期末考模擬預(yù)測卷01-七年級道德與法治下冊（統(tǒng)編版）（解析版）

七年級下學(xué)期期末考模擬預(yù)測卷01道德與法治1．C【解析】本題考查青春期男生女生的性別差異。C：在古希臘神話中，八大行星都有獨(dú)屬于自己的專屬符號。其中，火星的符號是戰(zhàn)神馬爾斯的武器，圓的表示盾牌，箭頭表示長矛；金星的符號是愛與美之神維納斯手中的梳妝鏡。這兩個(gè)符號后來被生物學(xué)借鑒，分別表示雄性和雌性。這也是男人來自火星、女人來自金星的出處，主要說明男生女生的生理性別特征是與生俱來的。故C說法正確；AB：男女生的生理性別特征是明顯不同的，有各自的特點(diǎn)。但題文沒有體現(xiàn)這兩個(gè)觀點(diǎn)。故AB不符合題意；D：男女生的生理性別特征是與生俱來的，不是社會化的表現(xiàn)。故D說法錯(cuò)誤；故本題選C。2．C【解析】本題考查自強(qiáng)精神。A：意思是學(xué)習(xí)到了實(shí)踐就終止了，實(shí)踐是明智的事情，故A不符合題意；B：意思是了解他人的人，只能算是聰明。能夠了解自己液禪鏈的人，才算是真正的有智慧。能夠戰(zhàn)勝別人只能算是有力，能夠戰(zhàn)勝自己才能算是真正的強(qiáng)者。故B不符合題意；C：意思是說自古以來能夠成就偉大功績的人,不僅僅要有超凡出眾的才能,還一定要有敢于面對問題、解決問題的勇氣和堅(jiān)忍不拔的意志，故C符合題意；D：意思是，法律條例，是人民生活的根本，是治理國家的根本。故D不符合題意；故本題選C。3．C【解析】本題考查獨(dú)立思考和批判精神。AB：獨(dú)立思考、勤于學(xué)習(xí)與題文中的主旨不符，故AB不符合題意；C：第四位學(xué)生本來想出了正確答案18，但因“害怕”說錯(cuò)，也隨大流回答了12。告訴我們要敢于質(zhì)疑，故C符合題意；D：獨(dú)立思考并不等同于一味追求獨(dú)特,也要能接納他人合理、正確的意見，故D說法錯(cuò)誤；故本題選C。4．A【解析】本題考查青春期心理發(fā)展。①②：進(jìn)入到青春期，我們的自我意識迅速增強(qiáng)，“成人感”強(qiáng)烈，既想對父母隱瞞自己的感情，又渴望向朋友傾訴，①②說法正確；③：青春期的心理趨于成熟，③說法錯(cuò)誤；④：這屬于青春期的生理變化，④與題不符；故本題選A。5．D【解析】本題考查孝敬父母、學(xué)會學(xué)習(xí)、生命的特點(diǎn)、止于至善。①：意思是人生于天地之間，就像白色駿馬躍過一道縫隙一樣，很快就結(jié)束了，寓意生命是短暫的，①正確；②：意思是孝順父母，尊敬、順從兄長，是仁愛的根本，體現(xiàn)了孝親敬長是中華民族的傳統(tǒng)美德，②正確；③：意思是懂得學(xué)習(xí)的人比不上喜愛學(xué)習(xí)的人，喜愛學(xué)習(xí)的人比不上以研究它為快樂的人，寓意要發(fā)現(xiàn)并保持對學(xué)習(xí)的興趣，③錯(cuò)誤；④：意思是看到有德行有才能的人就向他學(xué)習(xí)，希望能在其中和他看齊，見到?jīng)]有德行的人就要在內(nèi)心反省自我的缺點(diǎn)，寓意要向好的榜樣學(xué)習(xí)，④正確；故本題選D。6．B【解析】本題考查情緒的特點(diǎn)、影響情緒的因素。①④：通過圖表可以看出該同學(xué)從早上7點(diǎn)到晚上10點(diǎn)的情緒一直不斷變化，有低落也有愉悅，忘記帶作業(yè)本時(shí)情緒會低落，受到老師表揚(yáng)時(shí)會心情愉悅，這說明情緒是不斷變化、復(fù)雜多變的，體現(xiàn)了情緒受多方面因素影響，故①④說法正確；②：在題文中未涉及，故②不符合題意；③：個(gè)人可以調(diào)控情緒，故③說法錯(cuò)誤；故本題選B。7．D【解析】本題考查調(diào)節(jié)情緒的相關(guān)知識。