2019人教版高中地理必修第一冊(cè)《第五章 被與土壤》大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)2020課標(biāo)

人教版高中地理必修第一冊(cè)《第五章被與土壤》大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)[2020課標(biāo)]學(xué)校：dxyc2360指導(dǎo)教師：張?jiān)揭?、?nèi)容分析與整合二、《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》分解三、學(xué)情分析四、大主題或大概念設(shè)計(jì)五、大單元目標(biāo)敘寫(xiě)六、大單元教學(xué)重點(diǎn)七、大單元教學(xué)難點(diǎn)八、大單元整體教學(xué)思路九、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)十、大單元實(shí)施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)十二、單元學(xué)歷案十三、學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)十四、大單元作業(yè)設(shè)計(jì)十五、“教-學(xué)-評(píng)”一致性課時(shí)設(shè)計(jì)十六、大單元教學(xué)反思一、內(nèi)容分析與整合（一）教學(xué)內(nèi)容分析《普通高中地理必修第一冊(cè)》中的《第五章植被與土壤》是自然地理的重要組成部分，它探討了植被與土壤的類(lèi)型、分布、形成及其對(duì)自然環(huán)境和人類(lèi)活動(dòng)的影響。本章內(nèi)容不僅涉及地理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，還與學(xué)生的日常生活緊密相連，有助于學(xué)生理解自然環(huán)境的復(fù)雜性和人類(lèi)活動(dòng)對(duì)自然環(huán)境的影響。（二）單元內(nèi)容分析本單元包含三節(jié)內(nèi)容：第一節(jié)《植被》、第二節(jié)《土壤》以及問(wèn)題研究《如何讓城市不再“看?！薄?。第一節(jié)《植被》：主要介紹了植被的概念、類(lèi)型、分布以及與自然環(huán)境的關(guān)系。通過(guò)這一節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能夠識(shí)別主要的植被類(lèi)型，理解植被對(duì)氣候、土壤、水文等自然要素的影響，以及植被在地理環(huán)境中的指示作用。第二節(jié)《土壤》：詳細(xì)闡述了土壤的概念、組成、形成因素、剖面構(gòu)造以及土壤的功能和養(yǎng)護(hù)。學(xué)生將了解土壤在地理環(huán)境中的重要地位，掌握土壤觀(guān)察的基本方法，并認(rèn)識(shí)到人類(lèi)活動(dòng)對(duì)土壤的影響及合理利用土壤的重要性。問(wèn)題研究《如何讓城市不再“看?！薄罚哼@一節(jié)將理論知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，探討城市內(nèi)澇問(wèn)題的成因及解決方案。通過(guò)案例分析，學(xué)生將理解土壤蓄水功能在城市防洪中的重要性，并探討如何通過(guò)城市規(guī)劃、綠地建設(shè)等措施提高城市的防洪能力。（三）單元內(nèi)容整合本單元以植被與土壤為核心，通過(guò)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)際問(wèn)題的探討，旨在培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)。在整合單元內(nèi)容時(shí)，應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：知識(shí)體系的連貫性：從植被到土壤，再到城市內(nèi)澇問(wèn)題的解決，構(gòu)建一個(gè)完整的知識(shí)體系，幫助學(xué)生理解自然地理要素之間的相互聯(lián)系。理論與實(shí)踐的結(jié)合：在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)案例分析、實(shí)地考察等方式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)：在教學(xué)過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀(guān)、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知和地理實(shí)踐力，提升學(xué)生的地理學(xué)科素養(yǎng)。二、《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》分解（一）人地協(xié)調(diào)觀(guān)理解人類(lèi)活動(dòng)與自然環(huán)境的關(guān)系：通過(guò)植被與土壤的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解人類(lèi)活動(dòng)對(duì)自然環(huán)境的影響，以及自然環(huán)境對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的制約作用。例如，城市化進(jìn)程對(duì)土壤蓄水功能的影響，以及植被破壞對(duì)氣候、水文的負(fù)面影響。樹(shù)立尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然的觀(guān)念：在探討城市內(nèi)澇問(wèn)題的解決方案時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到尊重自然規(guī)律、合理利用自然資源的重要性，樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的觀(guān)念。分析現(xiàn)實(shí)人地關(guān)系問(wèn)題：通過(guò)分析城市化進(jìn)程中的環(huán)境問(wèn)題，如城市熱島效應(yīng)、內(nèi)澇等，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，學(xué)會(huì)從人地關(guān)系的角度分析問(wèn)題。（二）綜合思維運(yùn)用綜合的觀(guān)點(diǎn)認(rèn)識(shí)地理環(huán)境：在學(xué)習(xí)植被與土壤的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度（如氣候、地貌、生物等）綜合分析植被與土壤的形成、分布及演變規(guī)律。分析地理要素之間的相互作用：探討植被與土壤、氣候、水文等自然要素之間的相互關(guān)系，理解它們之間的相互作用機(jī)制。系統(tǒng)分析地理問(wèn)題：在問(wèn)題研究環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)分析城市內(nèi)澇問(wèn)題的成因及影響因素，提出綜合性的解決方案。（三）區(qū)域認(rèn)知認(rèn)識(shí)不同區(qū)域的地理特征：通過(guò)學(xué)習(xí)植被與土壤的類(lèi)型及分布規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)不同區(qū)域的地理特征及其差異。理解區(qū)域開(kāi)發(fā)對(duì)地理環(huán)境的影響：在探討城市內(nèi)澇問(wèn)題的解決方案時(shí)，分析城市化進(jìn)程對(duì)區(qū)域地理環(huán)境的影響，以及如何通過(guò)合理規(guī)劃降低這種影響。評(píng)價(jià)區(qū)域決策的得失：引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)不同城市在防洪排澇方面的決策及其實(shí)施效果，培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知能力。（四）地理實(shí)踐力開(kāi)展地理實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察、土壤采樣、植被調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的地理實(shí)踐能力和動(dòng)手能力。運(yùn)用地理工具和技術(shù)：在實(shí)踐活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地圖、遙感影像、GIS等地理工具和技術(shù)進(jìn)行分析和解決問(wèn)題。解決實(shí)際問(wèn)題：通過(guò)問(wèn)題研究《如何讓城市不再“看?！薄?，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。本單元的教學(xué)設(shè)計(jì)旨在通過(guò)植被與土壤的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)，使他們能夠形成正確的人地協(xié)調(diào)觀(guān)、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知和地理實(shí)踐力。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，通過(guò)多樣化的教學(xué)活動(dòng)和信息技術(shù)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。三、學(xué)情分析（一）已知內(nèi)容分析地理基礎(chǔ)知識(shí)：學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了關(guān)于地球科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，包括地球在宇宙中的位置、太陽(yáng)對(duì)地球的影響、地球的歷史和圈層結(jié)構(gòu)等。這些內(nèi)容為學(xué)習(xí)植被與土壤提供了必要的地理背景知識(shí)。自然地理要素：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解了大氣、水、巖石圈等自然地理要素的基本特征及其對(duì)地理環(huán)境的影響。這些知識(shí)為理解植被與土壤的形成、分布及功能奠定了基礎(chǔ)?？茖W(xué)探究方法：學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)一些基本的科學(xué)探究方法，如觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等，并能夠在教師指導(dǎo)下進(jìn)行簡(jiǎn)單的地理實(shí)踐活動(dòng)。這些經(jīng)驗(yàn)將有助于學(xué)生更好地參與植被與土壤的學(xué)習(xí)與探究。（二）新知內(nèi)容分析植被類(lèi)型與特征：學(xué)生需要了解地球上主要的植被類(lèi)型（如森林、草原、荒漠等），掌握識(shí)別主要植被的方法，并理解植被與自然環(huán)境的關(guān)系。土壤組成與功能：學(xué)生需要了解土壤的組成物質(zhì)（礦物質(zhì)、有機(jī)質(zhì)、水分、空氣），掌握觀(guān)察土壤的方法（顏色、質(zhì)地、剖面構(gòu)造等），并理解土壤的主要形成因素及其對(duì)自然環(huán)境的影響。植被與土壤的關(guān)系：學(xué)生需要理解植被與土壤之間的相互作用，包括植被對(duì)土壤的保護(hù)與改良作用，以及土壤對(duì)植被生長(zhǎng)的支持作用。城市化進(jìn)程中的問(wèn)題：學(xué)生需要了解城市化進(jìn)程中出現(xiàn)的城市內(nèi)澇問(wèn)題，理解城市內(nèi)澇與土壤蓄水功能缺失的關(guān)系，并探索解決城市“看?！眴?wèn)題的途徑。（三）學(xué)生學(xué)習(xí)能力分析認(rèn)知能力：高中生已經(jīng)具備了一定的抽象思維能力和邏輯推理能力，能夠理解和分析較為復(fù)雜的地理現(xiàn)象和過(guò)程。在學(xué)習(xí)植被與土壤時(shí)，他們能夠把握植被與土壤的基本特征和相互關(guān)系，理解城市化進(jìn)程中的地理問(wèn)題。實(shí)踐能力：高中生喜歡動(dòng)手實(shí)踐，具有一定的觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)和調(diào)查能力。在學(xué)習(xí)植被與土壤時(shí)，他們能夠通過(guò)觀(guān)察校園樹(shù)木、調(diào)查家鄉(xiāng)土壤等活動(dòng)，加深對(duì)植被與土壤知識(shí)的理解。信息處理能力：高中生能夠利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段獲取和處理地理信息。在學(xué)習(xí)植被與土壤時(shí)，他們能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、地圖、遙感圖像等資源，了解不同地區(qū)的植被與土壤分布特征，拓展視野。（四）學(xué)習(xí)障礙突破策略加強(qiáng)直觀(guān)教學(xué)：針對(duì)植被與土壤知識(shí)的抽象性，教師可以采用多媒體教學(xué)手段，如展示植被景觀(guān)圖片、土壤剖面構(gòu)造圖等，增強(qiáng)教學(xué)的直觀(guān)性和生動(dòng)性。組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察和觀(guān)察活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受植被與土壤的特點(diǎn)。注重案例分析：選取貼近學(xué)生生活的地理案例，如城市內(nèi)澇問(wèn)題、土壤污染與改良等，引導(dǎo)學(xué)生分析案例中的地理現(xiàn)象和過(guò)程，理解植被與土壤在自然環(huán)境中的作用及人類(lèi)活動(dòng)對(duì)植被與土壤的影響。通過(guò)案例分析，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力和解決問(wèn)題的能力。開(kāi)展合作學(xué)習(xí)：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，共同探究植被與土壤的問(wèn)題。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以相互交流、討論和分享彼此的觀(guān)點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)，促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化和能力的提升。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和溝通能力。加強(qiáng)實(shí)踐探究：設(shè)計(jì)一系列與植被與土壤相關(guān)的實(shí)踐探究活動(dòng)，如校園樹(shù)木調(diào)查、家鄉(xiāng)土壤觀(guān)察、雨水花園建設(shè)模擬等。通過(guò)實(shí)踐探究，讓學(xué)生親身體驗(yàn)植被與土壤的特點(diǎn)和功能，加深對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐力和創(chuàng)新能力。注重知識(shí)整合：在學(xué)習(xí)植被與土壤時(shí)，注重與其他地理知識(shí)的整合和聯(lián)系。例如，將植被與氣候、地形等要素相結(jié)合，分析植被的分布規(guī)律；將土壤與水文、生物等要素相結(jié)合，理解土壤的形成與演化過(guò)程。