四年級數(shù)學(xué)下冊七奇異的克隆牛-小數(shù)加減法說課稿2青島版六三制

Page1小數(shù)加減法說課稿

一、

說教材本課教材是在學(xué)生近期駕馭了小數(shù)的意義和性質(zhì)以及前面特別熟識的整數(shù)加減法的基礎(chǔ)上支配學(xué)習(xí)的，是學(xué)生日常生活的須要和進(jìn)一步學(xué)習(xí)、探討的須要，理解和駕馭小數(shù)加減法的算理和算法是小學(xué)生基本的而且是必備的數(shù)學(xué)學(xué)問、技能與方法。這一教學(xué)內(nèi)容與老教材相比，突出了計(jì)算不在是枯燥乏味，而是選擇學(xué)生熟識的感愛好的素材，作為計(jì)算教學(xué)的背景。讓學(xué)生感到計(jì)算學(xué)習(xí)同樣是生動、好玩的，使學(xué)生在解答用小數(shù)計(jì)算的實(shí)際問題時，理解小數(shù)加減法的算理，駕馭小數(shù)運(yùn)算的基本方法。再說，小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上是相通的。對于小數(shù)加減法，學(xué)生有似曾相識的感覺。教材緊緊抓住學(xué)生的這一認(rèn)知特點(diǎn)，有意不給出小數(shù)加減法的計(jì)算過程，不概括小數(shù)的加減法法則，而是刻意引導(dǎo)學(xué)生利用已駕馭的整數(shù)加減法的舊知遷移到小數(shù)加減法這一新知中。使學(xué)生懂得應(yīng)用舊知來學(xué)習(xí)新知是獲得學(xué)問的一條重要途徑。二、

說教學(xué)設(shè)想小數(shù)加減法的教學(xué)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，緊密聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過自己探究、合作溝通獲得小數(shù)加減法的筆算方法。在教學(xué)設(shè)計(jì)上主要體現(xiàn)以下三點(diǎn)：第一，緊密聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)問題情境。借助學(xué)生喜聞樂見的體育運(yùn)動盛會奧運(yùn)會設(shè)置情境，充分調(diào)動學(xué)生的主動心情與愛好。讓學(xué)生提出2004年雅典奧運(yùn)會中女子10米跳臺雙人決賽中的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的愛好。順理成章地引入小數(shù)加減法，使學(xué)生以最佳狀態(tài)進(jìn)入解決問題的活動，主動探究小數(shù)加減法的筆算方法。在鞏固提高環(huán)節(jié)設(shè)置買體育用品的問題情境。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活的基本理念。在這樣的背景下學(xué)習(xí)，學(xué)生更能體會出學(xué)習(xí)小數(shù)加減法計(jì)算的意義，感受數(shù)學(xué)的價值。其次，老師大膽放手，學(xué)生自主探究由于學(xué)生已有整數(shù)加減法計(jì)算的基礎(chǔ)，教學(xué)中充分利用這一學(xué)問閱歷，由學(xué)生自己收集有用信息。提出問題，并解決問題。在這一系列學(xué)習(xí)活動中，老師不給學(xué)生任何提示，促使學(xué)生依據(jù)已有閱歷去解決問題，嘗試小數(shù)加減法的豎式寫法，在探究中感悟小數(shù)加減法的計(jì)算方法。同時，通過師生、生生間的溝通活動將初步的感悟上升到新的高度總結(jié)出小數(shù)加減法筆算的一般方法，進(jìn)一步理解列豎式時小數(shù)點(diǎn)對齊的道理。第三，重視學(xué)生發(fā)覺問題，提出問題實(shí)力的培育。培育學(xué)生解決問題實(shí)力的前提是，使學(xué)生漸漸形成不斷發(fā)覺問題，提出問題的良好習(xí)慣。教學(xué)時充分利用情境，為學(xué)生供應(yīng)各種素材和發(fā)覺問題、提出問題的空間。首先依據(jù)獎牌榜聯(lián)想數(shù)學(xué)問題，帶這問題觀看競賽，找尋其中隱含的數(shù)學(xué)信息，然后發(fā)覺并提出數(shù)學(xué)問題，最終解決問題。因?yàn)檫@些問題是學(xué)生提出的，所以學(xué)生想方設(shè)法解決問題的動力也就更大。（通過以上分析，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)）三、教學(xué)目標(biāo)（1）

聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生自主探究小數(shù)加減法的豎式寫法（2）

合作溝通，總結(jié)小數(shù)加減法筆算的一般方法，理解小數(shù)點(diǎn)對齊的道理。（3）

能利用所學(xué)學(xué)問解決生活中的一些簡潔問題。（4）通過教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的愛國主義精神。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)加減法筆算方法。教學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)點(diǎn)對齊，也就是數(shù)位對齊的道理。（為達(dá)成以上目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過程）四、說教學(xué)程序一、

創(chuàng)設(shè)情境、引入新知師：我記得咱們班的同學(xué)都特殊寵愛體育運(yùn)動，而且老師知道我們班里有幾名體育健于下星期一（5月14日）將參與平湖市的體育運(yùn)動會，老師預(yù)祝他們?nèi)〉每上驳某晒Ｄ谴蠹抑廊澜缱铌P(guān)注的體育運(yùn)動會是什么？（奧運(yùn)會）2004年第28屆奧運(yùn)會在雅典實(shí)行，中國的體育健兒在賽場上奮力拼搏，創(chuàng)建了輝煌的成果。誰知道中國獲得了多少枚金牌？（課件出示2004年雅典奧運(yùn)會跳水競賽情境圖及獎牌榜）師：請大家看，從表中你知道了什么？（課件出示競賽的全過程）（1）

收集信息（2）

溝通信息（3）

發(fā)覺問題，提出問題隨學(xué)生的回答將提出的問題一一列舉在黑板上。（揭示課題）二、

自主探究、探尋解決問題的方法師：我們就選擇其中的一個問題進(jìn)行解決。（1）

探究嘗試（2）

匯報溝通小數(shù)加法師：說一說怎樣計(jì)算的。誰有補(bǔ)充？（首先要把數(shù)位對齊，再從低位加起，滿十向前一位進(jìn)一，得數(shù)的小數(shù)點(diǎn)要豎式中的小數(shù)點(diǎn)對齊。計(jì)算結(jié)果小數(shù)末尾有0的要利用小數(shù)的基本性質(zhì)進(jìn)行化簡。誰還想說一說你們解決的小數(shù)加法？（進(jìn)一步加深小數(shù)加法的筆算方法）師：選擇一個小數(shù)減法的問題。有了前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，請學(xué)生干脆說說是怎樣做的？其他學(xué)生可作適當(dāng)補(bǔ)充。（3）

總結(jié)算法師：在計(jì)算小數(shù)加減法時應(yīng)當(dāng)留意什么呢？先把自己的想法說給同桌聽聽。全班溝通，師生共同總結(jié)。（4）

驗(yàn)算師：小數(shù)加減計(jì)算很簡潔出錯，你有什么方法檢驗(yàn)計(jì)算的結(jié)果？生說驗(yàn)算的方法。得出：小數(shù)加減法的驗(yàn)算方法與整數(shù)加減法一樣。請驗(yàn)算一下你剛才的計(jì)算對嗎綜合應(yīng)用解決剩下的幾個問題。三、

設(shè)置情境，練習(xí)實(shí)踐亮亮是個特別愛運(yùn)動的孩子？星期天爸爸帶亮到體育商場買東西。（課件顯示情境）1）一雙運(yùn)動鞋38.5元，一根跳繩4.8元。師：他們買了什么？你還從圖中發(fā)覺了什么？你會解決這個問題嗎？列豎式算一算。爸爸付了50元，要找回多少錢呢？學(xué)生獨(dú)立做后，溝通計(jì)算結(jié)果和方法。師：亮亮又和爸爸逛到了球類區(qū)。（課件顯示情境圖2）視察