動與靜教學(xué)設(shè)計

《動及靜》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問及技能：

(1)知道我們所生活的世界就是一個不斷運(yùn)動變更的世界，運(yùn)動的

形式又是多種多樣的。能舉例說明生活中一些常見的自然現(xiàn)象及運(yùn)動

的關(guān)系。

(2)了解人們對運(yùn)動世界的多種描述方式(如詩歌,繪畫，音樂,詞匯

等)，能說出一些常用的描述運(yùn)動的詞語和詩句。

2、過程及方法：

(1)閱歷從樸實(shí)的描述運(yùn)動到科學(xué)的描述運(yùn)動的人類認(rèn)知過程，了

解人們對世界的相識經(jīng)過了漫長的發(fā)展過程。

(2)體會從紛紜的現(xiàn)象中相識事物共同本質(zhì)特征的思索問題的方法。

3、情感看法及價值觀：

使學(xué)生在了解運(yùn)動學(xué)問的過程中，逐步增加對自然界的新穎心，初

步體驗(yàn)運(yùn)動現(xiàn)象的奇異及和諧，培育對大自然的親近、酷愛以及和大

自然和諧相處的情感、看法和價值觀。從人類對運(yùn)動世界的描述中感

悟人類對自然世界的探究精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解運(yùn)動形式的多樣性；相識怎樣用科學(xué)的語言描述機(jī)械運(yùn)動。

教學(xué)難點(diǎn)：

用參照物、運(yùn)動、靜止、相對等物理概念描述運(yùn)動的相對性。

學(xué)情分析：

運(yùn)動是普遍的現(xiàn)象，學(xué)生有感性相識，但如何科學(xué)地描述運(yùn)動，學(xué)生

還未接觸到?？梢哉f學(xué)生對運(yùn)動的認(rèn)知是膚淺的，表面化的，缺乏對

學(xué)問的再編碼，還沒有上升到理性相識，我們須要引導(dǎo)學(xué)生從繁雜多

樣的運(yùn)動個體中總結(jié)出規(guī)律，完成理性相識的升華。

教學(xué)方式：

本節(jié)課接受以老師引導(dǎo)，學(xué)生探究和試驗(yàn)為主的啟發(fā)式教學(xué)方法。

教學(xué)程序設(shè)計：

創(chuàng)設(shè)情境——對運(yùn)動的認(rèn)知——參照物——互動探討一一運(yùn)動的判

定—練習(xí)鞏固。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件〃動及靜〃、地球儀。

教學(xué)時間：1課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

（一）引入新課

通過第一章的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)領(lǐng)悟到了物理世界的奇異及美麗，也了

解了前人在探究物理奇異的閱歷中付出的努力及艱辛。觀看錄像，大

家可以提出什么結(jié)論呢？

從現(xiàn)在起先，我們共同走進(jìn)其次章一一運(yùn)動的世界。

（二）進(jìn)行新課

1、絢麗多彩的運(yùn)動世界

同學(xué)們視察課圖P13的圖2—1到圖2—3,在這里，以天一地一人三

個主題向大家展示了自然界無處不在的運(yùn)動及物質(zhì)運(yùn)動的多種表現(xiàn)

形式。

多媒體課件展示：

天：日出日落，斗轉(zhuǎn)星移，月盈月虧……

地：冬去春來，風(fēng)起云涌，潮起潮落，火山噴發(fā)……

人［物］:運(yùn)動，汽車奔馳，小鳥翱翔，……

通過上述講解，向?qū)W生展示了自然界無處不在的運(yùn)動以及物質(zhì)運(yùn)