通過(guò)知識(shí)整合，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的地理知識(shí)體系。強(qiáng)化評(píng)價(jià)與反饋：采用多樣化的評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)、實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)、作業(yè)評(píng)價(jià)等，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。注重對(duì)學(xué)生的反饋和指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤和不足，幫助學(xué)生不斷進(jìn)步和提高。通過(guò)強(qiáng)化評(píng)價(jià)與反饋，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。通過(guò)加強(qiáng)直觀(guān)教學(xué)、注重案例分析、開(kāi)展合作學(xué)習(xí)、加強(qiáng)實(shí)踐探究、注重知識(shí)整合和強(qiáng)化評(píng)價(jià)與反饋等策略，可以有效突破學(xué)生在學(xué)習(xí)植被與土壤過(guò)程中的障礙，提高他們的地理學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)。四、大主題或大概念設(shè)計(jì)本大單元以“植被與土壤對(duì)城市水文循環(huán)的影響及應(yīng)對(duì)策略”為主題，圍繞植被覆蓋、土壤類(lèi)型及其功能、城市水文循環(huán)過(guò)程及其與人類(lèi)活動(dòng)的相互關(guān)系展開(kāi)教學(xué)。通過(guò)探討城市內(nèi)澇問(wèn)題，使學(xué)生理解植被與土壤在城市水環(huán)境管理中的重要作用，并學(xué)習(xí)如何通過(guò)科學(xué)規(guī)劃和管理來(lái)應(yīng)對(duì)城市內(nèi)澇，實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧共生。五、大單元目標(biāo)敘寫(xiě)（一）人地協(xié)調(diào)觀(guān)理解植被與土壤在城市生態(tài)系統(tǒng)中的功能：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到植被覆蓋和土壤類(lèi)型對(duì)城市水文循環(huán)的影響，理解它們?cè)诔鞘猩鷳B(tài)系統(tǒng)中的關(guān)鍵作用。樹(shù)立尊重自然、順應(yīng)自然的觀(guān)念：通過(guò)分析城市內(nèi)澇問(wèn)題，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到人類(lèi)活動(dòng)對(duì)自然環(huán)境的影響，并樹(shù)立尊重自然規(guī)律、順應(yīng)自然發(fā)展的觀(guān)念。增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)：通過(guò)探討城市內(nèi)澇的應(yīng)對(duì)策略，學(xué)生能夠增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，積極參與城市生態(tài)文明建設(shè)。（二）綜合思維分析植被與土壤對(duì)城市水文循環(huán)的綜合影響：學(xué)生能夠運(yùn)用綜合的觀(guān)點(diǎn)分析植被覆蓋、土壤類(lèi)型、城市水文循環(huán)等要素之間的相互作用和關(guān)系。評(píng)估不同應(yīng)對(duì)策略的利弊：針對(duì)城市內(nèi)澇問(wèn)題，學(xué)生能夠評(píng)估不同應(yīng)對(duì)策略的利弊，提出科學(xué)合理的解決方案。預(yù)測(cè)未來(lái)城市水文環(huán)境的變化趨勢(shì)：結(jié)合當(dāng)前城市水文環(huán)境狀況，學(xué)生能夠預(yù)測(cè)未來(lái)可能的變化趨勢(shì)，為城市規(guī)劃和管理提供科學(xué)依據(jù)。（三）區(qū)域認(rèn)知認(rèn)識(shí)不同區(qū)域植被與土壤的特點(diǎn)：學(xué)生能夠根據(jù)地理位置、氣候條件等因素分析不同區(qū)域植被與土壤的特點(diǎn)和差異。理解區(qū)域植被與土壤對(duì)城市水文循環(huán)的影響：結(jié)合具體城市案例，學(xué)生能夠理解區(qū)域植被與土壤對(duì)城市水文循環(huán)的特定影響。提出符合區(qū)域特點(diǎn)的應(yīng)對(duì)策略：針對(duì)特定區(qū)域的城市內(nèi)澇問(wèn)題，學(xué)生能夠提出符合該區(qū)域特點(diǎn)的應(yīng)對(duì)策略和措施。（四）地理實(shí)踐力開(kāi)展城市水文循環(huán)觀(guān)測(cè)活動(dòng)：學(xué)生能夠運(yùn)用地理工具觀(guān)測(cè)和記錄城市水文循環(huán)過(guò)程中的相關(guān)數(shù)據(jù)和信息。設(shè)計(jì)并實(shí)施城市內(nèi)澇應(yīng)對(duì)方案：學(xué)生能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)并實(shí)施針對(duì)城市內(nèi)澇的應(yīng)對(duì)方案，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。參與城市生態(tài)環(huán)境調(diào)查與評(píng)估：通過(guò)參與城市生態(tài)環(huán)境調(diào)查與評(píng)估活動(dòng)，學(xué)生能夠了解城市生態(tài)環(huán)境狀況，為城市規(guī)劃和管理提供建議。六、大單元教學(xué)重點(diǎn)植被與土壤對(duì)城市水文循環(huán)的影響機(jī)制：重點(diǎn)分析植被覆蓋、土壤類(lèi)型等因素如何影響城市水文循環(huán)過(guò)程，包括降水截留、地表徑流、地下水補(bǔ)給等環(huán)節(jié)。城市內(nèi)澇問(wèn)題的成因與應(yīng)對(duì)策略：深入探討城市內(nèi)澇問(wèn)題的成因，包括城市化進(jìn)程中的土地利用變化、排水系統(tǒng)不完善等因素，并提出科學(xué)合理的應(yīng)對(duì)策略和措施。地理信息技術(shù)在城市水文環(huán)境管理中的應(yīng)用：介紹地理信息技術(shù)在城市水文環(huán)境管理中的應(yīng)用，如遙感技術(shù)、地理信息系統(tǒng)等，提高學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段解決地理問(wèn)題的能力。七、大單元教學(xué)難點(diǎn)植被與土壤對(duì)城市水文循環(huán)影響的量化分析：如何量化分析植被覆蓋、土壤類(lèi)型等因素對(duì)城市水文循環(huán)的影響，需要較高的地理數(shù)據(jù)分析能力和科學(xué)素養(yǎng)。城市內(nèi)澇應(yīng)對(duì)策略的綜合評(píng)估與優(yōu)化：針對(duì)城市內(nèi)澇問(wèn)題，如何綜合評(píng)估不同應(yīng)對(duì)策略的利弊，并進(jìn)行優(yōu)化選擇，需要學(xué)生具備綜合思維和決策能力。地理實(shí)踐活動(dòng)的有效組織與實(shí)施：如何有效組織地理實(shí)踐活動(dòng)，確保學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中能夠充分參與、深入體驗(yàn)并有所收獲，是教學(xué)過(guò)程中的一大難點(diǎn)。以下是根據(jù)上述教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)撰寫(xiě)的詳細(xì)教案內(nèi)容：四、大主題或大概念設(shè)計(jì)本大單元以“植被與土壤對(duì)城市水文循環(huán)的影響及應(yīng)對(duì)策略”為主題，旨在通過(guò)探討植被覆蓋、土壤類(lèi)型及其功能、城市水文循環(huán)過(guò)程及其與人類(lèi)活動(dòng)的相互關(guān)系，使學(xué)生理解植被與土壤在城市水環(huán)境管理中的重要作用，并學(xué)習(xí)如何通過(guò)科學(xué)規(guī)劃和管理來(lái)應(yīng)對(duì)城市內(nèi)澇問(wèn)題。通過(guò)案例分析、實(shí)地考察、模擬實(shí)驗(yàn)等多種教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力、區(qū)域認(rèn)知能力和地理實(shí)踐力，增強(qiáng)他們的人地協(xié)調(diào)觀(guān)和環(huán)境保護(hù)意識(shí)。五、大單元目標(biāo)敘寫(xiě)（一）人地協(xié)調(diào)觀(guān)學(xué)生能夠理解植被覆蓋和土壤類(lèi)型對(duì)城市水文循環(huán)的影響，認(rèn)識(shí)到它們?cè)诔鞘猩鷳B(tài)系統(tǒng)中的關(guān)鍵作用。通過(guò)案例分析，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到城市化進(jìn)程中植被破壞和土壤退化對(duì)城市水環(huán)境的負(fù)面影響，從而樹(shù)立尊重自然、順應(yīng)自然的觀(guān)念。通過(guò)探討城市內(nèi)澇問(wèn)題的成因和應(yīng)對(duì)策略，學(xué)生能夠理解人類(lèi)活動(dòng)對(duì)自然環(huán)境的影響，并意識(shí)到在城市建設(shè)和發(fā)展過(guò)程中需要充分考慮自然環(huán)境的承載能力和可持續(xù)發(fā)展要求。通過(guò)學(xué)習(xí)城市內(nèi)澇的應(yīng)對(duì)策略和措施，學(xué)生能夠增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，積極參與城市生態(tài)文明建設(shè)，為構(gòu)建人與自然和諧共生的美好家園貢獻(xiàn)力量。（二）綜合思維學(xué)生能夠運(yùn)用綜合的觀(guān)點(diǎn)分析植被覆蓋、土壤類(lèi)型、城市水文循環(huán)等要素之間的相互作用和關(guān)系。通過(guò)實(shí)地考察和數(shù)據(jù)分析，學(xué)生能夠深入了解植被與土壤對(duì)城市水文循環(huán)的綜合影響機(jī)制。針對(duì)城市內(nèi)澇問(wèn)題，學(xué)生能夠評(píng)估不同應(yīng)對(duì)策略的利弊，并結(jié)合具體城市案例提出科學(xué)合理的解決方案。在評(píng)估過(guò)程中，學(xué)生需要考慮多種因素的綜合影響，如經(jīng)濟(jì)成本、社會(huì)效益、環(huán)境影響等。結(jié)合當(dāng)前城市水文環(huán)境狀況和未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，學(xué)生能夠預(yù)測(cè)未來(lái)可能的變化趨勢(shì)，為城市規(guī)劃和管理提供科學(xué)依據(jù)。這需要學(xué)生具備較高的地理數(shù)據(jù)分析能力和科學(xué)預(yù)見(jiàn)能力。（三）區(qū)域認(rèn)知學(xué)生能夠根據(jù)地理位置、氣候條件等因素分析不同區(qū)域植被與土壤的特點(diǎn)和差異。通過(guò)比較不同城市的植被覆蓋和土壤類(lèi)型特征，學(xué)生能夠理解區(qū)域自然環(huán)境的多樣性和復(fù)雜性。結(jié)合具體城市案例，學(xué)生能夠理解區(qū)域植被與土壤對(duì)城市水文循環(huán)的特定影響。例如，在濕潤(rùn)地區(qū)植被覆蓋對(duì)城市水文循環(huán)的影響可能更為顯著；而在干旱地區(qū)土壤類(lèi)型對(duì)城市水文循環(huán)的影響可能更為突出。針對(duì)特定區(qū)域的城市內(nèi)澇問(wèn)題，學(xué)生能夠提出符合該區(qū)域特點(diǎn)的應(yīng)對(duì)策略和措施。這需要學(xué)生充分考慮區(qū)域自然環(huán)境的特殊性和城市發(fā)展的實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的解決方案。（四）地理實(shí)踐力學(xué)生能夠運(yùn)用地理工具觀(guān)測(cè)和記錄城市水文循環(huán)過(guò)程中的相關(guān)數(shù)據(jù)和信息。例如使用雨量計(jì)觀(guān)測(cè)降水量、使用流速儀觀(guān)測(cè)地表徑流流速等。通過(guò)實(shí)踐操作，學(xué)生能夠加深對(duì)城市水文循環(huán)過(guò)程的理解。學(xué)生能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)并實(shí)施針對(duì)城市內(nèi)澇的應(yīng)對(duì)方案。例如設(shè)計(jì)雨水花園、透水鋪裝等低影響開(kāi)發(fā)措施以減輕城市內(nèi)澇問(wèn)題。通過(guò)實(shí)施方案，學(xué)生能夠提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力并增強(qiáng)地理實(shí)踐技能。通過(guò)參與城市生態(tài)環(huán)境調(diào)查與評(píng)估活動(dòng)，學(xué)生能夠了解城市生態(tài)環(huán)境狀況并發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上學(xué)生可以提出改進(jìn)建議并為城市規(guī)劃和管理提供科學(xué)依據(jù)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和參與意識(shí)。六、大單元教學(xué)重點(diǎn)植被與土壤對(duì)城市水文循環(huán)的影響機(jī)制：重點(diǎn)分析植被覆蓋度、植被類(lèi)型（如森林、草地、灌木叢等）、土壤類(lèi)型（如砂土、壤土、黏土等）以及土壤滲透性等因素如何影響城市水文循環(huán)過(guò)程。通過(guò)案例分析和實(shí)地考察等方式加深學(xué)生的理解。城市內(nèi)澇問(wèn)題的成因與應(yīng)對(duì)策略：深入探討城市化進(jìn)程中土地利用變化（如硬化地面增加導(dǎo)致下滲減少）、排水系統(tǒng)不完善（如管道老化堵塞導(dǎo)致排水不暢）等因素如何導(dǎo)致城市內(nèi)澇問(wèn)題加劇。同時(shí)介紹國(guó)內(nèi)外成功的城市內(nèi)澇應(yīng)對(duì)策略和案例為學(xué)生提供參考和借鑒。地理信息技術(shù)在城市水文環(huán)境管理中的應(yīng)用：介紹遙感技術(shù)、地理信息系統(tǒng)（GIS）等現(xiàn)代信息技術(shù)在城市水文環(huán)境管理中的應(yīng)用案例。通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)和案例分析等方式讓學(xué)生掌握相關(guān)技術(shù)的應(yīng)用方法和技能提高其運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段解決地理問(wèn)題的能力。七、大單元教學(xué)難點(diǎn)植被與土壤對(duì)城市水文循環(huán)影響的量化分析：如何準(zhǔn)確量化分析植被覆蓋度、土壤類(lèi)型等因素對(duì)城市水文循環(huán)的具體影響是一個(gè)難點(diǎn)。