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文檔簡介
考點四小說形象鑒賞
小說形象是小說藝術(shù)的表現(xiàn)中心,是作品內(nèi)容的重要因素。小說的核心任務(wù)就是通過刻
畫人物、塑造人物形象來揭示社會生活的某些本質(zhì)問題,從而表現(xiàn)作品的主題。正確把握人
物(事物)的品格品行是解答形象類題目的出發(fā)點和落腳點。
對小說人物形象的理解與分析是高考小說閱讀考查中命題的熱點,這部分常設(shè)考點有三
個:人物形象的塑造手法、人物形象的概括與分析、人物形象(物象)的作用分析。
外在特點對情節(jié)的作用
"表現(xiàn)主要人物{對主題的作用
內(nèi)在性格
人物形象對主要人物的映襯作用
主要人物
次要人物對情節(jié)的串聯(lián)作用
次要人物地位
對主題的表現(xiàn)作用
群像人物
群像人物流染氣氛、奠定基調(diào)
陪襯性事物形象
一—物形象小說中的“我”串聯(lián)故事、陪襯人物
線索性事物形象
線索作用、陪襯作用、
環(huán)境作用
外貌、肖像事物形象{其他寓意
要抓住人物形象描繪的特點分析
要聯(lián)系人物所處的環(huán)境分析
要從故事情節(jié)和矛盾沖突入手分析
要緊扣人物自身的語言、行為、心理分析
要緊扣作者和作品中人物的分析評價分析
題型一人物形象的概括與分析
賞析人物形象一般有兩種命題形式:一是從文本和人物的整體上概括與分析,有的只概
括不分析,有的先概括再分析;二是指定語段或語句分析人物的心理或性格特點。
鑒賞人物形象是高考小說閱讀的必考點。高考對人物形象的考查呈現(xiàn)以下特點:
(1)整體與局部。所謂整體,就是結(jié)合全文,對人物形象作整體分析和概括。所謂局部,
就是結(jié)合文中人物的一段對話、一個動作去考查對人物性格特征的把握和人物心理活動的分
析。有時可以是對人物某一方面的分析,如分析人物的外貌或心理特征。
(2)直接與間接。所謂直接,就是題干直接要求概括人物的性格特點,小說人物形象考
查題多以這種形式出現(xiàn)。所謂間接,就是借助文中其他事物,或借對情節(jié)的分析或?qū)θ宋锩?/p>
寫的分析來考查人物形象。
(3)全方位和有重點。所謂全方位,即考查人物形象的三維層面:思想性格、情感世界
和典型意義。有時可對這三個層面作全面考查。有重點,就是從上述三維層面上任選一個層
面作重點考查。
身份、地位
人思想特征
物
思想性
形
象格特征
性格一性格兩
特征重性
形象價值意義
一、從全文概括與分析人物形象
概括分析形象九角度
分析人物形象的角度要點闡釋
直接描寫(也叫正面描寫),就是通過直接描寫人物的肖像、行動、
(-)從直接城寫入手,把語言、心理等,揭示人物思想品質(zhì)和性格特點,反映作品的主題。
握人物的性格正面描寫,能揭示人物的思想感情和性格特征。除正面的直接的
描寫外,還可以通過其他人物或景物來側(cè)面描寫。
注意把有關(guān)人物的側(cè)面信息結(jié)合起來考慮,如,別人的反應(yīng)、環(huán)
(二)從側(cè)面播號入手分析境特點等。側(cè)面描寫,概括地說就是通過其他人物的言行,間接
人物形象寫主人公。如用有關(guān)人物的對話、心理活動、事件敘述等烘托所
要描寫的主要人物的性格特征。
在激烈的矛盾沖突中,人物的思想性格往往反映得最充分、最深
(三)從A物回購去系和本亥h從人物間的關(guān)系入手,可以分析人物性格。許多小說作品所
提供的人物往往不止一個,這就要求我們準(zhǔn)確分析幾個人物之間
盾件窖中把握人物性格
的關(guān)系,確定主次,從他們之間的復(fù)雜關(guān)系中,把握主要人物的
性格特征。
情節(jié)往往是人物性格形成的發(fā)展過程。大多數(shù)考生只注意該人物
(四)從情節(jié)的發(fā)展迎程中所有的言行舉止等描寫性文字,但都忽略了一點,即在情節(jié)中把
把握人物特點握人物。情節(jié)是人物的性格史,這一點恰是文中無相關(guān)文字說明
而又需要好好把握住的地方。