動的多種表現(xiàn)形式。如：植物的生長、地殼的運(yùn)動、火山的噴發(fā)、大

腦的思維、人的生老病死、病菌的傳播等等都是運(yùn)動的形式。

世界是運(yùn)動的，運(yùn)動的確定的，可以這樣說運(yùn)動是無處不在的，運(yùn)動

的形式也是多種多樣的，那么，人們對于運(yùn)動的描述是怎樣的呢？接

下來，我們看一下關(guān)于運(yùn)動的描述。

2、人文視野中的運(yùn)動世界

在人類歷史的長河中，人們總是不斷的用不同的方式感知和描述運(yùn)動

的世界：音樂家用旋律的表現(xiàn)運(yùn)動；畫家用形態(tài)的色調(diào)表現(xiàn)運(yùn)動；詩

人用語言的韻律和意境贊美運(yùn)動。請同學(xué)們看圖2—4和圖2—5,這

兩圖介紹了藝術(shù)家們用不同的形式表現(xiàn)的運(yùn)動；請聽我國特殊著名的

一首古箏曲（“高山流水”）。聽一段后讓學(xué)生談有什么感受？是一首

什么曲子。告知學(xué)生我國在音樂方面有特殊大的成就，有特殊多的著

名的民族樂曲。如中國十大名曲。感受藝術(shù)的描述運(yùn)動。

對于藝術(shù)，我們可能比較生疏，下面，大家想想，詩人是如何用詩詞

來表現(xiàn)運(yùn)動的呢：

課件展示：登黃鵲樓：

白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。

本詩描寫了詩從登高遠(yuǎn)望，黃河之水奔騰咆哮、滾滾而去，漸漸消逝

在無盡的天際，流歸大海。呈現(xiàn)了詩人面對如此壯麗的運(yùn)動世界的胸

襟及豪情。

朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重

山。

人們從不同角度，用不同方式描述、相識、理解這個運(yùn)動

的世界，是那么的奇異及和諧，令我們由識由衷地贊美，我們不是詩

人，不是畫家，不是音樂家，我們是一般人。但我們也有我們自己對

運(yùn)動的相識，我們同樣可以用樸實(shí)的語言來描述運(yùn)動。例如上升運(yùn)動,

下降運(yùn)動等都有特地的詞。對于上升運(yùn)動可以用升起、上升、爬高、

一躍而起等詞語，而下降運(yùn)動有落下、掉下、倒下、著陸、下沉……

來描述。

通過上面的了解，我們知道：對于同一事物的描述，可以是多角度

的，我們可以選擇自己比較擅長的方法去描述事物。那么，科學(xué)家們

又是如何來描述這個運(yùn)動的世界呢？

3、科學(xué)視野中的運(yùn)動世界（也就是物理學(xué)中如何描述運(yùn)動的？）

閱讀課本上的“溝通及探討”思索：為什么小東和媽媽乘

自動扶梯下樓,媽媽卻說下樓時要站著不動呢？

因?yàn)榍昂髢纱嗡x擇的參照物不同，“下樓”是以地面為參

照物，“站著不動”是以樓梯為參照物。

活動:探究“什么是運(yùn)動和靜止？”

(1)探討:

①李明背著書包向?qū)W校走去。李明是運(yùn)動的還是靜止的？書包

呢？參照物不同，物體的運(yùn)動狀況不一樣。

②小王騎自行車上街，自行車是運(yùn)動的還是靜止的？小王是運(yùn)動的

還是靜止的？參照物不同，物體的運(yùn)動狀況不一樣。

③正在行駛的汽車是運(yùn)動的還是靜止的？汽車上的座椅是運(yùn)動的

還是靜止的？參照物不同，物體的運(yùn)動狀況就不一樣。

④小組探討，老師巡察

⑤匯報并小結(jié)

上面的三個場景中有不少的物體,我們看:

書包對李明位置不變

小王對自行車位置不

變靜止

坐椅對汽車位置不變

物體物體

李明對學(xué)校位置變更

自行車對樹木位置變更運(yùn)

動

汽車對電線桿位置變更

物體物體

(2)總結(jié):

通過對以上問題的探討，你對運(yùn)動和靜止的描述有什么看法?

你能總結(jié)一下什么是靜止？什么是運(yùn)動了嗎？

1、機(jī)械運(yùn)動：

物理學(xué)中，把一個物體相對于另一個物體位置的變更稱為機(jī)械

運(yùn)動，簡稱為運(yùn)動。

2、參照物：

(1)定義：推斷一個物體是靜止還是運(yùn)動，須要選一個標(biāo)準(zhǔn)物體,

這個事先被選作參照標(biāo)準(zhǔn)的物體叫做參照物。

3、運(yùn)動和靜止的相對性：

課件展示：地球同步通信衛(wèi)星、飛機(jī)空中加油技術(shù)、聯(lián)合收割

機(jī)。

學(xué)生探討回答：我們說同步通信衛(wèi)星(及地球自轉(zhuǎn)同向運(yùn)動,

它繞地球一周及地球自轉(zhuǎn)一周的時間正好相等，約24h)是靜止的，

是以地球?yàn)閰⒄瘴铮l(wèi)星是靜止的；以太陽或月亮為參照物，衛(wèi)星是

運(yùn)動的。對于飛機(jī)在空中加油時，我們說飛機(jī)是運(yùn)動的，是以地面為

參照物；以受油機(jī)為參照物，加油機(jī)是靜止的。拖拉機(jī)和聯(lián)合收割機(jī)