這需要學(xué)生具備較高的地理數(shù)據(jù)分析能力和科學(xué)素養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)引入相關(guān)數(shù)學(xué)模型和軟件工具輔助學(xué)生進(jìn)行分析和計(jì)算。城市內(nèi)澇應(yīng)對(duì)策略的綜合評(píng)估與優(yōu)化：針對(duì)城市內(nèi)澇問(wèn)題如何綜合評(píng)估不同應(yīng)對(duì)策略的利弊并進(jìn)行優(yōu)化選擇是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程。這需要學(xué)生具備綜合思維和決策能力。在教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)小組討論、角色扮演等方式培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和決策能力。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注不同策略的經(jīng)濟(jì)成本、社會(huì)效益和環(huán)境影響等方面進(jìn)行權(quán)衡和比較。地理實(shí)踐活動(dòng)的有效組織與實(shí)施：如何有效組織地理實(shí)踐活動(dòng)并確保學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中能夠充分參與、深入體驗(yàn)并有所收獲是一個(gè)難點(diǎn)。這需要教師提前做好充分的準(zhǔn)備工作包括選擇合適的實(shí)踐地點(diǎn)和內(nèi)容、準(zhǔn)備必要的實(shí)踐工具和材料以及制定詳細(xì)的實(shí)踐計(jì)劃和指導(dǎo)方案等。在實(shí)踐過(guò)程中教師要密切關(guān)注學(xué)生的參與情況和實(shí)踐進(jìn)展及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助確保實(shí)踐活動(dòng)的順利進(jìn)行和有效實(shí)施。八、大單元整體教學(xué)思路本大單元《植被與土壤》的教學(xué)整體思路將緊密?chē)@《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的要求，結(jié)合2019人教版高中地理必修第一冊(cè)《第五章植被與土壤》的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)多樣化的教學(xué)活動(dòng)和信息技術(shù)手段，全面提升學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)，包括人地協(xié)調(diào)觀(guān)、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知和地理實(shí)踐力。以下是本單元詳細(xì)的教學(xué)整體思路。（一）教學(xué)目標(biāo)設(shè)定（一）人地協(xié)調(diào)觀(guān)理解植被與土壤在自然環(huán)境中的作用：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到植被與土壤作為自然環(huán)境的重要組成部分，對(duì)維持地球生態(tài)平衡和人類(lèi)生存具有不可替代的作用，理解它們之間的相互關(guān)系及其對(duì)自然環(huán)境的影響。認(rèn)識(shí)人類(lèi)活動(dòng)對(duì)植被與土壤的影響：學(xué)生能夠分析人類(lèi)活動(dòng)（如城市化、農(nóng)業(yè)開(kāi)發(fā)、森林砍伐等）對(duì)植被覆蓋和土壤質(zhì)量的影響，理解這些影響對(duì)自然環(huán)境和人類(lèi)社會(huì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)意義，樹(shù)立尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然的觀(guān)念。探討城市內(nèi)澇問(wèn)題的解決方案：通過(guò)問(wèn)題研究“如何讓城市不再‘看?！保瑢W(xué)生能夠理解城市內(nèi)澇問(wèn)題的成因及其對(duì)人類(lèi)生活的影響，探討并評(píng)價(jià)不同解決方案的可行性，形成人地和諧發(fā)展的意識(shí)。（二）綜合思維分析植被與土壤的綜合特征：學(xué)生能夠運(yùn)用綜合的觀(guān)點(diǎn)，分析不同類(lèi)型植被的分布規(guī)律、生態(tài)特征及其與氣候、地形等自然要素的相互關(guān)系；能夠綜合分析土壤的形成因素、剖面構(gòu)造及其對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響。探究城市內(nèi)澇問(wèn)題的綜合成因：學(xué)生能夠綜合考慮城市化進(jìn)程中的土地利用變化、排水系統(tǒng)建設(shè)、降雨特征等因素，分析城市內(nèi)澇問(wèn)題的綜合成因，理解其復(fù)雜性和系統(tǒng)性。提出綜合解決方案：針對(duì)城市內(nèi)澇問(wèn)題，學(xué)生能夠結(jié)合地理知識(shí)和社會(huì)實(shí)際，提出綜合性的解決方案，包括工程措施、管理措施和生態(tài)措施等，展現(xiàn)綜合思維的能力。（三）區(qū)域認(rèn)知認(rèn)識(shí)不同區(qū)域的植被與土壤特征：學(xué)生能夠根據(jù)地理位置、氣候條件等因素，分析不同區(qū)域植被與土壤的特征及其差異，理解區(qū)域地理環(huán)境對(duì)植被與土壤分布的影響。比較不同城市的內(nèi)澇問(wèn)題：通過(guò)案例分析，學(xué)生能夠比較不同城市內(nèi)澇問(wèn)題的嚴(yán)重程度、成因及解決方案，理解區(qū)域差異對(duì)城市內(nèi)澇問(wèn)題的影響。評(píng)價(jià)區(qū)域開(kāi)發(fā)對(duì)植被與土壤的影響：學(xué)生能夠結(jié)合區(qū)域開(kāi)發(fā)的實(shí)際情況，評(píng)價(jià)不同開(kāi)發(fā)活動(dòng)對(duì)植被覆蓋和土壤質(zhì)量的影響，提出合理的區(qū)域開(kāi)發(fā)建議，促進(jìn)區(qū)域可持續(xù)發(fā)展。（四）地理實(shí)踐力進(jìn)行植被與土壤的野外考察：組織學(xué)生到野外進(jìn)行植被與土壤的考察活動(dòng)，讓學(xué)生親身觀(guān)察不同類(lèi)型的植被和土壤特征，收集相關(guān)數(shù)據(jù)和信息，提高地理考察能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。參與城市內(nèi)澇問(wèn)題的調(diào)查研究：鼓勵(lì)學(xué)生參與城市內(nèi)澇問(wèn)題的調(diào)查研究，通過(guò)實(shí)地測(cè)量、問(wèn)卷調(diào)查、數(shù)據(jù)分析等方式，了解城市內(nèi)澇問(wèn)題的現(xiàn)狀、成因及影響，提出解決方案，培養(yǎng)地理實(shí)踐力。設(shè)計(jì)并實(shí)施地理實(shí)驗(yàn)：針對(duì)植被與土壤、城市內(nèi)澇等問(wèn)題，設(shè)計(jì)并實(shí)施相關(guān)的地理實(shí)驗(yàn)，如土壤剖面構(gòu)造觀(guān)察實(shí)驗(yàn)、雨水花園模擬實(shí)驗(yàn)等，提高學(xué)生的地理實(shí)踐能力和科學(xué)探究能力。（二）教學(xué)結(jié)構(gòu)圖||植被與土壤||--|--|||├──第一節(jié)植被|||│├──植被與環(huán)境|||│├──植被類(lèi)型與分布|||│├──植被的生態(tài)特征|||│└──人類(lèi)活動(dòng)對(duì)植被的影響|||├──第二節(jié)土壤|||│├──觀(guān)察土壤|||│├──土壤的主要形成因素|||│├──土壤的功能與養(yǎng)護(hù)|||│└──人類(lèi)活動(dòng)對(duì)土壤的影響|||└──問(wèn)題研究：如何讓城市不再“看海”|||├──城市內(nèi)澇問(wèn)題的成因與影響|||├──不同解決方案的比較與評(píng)價(jià)|||├──雨水花園與海綿城市的實(shí)踐探索|||└──綜合解決方案的提出與實(shí)施|（三）具體教學(xué)實(shí)施步驟第一步：導(dǎo)入新課（約10分鐘）情境導(dǎo)入：展示不同類(lèi)型植被和土壤的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考植被與土壤在自然環(huán)境中的作用及其相互關(guān)系。提出問(wèn)題：提問(wèn)學(xué)生“你認(rèn)為植被與土壤對(duì)人類(lèi)生活有哪些影響？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。第二步：第一節(jié)植被（約30分鐘）植被與環(huán)境：講解植被的概念及其分類(lèi)（天然植被與人工植被）。分析植被與環(huán)境之間的相互關(guān)系，強(qiáng)調(diào)植被在維持生態(tài)平衡中的作用。植被類(lèi)型與分布：介紹主要植被類(lèi)型（如森林、草原、荒漠等）及其分布規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生分析不同植被類(lèi)型的生態(tài)特征及其與氣候、地形等自然要素的關(guān)系。植被的生態(tài)特征：通過(guò)案例分析，讓學(xué)生了解不同類(lèi)型植被的生態(tài)特征及其對(duì)自然環(huán)境的影響。組織學(xué)生討論人類(lèi)活動(dòng)對(duì)植被覆蓋的影響及其后果。人類(lèi)活動(dòng)對(duì)植被的影響：分析城市化、農(nóng)業(yè)開(kāi)發(fā)等活動(dòng)對(duì)植被覆蓋的破壞作用。引導(dǎo)學(xué)生思考如何保護(hù)植被資源，促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展。第三步：第二節(jié)土壤（約30分鐘）觀(guān)察土壤：講解土壤的概念及其組成成分（礦物質(zhì)、有機(jī)質(zhì)、水分和空氣）。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行土壤觀(guān)察活動(dòng)，從土壤顏色、質(zhì)地、剖面構(gòu)造等方面了解土壤特征。土壤的主要形成因素：分析成土母質(zhì)、生物、氣候、地貌、時(shí)間等因素對(duì)土壤形成的影響。強(qiáng)調(diào)人類(lèi)活動(dòng)對(duì)土壤質(zhì)量的深刻影響。土壤的功能與養(yǎng)護(hù)：講解土壤在自然環(huán)境中的重要作用（如蓄水保水、提供養(yǎng)分等）。引導(dǎo)學(xué)生思考如何合理利用和保護(hù)土壤資源。人類(lèi)活動(dòng)對(duì)土壤的影響：分析過(guò)度耕作、土地污染等活動(dòng)對(duì)土壤質(zhì)量的破壞作用。介紹土壤改良和保護(hù)的措施，強(qiáng)調(diào)可持續(xù)利用的重要性。第四步：?jiǎn)栴}研究：如何讓城市不再“看?！保s40分鐘）城市內(nèi)澇問(wèn)題的成因與影響：通過(guò)案例分析，讓學(xué)生了解城市內(nèi)澇問(wèn)題的成因（如城市化進(jìn)程中的土地利用變化、排水系統(tǒng)建設(shè)滯后等）及其對(duì)人類(lèi)生活的影響。組織學(xué)生討論城市內(nèi)澇問(wèn)題的嚴(yán)重性和緊迫性。不同解決方案的比較與評(píng)價(jià)：介紹國(guó)內(nèi)外解決城市內(nèi)澇問(wèn)題的不同方案（如雨水花園、海綿城市等）。引導(dǎo)學(xué)生分析這些方案的優(yōu)缺點(diǎn)及其適用范圍。雨水花園與海綿城市的實(shí)踐探索：通過(guò)案例分析或視頻展示，讓學(xué)生了解雨水花園和海綿城市的實(shí)踐探索和成效。組織學(xué)生討論這些實(shí)踐探索對(duì)解決城市內(nèi)澇問(wèn)題的啟示和意義。綜合解決方案的提出與實(shí)施：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合地理知識(shí)和社會(huì)實(shí)際，提出綜合性的解決方案。引導(dǎo)學(xué)生思考如何將這些方案付諸實(shí)踐，并評(píng)價(jià)其實(shí)施效果。第五步：總結(jié)與拓展（約10分鐘）總結(jié)回顧：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)植被與土壤的特征及其相互關(guān)系、人類(lèi)活動(dòng)對(duì)植被與土壤的影響以及解決城市內(nèi)澇問(wèn)題的綜合方案。拓展延伸：介紹與植被與土壤、城市內(nèi)澇問(wèn)題相關(guān)的前沿研究動(dòng)態(tài)或?qū)嶋H案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。布置作業(yè)：要求學(xué)生完成一份關(guān)于城市內(nèi)澇問(wèn)題的調(diào)查報(bào)告或提出一份綜合性的解決方案。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行植被與土壤的野外考察活動(dòng)，并撰寫(xiě)考察報(bào)告。通過(guò)以上教學(xué)實(shí)施步驟，旨在全面提升學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)，使他們能夠形成正確的人地協(xié)調(diào)觀(guān)、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知和地理實(shí)踐力。通過(guò)多樣化的教學(xué)活動(dòng)和信息技術(shù)手段的應(yīng)用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。九、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)（一）評(píng)價(jià)目標(biāo)概述本單元的教學(xué)目標(biāo)是圍繞《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》中關(guān)于“植被與土壤”的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合2019人教版高中地理必修第一冊(cè)《第五章植被與土壤》的具體內(nèi)容，通過(guò)多樣化的教學(xué)活動(dòng)和現(xiàn)代信息技術(shù)手段，全面提升學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)，包括人地協(xié)調(diào)觀(guān)、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知和地理實(shí)踐力。本次學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)旨在通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的檢測(cè)，評(píng)估學(xué)生是否達(dá)到預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并在此基礎(chǔ)上提出針對(duì)性的教學(xué)改進(jìn)建議。（二）評(píng)價(jià)目標(biāo)設(shè)定1.人地協(xié)調(diào)觀(guān)學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)生能夠理解植被與土壤在自然環(huán)境中的重要作用，以及它們對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響。