細(xì)節(jié)是串接在情節(jié)鏈條上的珍珠,是文學(xué)作品中最小的單位,俗
稱細(xì)枝末節(jié),雅稱為文學(xué)細(xì)胞。它具有:①充實情節(jié)、②更細(xì)尊
(五)從細(xì)帶蔣寫入手
地刻畫△物?。盒愿裉芈伞ⅱ劾L制場景、④烘托氛圍、⑤勾勒環(huán)
境等多種功能。
自然環(huán)境對人物的襯托作用有正襯和反襯兩種。正襯,是指環(huán)境
(六)借助自然邛境描寫分與人物和諧一致,即社會風(fēng)氣、自然風(fēng)光、氣氛和景物色調(diào)等與
析人物形象人物的性格、命運、言行等組成和諧統(tǒng)一的藝術(shù)畫面。反之,則
是反襯。
人物形象的典型意義往往要根據(jù)故事發(fā)生的歷史背景思考,社會
(七)從的牢的社會環(huán)境、孫填決牢人物畬年,如《祝?!分械纳鐣h(huán)境描寫即能表現(xiàn)祥林
活動場景以及景物(包括嫂的典型意義。對于小說中時空距離較遠(yuǎn)的人物,要把他放在特
物象)認(rèn)識人物定的歷史、時代、國別、文化等背景下認(rèn)識,不可以今律古,以
我律外。
(八)借助作者和作品中耳
小說來源于生活,又高于生活。主題是作家在描寫、敘述人物性
他人物的中方把握人物
格、人物命運時顯示出的對生活的理解和認(rèn)識。
形象的特征
(九)注意人物的角色定人在社會中扮演多種不同的角色。角色不同,其行為舉止、個性
位,認(rèn)識到人物性格的冬特征也不一樣。通過人物關(guān)系及作者和他人的評價,確定主要人
南生物和次要人物,通過不同的角色定位來全面把握人物。
答題規(guī)范
抓主①從情節(jié)角度概括:情節(jié)是小說故事推進(jìn)
概
干
主
括人的過程,也是人物性格的展現(xiàn)史。
人
特
要
物Y②從描寫角度概括:小說人物形象的塑造
形
征離不開描寫,尤其要對細(xì)節(jié)描寫進(jìn)行分析。
象
的---------------------------------------------------3
概③從他人評論角度概括:小說中人與人之
枝
理
拈
補
葉間的談?wù)摮3в袑λ说脑u價,有時作
分
完
充
析人者也從不同的角度進(jìn)行評判。
形
善。④從作品背景角度概括:把人物放在典型
象環(huán)境下,結(jié)合身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、
氣質(zhì)等因素去分析。
兩種常見易混題型的區(qū)別
注意題干用語,區(qū)別“性輕特卓”與“牛家糕卓”的不同。
“性格特點”包括人的心理情感、待人接物、品行操守、生活態(tài)度和價值觀等較寬泛的
內(nèi)容;而“形象特點”主要以“性格特點”為中心,可以把人的外在形象(肖像)、身份、地
位、職業(yè)等考慮進(jìn)去。
R滿分作答實踐R
閱讀下面的文字,完成后面的題目。
表妹
林斤瀾
矮凳橋街背后是溪灘。那灘上鋪滿了大的碎石,開闊到叫人覺著是不毛之地。幸好有一
條溪,時寬時窄,自由自在穿過石頭灘,帶來水草野樹,帶來生命的歡喜。
灘上走過來兩個女人,一前一后,前邊的挎著個竹籃子,簡直有搖籃般大,里面是衣服,
很有點分量,一路拱著腰身,支撐著籃底。后邊的女人空著兩手,幾次伸手前來幫忙,前邊
的不讓。前邊的女人看來四十往里,后邊的四十以外。前邊的女人不走現(xiàn)成的小路,從石頭
灘上斜插過去,走到一個石頭圈起來的水潭邊,把竹籃里的東西一下子控在水里,全身輕松
了,透出來一口長氣,望著后邊的。后邊的走不慣石頭灘,盯著腳下,挑著下腳的地方。前
邊的說:
“這里比屋里清靜,出來走走,說說話……再呢,我要把這些東西洗出來,也就不客氣
了?!?/p>
說著就蹲下來,抓過一團(tuán)按在早鋪好了的石板上,拿起棒槌捶打起來,真是擦把汗的工
夫也節(jié)約了。
看起來后邊的是位客人,轉(zhuǎn)著身子看這個新鮮地方,有一句沒一句地應(yīng)酬著:
“水倒是清的,碧清的……樹也蔭涼……石頭要是走慣了,也好走……”
“不好走,一到下雨天你走走看,只怕扭斷了腳筋。哪有你們城里的馬路好走?!?/p>
“下雨天也洗衣服?”