A：題干未體現(xiàn)人與人之間的情緒會相互感染，故A不符合題意；B：情緒是不穩(wěn)定的，可調(diào)節(jié)的，故B說法錯(cuò)誤；C：不同情緒對每個(gè)人的影響是不一樣的，故C說法錯(cuò)誤；D：材料中的人物不能合理的調(diào)控自己的情緒,使自己生命健康受到威脅,所以我們要學(xué)會合理的調(diào)控自己的情緒,做情緒的主人,故D說法正確；故本題選D。8．A【解析】本題考查情感與情緒的關(guān)系。①②③④：結(jié)合題文和所學(xué)知識可知，情緒是短暫的、不穩(wěn)定的，會隨著情境的改變而變化，比如父親因孩子頑皮而產(chǎn)生的憤怒就是一種情緒；而情感是我們在生活中不斷強(qiáng)化、逐漸積累的，父親對孩子的親子之愛就是一種情感，它相對穩(wěn)定，不會因?yàn)橐淮紊鷼饩透淖兓蛳?；故①③正確；②④錯(cuò)誤；故本題選A。9．D【解析】本題考查情緒的管理、正確對待負(fù)面情感。ABC：與其埋怨，不如埋了怨，告訴我們當(dāng)我們處于負(fù)面情緒狀態(tài)時(shí)，可能會“埋怨”，“埋了怨”告訴我們要學(xué)會承受一些負(fù)面情感，啟示我們要善于將負(fù)面情感轉(zhuǎn)變?yōu)槌砷L助力，故ABC說法正確；D：我們要正確對待負(fù)面情感，不能順其自然，故D說法錯(cuò)誤；本題屬于逆向選擇，故本題選D。10．B【解析】本題考查止于至善、傳遞情感正能量。①②④：“微塵”，是一個(gè)關(guān)愛他人的符號，說明“微塵”的善舉反映了個(gè)人的道德境界，可以從中獲得美好的情感體驗(yàn)，有利于形成相互關(guān)愛、不慕名利、無私奉獻(xiàn)的社會風(fēng)尚；“微塵”，是一枚記錄城市文明的勛章，不僅是因?yàn)樗鼛椭撕芏嗳?，還有數(shù)以百計(jì)、千計(jì)被它所感動的人，說明“微塵”的善舉可以傳遞情感正能量，讓生命更充盈，讓世界更加美好；故①②④說法正確；③：“微塵”的善舉與自由平等、拼搏奮斗、永爭第一無關(guān)，故③說法錯(cuò)誤；故本題選B。11．D【解析】本題考查集體的力量。③④：“神舟十六號”航天員乘組通力合作，為我們呈現(xiàn)了一堂精彩的太空實(shí)驗(yàn)課，體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)協(xié)作、匯聚個(gè)人力量，各司其職，堅(jiān)守共同目標(biāo)，故③④符合題意；①：集體的力量來源于成員共同的目標(biāo)和團(tuán)結(jié)協(xié)作，增加成員不一定能提升實(shí)力，故①說法錯(cuò)誤；②：說法正確但題干沒有體現(xiàn)發(fā)展個(gè)性特長，故②不符合題意；故本題選D。12．C【解析】本題考查挫折和集體力量。①：挫折具有兩面性，并不是越多越好，故①說法錯(cuò)誤；②③：題文中中國隊(duì)在大幅落后的情況下奮起直追，強(qiáng)勢逆轉(zhuǎn)并最終奪冠，啟示我們面對挫折，要增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的勇氣；集體的力量來源于成員之間的共同目標(biāo)和團(tuán)結(jié)協(xié)作，故②③說法正確；④：完全改變結(jié)果，夸大了集體力量的作用，故④說法錯(cuò)誤；故本題選C。13．B【解析】本題考查集體生活的作用。B：分析可知，在集體生活中，小菲在大家的幫助和鼓勵(lì)下能夠積極參加活動并獲獎(jiǎng)，這體現(xiàn)了集體生活有助于提升她的能力，讓她獲得成長，故B正確；A：材料沒有體現(xiàn)改正錯(cuò)誤；故A不符合題意；C：“名利雙收”說法不當(dāng)，集體生活主要是幫助個(gè)人成長和發(fā)展，而不是追求名利；故C錯(cuò)誤；D：揚(yáng)長避短，發(fā)展個(gè)性在材料中未體現(xiàn)；故D不符合題意；故本題選B。14．B【解析】本題考查堅(jiān)持集體主義。