學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到人類(lèi)活動(dòng)對(duì)植被與土壤的破壞，樹(shù)立尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然的觀(guān)念。學(xué)生能夠分析人類(lèi)活動(dòng)如何影響城市內(nèi)澇問(wèn)題，并提出合理的解決方案。評(píng)價(jià)目標(biāo)：學(xué)生能否結(jié)合具體案例，分析植被與土壤在自然環(huán)境中的功能和價(jià)值。學(xué)生能否認(rèn)識(shí)到人類(lèi)活動(dòng)對(duì)植被與土壤的負(fù)面影響，并提出合理的保護(hù)措施。學(xué)生能否針對(duì)城市內(nèi)澇問(wèn)題，從人地協(xié)調(diào)的角度提出解決方案，并說(shuō)明其合理性。2.綜合思維學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)生能夠運(yùn)用綜合的觀(guān)點(diǎn)分析植被與土壤之間的相互關(guān)系，以及它們與其他地理要素之間的相互作用。學(xué)生能夠從整體的角度分析城市內(nèi)澇問(wèn)題的成因和解決方案，理解自然地理環(huán)境的整體性。學(xué)生能夠運(yùn)用地理信息技術(shù)手段，綜合分析植被與土壤的空間分布規(guī)律。評(píng)價(jià)目標(biāo)：學(xué)生能否運(yùn)用綜合思維分析植被與土壤之間的相互關(guān)系，以及它們對(duì)自然環(huán)境的影響。學(xué)生能否從整體的角度分析城市內(nèi)澇問(wèn)題的成因，并提出綜合性的解決方案。學(xué)生能否熟練運(yùn)用地理信息技術(shù)手段，分析植被與土壤的空間分布規(guī)律，并解釋其地理意義。3.區(qū)域認(rèn)知學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)生能夠運(yùn)用空間—區(qū)域的觀(guān)點(diǎn)認(rèn)識(shí)不同區(qū)域的植被與土壤特征，理解其地域差異。學(xué)生能夠分析不同區(qū)域城市內(nèi)澇問(wèn)題的成因和特點(diǎn)，理解區(qū)域自然地理環(huán)境的獨(dú)特性。學(xué)生能夠根據(jù)區(qū)域特點(diǎn)，提出針對(duì)性的城市內(nèi)澇解決方案。評(píng)價(jià)目標(biāo)：學(xué)生能否準(zhǔn)確識(shí)別不同區(qū)域的植被與土壤特征，并解釋其地域差異的原因。學(xué)生能否分析不同區(qū)域城市內(nèi)澇問(wèn)題的成因和特點(diǎn)，理解區(qū)域自然地理環(huán)境的獨(dú)特性。學(xué)生能否根據(jù)區(qū)域特點(diǎn)，提出具有針對(duì)性的城市內(nèi)澇解決方案，并說(shuō)明其適用性和可行性。4.地理實(shí)踐力學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)生能夠運(yùn)用地理工具進(jìn)行植被與土壤的觀(guān)測(cè)和調(diào)查，提高數(shù)據(jù)收集和處理的能力。學(xué)生能夠參與城市內(nèi)澇問(wèn)題的實(shí)地考察和調(diào)研活動(dòng)，提高地理考察能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。學(xué)生能夠設(shè)計(jì)和實(shí)施與植被、土壤和城市內(nèi)澇相關(guān)的地理實(shí)驗(yàn)和模擬活動(dòng)。評(píng)價(jià)目標(biāo)：學(xué)生能否熟練運(yùn)用地理工具進(jìn)行植被與土壤的觀(guān)測(cè)和調(diào)查，準(zhǔn)確收集和處理相關(guān)數(shù)據(jù)。學(xué)生能否積極參與城市內(nèi)澇問(wèn)題的實(shí)地考察和調(diào)研活動(dòng)，提出有見(jiàn)地的觀(guān)點(diǎn)和建議。學(xué)生能否獨(dú)立設(shè)計(jì)和實(shí)施與植被、土壤和城市內(nèi)澇相關(guān)的地理實(shí)驗(yàn)和模擬活動(dòng)，展示其地理實(shí)踐力。（三）評(píng)價(jià)方式1.課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)通過(guò)觀(guān)察學(xué)生在課堂上的參與度、提問(wèn)質(zhì)量、討論表現(xiàn)等方面，評(píng)價(jià)學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀(guān)、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知和地理實(shí)踐力。例如，在討論城市內(nèi)澇問(wèn)題時(shí)，觀(guān)察學(xué)生是否能夠提出有深度的觀(guān)點(diǎn)，是否能夠運(yùn)用綜合思維分析問(wèn)題，是否能夠結(jié)合區(qū)域特點(diǎn)提出解決方案。2.作業(yè)與練習(xí)評(píng)價(jià)通過(guò)布置與植被、土壤和城市內(nèi)澇相關(guān)的作業(yè)和練習(xí)，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況和運(yùn)用能力。作業(yè)和練習(xí)可以包括案例分析、圖表解讀、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等多種形式。例如，要求學(xué)生分析某個(gè)城市內(nèi)澇問(wèn)題的成因，并提出解決方案；或者要求學(xué)生利用地理信息技術(shù)手段，繪制植被與土壤的空間分布圖。3.實(shí)地考察與調(diào)研評(píng)價(jià)組織學(xué)生參與城市內(nèi)澇問(wèn)題的實(shí)地考察和調(diào)研活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生的實(shí)地考察報(bào)告、調(diào)研報(bào)告、照片、視頻等成果，評(píng)價(jià)學(xué)生的地理實(shí)踐力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。例如，要求學(xué)生實(shí)地考察某個(gè)易澇點(diǎn)，分析其成因，并提出改進(jìn)措施；或者要求學(xué)生調(diào)研某個(gè)城市的排水系統(tǒng)，評(píng)估其排水能力并提出優(yōu)化建議。4.實(shí)驗(yàn)與模擬活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)和實(shí)施與植被、土壤和城市內(nèi)澇相關(guān)的地理實(shí)驗(yàn)和模擬活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告、模擬結(jié)果、操作過(guò)程等方面，評(píng)價(jià)學(xué)生的地理實(shí)踐力和綜合思維能力。例如，組織學(xué)生進(jìn)行土壤剖面觀(guān)察實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生識(shí)別不同土層的特征并解釋其成因；或者利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)模擬城市內(nèi)澇過(guò)程，要求學(xué)生分析并提出解決方案。5.自我評(píng)價(jià)與同伴評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，通過(guò)反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果，以及評(píng)價(jià)同伴的表現(xiàn)和建議，提高學(xué)生的自我認(rèn)知能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。例如，要求學(xué)生撰寫(xiě)學(xué)習(xí)反思日記，總結(jié)自己在植被、土壤和城市內(nèi)澇學(xué)習(xí)中的收獲和不足；或者組織學(xué)生進(jìn)行小組互評(píng)，互相評(píng)價(jià)彼此的作業(yè)、報(bào)告和表現(xiàn)。（四）評(píng)價(jià)案例案例一：課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)在討論“如何讓城市不再‘看?！边@一問(wèn)題時(shí)，某學(xué)生提出了利用雨水花園和海綿城市理念解決城市內(nèi)澇問(wèn)題的方案。該學(xué)生能夠從人地協(xié)調(diào)的角度出發(fā)，分析城市內(nèi)澇問(wèn)題的成因和影響，并結(jié)合區(qū)域特點(diǎn)提出具有針對(duì)性的解決方案。教師對(duì)該學(xué)生的表現(xiàn)給予高度評(píng)價(jià)，認(rèn)為其展示了良好的人地協(xié)調(diào)觀(guān)和綜合思維能力。案例二：作業(yè)與練習(xí)評(píng)價(jià)某學(xué)生提交了一份關(guān)于“北京市內(nèi)澇問(wèn)題成因及解決方案”的作業(yè)。該作業(yè)詳細(xì)分析了北京市內(nèi)澇問(wèn)題的成因，包括降雨強(qiáng)度大、排水系統(tǒng)不完善、城市化進(jìn)程加快等因素，并提出了加強(qiáng)排水設(shè)施建設(shè)、推廣雨水收集利用系統(tǒng)、增加城市綠地面積等解決方案。教師認(rèn)為該作業(yè)內(nèi)容詳實(shí)、分析深入、解決方案合理，給予了高度評(píng)價(jià)。案例三：實(shí)地考察與調(diào)研評(píng)價(jià)某小組提交了關(guān)于“上海市排水系統(tǒng)調(diào)研”的實(shí)地考察報(bào)告。該報(bào)告詳細(xì)介紹了上海市排水系統(tǒng)的現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題以及改進(jìn)建議。報(bào)告內(nèi)容充實(shí)、數(shù)據(jù)準(zhǔn)確、分析深入，并附帶了大量實(shí)地照片和視頻資料。教師認(rèn)為該小組展現(xiàn)了良好的地理實(shí)踐力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，給予了高度評(píng)價(jià)。案例四：實(shí)驗(yàn)與模擬活動(dòng)評(píng)價(jià)某學(xué)生進(jìn)行了“土壤剖面觀(guān)察實(shí)驗(yàn)”，并提交了詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。該報(bào)告準(zhǔn)確描述了土壤剖面的各層特征，解釋了其成因，并繪制了土壤剖面示意圖。教師認(rèn)為該學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范、數(shù)據(jù)準(zhǔn)確、分析深入，展示了良好的地理實(shí)踐力和綜合思維能力。案例五：自我評(píng)價(jià)與同伴評(píng)價(jià)某學(xué)生在學(xué)習(xí)反思日記中寫(xiě)道：“通過(guò)學(xué)習(xí)本章內(nèi)容，我深刻認(rèn)識(shí)到了植被與土壤在自然環(huán)境中的重要作用，以及它們對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響。我也意識(shí)到了人類(lèi)活動(dòng)對(duì)植被與土壤的破壞，樹(shù)立了尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然的觀(guān)念。在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中，我將更加關(guān)注環(huán)境保護(hù)問(wèn)題，并積極參與相關(guān)活動(dòng)?！痹搶W(xué)生在同伴評(píng)價(jià)中給予了其他同學(xué)積極的評(píng)價(jià)和建議，展現(xiàn)了良好的自我認(rèn)知能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。（五）評(píng)價(jià)反饋與改進(jìn)建議1.評(píng)價(jià)反饋通過(guò)本次學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，我們發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠較好地掌握植被與土壤的相關(guān)知識(shí)，并展示了良好的人地協(xié)調(diào)觀(guān)、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知和地理實(shí)踐力。也存在部分學(xué)生在某些方面表現(xiàn)不足的情況。例如，部分學(xué)生在分析城市內(nèi)澇問(wèn)題時(shí)缺乏深度和思考；部分學(xué)生在實(shí)地考察和調(diào)研活動(dòng)中缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)新性；部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)和模擬活動(dòng)中操作不規(guī)范或數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確等。2.改進(jìn)建議針對(duì)上述問(wèn)題，我們提出以下改進(jìn)建議：加強(qiáng)課堂討論和案例分析，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和分析問(wèn)題，提高其綜合思維能力。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)地考察和調(diào)研活動(dòng)，培養(yǎng)其主動(dòng)性和創(chuàng)新性；同時(shí)加強(qiáng)指導(dǎo)和監(jiān)督，確?；顒?dòng)的質(zhì)量和效果。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)和模擬活動(dòng)的培訓(xùn)和指導(dǎo)，規(guī)范學(xué)生的操作流程和數(shù)據(jù)收集方法；同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究和創(chuàng)新實(shí)踐。加強(qiáng)自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)的培養(yǎng)和引導(dǎo)，提高學(xué)生的自我認(rèn)知能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；同時(shí)注重評(píng)價(jià)的公正性和客觀(guān)性，確保評(píng)價(jià)結(jié)果的準(zhǔn)確性和可信度。十、大單元實(shí)施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖一、實(shí)施思路本大單元《植被與土壤》的教學(xué)實(shí)施思路將圍繞《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的要求，結(jié)合2019人教版高中地理必修第一冊(cè)《第五章植被與土壤》的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)多樣化的教學(xué)活動(dòng)和信息技術(shù)手段，全面提升學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)，包括人地協(xié)調(diào)觀(guān)、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知和地理實(shí)踐力。