、實(shí)驗(yàn)操作和模擬分析等活動(dòng)，提升地理實(shí)踐能力和問(wèn)題解決能力。學(xué)生能夠運(yùn)用地理信息技術(shù)和其他地理工具，收集和處理與巖石圈物質(zhì)循環(huán)相關(guān)的地理信息，進(jìn)行地理問(wèn)題的探究和分析。二、作業(yè)目標(biāo)收集身邊的巖石標(biāo)本或照片，研究其類型、形成過(guò)程和特征，制作巖石標(biāo)本說(shuō)明卡。分析不同巖石類型在地理環(huán)境中的分布及其對(duì)人類活動(dòng)的影響，撰寫一篇小論文。三、課程目標(biāo)通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握巖石圈的組成及其物質(zhì)循環(huán)的基本原理，理解巖石圈對(duì)人類活動(dòng)和地理環(huán)境的影響，培養(yǎng)人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知和地理實(shí)踐力。四、教學(xué)實(shí)施步驟步驟一：導(dǎo)入新課活動(dòng)設(shè)計(jì)：展示多姿多彩的巖石建筑圖片（如泰姬陵、個(gè)園假山等），引導(dǎo)學(xué)生思考這些建筑所用的巖石類型及其形成過(guò)程。目的：激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲，引出巖石圈組成及物質(zhì)循環(huán)的主題。步驟二：講授新知活動(dòng)設(shè)計(jì)：巖漿巖：介紹巖漿巖的形成過(guò)程（巖漿冷卻凝固），展示花崗巖、玄武巖等巖漿巖的圖片，講解其特點(diǎn)。沉積巖：講解沉積巖的形成過(guò)程（風(fēng)化、侵蝕、搬運(yùn)、沉積、固結(jié)），展示石灰?guī)r、砂巖等沉積巖的圖片，分析其層理構(gòu)造和化石遺跡。變質(zhì)巖：介紹變質(zhì)巖的形成過(guò)程（高溫、高壓作用），展示大理巖、板巖等變質(zhì)巖的圖片，分析其特點(diǎn)。巖石圈的物質(zhì)循環(huán)：通過(guò)示意圖展示巖石圈的物質(zhì)循環(huán)過(guò)程，講解巖漿活動(dòng)、風(fēng)化作用、侵蝕作用、搬運(yùn)作用、沉積作用、變質(zhì)作用等環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)各類巖石之間的相互轉(zhuǎn)化。目的：幫助學(xué)生理解巖石圈的組成及其物質(zhì)循環(huán)的基本原理。步驟三：課堂活動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)：收集巖石標(biāo)本：組織學(xué)生收集身邊的巖石標(biāo)本或照片，研究其類型、形成過(guò)程和特征。制作巖石標(biāo)本說(shuō)明卡：小組合作，制作巖石標(biāo)本的說(shuō)明卡，包括巖石名稱、類型、形成過(guò)程、特征等信息。巖石標(biāo)本展覽：全班舉辦一次巖石標(biāo)本（或照片）展覽，交流學(xué)習(xí)成果。目的：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)巖石圈組成及物質(zhì)循環(huán)的理解，培養(yǎng)地理實(shí)踐力。步驟四：鞏固練習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)練習(xí)題，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)巖石圈組成及物質(zhì)循環(huán)的理解程度。目的：鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。五、評(píng)價(jià)反饋評(píng)價(jià)方式：課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、合作情況和問(wèn)題解決能力，給予及時(shí)反饋。作業(yè)評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)學(xué)生收集的巖石標(biāo)本說(shuō)明卡和撰寫的小論文，關(guān)注其內(nèi)容的準(zhǔn)確性、完整性和創(chuàng)新性。測(cè)試評(píng)價(jià)：設(shè)計(jì)測(cè)試題目，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)巖石圈組成及物質(zhì)循環(huán)的掌握情況，提供針對(duì)性的指導(dǎo)和建議。第二節(jié)地形變化的動(dòng)力一、教學(xué)目標(biāo)（一）人地協(xié)調(diào)觀學(xué)生能夠理解內(nèi)力作用與外力作用對(duì)地形變化的影響，認(rèn)識(shí)到人類活動(dòng)必須順應(yīng)自然規(guī)律，避免對(duì)地形造成不可逆的破壞。學(xué)生能夠樹(shù)立尊重自然、保護(hù)自然的觀念，理解協(xié)調(diào)人地關(guān)系的重要性。（二）綜合思維學(xué)生能夠從內(nèi)力作用（構(gòu)造運(yùn)動(dòng)、巖漿活動(dòng)、變質(zhì)作用）和外力作用（風(fēng)化、侵蝕、搬運(yùn)、堆積）等多個(gè)角度綜合分析地形變化的原因。