B：科研人員用“舍小家為大家”的精神，確保每個(gè)發(fā)射環(huán)節(jié)都能協(xié)調(diào)到位，說明科研人員詮釋了集體主義這一精神，故B說法正確；A：題干中科研人員的行為不是小團(tuán)體主義的表現(xiàn)，故A說法錯(cuò)誤；C：集體力量不具有分散性，故C說法錯(cuò)誤；D：題干體現(xiàn)的是集體利益的重要性，故D說法錯(cuò)誤；故本題選B。15．B【解析】本題考查正確處理個(gè)人利益與集體利益的關(guān)系、集體生活對涵養(yǎng)品格的作用。①④：題干中小穎在處理班級事務(wù)的過程中，從大局出發(fā)，把班級和同學(xué)們的利益放在第一位，同時(shí)不斷向同學(xué)們學(xué)習(xí)，不斷自省，說明她能夠在集體生活中不斷認(rèn)識和完善自己；而且她能夠不斷向他人學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，完善自己，其品格在集體生活中得到了涵養(yǎng)和提升，在認(rèn)真做事的過程中體現(xiàn)了自己的價(jià)值，故①④符合題意；②：在集體生活中自己的個(gè)性可以得到豐富和展示，故②說法錯(cuò)誤；③：只有……才能說法太絕對，故③說法錯(cuò)誤；故本題選B。16．C【解析】本題考查集體中的小群體。ABD：根據(jù)所學(xué)，在集體生活中，一些志趣相投、個(gè)性相似，或者生活背景類似的同學(xué)，往往自覺或不自覺地形成小群體，在小群體中，成員相互接納，相互欣賞，找到自己的位置，體驗(yàn)歸屬感和安全感，在小群體中，我們與同伴更容易相互理解、溝通，在與同伴的相處中學(xué)習(xí)交往，在與同伴的互學(xué)共進(jìn)中增長才干，據(jù)此，ABD屬于集體中的小群體，性質(zhì)相同，不符合題意；C：大劉等幾個(gè)同學(xué)很講義氣，生活中彼此以“兄弟”相稱，這是小團(tuán)體主義，與其他三個(gè)性質(zhì)不同，故C符合題意；故本題選C。17．D【解析】本題考查美好集體的特征。③：大家能夠齊心協(xié)力為了共同的目標(biāo)而努力，有良好、輕松的氛圍和充滿友愛的環(huán)境，說明該同學(xué)希望的美好集體是充滿關(guān)懷與友愛的，故③符合題意；④：在日常學(xué)習(xí)生活中，大家能夠團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互交流、互幫互助，說明該同學(xué)希望的美好集體是善于合作的，故④符合題意；①②：兩位同學(xué)的看法沒有體現(xiàn)美好集體是民主的、公正的；充滿活力的，故①②不符合題意；故本題選D。18．A【解析】本題考查集體的榮譽(yù)、個(gè)人利益與集體利益的關(guān)系、集體力量的來源、美好集體的特征。①②③：“千人同心，則得千人之力”，強(qiáng)調(diào)團(tuán)結(jié)合作的重要性；“短道賽場沒有團(tuán)結(jié)，就沒有冠軍”、“每個(gè)人做好自己，團(tuán)隊(duì)才更好”，談到比賽成績時(shí)三位運(yùn)動員的話，共同說明了美好的集體是善于合作的，集體的榮譽(yù)離不開每個(gè)人的努力。故①②③符合題意：④：在集體中，個(gè)人利益與集體利益在本質(zhì)上是一致的，堅(jiān)持集體主義，不是不關(guān)注個(gè)人利益，而是在承認(rèn)個(gè)人利益的合理性、保護(hù)個(gè)人正當(dāng)利益的前提下，反對只顧自己、不顧他人的極端個(gè)人主義。故④說法錯(cuò)誤；故本題選A。19．A【解析】本題考查共建美好集體。