具體實(shí)施思路如下：整體把握，逐步深入：通過(guò)整體介紹植被與土壤的基本概念及其相互關(guān)系，使學(xué)生對(duì)植被與土壤有宏觀(guān)的認(rèn)識(shí)。逐步深入到植被的類(lèi)型、分布及其與自然環(huán)境的關(guān)系，土壤的形成、特性及其對(duì)自然環(huán)境的影響等具體內(nèi)容，使學(xué)生能夠系統(tǒng)地理解植被與土壤的整體特性及其對(duì)自然環(huán)境和人類(lèi)活動(dòng)的影響。情境創(chuàng)設(shè)，問(wèn)題導(dǎo)向：在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的地理情境，如展示不同植被類(lèi)型的圖片、視頻，模擬土壤形成的過(guò)程等，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力和地理實(shí)踐力。結(jié)合“如何讓城市不再‘看?！钡膯?wèn)題研究，引導(dǎo)學(xué)生探討城市內(nèi)澇的原因及解決方案，樹(shù)立尊重自然、順應(yīng)自然的觀(guān)念。信息技術(shù)融合，提升效率：充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，如地理信息系統(tǒng)（GIS）、虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）等，增強(qiáng)教學(xué)的直觀(guān)性和互動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，同時(shí)提升教學(xué)效率。例如，通過(guò)GIS展示不同植被類(lèi)型的分布圖，幫助學(xué)生理解植被的地域分異規(guī)律；利用VR技術(shù)模擬土壤形成的過(guò)程，使學(xué)生身臨其境地感受土壤的發(fā)育過(guò)程。實(shí)踐探究，注重體驗(yàn)：組織學(xué)生進(jìn)行地理實(shí)踐活動(dòng)，如校園樹(shù)木調(diào)查、土壤樣本采集與分析等，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)地理知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，提升地理實(shí)踐力。鼓勵(lì)學(xué)生參與課外調(diào)研活動(dòng)，如調(diào)查城市內(nèi)澇的原因及解決方案，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新精神。評(píng)價(jià)反饋，持續(xù)改進(jìn)：通過(guò)過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。注重學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和自我反思能力。二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定（一）人地協(xié)調(diào)觀(guān)理解植被與土壤在自然環(huán)境中的作用及其相互關(guān)系，認(rèn)識(shí)到植被與土壤是人類(lèi)賴(lài)以生存的基本自然條件。分析城市內(nèi)澇的原因及人類(lèi)活動(dòng)對(duì)植被與土壤的影響，樹(shù)立尊重自然、順應(yīng)自然的觀(guān)念，理解人類(lèi)活動(dòng)與自然環(huán)境的相互作用關(guān)系。（二）綜合思維綜合分析不同植被類(lèi)型的分布及其與自然環(huán)境的關(guān)系，理解植被的地域分異規(guī)律。探究土壤的形成過(guò)程及其特性，理解土壤對(duì)自然環(huán)境和人類(lèi)活動(dòng)的影響。結(jié)合“如何讓城市不再‘看?！钡膯?wèn)題研究，綜合分析城市內(nèi)澇的原因及解決方案，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力。（三）區(qū)域認(rèn)知根據(jù)地理位置和氣候條件等因素，分析不同區(qū)域植被與土壤的類(lèi)型及其差異。評(píng)價(jià)人類(lèi)活動(dòng)對(duì)特定區(qū)域植被與土壤的影響，提出合理的區(qū)域開(kāi)發(fā)建議。（四）地理實(shí)踐力運(yùn)用地理工具進(jìn)行校園樹(shù)木調(diào)查、土壤樣本采集與分析等實(shí)踐活動(dòng)，提高數(shù)據(jù)收集和處理的能力。參與課外調(diào)研活動(dòng)，如調(diào)查城市內(nèi)澇的原因及解決方案，提高地理考察能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。設(shè)計(jì)并實(shí)施與植被與土壤相關(guān)的地理實(shí)驗(yàn)，提高地理實(shí)踐能力。三、教學(xué)結(jié)構(gòu)圖|植被與土壤||--||├──植被|||├──植被與環(huán)境|||├──植被類(lèi)型與分布|||├──植被與自然環(huán)境的關(guān)系|||└──案例分析：校園樹(shù)木調(diào)查||├──土壤|||├──觀(guān)察土壤|||├──土壤的主要形成因素|||├──土壤的功能和養(yǎng)護(hù)|||└──案例分析：土壤樣本采集與分析||└──問(wèn)題研究：如何讓城市不再“看?！眧|├──城市內(nèi)澇的原因||├──植被與土壤在城市防洪中的作用||├──解決方案探討||└──案例分析：海綿城市|四、具體教學(xué)實(shí)施步驟第一步：導(dǎo)入新課（約10分鐘）情境導(dǎo)入：播放一段關(guān)于不同植被類(lèi)型和土壤形成過(guò)程的視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考植被與土壤在自然環(huán)境中的作用及其相互關(guān)系。提出問(wèn)題：提問(wèn)學(xué)生“你認(rèn)為植被與土壤對(duì)自然環(huán)境有哪些影響？城市內(nèi)澇與植被和土壤有什么關(guān)系？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。第二步：植被（約30分鐘）植被與環(huán)境通過(guò)PPT展示不同植被類(lèi)型的圖片，講解植被的概念及其與環(huán)境的關(guān)系。分析植被在自然環(huán)境中的作用，如調(diào)節(jié)氣候、保持水土、提供生物棲息地等。植被類(lèi)型與分布介紹主要植被類(lèi)型（如熱帶雨林、常綠闊葉林、落葉闊葉林、亞寒帶針葉林、草原、荒漠等）及其分布特點(diǎn)。分析植被分布的地域分異規(guī)律，如緯度地帶性、經(jīng)度地帶性等。植被與自然環(huán)境的關(guān)系講解植被與氣候、地形、土壤等自然環(huán)境要素的相互作用關(guān)系。分析植被對(duì)自然環(huán)境的影響，如森林對(duì)氣候的調(diào)節(jié)作用、草原對(duì)水土保持的作用等。案例分析：校園樹(shù)木調(diào)查組織學(xué)生進(jìn)行校園樹(shù)木調(diào)查，記錄樹(shù)木的種類(lèi)、生長(zhǎng)狀況、栽種地點(diǎn)等信息。分析校園樹(shù)木的分布特點(diǎn)及其與環(huán)境的關(guān)系，提出校園綠化的合理化建議。第三步：土壤（約30分鐘）觀(guān)察土壤通過(guò)PPT展示不同土壤類(lèi)型的圖片，講解土壤的概念及其組成。指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察土壤的顏色、質(zhì)地、剖面構(gòu)造等特征，了解土壤的分類(lèi)方法。土壤的主要形成因素分析土壤形成的主要因素（成土母質(zhì)、生物、氣候、地貌、時(shí)間等）及其對(duì)土壤特性的影響。講解土壤發(fā)育的過(guò)程及其與自然環(huán)境的關(guān)系。土壤的功能和養(yǎng)護(hù)講解土壤在自然環(huán)境中的作用，如蓄水保水、提供養(yǎng)分、維持生物多樣性等。分析人類(lèi)活動(dòng)對(duì)土壤的影響及土壤養(yǎng)護(hù)的重要性，提出土壤保護(hù)和合理利用的建議。案例分析：土壤樣本采集與分析組織學(xué)生進(jìn)行土壤樣本采集活動(dòng)，采集不同地點(diǎn)的土壤樣本。在實(shí)驗(yàn)室中分析土壤樣本的組成、質(zhì)地、pH值等特性，了解土壤的地域差異。第四步：?jiǎn)栴}研究：如何讓城市不再“看?！保s40分鐘）城市內(nèi)澇的原因分析城市內(nèi)澇的主要原因，如城市硬化面積增加、排水系統(tǒng)不暢、植被覆蓋減少等。講解城市內(nèi)澇對(duì)城市環(huán)境和人類(lèi)生活的影響。植被與土壤在城市防洪中的作用分析植被和土壤在城市防洪中的作用，如植被的截留降水、土壤的蓄水保水功能等。講解植被覆蓋和土壤保護(hù)對(duì)減輕城市內(nèi)澇的重要性。解決方案探討引導(dǎo)學(xué)生探討解決城市內(nèi)澇的方案，如增加城市綠地面積、改善排水系統(tǒng)、推廣雨水收集利用等。分析各種方案的優(yōu)缺點(diǎn)及可行性。案例分析：海綿城市介紹海綿城市的概念及其在城市防洪中的作用。分析海綿城市的建設(shè)原理及其實(shí)施效果，如雨水花園、透水鋪裝等技術(shù)的應(yīng)用。討論海綿城市建設(shè)的現(xiàn)實(shí)意義及未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)。第五步：總結(jié)與拓展（約10分鐘）總結(jié)回顧引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)植被與土壤的基本概念、相互關(guān)系及其對(duì)自然環(huán)境和人類(lèi)活動(dòng)的影響。強(qiáng)調(diào)城市內(nèi)澇問(wèn)題及解決方案的重要性，樹(shù)立尊重自然、順應(yīng)自然的觀(guān)念。拓展延伸介紹與植被與土壤相關(guān)的前沿研究動(dòng)態(tài)，如生態(tài)修復(fù)技術(shù)、土壤污染治理等。鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注城市內(nèi)澇問(wèn)題，積極參與城市防洪減災(zāi)工作。布置作業(yè)撰寫(xiě)一篇關(guān)于“植被與土壤對(duì)自然環(huán)境的影響”的小論文。設(shè)計(jì)一份關(guān)于“城市內(nèi)澇原因及解決方案”的調(diào)查問(wèn)卷，并進(jìn)行實(shí)地調(diào)查。參與校園綠化活動(dòng)，提出校園綠化的合理化建議。十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)在大單元《植被與土壤》的教學(xué)中，為了全面提升學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)，包括人地協(xié)調(diào)觀(guān)、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知和地理實(shí)踐力，我們精心創(chuàng)設(shè)了大情境與大任務(wù)。通過(guò)具體、生動(dòng)、貼近學(xué)生生活的教學(xué)情境和任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、積極思考，從而在實(shí)踐中提升地理學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)。一、大情境創(chuàng)設(shè)（一）情境背景隨著城市化進(jìn)程的加速，城市內(nèi)澇問(wèn)題日益嚴(yán)峻，給人們的生活和城市的發(fā)展帶來(lái)了諸多困擾。城市內(nèi)澇不僅影響交通出行，還可能引發(fā)城市水環(huán)境惡化、基礎(chǔ)設(shè)施損壞等一系列問(wèn)題。而植被與土壤作為城市生態(tài)系統(tǒng)的重要組成部分，對(duì)于調(diào)節(jié)城市水文循環(huán)、減少雨水徑流、增強(qiáng)城市防洪能力具有重要作用。本大單元以“城市內(nèi)澇與植被土壤的關(guān)系”為大情境，引導(dǎo)學(xué)生探討如何通過(guò)科學(xué)合理地利用植被與土壤，解決城市內(nèi)澇問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)城市的可持續(xù)發(fā)展。（二）情境描述在一座快速發(fā)展的城市中，隨著高樓大廈的拔地而起和道路的不斷拓寬，城市的硬化面積不斷增加，綠地和水面面積不斷減少。每當(dāng)雨季來(lái)臨，暴雨如注，城市排水系統(tǒng)不堪重負(fù)，導(dǎo)致街道積水嚴(yán)重，交通癱瘓，甚至引發(fā)洪澇災(zāi)害。市民們?cè)孤曒d道，政府也面臨著巨大的壓力。為了解決這個(gè)問(wèn)題，市政府決定啟動(dòng)一項(xiàng)名為“綠動(dòng)未來(lái)”的城市生態(tài)修復(fù)計(jì)劃，旨在通過(guò)增加城市綠地面積、改善土壤結(jié)構(gòu)、優(yōu)化排水系統(tǒng)等措施，提升城市的防洪能力，改善城市生態(tài)環(huán)境。作為未來(lái)的城市規(guī)劃師或生態(tài)環(huán)保專(zhuān)家，你將參與到這項(xiàng)計(jì)劃中，通過(guò)深入研究和實(shí)踐探索，為城市內(nèi)澇問(wèn)題提供科學(xué)的解決方案。二、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)（一）任務(wù)目標(biāo)本大單元的大任務(wù)旨在通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生探究城市內(nèi)澇與植被土壤的關(guān)系，提出科學(xué)合理的解決方案，培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)。具體目標(biāo)包括：人地協(xié)調(diào)觀(guān)：理解植被與土壤在自然環(huán)境中的作用及其相互關(guān)系，認(rèn)識(shí)到植被與土壤是人類(lèi)賴(lài)以生存的基本自然條件；分析城市內(nèi)澇的原因及人類(lèi)活動(dòng)對(duì)植被與土壤的影響，樹(shù)立尊重自然、順應(yīng)自然的觀(guān)念。綜合思維：綜合分析不同植被類(lèi)型的分布及其與自然環(huán)境的關(guān)系，理解植被的地域分異規(guī)律；探究土壤的形成過(guò)程及其特性，理解土壤對(duì)自然環(huán)境和人類(lèi)活動(dòng)的影響；結(jié)合城市內(nèi)澇問(wèn)題，綜合分析其成因及解決方案，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力。區(qū)域認(rèn)知：根據(jù)地理位置和氣候條件等因素，分析不同區(qū)域植被與土壤的類(lèi)型及其差異；評(píng)價(jià)人類(lèi)活動(dòng)對(duì)特定區(qū)域植被與土壤的影響，提出合理的區(qū)域開(kāi)發(fā)建議；結(jié)合城市內(nèi)澇問(wèn)題，分析不同區(qū)域的城市防洪特點(diǎn)和挑戰(zhàn)。地理實(shí)踐力：運(yùn)用地理工具進(jìn)行校園樹(shù)木調(diào)查、土壤樣本采集與分析等實(shí)踐活動(dòng)，提高數(shù)據(jù)收集和處理的能力；參與課外調(diào)研活動(dòng)，如調(diào)查城市內(nèi)澇的原因及解決方案，提高地理考察能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力；設(shè)計(jì)并實(shí)施與城市內(nèi)澇防治相關(guān)的地理實(shí)驗(yàn)或項(xiàng)目，提高地理實(shí)踐能力。