”一下十天呢,二十天呢。就是三天不洗也不行。瞎,現(xiàn)在一天是一天的事情,真是日
日清,月月結(jié)。”
客人隨即稱贊:
“你真能干,三表妹,沒想到你有這么大本事,天天洗這么多?!?/p>
主人微微笑著,手里捶捶打打,嘴里喜喜歡歡的:
“事情多著呢。只有晚上吃頓熱的,別的兩頓都馬馬虎虎。本來還要帶孩子,現(xiàn)在托給
人家。不過洗完衣服,還要踏縫紉機?!?/p>
客人其實是個做活的能手,又做飯又帶孩子又洗衣服這樣的日子都過過?,F(xiàn)在做客人看
著人家做活,兩只手就不知道放在哪里好。把左手搭在樹杈上,右手背在背后,都要用點力
才在那里閑得住。不覺感慨起來:
“也難為你,也虧得是你,想想你在家里的時候,比我還自在呢。”
主人放下棒槌,兩手一刻不停地揉搓起來:
“做做也就習(xí)慣了。不過,真的,做慣了空起兩只手來,反倒沒有地方好放。鄉(xiāng)下地方,
又沒有什么好玩的,不比城里?!?/p>
客人心里有些矛盾,就學(xué)點見過世面的派頭,給人家看,也壓壓自己的煩惱:
“說的是,”右手更加用力貼在后腰上,“空著兩只手不也沒地方放嘛。城里好玩是好玩,
誰還成天地玩呢。城里住長久了,一下鄉(xiāng),空氣真就好,這個新鮮空氣,千金難買。”
單夸空氣,好比一個姑娘沒有什么好夸的,單夸她的頭發(fā)。主人插嘴問道:
“你那里工資還好吧?”
提起工資,客人是有優(yōu)越感的,卻偏偏埋怨道:
“餓不死吃不飽就是了,連獎金帶零碎也有七八十塊。”
“那是做多做少照樣拿呀!”
“還吃著大鍋飯?!?/p>
“不做不做也拿六七十吧?”
“鐵飯碗!”
客人差不多叫出來,她得意。主人不住手地揉搓,也微微笑著??腿说勾蚱稹氨Р黄健?/p>
來:
“你好脾氣,要是我,氣也氣死了,做多做少什么也不拿
“大表姐,我們也搞承包了。我們家庭婦女洗衣店,給旅店洗床單,給工廠洗工作服都
洗不過來?!?/p>
“那一個月能拿多少呢?”客人問得急點。
主人不忙正面回答,笑道:
“還要苦干個把月,洗衣機買是買來了,還沒有安裝。等安裝好了,有時間多踏點舞紉
機,還可以翻一番呢!”