以同樣的速度前進(jìn)時，以地面為參照物，收割機(jī)是運(yùn)動的的；以拖拉

機(jī)為參照物，收割機(jī)是靜止的。

［設(shè)計意圖:通過生活中的事例，讓學(xué)生在合作的基礎(chǔ)上總結(jié)一下是怎

樣找到相應(yīng)的參照物的。為后面的學(xué)習(xí)供應(yīng)清晰的思路。］

4、講解并描述：接下來請看另外兩幅圖，圖中的小摯友都叫什么名

字？（男三號、男四號）他們分別在干什么？（乘公共汽車、在旋轉(zhuǎn)

餐廳就餐）現(xiàn)在以小組為單位，探討他們的運(yùn)動及靜止?fàn)顩r。

（三）指導(dǎo)學(xué)生完成拓展內(nèi)容

1、多媒體課件展示一臺正在工作的電扇。它里面有三個正在轉(zhuǎn)動的

扇葉，外面有一個愛惜網(wǎng)，你看到了嗎？

2、現(xiàn)在，我們探討愛惜網(wǎng)的靜止及運(yùn)動狀況。你會怎樣想呢？

3、匯報并板書：愛惜網(wǎng)一一靜止一一底座、墻面、人

----運(yùn)動

——扇葉（把扇葉看成靜止的）

［設(shè)計意圖：老師必需強(qiáng)調(diào)，轉(zhuǎn)動的扇葉可以看成是不動的，而在日

常生活中看來是靜止的愛惜網(wǎng)也可以看成是運(yùn)動的。］

（四）思索：太陽每天東升西落，太陽真的在圍繞地球轉(zhuǎn)動嗎？

（在學(xué)生思索、回答的基礎(chǔ)上，出示地球儀、簡潔講解。）

（把地球當(dāng)成參照物，地球是不動的，太陽就繞地球運(yùn)動了。其實(shí)是

地球自己在轉(zhuǎn)動。）

［設(shè)計意圖：這一部分可以讓學(xué)生開闊眼界，把思維的翅膀引向更廣

袤的宇宙空間，深化所學(xué)學(xué)問。］

三、總結(jié)：

1、同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

2、在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上，老師進(jìn)一步總結(jié)：通過對道路兩旁樹木的

分析、電風(fēng)扇的愛惜網(wǎng)的分析、太陽每天東升西落的分析，我們應(yīng)當(dāng)

相識到在宇宙中沒有靜止的物體，它們都在運(yùn)動。所以，運(yùn)動及靜止

是相對的，而不是確定的。對于這句話，同學(xué)們會漸漸明白的。

板書設(shè)計：

第一節(jié)動及靜

1、運(yùn)動的世界

2、運(yùn)動的描述

⑴機(jī)械運(yùn)動：一個物體相對于另一個物體位置的變更叫做機(jī)械運(yùn)動，

簡稱運(yùn)動。

⑵參照物：事先被選定標(biāo)準(zhǔn)的物體叫做參照物。

⑶靜止：假如一個物體相對于參照物的位置沒有發(fā)生變更，則稱這個

物體是靜止的。

⑷運(yùn)動和靜止是相對的

描述一個物體是運(yùn)動還是靜止的，取決于所選的參照物。

參照物的選擇原則：隨意性；依據(jù)須要和便利。

課堂練習(xí)：

1、“地球圍著太陽轉(zhuǎn)”是選擇為參照物。

2、坐在長途汽車上的乘客，望見前面的卡車及它的距離保持不變，

后面的自行車離它越來越遠(yuǎn)。若以卡車為參照物，自行車

是，長途汽車是0

3、“旭日東升”是以為參照物；“月亮在白蓮花

般的云朵里穿行”是以為參照物。

4、在接力賽中，兩運(yùn)動員在交接棒的過程中，他們應(yīng)當(dāng)保

持狀態(tài)，對交接棒才最有利。

5、在氣球下面系一面旗，當(dāng)氣球升到空中以后，假如刮起了風(fēng)，想

想看：氣球下面的旗子會怎樣？

課后作業(yè)：

1.收集