（二）任務(wù)內(nèi)容為了完成上述任務(wù)目標(biāo)，我們?cè)O(shè)計(jì)了以下具體任務(wù)內(nèi)容：任務(wù)一：城市內(nèi)澇現(xiàn)狀調(diào)查任務(wù)說(shuō)明：組織學(xué)生分組對(duì)城市內(nèi)澇現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查。通過(guò)實(shí)地觀(guān)察、訪(fǎng)談市民、查閱相關(guān)資料等方式，了解城市內(nèi)澇的發(fā)生頻率、影響范圍、危害程度等情況。分析城市內(nèi)澇的主要原因，如城市硬化面積增加、排水系統(tǒng)不暢、植被覆蓋減少等。實(shí)踐要求：每組學(xué)生需制定詳細(xì)的調(diào)查計(jì)劃，明確調(diào)查目的、方法、步驟和分工。在調(diào)查過(guò)程中，要注重?cái)?shù)據(jù)的收集和整理，確保調(diào)查結(jié)果的準(zhǔn)確性和可靠性。調(diào)查結(jié)束后，每組需撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析和總結(jié)，并提出初步的解決方案或建議。任務(wù)二：植被與土壤在城市防洪中的作用研究任務(wù)說(shuō)明：組織學(xué)生深入研究植被與土壤在城市防洪中的作用。通過(guò)查閱文獻(xiàn)資料、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證等方式，了解不同植被類(lèi)型對(duì)雨水的截留、吸收和蒸發(fā)作用，以及土壤對(duì)雨水的滲透、蓄存和凈化作用。分析植被覆蓋和土壤結(jié)構(gòu)對(duì)城市防洪能力的影響。實(shí)踐要求：學(xué)生需結(jié)合所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案或模擬實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證植被與土壤在城市防洪中的作用。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，要注重?cái)?shù)據(jù)的記錄和分析，確保實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性和可靠性。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，學(xué)生需撰寫(xiě)研究報(bào)告，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行解釋和討論，并提出科學(xué)合理的結(jié)論和建議。任務(wù)三：城市內(nèi)澇解決方案設(shè)計(jì)任務(wù)說(shuō)明：基于城市內(nèi)澇現(xiàn)狀調(diào)查和植被與土壤在城市防洪中的作用研究，組織學(xué)生設(shè)計(jì)城市內(nèi)澇解決方案。解決方案應(yīng)綜合考慮城市規(guī)劃、土地利用、植被覆蓋、土壤改良、排水系統(tǒng)優(yōu)化等多個(gè)方面，提出具有可操作性和可行性的措施和建議。實(shí)踐要求：學(xué)生需分組進(jìn)行方案設(shè)計(jì)，明確解決方案的目標(biāo)、原則、內(nèi)容、步驟和預(yù)期效果。在方案設(shè)計(jì)過(guò)程中，要注重創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)。方案設(shè)計(jì)完成后，每組需進(jìn)行方案展示和答辯，向全班同學(xué)和教師介紹方案的設(shè)計(jì)思路、主要內(nèi)容和創(chuàng)新點(diǎn)等。教師和同學(xué)將對(duì)方案進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，提出改進(jìn)意見(jiàn)和建議。任務(wù)四：校園綠化與防洪能力提升實(shí)踐任務(wù)說(shuō)明：組織學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于校園綠化與防洪能力提升實(shí)踐中。通過(guò)校園樹(shù)木調(diào)查、土壤樣本采集與分析等活動(dòng)，了解校園綠化現(xiàn)狀和土壤特性；結(jié)合校園實(shí)際情況和防洪需求，設(shè)計(jì)校園綠化與防洪能力提升方案，并組織實(shí)施。實(shí)踐要求：學(xué)生需分組進(jìn)行校園樹(shù)木調(diào)查和土壤樣本采集與分析活動(dòng)，確保數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和可靠性。在方案設(shè)計(jì)過(guò)程中，要注重方案的可行性和創(chuàng)新性，充分考慮校園環(huán)境和師生需求。方案實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生需積極參與勞動(dòng)實(shí)踐，提高動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。實(shí)施完成后，學(xué)生需對(duì)實(shí)踐效果進(jìn)行評(píng)估和總結(jié)，撰寫(xiě)實(shí)踐報(bào)告或心得體會(huì)。（三）任務(wù)實(shí)施步驟任務(wù)啟動(dòng)階段（第1-2課時(shí)）教師介紹大情境和大任務(wù)背景及目標(biāo)要求。學(xué)生分組并明確各組任務(wù)分工和職責(zé)。各組制定詳細(xì)的任務(wù)實(shí)施計(jì)劃和時(shí)間表。任務(wù)實(shí)施階段（第3-12課時(shí)）任務(wù)一實(shí)施（第3-4課時(shí)）：各組按照計(jì)劃進(jìn)行城市內(nèi)澇現(xiàn)狀調(diào)查活動(dòng)，收集相關(guān)數(shù)據(jù)和信息，并撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。任務(wù)二實(shí)施（第5-8課時(shí)）：各組深入研究植被與土壤在城市防洪中的作用，設(shè)計(jì)并實(shí)施實(shí)驗(yàn)方案或模擬實(shí)驗(yàn)，撰寫(xiě)研究報(bào)告。任務(wù)三實(shí)施（第9-11課時(shí)）：各組基于前期調(diào)查結(jié)果和研究報(bào)告，設(shè)計(jì)城市內(nèi)澇解決方案，并進(jìn)行方案展示和答辯。任務(wù)四實(shí)施（第12課時(shí)）：各組結(jié)合校園實(shí)際情況和防洪需求，設(shè)計(jì)校園綠化與防洪能力提升方案，并組織實(shí)施部分實(shí)踐活動(dòng)。任務(wù)總結(jié)階段（第13-14課時(shí)）各組對(duì)任務(wù)實(shí)施過(guò)程進(jìn)行總結(jié)和反思，撰寫(xiě)實(shí)踐報(bào)告或心得體會(huì)。教師組織全班進(jìn)行任務(wù)成果展示和交流活動(dòng)，對(duì)各組任務(wù)完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋。學(xué)生根據(jù)教師反饋和同伴建議對(duì)任務(wù)成果進(jìn)行修訂和完善。（四）任務(wù)評(píng)價(jià)本大單元的任務(wù)評(píng)價(jià)采用過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。過(guò)程性評(píng)價(jià)主要關(guān)注學(xué)生在任務(wù)實(shí)施過(guò)程中的參與度、合作情況、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力等方面的表現(xiàn)；終結(jié)性評(píng)價(jià)主要關(guān)注學(xué)生任務(wù)成果的質(zhì)量和創(chuàng)新性等方面的表現(xiàn)。具體評(píng)價(jià)方式包括：自我評(píng)價(jià)：學(xué)生根據(jù)任務(wù)要求和自身表現(xiàn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自身在任務(wù)實(shí)施過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。同伴評(píng)價(jià)：學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)任務(wù)成果和實(shí)踐表現(xiàn)，提出改進(jìn)意見(jiàn)和建議。教師評(píng)價(jià)：教師根據(jù)任務(wù)要求和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生任務(wù)成果和實(shí)踐表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，提出改進(jìn)建議和指導(dǎo)意見(jiàn)。成果展示：各組進(jìn)行任務(wù)成果展示和交流活動(dòng)，通過(guò)展示和答辯等方式展示任務(wù)成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)大情境與大任務(wù)的創(chuàng)設(shè)和實(shí)施，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入探究城市內(nèi)澇與植被土壤的關(guān)系問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)和實(shí)踐能力。通過(guò)實(shí)踐探索和團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。十二、單元學(xué)歷案（一）單元主題與課時(shí)單元主題：植被與土壤課時(shí)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)：植被與環(huán)境第二課時(shí)：植被類(lèi)型與分布第三課時(shí)：植被與自然環(huán)境的關(guān)系（含案例分析：校園樹(shù)木調(diào)查）第四課時(shí)：觀(guān)察土壤第五課時(shí)：土壤的主要形成因素第六課時(shí)：土壤的功能和養(yǎng)護(hù)（含案例分析：土壤樣本采集與分析）第七課時(shí)：?jiǎn)栴}研究：如何讓城市不再“看海”（含城市內(nèi)澇的原因、植被與土壤在城市防洪中的作用、解決方案探討、案例分析：海綿城市）（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)根據(jù)《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的要求，結(jié)合本單元的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)定以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：（一）人地協(xié)調(diào)觀(guān)理解植被與土壤在自然環(huán)境中的作用及其相互關(guān)系，認(rèn)識(shí)到植被與土壤是人類(lèi)賴(lài)以生存的基本自然條件。分析城市內(nèi)澇的原因及人類(lèi)活動(dòng)對(duì)植被與土壤的影響，樹(shù)立尊重自然、順應(yīng)自然的觀(guān)念，理解人類(lèi)活動(dòng)與自然環(huán)境的相互作用關(guān)系。（二）綜合思維綜合分析不同植被類(lèi)型的分布及其與自然環(huán)境的關(guān)系，理解植被的地域分異規(guī)律。探究土壤的形成過(guò)程及其特性，理解土壤對(duì)自然環(huán)境和人類(lèi)活動(dòng)的影響。結(jié)合“如何讓城市不再‘看海’”的問(wèn)題研究，綜合分析城市內(nèi)澇的原因及解決方案，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力。（三）區(qū)域認(rèn)知根據(jù)地理位置和氣候條件等因素，分析不同區(qū)域植被與土壤的類(lèi)型及其差異。評(píng)價(jià)人類(lèi)活動(dòng)對(duì)特定區(qū)域植被與土壤的影響，提出合理的區(qū)域開(kāi)發(fā)建議。（四）地理實(shí)踐力運(yùn)用地理工具進(jìn)行校園樹(shù)木調(diào)查、土壤樣本采集與分析等實(shí)踐活動(dòng)，提高數(shù)據(jù)收集和處理的能力。參與課外調(diào)研活動(dòng)，如調(diào)查城市內(nèi)澇的原因及解決方案，提高地理考察能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。設(shè)計(jì)并實(shí)施與植被與土壤相關(guān)的地理實(shí)驗(yàn)，提高地理實(shí)踐能力。（三）評(píng)價(jià)任務(wù)課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)：觀(guān)察學(xué)生在課堂上的參與度、提問(wèn)與回答問(wèn)題的質(zhì)量，評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合思維能力和地理實(shí)踐力。案例分析評(píng)價(jià)：通過(guò)校園樹(shù)木調(diào)查和土壤樣本采集與分析的案例分析，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)植被與土壤基本概念的理解及其在實(shí)際中的應(yīng)用能力。問(wèn)題解決能力評(píng)價(jià)：在“如何讓城市不再‘看?！钡膯?wèn)題研究中，評(píng)價(jià)學(xué)生分析城市內(nèi)澇原因、探討解決方案的能力，以及提出合理化建議的創(chuàng)造性。作業(yè)與檢測(cè)評(píng)價(jià)：通過(guò)撰寫(xiě)小論文、設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷并進(jìn)行實(shí)地調(diào)查等作業(yè)與檢測(cè)，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)植被與土壤知識(shí)的綜合運(yùn)用能力和地理實(shí)踐力。（四）學(xué)習(xí)過(guò)程第一課時(shí)：植被與環(huán)境情境導(dǎo)入：播放一段關(guān)于不同植被類(lèi)型的視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考植被在自然環(huán)境中的作用。學(xué)習(xí)過(guò)程：通過(guò)PPT展示不同植被類(lèi)型的圖片，講解植被的概念及其與環(huán)境的關(guān)系。分析植被在自然環(huán)境中的作用，如調(diào)節(jié)氣候、保持水土、提供生物棲息地等。引導(dǎo)學(xué)生討論人類(lèi)活動(dòng)對(duì)植被的影響，樹(shù)立保護(hù)植被的意識(shí)。第二課時(shí)：植被類(lèi)型與分布情境導(dǎo)入：展示全球植被分布圖，引導(dǎo)學(xué)生思考植被分布的地域分異規(guī)律。學(xué)習(xí)過(guò)程：介紹主要植被類(lèi)型（如熱帶雨林、常綠闊葉林、落葉闊葉林、亞寒帶針葉林、草原、荒漠等）及其分布特點(diǎn)。分析植被分布的地域分異規(guī)律，如緯度地帶性、經(jīng)度地帶性等。引導(dǎo)學(xué)生探討植被分布與氣候、地形等自然環(huán)境要素的關(guān)系。第三課時(shí)：植被與自然環(huán)境的關(guān)系（含案例分析：校園樹(shù)木調(diào)查）情境導(dǎo)入：通過(guò)實(shí)例分析，引導(dǎo)學(xué)生思考植被與自然環(huán)境之間的相互作用關(guān)系。