學(xué)生能夠運(yùn)用綜合思維方法，分析地形變化對(duì)地理環(huán)境和人類活動(dòng)的影響。（三）區(qū)域認(rèn)知學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習(xí)不同區(qū)域的地形特征，理解地形變化對(duì)區(qū)域地理環(huán)境的影響。學(xué)生能夠運(yùn)用區(qū)域認(rèn)知方法，分析特定區(qū)域地形變化的獨(dú)特性和規(guī)律性。（四）地理實(shí)踐力學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)地考察、模擬實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，提升地理實(shí)踐能力和問(wèn)題解決能力。學(xué)生能夠運(yùn)用地理信息技術(shù)和其他地理工具，收集和處理與地形變化相關(guān)的地理信息，進(jìn)行地理問(wèn)題的探究和分析。二、作業(yè)目標(biāo)分析不同區(qū)域地形變化的成因及其對(duì)人類活動(dòng)的影響，繪制地形變化示意圖。設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，探究外力作用對(duì)地表形態(tài)的影響，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。三、課程目標(biāo)通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握內(nèi)力作用與外力作用對(duì)地形變化的影響，理解地形變化對(duì)地理環(huán)境和人類活動(dòng)的重要性，培養(yǎng)人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知和地理實(shí)踐力。四、教學(xué)實(shí)施步驟步驟一：導(dǎo)入新課活動(dòng)設(shè)計(jì)：展示珠穆朗瑪峰等高大山脈的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考這些山脈是如何形成的。目的：激發(fā)學(xué)生的探究興趣，引出地形變化動(dòng)力的主題。步驟二：講授新知活動(dòng)設(shè)計(jì)：內(nèi)力作用：構(gòu)造運(yùn)動(dòng)：介紹構(gòu)造運(yùn)動(dòng)的兩種主要形式（水平運(yùn)動(dòng)和垂直運(yùn)動(dòng)），講解褶皺和斷層的形成過(guò)程及特點(diǎn)。巖漿活動(dòng)：講解巖漿活動(dòng)對(duì)地表形態(tài)的影響，如火山噴發(fā)、巖漿侵入等。變質(zhì)作用：簡(jiǎn)要回顧變質(zhì)作用及其對(duì)巖石和地形的影響。外力作用：風(fēng)化作用：介紹物理風(fēng)化、化學(xué)風(fēng)化和生物風(fēng)化三種類型，展示風(fēng)化作用的實(shí)例。侵蝕和搬運(yùn)作用：講解流水、風(fēng)力、冰川等外力對(duì)地表的侵蝕和搬運(yùn)作用，展示相關(guān)地貌圖片。堆積作用：介紹堆積作用的形成過(guò)程和結(jié)果，展示沖積扇、三角洲等地貌圖片。目的：幫助學(xué)生理解內(nèi)力作用與外力作用對(duì)地形變化的影響。步驟三：課堂活動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)：研究地質(zhì)構(gòu)造：組織學(xué)生搜集褶皺與斷層的照片，利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行介紹和說(shuō)明，舉辦一次褶皺與斷層照片展覽活動(dòng)。模擬實(shí)驗(yàn)：設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，如通過(guò)沙盤模擬河流侵蝕和堆積過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)外力作用的理解。目的：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)地形變化動(dòng)力的理解，培養(yǎng)地理實(shí)踐力。步驟四：鞏固練習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)練習(xí)題，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)地形變化動(dòng)力的理解程度。目的：鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。五、評(píng)價(jià)反饋評(píng)價(jià)方式：課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、合作情況和問(wèn)題解決能力，給予及時(shí)反饋。作業(yè)評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)學(xué)生繪制的地形變化示意圖和撰寫的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，關(guān)注其內(nèi)容的準(zhǔn)確性、完整性和