①②：根據(jù)所學(xué)，集體的建設(shè)需要每個(gè)人的智慧和力量，集體的事務(wù)需要每個(gè)人去分擔(dān)，事事都要有人做，集體中沒有旁觀者，人人都要積極參與，每個(gè)人都是集體的主人，據(jù)此，題文內(nèi)容說明要從集體利益出發(fā)，積極承擔(dān)集體的責(zé)任，體現(xiàn)了集體中沒有旁觀者，人人都是集體的主人，故①②符合題意；③：在題文中未涉及，故③不符合題意；④：個(gè)人利益和集體利益在根本是一致的，但有時(shí)也會發(fā)生矛盾，故④說法錯(cuò)誤；故本題選A。20．B【解析】本題考查法律與生活的關(guān)系。A：國家和社會治理需要道德和法律共同發(fā)揮作用，法律和道德都能保障人們的生活，故A說法錯(cuò)誤；B：漫畫中無障礙環(huán)境建設(shè)法的實(shí)施，表明每一部法律都是應(yīng)生活的需要而制定和頒布的，故B說法正確；C：“必將”說法夸大了法治的作用，故C說法錯(cuò)誤；D：我國堅(jiān)持以人民為中心的發(fā)展思想，故D說法錯(cuò)誤；故本題選B。21．A【解析】本題考查法律的特征。A：結(jié)合所學(xué)知識可知，法律區(qū)別于道德最主要的特征是法律由國家強(qiáng)制力保證實(shí)施。人民法院依法判處某惡性傷人者有期徒刑10年，體現(xiàn)了國家強(qiáng)制力，故A符合題意；B：影院工作人員對大聲喧嘩者反復(fù)進(jìn)行批評教育，這是道德層面的教育引導(dǎo)，不是法律強(qiáng)制；故B不符合題意；C：國家出臺法律，強(qiáng)調(diào)的是立法，沒有體現(xiàn)強(qiáng)制力；故C不符合題意；D：城管執(zhí)法人員上門調(diào)解糾紛，更多的是通過調(diào)解的方式解決問題，也不是法律強(qiáng)制力的體現(xiàn)；故D不符合題意；故本題選A。22．B【解析】本題考查學(xué)校保護(hù)的相關(guān)知識。A：完善保護(hù)未成年人的法律法規(guī)屬于國家機(jī)關(guān)的職責(zé)，故A不符合題意；B：面對校園欺凌，學(xué)校應(yīng)開展學(xué)生“法治教育”專題講座，故B說法正確；C：題干與愛護(hù)身體無關(guān)，故C不符合題意；D：加強(qiáng)對校園欺凌行為執(zhí)法力度屬于國家機(jī)關(guān)的職責(zé)，故D不符合題意；故本題選B。23．A【解析】本題考查保護(hù)未成年人。A：《江蘇省預(yù)防未成年人犯罪條例（修訂草案）》提請江蘇省十四屆人大常委會第八次會議審議，說明預(yù)防未成年人犯罪需發(fā)揮法律的作用，故A說法正確；B：江蘇省人大依法行使地方立法權(quán)，故B說法錯(cuò)誤；C：保護(hù)未成年人人人有責(zé)，故C說法錯(cuò)誤；D：憲法是一切組織和個(gè)人的根本活動準(zhǔn)則，故D說法錯(cuò)誤；故本題選A。24．B【解析】本題考查尊法守法。②③④：要讓民法典走進(jìn)生活，中學(xué)生應(yīng)該做到積極學(xué)習(xí)民法典，提高自身法治素養(yǎng)，自覺遵守民法典，依法規(guī)范自身行為，積極向身邊的人宣傳民法典的內(nèi)容，增強(qiáng)法治意識，依法辦事，成為法治中國建設(shè)的參與者和推動者，故②③④說法正確；①：“只要”說法太絕對，故①說法錯(cuò)誤；故本題選B。25．A【解析】本題考查樹立法治意識。①②：題文中年齡不應(yīng)是違法犯罪的擋箭牌，從法律角度看，這要求我們青少年要樹立尊法學(xué)法守法用法的意識，做到自覺遵紀(jì)守法，同時(shí)要積極行使權(quán)利，學(xué)會自我保護(hù)，依法維護(hù)自身合法權(quán)益，故①②說法正確；③④：不是對青少年的要求，故③④不符合題意；故本題選A。26．(1)錯(cuò)誤小剛沒有正確認(rèn)識創(chuàng)造和實(shí)踐的關(guān)系。創(chuàng)造離不開實(shí)踐。人世間的一切成就、一切幸福都離不開勞動和創(chuàng)造。（社會實(shí)踐是創(chuàng)造的源泉，給了我們廣闊的創(chuàng)造空間，激發(fā)我們創(chuàng)造的熱情。）