學(xué)習(xí)過(guò)程：講解植被與氣候、地形、土壤等自然環(huán)境要素的相互作用關(guān)系。分析植被對(duì)自然環(huán)境的影響，如森林對(duì)氣候的調(diào)節(jié)作用、草原對(duì)水土保持的作用等。組織學(xué)生進(jìn)行校園樹(shù)木調(diào)查，記錄樹(shù)木的種類(lèi)、生長(zhǎng)狀況、栽種地點(diǎn)等信息。分析校園樹(shù)木的分布特點(diǎn)及其與環(huán)境的關(guān)系，提出校園綠化的合理化建議。第四課時(shí)：觀(guān)察土壤情境導(dǎo)入：展示不同土壤類(lèi)型的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考土壤的概念及其組成。學(xué)習(xí)過(guò)程：講解土壤的概念及其組成，指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察土壤的顏色、質(zhì)地、剖面構(gòu)造等特征。介紹土壤的分類(lèi)方法，了解不同土壤類(lèi)型的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生探討土壤在自然環(huán)境中的作用及其對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響。第五課時(shí)：土壤的主要形成因素情境導(dǎo)入：通過(guò)實(shí)例分析，引導(dǎo)學(xué)生思考土壤形成的主要因素。學(xué)習(xí)過(guò)程：分析土壤形成的主要因素（成土母質(zhì)、生物、氣候、地貌、時(shí)間等）及其對(duì)土壤特性的影響。講解土壤發(fā)育的過(guò)程及其與自然環(huán)境的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生探討人類(lèi)活動(dòng)對(duì)土壤形成的影響及土壤保護(hù)的重要性。第六課時(shí)：土壤的功能和養(yǎng)護(hù)（含案例分析：土壤樣本采集與分析）情境導(dǎo)入：通過(guò)實(shí)例分析，引導(dǎo)學(xué)生思考土壤在自然環(huán)境中的作用及其養(yǎng)護(hù)方法。學(xué)習(xí)過(guò)程：講解土壤在自然環(huán)境中的作用，如蓄水保水、提供養(yǎng)分、維持生物多樣性等。分析人類(lèi)活動(dòng)對(duì)土壤的影響及土壤養(yǎng)護(hù)的重要性，提出土壤保護(hù)和合理利用的建議。組織學(xué)生進(jìn)行土壤樣本采集活動(dòng)，采集不同地點(diǎn)的土壤樣本。在實(shí)驗(yàn)室中分析土壤樣本的組成、質(zhì)地、pH值等特性，了解土壤的地域差異。第七課時(shí)：?jiǎn)栴}研究：如何讓城市不再“看?！保ê鞘袃?nèi)澇的原因、植被與土壤在城市防洪中的作用、解決方案探討、案例分析：海綿城市）情境導(dǎo)入：展示城市內(nèi)澇的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考城市內(nèi)澇的原因及解決方案。學(xué)習(xí)過(guò)程：分析城市內(nèi)澇的主要原因，如城市硬化面積增加、排水系統(tǒng)不暢、植被覆蓋減少等。講解城市內(nèi)澇對(duì)城市環(huán)境和人類(lèi)生活的影響。分析植被和土壤在城市防洪中的作用，如植被的截留降水、土壤的蓄水保水功能等。引導(dǎo)學(xué)生探討解決城市內(nèi)澇的方案，如增加城市綠地面積、改善排水系統(tǒng)、推廣雨水收集利用等。分析各種方案的優(yōu)缺點(diǎn)及可行性。介紹海綿城市的概念及其在城市防洪中的作用，分析海綿城市的建設(shè)原理及其實(shí)施效果。討論海綿城市建設(shè)的現(xiàn)實(shí)意義及未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)。（五）作業(yè)與檢測(cè)作業(yè)：撰寫(xiě)一篇關(guān)于“植被與土壤對(duì)自然環(huán)境的影響”的小論文，要求結(jié)合實(shí)例分析植被與土壤在自然環(huán)境中的作用及其相互關(guān)系。設(shè)計(jì)一份關(guān)于“城市內(nèi)澇原因及解決方案”的調(diào)查問(wèn)卷，并進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，收集相關(guān)數(shù)據(jù)和信息。參與校園綠化活動(dòng)，提出校園綠化的合理化建議，并撰寫(xiě)一份校園綠化方案報(bào)告。檢測(cè)：課堂小測(cè)驗(yàn)：針對(duì)每節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容設(shè)計(jì)小測(cè)驗(yàn)題目，檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。案例分析報(bào)告：對(duì)校園樹(shù)木調(diào)查和土壤樣本采集與分析的案例分析進(jìn)行評(píng)價(jià)，檢查學(xué)生的實(shí)踐能力和數(shù)據(jù)分析能力。問(wèn)題研究報(bào)告：對(duì)“如何讓城市不再‘看?！钡膯?wèn)題研究報(bào)告進(jìn)行評(píng)價(jià)，檢查學(xué)生的綜合思維能力和問(wèn)題解決能力。（六）學(xué)后反思學(xué)生反思：通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，你對(duì)植被與土壤的基本概念及其相互關(guān)系有了哪些新的認(rèn)識(shí)？在校園樹(shù)木調(diào)查和土壤樣本采集與分析的實(shí)踐活動(dòng)中，你遇到了哪些困難？你是如何克服的？在“如何讓城市不再‘看海’”的問(wèn)題研究中，你提出了哪些合理化建議？你認(rèn)為這些建議的可行性如何？教師反思：在本單元的教學(xué)過(guò)程中，哪些教學(xué)方法和手段取得了較好的效果？哪些需要改進(jìn)？學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)出哪些優(yōu)點(diǎn)和不足？如何進(jìn)一步提高學(xué)生的地理實(shí)踐力？如何更好地將地理學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中？如何評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科核心素養(yǎng)的掌握情況？。十三、學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)人地協(xié)調(diào)觀(guān)：理解植被與土壤在自然環(huán)境中的作用及其相互關(guān)系，認(rèn)識(shí)到植被與土壤是人類(lèi)賴(lài)以生存的基本自然條件。分析城市內(nèi)澇的原因及人類(lèi)活動(dòng)對(duì)植被與土壤的影響，樹(shù)立尊重自然、順應(yīng)自然的觀(guān)念，理解人類(lèi)活動(dòng)與自然環(huán)境的相互作用關(guān)系。綜合思維：綜合分析不同植被類(lèi)型的分布及其與自然環(huán)境的關(guān)系，理解植被的地域分異規(guī)律。探究土壤的形成過(guò)程及其特性，理解土壤對(duì)自然環(huán)境和人類(lèi)活動(dòng)的影響。結(jié)合“如何讓城市不再‘看?！钡膯?wèn)題研究，綜合分析城市內(nèi)澇的原因及解決方案，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力。區(qū)域認(rèn)知：根據(jù)地理位置和氣候條件等因素，分析不同區(qū)域植被與土壤的類(lèi)型及其差異。評(píng)價(jià)人類(lèi)活動(dòng)對(duì)特定區(qū)域植被與土壤的影響，提出合理的區(qū)域開(kāi)發(fā)建議。地理實(shí)踐力：運(yùn)用地理工具進(jìn)行校園樹(shù)木調(diào)查、土壤樣本采集與分析等實(shí)踐活動(dòng)，提高數(shù)據(jù)收集和處理的能力。參與課外調(diào)研活動(dòng)，如調(diào)查城市內(nèi)澇的原因及解決方案，提高地理考察能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。設(shè)計(jì)并實(shí)施與植被與土壤相關(guān)的地理實(shí)驗(yàn)，提高地理實(shí)踐能力。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)人地協(xié)調(diào)觀(guān)：學(xué)生能夠理解植被與土壤在自然環(huán)境中的重要作用，認(rèn)識(shí)到它們對(duì)人類(lèi)生存和發(fā)展的支撐作用。學(xué)生能夠分析城市內(nèi)澇現(xiàn)象背后的人類(lèi)活動(dòng)因素，認(rèn)識(shí)到人類(lèi)活動(dòng)對(duì)自然環(huán)境的影響，從而樹(shù)立尊重自然、順應(yīng)自然的觀(guān)念。綜合思維：學(xué)生能夠綜合分析不同植被類(lèi)型的分布規(guī)律及其與自然環(huán)境的關(guān)系，理解植被的地域分異規(guī)律。學(xué)生能夠探究土壤的形成過(guò)程及其特性，理解土壤在自然環(huán)境中的多功能性及其對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響。學(xué)生能夠結(jié)合城市內(nèi)澇問(wèn)題，綜合分析其成因及解決方案，培養(yǎng)綜合分析和解決問(wèn)題的能力。區(qū)域認(rèn)知：學(xué)生能夠根據(jù)地理位置和氣候條件等因素，識(shí)別不同區(qū)域的植被與土壤類(lèi)型及其差異。學(xué)生能夠評(píng)價(jià)人類(lèi)活動(dòng)對(duì)特定區(qū)域植被與土壤的影響，提出合理的區(qū)域開(kāi)發(fā)和保護(hù)措施。地理實(shí)踐力：學(xué)生能夠運(yùn)用地理工具進(jìn)行校園樹(shù)木調(diào)查和土壤樣本采集與分析，提高數(shù)據(jù)收集和處理的能力。學(xué)生能夠參與課外調(diào)研活動(dòng)，如調(diào)查城市內(nèi)澇的原因及解決方案，提高地理考察和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。學(xué)生能夠設(shè)計(jì)并實(shí)施與植被與土壤相關(guān)的地理實(shí)驗(yàn)，提高地理實(shí)踐能力和科學(xué)探究能力。三、作業(yè)目標(biāo)設(shè)定人地協(xié)調(diào)觀(guān)：通過(guò)撰寫(xiě)小論文《植被與土壤對(duì)自然環(huán)境的影響》，學(xué)生能夠深入理解植被與土壤在自然環(huán)境中的重要作用及其相互關(guān)系。通過(guò)設(shè)計(jì)并實(shí)施關(guān)于“城市內(nèi)澇原因及解決方案”的調(diào)查問(wèn)卷，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到人類(lèi)活動(dòng)對(duì)自然環(huán)境的影響，樹(shù)立尊重自然、順應(yīng)自然的觀(guān)念。綜合思維：通過(guò)分析不同植被類(lèi)型的分布規(guī)律及其與自然環(huán)境的關(guān)系，學(xué)生能夠培養(yǎng)綜合分析和空間思維能力。通過(guò)探究土壤的形成過(guò)程及其特性，學(xué)生能夠理解土壤在自然環(huán)境中的多功能性及其對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響，培養(yǎng)綜合思維能力。通過(guò)綜合分析城市內(nèi)澇的成因及解決方案，學(xué)生能夠培養(yǎng)綜合分析和解決問(wèn)題的能力。區(qū)域認(rèn)知：通過(guò)參與校園樹(shù)木調(diào)查活動(dòng)，學(xué)生能夠根據(jù)地理位置和氣候條件等因素，識(shí)別校園內(nèi)不同植被類(lèi)型及其分布特點(diǎn)。通過(guò)分析人類(lèi)活動(dòng)對(duì)特定區(qū)域植被與土壤的影響，學(xué)生能夠提出合理的區(qū)域開(kāi)發(fā)和保護(hù)措施，培養(yǎng)區(qū)域認(rèn)知能力。地理實(shí)踐力：通過(guò)進(jìn)行校園樹(shù)木調(diào)查和土壤樣本采集與分析活動(dòng)，學(xué)生能夠運(yùn)用地理工具提高數(shù)據(jù)收集和處理的能力。通過(guò)參與課外調(diào)研活動(dòng)，如調(diào)查城市內(nèi)澇的原因及解決方案，學(xué)生能夠提高地理考察和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)設(shè)計(jì)并實(shí)施與植被與土壤相關(guān)的地理實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠提高地理實(shí)踐能力和科學(xué)探究能力。四、學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)（一）校園樹(shù)木調(diào)查活動(dòng)目的：使學(xué)生了解校園內(nèi)不同植被類(lèi)型及其分布特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和數(shù)據(jù)分析能力。增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和校園綠化意識(shí)。活動(dòng)步驟：準(zhǔn)備階段：教師講解校園樹(shù)木調(diào)查的目的、方法和注意事項(xiàng)。學(xué)生分組，每組分配調(diào)查區(qū)域和調(diào)查工具（如記錄本、相機(jī)、測(cè)量尺等）。實(shí)施階段：學(xué)生按照分組進(jìn)行校園樹(shù)木調(diào)查，記錄樹(shù)木的種類(lèi)、數(shù)量、生長(zhǎng)狀況、栽種地點(diǎn)等信息。學(xué)生觀(guān)察樹(shù)木與校園環(huán)境的關(guān)系，如樹(shù)木對(duì)校園氣候的調(diào)節(jié)作用、對(duì)土壤的保護(hù)作用等。分析階段：學(xué)生整理調(diào)查數(shù)據(jù)，統(tǒng)計(jì)不同植被類(lèi)型的數(shù)量和分布特點(diǎn)。學(xué)生分析校園樹(shù)木的分布規(guī)律及其與環(huán)境的關(guān)系，提出校園綠化的合理化建議。匯報(bào)階段：各組學(xué)生向全班匯報(bào)調(diào)查結(jié)果和合理化建議。教師和學(xué)生共同討論校園綠化的改進(jìn)措施。跨學(xué)科聯(lián)系：與生物學(xué)科結(jié)合，觀(guān)察不同植被類(lèi)型的生物多樣性和生態(tài)功能。與環(huán)境科學(xué)學(xué)科結(jié)合，分析校園樹(shù)木對(duì)校園微氣候的調(diào)節(jié)作用。（二）土壤樣本采集與分析活動(dòng)目的：使學(xué)生了解土壤的基本組成和特性。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和數(shù)據(jù)分析能力。增強(qiáng)學(xué)生的土壤保護(hù)意識(shí)?；顒?dòng)步驟：準(zhǔn)備階段：教師講解土壤樣本采集的目的、方法和注意事項(xiàng)。學(xué)生分組，每組分配采集工具和實(shí)驗(yàn)器材（如鏟子、塑料袋、土壤篩、pH試紙等）。采集階段：學(xué)生按照分組在校園內(nèi)不同地點(diǎn)采集土壤樣本，注意采集深度和樣本量的控制。