九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)單元寫(xiě)作　議論要言之有據(jù)課件

第三單元單元寫(xiě)作議論要言之有據(jù)［2023·溫州中考改編］生活中有三本書(shū)，三本書(shū)的封

面上各寫(xiě)著一句話(huà)：第一本：科學(xué)進(jìn)步的奧秘，不是從不犯錯(cuò)，而是永

不言棄。第二本：犯錯(cuò)并不代表我們無(wú)知或愚蠢，也不

是因?yàn)槲覀兊赖聹S喪，犯錯(cuò)是透視自我和人類(lèi)的一扇

窗。第三本：人們?yōu)槭裁磿?huì)為自己的愚蠢看法、糟糕決

策和傷害性行為辯護(hù)？對(duì)以上三句話(huà)，你有哪些想法？就此談?wù)勀愕目捶?，?xiě)

一篇議論文。接納犯錯(cuò)，敢于試錯(cuò)①人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)。面對(duì)錯(cuò)誤，有人故步自封，為錯(cuò)

誤所累；有人徘徊猶豫，怕陷入泥潭；也有人直面錯(cuò)誤，正

面解決……如何面對(duì)犯錯(cuò)，永遠(yuǎn)是成長(zhǎng)的必修課。②旁批①這是一則思辨性材料，可以正面立意，談不懼犯錯(cuò)、敢于試錯(cuò)的價(jià)值，也可以反向立意，主張敬畏犯錯(cuò)、不要輕易試錯(cuò)。②開(kāi)頭簡(jiǎn)而得當(dāng)，以排比句入題增強(qiáng)氣勢(shì)，同時(shí)，指出成長(zhǎng)的路上應(yīng)學(xué)會(huì)如何面對(duì)犯錯(cuò)，緊扣文章主題。人為什么會(huì)掩蓋自己的錯(cuò)誤和愚蠢看法？因?yàn)楹ε?。?/p>

多時(shí)候，我們會(huì)因?yàn)楹ε卤粍e人嘲笑或者批評(píng)而選擇掩飾自

己的錯(cuò)誤，但是，這樣做只會(huì)讓錯(cuò)誤越來(lái)越大，而離成功越

來(lái)越遠(yuǎn)。拒絕犯錯(cuò)，意味著失去主動(dòng)嘗試、探索、冒險(xiǎn)、思

考的勇氣和成為更好自己的可能。③旁批③直接發(fā)問(wèn)，剖析原因。敘述自然生動(dòng)。

面對(duì)犯錯(cuò)，正確的姿態(tài)是直面，不掩飾，不解釋?zhuān)惶颖?，不放棄。這份姿態(tài)，一如張曉玲借《隱形巨人》傳遞的力量—不要害怕犯錯(cuò)和心底的恐懼，接納自我，擁抱世界，你才能看到這個(gè)世界最美麗的風(fēng)景。在她的文中，每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)，但是每個(gè)人心中似乎都有這樣一個(gè)“隱形巨人”幫助他們成長(zhǎng)。他默默地守護(hù)著他們，為他們抹去那道自責(zé)、壓抑、迷茫、恐懼和逃避造成的疤痕，讓他們從自己所受的苦難出發(fā)，學(xué)會(huì)和他人感同身受，同情和理解他人，幫助、扶持他人。④旁批④?chē)@“直面“一詞展開(kāi)剖析，有理有據(jù)?！俺林蹅?cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。”盡管犯錯(cuò)無(wú)可

避免，但心境的轉(zhuǎn)變，會(huì)讓“錯(cuò)誤”生出不一樣的風(fēng)景。與

其怨天尤人，徒增苦惱，不如從錯(cuò)誤中汲取經(jīng)驗(yàn)，以從容的

姿態(tài)嘗試新的挑戰(zhàn)。也許，每個(gè)人的成長(zhǎng)都是一場(chǎng)自我的角逐和對(duì)話(huà)。找到

心中的“隱形巨人”，正視犯錯(cuò)，接納犯錯(cuò)，是這場(chǎng)對(duì)話(huà)的

第一個(gè)任務(wù)。而如何大步向前，重新?lián)肀н@個(gè)陽(yáng)光與陰影相

伴相生的復(fù)雜世界，變“犯錯(cuò)”為“試錯(cuò)”，是這場(chǎng)對(duì)話(huà)的

最終