我們既要努力學(xué)好書本知識，又要積極參加社會實(shí)踐活動(2)正確這是正確認(rèn)識行己有恥的表現(xiàn)。行己有恥要求我們樹立底線意識，觸碰道德底線的事堅(jiān)決不做，違反法律的事情堅(jiān)決不做。我們要知廉恥、懂榮辱；有所為，有所不為【分析】考點(diǎn)考查：開發(fā)創(chuàng)造的潛力、行己有恥有關(guān)知識能力考查：調(diào)動和運(yùn)用知識，描述和闡述事物，論證和探究問題核心素養(yǎng)：道德修養(yǎng)、健全人格、【解析】（1）第一步：根據(jù)所學(xué)知識和材料信息，判斷觀點(diǎn)正誤。觀點(diǎn)正誤：錯(cuò)誤。第二步：根據(jù)所學(xué)知識和材料信息，說明判斷依據(jù)。判斷依據(jù)：創(chuàng)造和實(shí)踐的關(guān)系。第三步：整合信息，組織答案。（2）第一步：根據(jù)所學(xué)知識和材料信息，判斷觀點(diǎn)正誤。觀點(diǎn)正誤：正確。第二步：根據(jù)所學(xué)知識和材料信息，說明判斷依據(jù)。判斷依據(jù)：行己有恥的要求。第三步：整合信息，組織答案。27．材料體現(xiàn)了哈爾濱市用實(shí)際行動來傳遞情感正能量。這能讓游客不斷獲得新的感受，使我們的生命更有力量；讓周圍的世界因我們的積極情感多一份美好；讓哈爾濱這座城市有情有義、有愛有光?！痉治觥靠键c(diǎn)考查：傳遞情感正能量能力考查：調(diào)動和運(yùn)用知識，論證和探究問題核心素養(yǎng)：健全人格【解析】第一步：審設(shè)問，明確主體、作答范圍及作答角度本題的設(shè)問主體為公民，需要運(yùn)用傳遞情感正能量的有關(guān)知識，從評析類習(xí)題的角度進(jìn)行作答。第二步：審材料，提取關(guān)鍵詞，鏈接教材知識關(guān)鍵詞①：哈爾濱市發(fā)出“人人都是城市溫度傳遞者”的倡議，提倡以客為先、以客為尊、以客為友、以客為親→可鏈接用實(shí)際行動來傳遞情感正能量；關(guān)鍵詞②：有游客抱怨天氣太冷，露天廣場馬上架起“溫暖驛站”；看到南方游客在機(jī)場隨地?fù)Q裝，立刻增設(shè)更衣室；擔(dān)心樓梯太滑，中央大街地下通道鋪上防滑地毯→可鏈接讓游客不斷獲得新的感受，使我們的生命更有力量；讓周圍的世界因我們的積極情感多一份美好；關(guān)鍵詞③：事無巨細(xì)，考慮到極致→可鏈接讓哈爾濱這座城市有情有義、有愛有光；第三步：整合信息，組織答案。28．(1)小閩為編好黑板報(bào)，生性內(nèi)向、怯于表現(xiàn)的我開始主動與同學(xué)交流、合作，并在工作中變得活潑、開朗，增長了才干。集體生活成就我表現(xiàn)為①在集體生活涵養(yǎng)品格，可以培養(yǎng)了負(fù)責(zé)的態(tài)度和能力；可以培養(yǎng)人際交往的基本態(tài)度和能力。②在集體中發(fā)展個(gè)性，集體生活為我們展示自己的個(gè)性，發(fā)展自己的個(gè)性，不斷認(rèn)識和完善自我搭建平臺。(2)①“愛”是因?yàn)楫?dāng)他們?nèi)谌爰w生活時(shí)，能夠發(fā)揮所長，成為班級球隊(duì)的頂梁柱，能夠讓同學(xué)們感受到集體生活的美好，更愿意參與集體建設(shè)。②“恨”是因?yàn)楫?dāng)他們不能很好地融入集體生活時(shí)，就會與班干部產(chǎn)生矛盾和沖突，甚至與集體的共同要求產(chǎn)生矛盾和沖突；將小群體的自身利益置于集體利益之上，不遵守班級紀(jì)律，淪為小團(tuán)體主義。【分析】考點(diǎn)考查：集體生活的作用、小群體的產(chǎn)生與影響、堅(jiān)持集體主義反對小團(tuán)體主義能力考查：信息提取與分析能力，理解與運(yùn)用能力核心素養(yǎng)：道德修養(yǎng)【解析】（1）第一步：審設(shè)問，明確主體、作答范圍及作答角度。