學(xué)生將采集的土壤樣本帶回實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行后續(xù)分析。分析階段：學(xué)生使用土壤篩對(duì)土壤樣本進(jìn)行篩分，觀(guān)察土壤的顏色、質(zhì)地等特征。學(xué)生使用pH試紙測(cè)定土壤樣本的酸堿度。學(xué)生分析土壤樣本的組成和特性，了解不同土壤類(lèi)型之間的差異。匯報(bào)階段：各組學(xué)生向全班匯報(bào)土壤樣本的分析結(jié)果和觀(guān)察發(fā)現(xiàn)。教師和學(xué)生共同討論土壤保護(hù)的重要性及措施?？鐚W(xué)科聯(lián)系：與化學(xué)學(xué)科結(jié)合，分析土壤樣本中的化學(xué)成分及其對(duì)植物生長(zhǎng)的影響。與環(huán)境科學(xué)學(xué)科結(jié)合，探討土壤污染的原因及防治措施。（三）城市內(nèi)澇原因及解決方案調(diào)研活動(dòng)目的：使學(xué)生了解城市內(nèi)澇的成因及其對(duì)人類(lèi)生活的影響。培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)調(diào)查能力和問(wèn)題分析能力。增強(qiáng)學(xué)生的城市防洪意識(shí)和責(zé)任感。活動(dòng)步驟：準(zhǔn)備階段：教師講解城市內(nèi)澇調(diào)研的目的、方法和注意事項(xiàng)。學(xué)生分組，每組分配調(diào)查區(qū)域和調(diào)查工具（如記錄本、相機(jī)、測(cè)量尺等）。調(diào)研階段：學(xué)生按照分組到城市內(nèi)澇易發(fā)區(qū)域進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，觀(guān)察并記錄城市內(nèi)澇的現(xiàn)象和成因。學(xué)生采訪(fǎng)當(dāng)?shù)鼐用窈拖嚓P(guān)專(zhuān)家，了解他們對(duì)城市內(nèi)澇問(wèn)題的看法和建議。分析階段：學(xué)生整理調(diào)研數(shù)據(jù)，分析城市內(nèi)澇的主要原因及其對(duì)人類(lèi)生活的影響。學(xué)生探討解決城市內(nèi)澇的方案，如增加城市綠地面積、改善排水系統(tǒng)、推廣雨水收集利用等。匯報(bào)階段：各組學(xué)生向全班匯報(bào)調(diào)研結(jié)果和解決方案。教師和學(xué)生共同討論城市防洪的改進(jìn)措施和未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)?？鐚W(xué)科聯(lián)系：與水利工程學(xué)科結(jié)合，探討城市排水系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和優(yōu)化。與城市規(guī)劃學(xué)科結(jié)合，分析城市綠地規(guī)劃對(duì)城市防洪的作用。（四）海綿城市建設(shè)案例分析活動(dòng)目的：使學(xué)生了解海綿城市的概念及其在城市防洪中的作用。培養(yǎng)學(xué)生的案例分析能力和問(wèn)題解決能力。增強(qiáng)學(xué)生的城市可持續(xù)發(fā)展意識(shí)?；顒?dòng)步驟：準(zhǔn)備階段：教師講解海綿城市的概念、原理和建設(shè)案例。學(xué)生分組，每組分配案例分析材料和討論問(wèn)題。分析階段：學(xué)生閱讀海綿城市的建設(shè)案例，了解海綿城市的建設(shè)原理和實(shí)施效果。學(xué)生分析海綿城市在城市防洪中的作用及其優(yōu)缺點(diǎn)。討論階段：學(xué)生分組討論海綿城市建設(shè)的現(xiàn)實(shí)意義及未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)。學(xué)生提出自己對(duì)海綿城市建設(shè)的看法和建議。匯報(bào)階段：各組學(xué)生向全班匯報(bào)案例分析結(jié)果和討論意見(jiàn)。教師和學(xué)生共同討論海綿城市建設(shè)的可行性和改進(jìn)措施。跨學(xué)科聯(lián)系：與城市規(guī)劃學(xué)科結(jié)合，分析海綿城市建設(shè)對(duì)城市規(guī)劃和發(fā)展的影響。與環(huán)境工程學(xué)科結(jié)合，探討海綿城市建設(shè)中的環(huán)境保護(hù)和生態(tài)修復(fù)問(wèn)題。通過(guò)以上學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，學(xué)生不僅能夠深入理解植被與土壤在自然環(huán)境中的重要作用及其相互關(guān)系，還能夠培養(yǎng)綜合思維、區(qū)域認(rèn)知和地理實(shí)踐力等地理學(xué)科核心素養(yǎng)?？鐚W(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)能夠拓寬學(xué)生的知識(shí)面和視野，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。十四、大單元作業(yè)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)人地協(xié)調(diào)觀(guān)：理解植被與土壤在自然環(huán)境中的作用及其相互關(guān)系，認(rèn)識(shí)到植被與土壤是人類(lèi)賴(lài)以生存的基本自然條件。分析城市內(nèi)澇的原因及人類(lèi)活動(dòng)對(duì)植被與土壤的影響，樹(shù)立尊重自然、順應(yīng)自然的觀(guān)念，理解人類(lèi)活動(dòng)與自然環(huán)境的相互作用關(guān)系。綜合思維：綜合分析不同植被類(lèi)型的分布及其與自然環(huán)境的關(guān)系，理解植被的地域分異規(guī)律。探究土壤的形成過(guò)程及其特性，理解土壤對(duì)自然環(huán)境和人類(lèi)活動(dòng)的影響。結(jié)合“如何讓城市不再‘看海’”的問(wèn)題研究，綜合分析城市內(nèi)澇的原因及解決方案，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力。區(qū)域認(rèn)知：根據(jù)地理位置和氣候條件等因素，分析不同區(qū)域植被與土壤的類(lèi)型及其差異。評(píng)價(jià)人類(lèi)活動(dòng)對(duì)特定區(qū)域植被與土壤的影響，提出合理的區(qū)域開(kāi)發(fā)建議。地理實(shí)踐力：運(yùn)用地理工具進(jìn)行校園樹(shù)木調(diào)查、土壤樣本采集與分析等實(shí)踐活動(dòng)，提高數(shù)據(jù)收集和處理的能力。參與課外調(diào)研活動(dòng)，如調(diào)查城市內(nèi)澇的原因及解決方案，提高地理考察能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。設(shè)計(jì)并實(shí)施與植被與土壤相關(guān)的地理實(shí)驗(yàn)，提高地理實(shí)踐能力。二、作業(yè)目標(biāo)設(shè)定（一）人地協(xié)調(diào)觀(guān)作業(yè)1：城市內(nèi)澇與植被覆蓋的關(guān)系研究目標(biāo)：通過(guò)調(diào)查城市內(nèi)澇現(xiàn)象，分析植被覆蓋度與內(nèi)澇發(fā)生的關(guān)聯(lián)性，理解植被在保持水土、減少地表徑流中的作用，樹(shù)立尊重自然、順應(yīng)自然的觀(guān)念。要求：調(diào)查不同植被覆蓋度區(qū)域的內(nèi)澇發(fā)生情況。收集相關(guān)數(shù)據(jù)，分析植被覆蓋度與內(nèi)澇發(fā)生頻率、程度的關(guān)系。撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，提出增加城市綠地面積、提高植被覆蓋度的建議。作業(yè)2：土壤保護(hù)與合理利用案例分析目標(biāo)：通過(guò)分析土壤保護(hù)與合理利用的案例，理解人類(lèi)活動(dòng)對(duì)土壤的影響，樹(shù)立保護(hù)土壤資源的意識(shí)。要求：選取一個(gè)土壤保護(hù)與合理利用的案例（如黃土高原水土保持、城市綠化等）。分析案例中的土壤保護(hù)措施及其效果。撰寫(xiě)案例分析報(bào)告，提出個(gè)人對(duì)土壤保護(hù)與合理利用的看法和建議。（二）綜合思維作業(yè)3：植被類(lèi)型與分布規(guī)律探究目標(biāo)：通過(guò)探究不同植被類(lèi)型的分布規(guī)律，理解植被與氣候、地形等自然環(huán)境要素的相互作用關(guān)系，培養(yǎng)綜合思維能力。要求：收集不同地區(qū)植被類(lèi)型的資料，制作植被分布圖。分析植被分布的地域分異規(guī)律，如緯度地帶性、經(jīng)度地帶性等。撰寫(xiě)探究報(bào)告，總結(jié)植被類(lèi)型與分布規(guī)律的關(guān)系，并提出個(gè)人見(jiàn)解。作業(yè)4：土壤形成因素及其特性分析目標(biāo)：通過(guò)分析土壤形成的主要因素及其特性，理解土壤與自然環(huán)境的關(guān)系，培養(yǎng)綜合分析能力。要求：選取不同類(lèi)型的土壤樣本（如紅壤、黑土、砂土等），觀(guān)察其顏色、質(zhì)地、剖面構(gòu)造等特性。分析土壤形成的主要因素（成土母質(zhì)、生物、氣候、地貌、時(shí)間等）及其對(duì)土壤特性的影響。撰寫(xiě)分析報(bào)告，總結(jié)土壤形成因素與土壤特性的關(guān)系，并提出土壤養(yǎng)護(hù)和合理利用的建議。（三）區(qū)域認(rèn)知作業(yè)5：區(qū)域植被與土壤差異分析目標(biāo)：通過(guò)分析不同區(qū)域的植被與土壤差異，理解地理環(huán)境對(duì)植被與土壤的影響，培養(yǎng)區(qū)域認(rèn)知能力。要求：選取兩個(gè)不同地理區(qū)域的案例（如熱帶雨林與亞寒帶針葉林、黃土高原與江南水鄉(xiāng)等）。分析兩個(gè)區(qū)域的植被類(lèi)型、分布及其與氣候、地形等自然環(huán)境要素的關(guān)系。比較兩個(gè)區(qū)域的土壤特性及其形成因素。撰寫(xiě)分析報(bào)告，總結(jié)區(qū)域植被與土壤的差異及其原因，提出區(qū)域開(kāi)發(fā)建議。作業(yè)6：人類(lèi)活動(dòng)對(duì)區(qū)域植被與土壤的影響評(píng)價(jià)目標(biāo)：通過(guò)評(píng)價(jià)人類(lèi)活動(dòng)對(duì)特定區(qū)域植被與土壤的影響，理解人類(lèi)活動(dòng)與自然環(huán)境的相互作用關(guān)系，培養(yǎng)區(qū)域認(rèn)知能力。要求：選取一個(gè)受人類(lèi)活動(dòng)影響顯著的區(qū)域（如城市化進(jìn)程中的綠地減少、農(nóng)業(yè)開(kāi)發(fā)導(dǎo)致的土壤退化等）。分析人類(lèi)活動(dòng)對(duì)該區(qū)域植被與土壤的具體影響（如植被覆蓋度下降、土壤侵蝕加劇等）。評(píng)價(jià)人類(lèi)活動(dòng)的利弊，提出合理的區(qū)域開(kāi)發(fā)建議。撰寫(xiě)評(píng)價(jià)報(bào)告，總結(jié)人類(lèi)活動(dòng)對(duì)區(qū)域植被與土壤的影響及建議。（四）地理實(shí)踐力作業(yè)7：校園樹(shù)木調(diào)查與綠化建議目標(biāo)：通過(guò)校園樹(shù)木調(diào)查活動(dòng)，提高地理實(shí)踐能力和數(shù)據(jù)收集、處理能力，培養(yǎng)校園綠化意識(shí)。要求：組織小組進(jìn)行校園樹(shù)木調(diào)查，記錄樹(shù)木的種類(lèi)、生長(zhǎng)狀況、栽種地點(diǎn)等信息。分析校園樹(shù)木的分布特點(diǎn)及其與環(huán)境的關(guān)系。提出校園綠化的合理化建議，并設(shè)計(jì)校園綠化方案。撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告和綠化方案，進(jìn)行小組展示和交流。作業(yè)8：土壤樣本采集與分析實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：通過(guò)土壤樣本采集與分析實(shí)驗(yàn)，提高地理實(shí)踐能力和科學(xué)探究能力，理解土壤的特性及其形成因素。要求：選取不同地點(diǎn)的土壤樣本，進(jìn)行采集和標(biāo)記。在實(shí)驗(yàn)室中分析土壤樣本的組成、質(zhì)地、pH值等特性。比較不同土壤樣本的差異，分析其原因。撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，總結(jié)土壤樣本采集與分析的過(guò)程和結(jié)果，提出土壤養(yǎng)護(hù)和合理利用的建議。作業(yè)9：城市內(nèi)澇原因及解決方案調(diào)查目標(biāo)：通過(guò)調(diào)查城市內(nèi)澇的原因及解決方案，提高地理考察能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。要求：選取一個(gè)或多個(gè)城市內(nèi)澇案例，進(jìn)行實(shí)地調(diào)查和資料收集。分析城市內(nèi)澇的主要原因（如城市硬化面積增加、排水系統(tǒng)不暢、植被覆蓋減少等）。探討解決城市內(nèi)澇的方案（如增加城市綠地面積、改善排水系統(tǒng)、推廣雨水收集利用等），并分析其優(yōu)缺點(diǎn)及可行性。撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，提出個(gè)人對(duì)城市內(nèi)澇問(wèn)題的看法和建議。三、作業(yè)實(shí)施與評(píng)價(jià)作業(yè)實(shí)施：教師應(yīng)提前布置作業(yè)任務(wù)，明確作業(yè)目標(biāo)和要求。學(xué)生根據(jù)作業(yè)任務(wù)進(jìn)行分組或獨(dú)立完成作業(yè)，教師提供必要的指導(dǎo)和支持。學(xué)生完成作業(yè)后，進(jìn)行小組展示或提交作業(yè)報(bào)告。作業(yè)評(píng)價(jià)：采用過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，對(duì)學(xué)生的作業(yè)完成情況進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。過(guò)程性評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生的作業(yè)進(jìn)度、參與度、合作情況等，通過(guò)課堂觀(guān)察、小組討論等方式進(jìn)行。終結(jié)性評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生的作業(yè)成果質(zhì)量，通過(guò)作業(yè)報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括作業(yè)的完整性、準(zhǔn)確性、創(chuàng)新性、實(shí)用性等方面，同時(shí)注重學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和自我反思能力。十五、“教-學(xué)-評(píng)”一致性課時(shí)設(shè)計(jì)課程基本信息教材版本：2019人教版高中地理必修第一冊(cè)單元主題：第五章植被與土壤課時(shí)設(shè)計(jì)：本課時(shí)為《植被與土壤》單元的第三節(jié)，重點(diǎn)探討“如何讓城市不再‘看?！钡膯?wèn)題研究。第一課時(shí)：城市內(nèi)澇的原因與影響教學(xué)目標(biāo)：人地協(xié)調(diào)觀(guān)：理解城市內(nèi)澇現(xiàn)象及其對(duì)人類(lèi)活動(dòng)和自然環(huán)境的影響。