人的正確思想是從哪里來的

論述文選讀內(nèi)容簡介1、什么是論述文？論述文是說服勸導(dǎo)讀者同意作者觀點的一種說理性文章。主要分為三類：證論文、評論文、感論文。內(nèi)容簡介2、教材內(nèi)容編排第一單元：證論文（政論文、學(xué)術(shù)論文）第二單元：評論文（時評、書評）第三單元：感論文（雜文、隨筆）解讀考綱1.理解B（1）理解文中重要概念的含義（2）理解文中重要句子的含意2.分析綜合C（1）篩選并整合文中的信息（2）分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路（3）歸納內(nèi)容要點，概括中心意思（4）分析概括作者在文中的觀點態(tài)度學(xué)習(xí)目標1、學(xué)會如何大致讀懂一篇論述文大致讀懂的判斷標準：能理解、歸納作者觀點、明確作者的情感態(tài)度。2、學(xué)會如何簡單分析一篇論述文要求：分析結(jié)構(gòu)特點，論證方法、過程，語言特點單元導(dǎo)語本單元為證論文單元。證論文是闡釋和論證見解的文章，以論證為主。閱讀證論文要關(guān)注以下幾點：1、論點是否正確、深刻、鮮明和獨創(chuàng)；2、論據(jù)是否確鑿和充分；3、論證是否恰當(dāng)和嚴密；4、是否能說服讀者。人的正確思想是從哪里來的？毛澤東仔細閱讀課文，完成下列問題。1、找出論點。2、理清文章思路，從論證結(jié)構(gòu)看，劃分本文層次并概括各部分的內(nèi)容。3、聯(lián)系全文，理解標題“人的正確思想是從哪里來的”的含義。整體感知，梳理思路人的正確思想只能從社會實踐中來，只能從社會的生產(chǎn)斗爭，階級斗爭和科學(xué)實驗這三項實踐中來。找出論點第一部分（開頭到“……這三項實踐中來”。）提出中心論點：人的正確思想，只能從社會實踐中來。第二部分（“人們的社會存在”到“就是辯證唯物論的認識論”。）分析問題，從實踐與認識的關(guān)系上，論述認識的辯證過程和規(guī)律，闡述了人的正確思想形成的過程，有力地論證了中心論點。第三部分（“現(xiàn)在我們的同志中”到結(jié)束）聯(lián)系實際，指明學(xué)習(xí)辯證唯物論的認識論的重要意義。劃分層次，概括層意標題包含兩層意思：一是人的思想是從哪里來的，涉及文章關(guān)于第一次飛躍的論述。二是人的正確思想是從哪里來的，涉及文章關(guān)于第二次飛躍的論述。標題準確地反映了這篇文章的內(nèi)容。本標題特點：1、本文是針對后文“現(xiàn)在我們的同志中，有很多人還不懂得這個認識論的道理”的現(xiàn)實而提出問題的，是1963年寫給農(nóng)村工作者讀的，標題用語通俗易懂，便于閱讀理解。2、用疑問句能引起讀者的注意和深思。理解標題第一層（“人們的社會存在”到……物質(zhì)力量”）總論物質(zhì)與精神的辯證關(guān)系：存在到思想（即由物質(zhì)到精神，由實踐到認識）；思想到存在（即由精神到物質(zhì)，由認識到實踐）。這是下文論述兩個飛躍的綱。第二層（“人們在社會實踐中從事各項斗爭”到“此外再無別的目的”）分別論證認識過程的兩個飛躍。第一個飛躍是從感性認識到理性認識的飛躍，第二個飛躍是從理性認識到實踐的飛躍。（也可以分為兩層）第三層（“一個正確的認識”到“就是辯證唯物論的認識論”）總結(jié)并深化上文，闡述正確認識的形成，需要一個反復(fù)實踐的過程。

這一部分條理清楚，組織嚴密，逐層深入地闡明了人的正確思想形成、發(fā)展的全過程。

如果把第二部分看作一篇獨立的議論文，它的結(jié)構(gòu)層次怎樣劃分？

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全文（六個）層次結(jié)構(gòu)

