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文檔簡介
《動及靜》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)問及技能:
(1)知道我們所生活的世界就是一個不斷運(yùn)動變更的世界,運(yùn)動的
形式又是多種多樣的。能舉例說明生活中一些常見的自然現(xiàn)象及運(yùn)動
的關(guān)系。
(2)了解人們對運(yùn)動世界的多種描述方式(如詩歌,繪畫,音樂,詞匯
等),能說出一些常用的描述運(yùn)動的詞語和詩句。
2、過程及方法:
(1)閱歷從樸實(shí)的描述運(yùn)動到科學(xué)的描述運(yùn)動的人類認(rèn)知過程,了
解人們對世界的相識經(jīng)過了漫長的發(fā)展過程。
(2)體會從紛紜的現(xiàn)象中相識事物共同本質(zhì)特征的思索問題的方法。
3、情感看法及價值觀:
使學(xué)生在了解運(yùn)動學(xué)問的過程中,逐步增加對自然界的新穎心,初
步體驗(yàn)運(yùn)動現(xiàn)象的奇異及和諧,培育對大自然的親近、酷愛以及和大
自然和諧相處的情感、看法和價值觀。從人類對運(yùn)動世界的描述中感
悟人類對自然世界的探究精神。
教學(xué)重點(diǎn):
了解運(yùn)動形式的多樣性;相識怎樣用科學(xué)的語言描述機(jī)械運(yùn)動。
教學(xué)難點(diǎn):
用參照物、運(yùn)動、靜止、相對等物理概念描述運(yùn)動的相對性。
學(xué)情分析:
運(yùn)動是普遍的現(xiàn)象,學(xué)生有感性相識,但如何科學(xué)地描述運(yùn)動,學(xué)生
還未接觸到??梢哉f學(xué)生對運(yùn)動的認(rèn)知是膚淺的,表面化的,缺乏對
學(xué)問的再編碼,還沒有上升到理性相識,我們須要引導(dǎo)學(xué)生從繁雜多
樣的運(yùn)動個體中總結(jié)出規(guī)律,完成理性相識的升華。
教學(xué)方式:
本節(jié)課接受以老師引導(dǎo),學(xué)生探究和試驗(yàn)為主的啟發(fā)式教學(xué)方法。
教學(xué)程序設(shè)計:
創(chuàng)設(shè)情境——對運(yùn)動的認(rèn)知——參照物——互動探討一一運(yùn)動的判
定—練習(xí)鞏固。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件〃動及靜〃、地球儀。
教學(xué)時間:1課時
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
(一)引入新課
通過第一章的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)領(lǐng)悟到了物理世界的奇異及美麗,也了
解了前人在探究物理奇異的閱歷中付出的努力及艱辛。觀看錄像,大
家可以提出什么結(jié)論呢?
從現(xiàn)在起先,我們共同走進(jìn)其次章一一運(yùn)動的世界。
(二)進(jìn)行新課
1、絢麗多彩的運(yùn)動世界
同學(xué)們視察課圖P13的圖2—1到圖2—3,在這里,以天一地一人三
個主題向大家展示了自然界無處不在的運(yùn)動及物質(zhì)運(yùn)動的多種表現(xiàn)
形式。
多媒體課件展示:
天:日出日落,斗轉(zhuǎn)星移,月盈月虧……
地:冬去春來,風(fēng)起云涌,潮起潮落,火山噴發(fā)……
人[物]:運(yùn)動,汽車奔馳,小鳥翱翔,……
通過上述講解,向?qū)W生展示了自然界無處不在的運(yùn)動以及物質(zhì)運(yùn)