本題的設(shè)問主體為公民，需要運(yùn)用集體生活的作用的有關(guān)知識，從意義類習(xí)題的角度進(jìn)行作答。第二步：審材料，提取關(guān)鍵詞，鏈接教材知識。關(guān)鍵詞①：我的寫作水平得到提升→在集體生活涵養(yǎng)品格；關(guān)鍵詞②：變得更加活潑、開朗，樂于交往→在集體中發(fā)展個(gè)性；第三步：整合信息，組織答案。（2）第一步：審設(shè)問，明確主體、作答范圍及作答角度。本題的設(shè)問主體為公民，需要運(yùn)用的有關(guān)知識，從原因類習(xí)題的角度進(jìn)行作答。第二步：審材料，提取關(guān)鍵詞，鏈接教材知識。關(guān)鍵詞①：學(xué)校足球賽上，他們成了班級球隊(duì)的頂梁柱→當(dāng)他們?nèi)谌爰w生活時(shí)，能夠發(fā)揮所長，成為班級球隊(duì)的頂梁柱，能夠讓同學(xué)們感受到集體生活的美好，更愿意參與集體建設(shè)。關(guān)鍵詞②：他們有時(shí)卻不遵守班級紀(jì)律，偶爾還會與班干部對著干→當(dāng)他們不能很好地融入集體生活時(shí)，就會與班干部產(chǎn)生矛盾和沖突，甚至與集體的共同要求產(chǎn)生矛盾和沖突；將小群體的自身利益置于集體利益之上，不遵守班級紀(jì)律，淪為小團(tuán)體主義。第三步：整合信息，組織答案。29．(1)體現(xiàn)了檢察機(jī)關(guān)對未成年人實(shí)行司法保護(hù)；及時(shí)向老師、學(xué)校輔導(dǎo)員或其他相關(guān)人員報(bào)告欺凌行為，提供詳細(xì)信息以便學(xué)校采取有效措施；鼓勵(lì)同學(xué)記錄所有欺凌行為的細(xì)節(jié)，如時(shí)間、地點(diǎn)、涉及人員等，以便作為處理和預(yù)防未來事件的依據(jù)。建立自信。幫助同學(xué)建立自信心和自尊心，通過培養(yǎng)興趣愛好、參加社交活動和體育運(yùn)動等方式。(2)甲同學(xué)經(jīng)常欺凌低年級學(xué)生這個(gè)行為是違法行為，老子未成年，打死人都不犯法這個(gè)說法也是錯(cuò)誤的，法律對全體社會成員具有普遍的約束力，法律面前人人平等，違法行為要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任，未成年人并不享有特權(quán)?！痉治觥靠键c(diǎn)考查：保護(hù)未成年人合法權(quán)益的劉道防線、法律的特征能力考查：理解和運(yùn)用能力核心素養(yǎng)：法治觀念【解析】（1）小題1：第一步：審設(shè)問，明確主體、作答范圍及作答角度本題的設(shè)問主體為國家，需要運(yùn)用保護(hù)未成年人合法權(quán)益的劉道防線的有關(guān)知識，從體現(xiàn)類習(xí)題的角度進(jìn)行作答。第二步：審材料，提取關(guān)鍵詞，鏈接教材知識關(guān)鍵詞：檢察機(jī)關(guān)對未成年人實(shí)行特殊保護(hù)→司法保護(hù)；第三步：整合信息，組織答案。小題2：本題考查的是幫助同學(xué)預(yù)防欺凌，屬于開放性試題，符合題意，言之有理即可。（2）第一步：讀題，提煉辯題。觀點(diǎn)①：甲同學(xué)經(jīng)常欺凌低年級學(xué)生觀點(diǎn)②：老子未成年，打死人都不犯法。第二步：根據(jù)所學(xué)知識和材料信息，判斷觀點(diǎn)①正誤。正誤判斷：錯(cuò)誤論據(jù)：甲同學(xué)經(jīng)常欺凌低年級學(xué)生這個(gè)行為是違法行為第三步：根據(jù)所學(xué)知識和材料信息，判斷觀點(diǎn)②正誤。正誤判斷：錯(cuò)誤論據(jù)①：法律對全體社會成員具有普遍的約束力，法律面前人人平等。論據(jù)②：違法行為要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任，未成年人并不享有特