提出問題—分析問題層進

總分總解決問題

層進

/////////咦，石塊可以砸碎蚌殼??？試試。嗨！果然能砸碎這一次砸不碎了，為什么？！哇，確實能砸碎！據(jù)文章的內(nèi)容與思路（結(jié)構(gòu)）重新給漫畫排序咦，石塊可以砸碎蚌殼??？試試。嗨！果然能砸碎這一次砸不碎了，為什么？！哇，確實能砸碎！產(chǎn)生思想（一階段）實踐檢驗有時失敗(反復(fù))最終成功（二階段）1、一般的說來，成功了的就是正確的，失敗了的就是錯誤的，特別是人類對自然界的斗爭是如此。

分析：前一個附加語，指明了后一判斷的前提是就一般情況而言的；主句后的補充，則特別強調(diào)了這一判斷所適用的范圍。品讀語言（范例）1、閱讀下面的內(nèi)容，回答后面的問題。

“在社會斗爭中，代表先進階級的勢力，有時候有些失敗，并不是因為思想不正確，而是因為在斗爭力量的對比上先進勢力這一方，暫時還不如反動勢力那一方，所以暫時失敗了，但是以后總有一天要成功的?！逼纷x語言（練習(xí)）閱讀下面的內(nèi)容，回答后面的問題。這段話有些詞語體現(xiàn)了語言的準確性，請按照下面的提示內(nèi)容，把相關(guān)的詞語填在后面的橫線上：①從范圍上體現(xiàn)準確性：“

”

②從時間上體現(xiàn)準確性：“

”③從程度上體現(xiàn)準確性：“

”④從性質(zhì)上體現(xiàn)準確性：“

”品讀語言（練習(xí)）在社會斗爭中有時候有些暫時、總有一天2、課后練習(xí)三答案：C反映：1、比喻把客觀事物的面貌或?qū)嵸|(zhì)表現(xiàn)出來；2、把情況、意見等告訴上級或有關(guān)部門。反應(yīng)：1、有機體受到刺激后引起的相應(yīng)的活動；2、特指打針吃藥后引起的癥狀；3、事情所引起的意見、態(tài)度或行動；4、物理、化學(xué)變化的過程。品讀語言（練習(xí)）鞏固練習(xí)：從“反映”和“反應(yīng)”中選詞填空。1、這篇小說（）了中國農(nóng)村的新變化。2、他的發(fā)言在會議上引起強烈（）。3、守門員還沒（）過來，球已經(jīng)飛入網(wǎng)底。4、這幾位同志（）的意見是有道理的，應(yīng)當(dāng)引起重視。品讀語言（練習(xí)）反映反應(yīng)反應(yīng)反映“反應(yīng)”和“反映”用法小結(jié)1、“反應(yīng)”多是被動的，而“反映”多是主動的；2、“反應(yīng)”多是做名詞，“反映”多做動詞，因此“反應(yīng)”做動詞時一般不能帶賓語。品讀語言（練習(xí)）

往往：強調(diào)某種情況普遍存在，很少例外，含有對規(guī)律的總結(jié)，只能用于過去，不能用于將來。常常：強調(diào)次數(shù)多，不一定有規(guī)律性或推論性。既可以用于過去，又可以用于將來?？墒÷詾椤俺！?。不是……而是……：并列關(guān)系。不僅……而且……：遞進關(guān)系。品讀語言（練習(xí)）“常?！焙汀巴?、往往：強調(diào)某種情況普遍存在，很少例外，含有對規(guī)律的總結(jié)，只能用于過去，不能用于將來。周末的商場往往比平時熱鬧得多。男孩子往往比女孩子好動。-----都可以換成“常常”，意義不變。2、常常：強調(diào)次數(shù)多，不一定有規(guī)律性或推論性。既可以用于過去，又可以用于將來?？墒÷詾椤俺！薄Ｎ页３Ｗ鲆粯拥膲?。王老師常常去早市買菜。辨析“往往”和“常?！迸袛嗾`：1、外國朋友到中國旅游觀光，常常要一睹萬里長城的風(fēng)采。2、每逢假日，學(xué)校往往舉辦舞會。3、歡迎你往往來玩。4、請常常打掃一下房間。5、他往往做夢。6、以后，我要常常來看你。

1×2√3×4√5×6√

練習(xí)

用“常?！焙汀巴边x詞填空：

1、每逢節(jié)日或星期天，我們_____去學(xué)校