動的多種表現(xiàn)形式。如:植物的生長、地殼的運(yùn)動、火山的噴發(fā)、大
腦的思維、人的生老病死、病菌的傳播等等都是運(yùn)動的形式。
世界是運(yùn)動的,運(yùn)動的確定的,可以這樣說運(yùn)動是無處不在的,運(yùn)動
的形式也是多種多樣的,那么,人們對于運(yùn)動的描述是怎樣的呢?接
下來,我們看一下關(guān)于運(yùn)動的描述。
2、人文視野中的運(yùn)動世界
在人類歷史的長河中,人們總是不斷的用不同的方式感知和描述運(yùn)動
的世界:音樂家用旋律的表現(xiàn)運(yùn)動;畫家用形態(tài)的色調(diào)表現(xiàn)運(yùn)動;詩
人用語言的韻律和意境贊美運(yùn)動。請同學(xué)們看圖2—4和圖2—5,這
兩圖介紹了藝術(shù)家們用不同的形式表現(xiàn)的運(yùn)動;請聽我國特殊著名的
一首古箏曲(“高山流水”)。聽一段后讓學(xué)生談有什么感受?是一首
什么曲子。告知學(xué)生我國在音樂方面有特殊大的成就,有特殊多的著
名的民族樂曲。如中國十大名曲。感受藝術(shù)的描述運(yùn)動。
對于藝術(shù),我們可能比較生疏,下面,大家想想,詩人是如何用詩詞
來表現(xiàn)運(yùn)動的呢:
課件展示:登黃鵲樓:
白日依山盡,黃河入海流。欲窮千里目,更上一層樓。
本詩描寫了詩從登高遠(yuǎn)望,黃河之水奔騰咆哮、滾滾而去,漸漸消逝
在無盡的天際,流歸大海。呈現(xiàn)了詩人面對如此壯麗的運(yùn)動世界的胸
襟及豪情。
朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住,輕舟已過萬重
山。
人們從不同角度,用不同方式描述、相識、理解這個運(yùn)動
的世界,是那么的奇異及和諧,令我們由識由衷地贊美,我們不是詩
人,不是畫家,不是音樂家,我們是一般人。但我們也有我們自己對
運(yùn)動的相識,我們同樣可以用樸實(shí)的語言來描述運(yùn)動。例如上升運(yùn)動,
下降運(yùn)動等都有特地的詞。對于上升運(yùn)動可以用升起、上升、爬高、
一躍而起等詞語,而下降運(yùn)動有落下、掉下、倒下、著陸、下沉……
來描述。
通過上面的了解,我們知道:對于同一事物的描述,可以是多角度
的,我們可以選擇自己比較擅長的方法去描述事物。那么,科學(xué)家們
又是如何來描述這個運(yùn)動的世界呢?
3、科學(xué)視野中的運(yùn)動世界(也就是物理學(xué)中如何描述運(yùn)動的?)
閱讀課本上的“溝通及探討”思索:為什么小東和媽媽乘
自動扶梯下樓,媽媽卻說下樓時要站著不動呢?
因?yàn)榍昂髢纱嗡x擇的參照物不同,“下樓”是以地面為參
照物,“站著不動”是以樓梯為參照物。
活動:探究“什么是運(yùn)動和靜止?”
(1)探討:
①李明背著書包向?qū)W校走去。李明是運(yùn)動的還是靜止的?書包
呢?參照物不同,物體的運(yùn)動狀況不一樣。
②小王騎自行車上街,自行車是運(yùn)動的還是靜止的?小王是運(yùn)動的
還是靜止的?參照物不同,物體的運(yùn)動狀況不一樣。
③正在行駛的汽車是運(yùn)動的還是靜止的?汽車上的座椅是運(yùn)動的
還是靜止的?參照物不同,物體的運(yùn)動狀況就不一樣。
④小組探討,老師巡察
⑤匯報并小結(jié)
上面的三個場景中有不少的物體,我們看:
書包對李明位置不變
小王對自行車位置不
變靜止
坐椅對汽車位置不變
物體物體
李明對學(xué)校位置變更
自行車對樹木位置變更運(yùn)
動
汽車對電線桿位置變更
物體物體
(2)總結(jié):
通過對以上問題的探討,你對運(yùn)動和靜止的描述有什么看法?
你能總結(jié)一下什么是靜止?什么是運(yùn)動了嗎?
1、機(jī)械運(yùn)動:
物理學(xué)中,把一個物體相對于另一個物體位置的變更稱為機(jī)械
運(yùn)動,簡稱為運(yùn)動。
2、參照物:
(1)定義:推斷一個物體是靜止還是運(yùn)動,須要選一個標(biāo)準(zhǔn)物體,
這個事先被選作參照標(biāo)準(zhǔn)的物體叫做參照物。
3、運(yùn)動和靜止的相對性:
課件展示:地球同步通信衛(wèi)星、飛機(jī)空中加油技術(shù)、聯(lián)合收割
機(jī)。
學(xué)生探討回答:我們說同步通信衛(wèi)星(及地球自轉(zhuǎn)同向運(yùn)動,
它繞地球一周及地球自轉(zhuǎn)一周的時間正好相等,約24h)是靜止的,
是以地球?yàn)閰⒄瘴铮l(wèi)星是靜止的;以太陽或月亮為參照物,衛(wèi)星是
運(yùn)動的。對于飛機(jī)在空中加油時,我們說飛機(jī)是運(yùn)動的,是以地面為
參照物;以受油機(jī)為參照物,加油機(jī)是靜止的。拖拉機(jī)和聯(lián)合收割機(jī)
以同樣的速度前進(jìn)時,以地面為參照物,收割機(jī)是運(yùn)動的的;以拖拉
機(jī)為參照物,收割機(jī)是靜止的。
[設(shè)計意圖:通過生活中的事例,讓學(xué)生在合作的基礎(chǔ)上總結(jié)一下是怎
樣找到相應(yīng)的參照物的。為后面的學(xué)習(xí)供應(yīng)清晰的思路。]
4、講解并描述:接下來請看另外兩幅圖,圖中的小摯友都叫什么名
字?(男三號、男四號)他們分別在干什么?(乘公共汽車、在旋轉(zhuǎn)
餐廳就餐)現(xiàn)在以小組為單位,探討他們的運(yùn)動及靜止?fàn)顩r。
(三)指導(dǎo)學(xué)生完成拓展內(nèi)容
1、多媒體課件展示一臺正在工作的電扇。它里面有三個正在轉(zhuǎn)動的
扇葉,外面有一個愛惜網(wǎng),你看到了嗎?
2、現(xiàn)在,我們探討愛惜網(wǎng)的靜止及運(yùn)動狀況。你會怎樣想呢?
3、匯報并板書:愛惜網(wǎng)一一靜止一一底座、墻面、人
----運(yùn)動
——扇葉(把扇葉看成靜止的)
[設(shè)計意圖:老師必需強(qiáng)調(diào),轉(zhuǎn)動的扇葉可以看成是不動的,而在日
常生活中看來是靜止的愛惜網(wǎng)也可以看成是運(yùn)動的。]
(四)思索:太陽每天東升西落,太陽真的在圍繞地球轉(zhuǎn)動嗎?
(在學(xué)生思索、回答的基礎(chǔ)上,出示地球儀、簡潔講解。)
(把地球當(dāng)成參照物,地球是不動的,太陽就繞地球運(yùn)動了。其實(shí)是
地球自己在轉(zhuǎn)動。)
[設(shè)計意圖:這一部分可以讓學(xué)生開闊眼界,把思維的翅膀引向更廣
袤的宇宙空間,深化所學(xué)學(xué)問。]
三、總結(jié):
1、同學(xué)們,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?
2、在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上,老師進(jìn)一步總結(jié):通過對道路兩旁樹木的
分析、電風(fēng)扇的愛惜網(wǎng)的分析、太陽每天東升西落的分析,我們應(yīng)當(dāng)
相識到在宇宙中沒有靜止的物體,它們都在運(yùn)動。所以,運(yùn)動及靜止
是相對的,而不是確定的。對于這句話,同學(xué)們會漸漸明白的。
板書設(shè)計:
第一節(jié)動及靜
1、運(yùn)動的世界
2、運(yùn)動的描述
⑴機(jī)械運(yùn)動:一個物體相對于另一個物體位置的變更叫做機(jī)械運(yùn)動,
簡稱運(yùn)動。
⑵參照物:事先被選定標(biāo)準(zhǔn)的物體叫做參照物。
⑶靜止:假如一個物體相對于參照物的位置沒有發(fā)生變更,則稱這個
物體是靜止的。
⑷運(yùn)動和靜止是相對的
描述一個物體是運(yùn)動還是靜止的,取決于所選的參照物。
參照物的選擇原則:隨意性;依據(jù)須要和便利。
課堂練習(xí):
1、“地球圍著太陽轉(zhuǎn)”是選擇為參照物。
2、坐在長途汽車上的乘客,望見前面的卡車及它的距離保持不變,
后面的自行車離它越來越遠(yuǎn)。若以卡車為參照物,自行車
是,長途汽車是0
3、“旭日東升”是以為參照物;“月亮在白蓮花
般的云朵里穿行”是以為參照物。
4、在接力賽中,兩運(yùn)動員在交接棒的過程中,他們應(yīng)當(dāng)保
持狀態(tài),對交接棒才最有利。
5、在氣球下面系一面旗,當(dāng)氣球升到空中以后,假如刮起了風(fēng),想
想看:氣球下面的旗子會怎樣?
課后作業(yè):
1.收集
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