“翻一番是多少?”客人急得不知道轉(zhuǎn)彎。主人停止揉搓,去抓棒槌,這工夫,伸了伸
兩個手指頭。
客人的腦筋飛快轉(zhuǎn)動:這兩個手指頭當(dāng)然不會是二十,那么是二百……聽著都嚇得心跳,
那頂哪一級干部了?廠長?……回過頭來說道:
“還是你們不封頂好,多勞多得嘛?!?/p>
“不過也不保底呀,不要打算懶懶散散混日子。”
客人兩步撲過來,蹲下來抓過一堆衣服,主人不讓,客人已經(jīng)揉搓起來了,一邊說:
“懶懶散散,兩只手一懶,骨頭都要散……鄉(xiāng)下地方比城里好,空氣第一新鮮,水也碧
清……三表妹,等你大侄女中學(xué)一畢業(yè),叫她頂替我上班,我就退下來……我到鄉(xiāng)下來享幾
年福,你看怎么樣?”
(選自《十月》1984年第6期,有刪改)
[題目]請簡要分析表姐這一人物形象。
[滿分要領(lǐng)](想一想,學(xué)會思維得滿分)
第一步:審題干,明題型
從題干可以知道本題是“人物形象”類題,再從“簡要分析”可以判定本題是人物形象
概括分析題,把文中寫表姐的語句找出來概括分析,特別是檢索與人物相關(guān)的情節(jié)和細(xì)節(jié),
分析人物的動作、語言、神態(tài)等。
第二步:定角度,找對應(yīng)
思考角度聯(lián)系文本找答案
她每月拿工資、吃大鍋飯,端的是鐵飯碗,這表明她的身份是
從對話看人物性格
城市一勞動者.;
從她“右手背在背后"''學(xué)點見過世面的派頭"'‘差不多叫
從動作神態(tài)看性格出來,她得意”的動作神態(tài)中,可見她對自己的現(xiàn)狀感到滿意,
充滿優(yōu)越感、虛榮心;
從她“撲過來”搶著洗衣服以及想把自己的工作讓給女兒、自
從思想意愿看人物己要到鄉(xiāng)下來“享幾年?!钡?,可以看出她愿意用勞動來改變
自己的生活。
[嘗試答題](周密思考,力爭滿分)
答:..........................................................................
[易錯提醒]
1.形象(或性格)特點概括不全。不能從“情節(jié)”“描寫”“評論”“背景”四個角度
全面檢索相關(guān)信息,遺漏一些典型信息,出現(xiàn)要點概括不全的失誤。如本題,檢索相關(guān)信息
時,容易漏掉客人“撲過來”搶著洗衣服以及想把自己的工作讓給女兒、自己要到鄉(xiāng)下來
“享幾年?!钡那楣?jié)。
2.概括加工能力不強,答案要點重復(fù)或混亂。檢索信息后,只作分條羅列,要點過多,
并造成角度重復(fù);或者同類合并不當(dāng),出現(xiàn)要點混亂。如本題,容易出現(xiàn)單純羅列客人表現(xiàn),
不做形象概括、性格特點歸納的失誤。
R應(yīng)用體驗1
[2020?江蘇卷]閱讀下面的作品,完成1?3題。
少男
劉慶邦
春節(jié)剛剛過去,地上還到處能看到破碎的炮屑。人們見面互相說的是“年又跑遠(yuǎn)了”之
類的話,散布的是失落的空氣。
河生兩只手往兩只襖袖筒里互相一插,靠在院墻外的一棵苦楝樹下。從遠(yuǎn)處很難分辨出
他的實際年齡,只有走近了才會看清,他不過是個十二三歲的男孩子。他鼻子飽飽的,臉蛋
兒鼓鼓的,一切還沒真正長開。只是他的眼神有些憂郁。
他剛剛聽說了姐姐訂親的事。姐姐訂親,就意味著姐姐將變成別人家的人,這是河生不
大容易接受的。河生是家里的長子,父親去世后,在母親的鄭重提議下,戶主換上了他的名
字,從此他開始長心了,有事無事蹙著眉頭。在弟弟妹妹眼中,他儼然一副小父親的樣子。
河生從剛會走路時,就由姐姐領(lǐng)著他玩。姐姐教他上樹摘果,下河摸魚。若是誰敢欺負(fù)
他,姐姐躍起來就跟人家廝打。他到了上學(xué)年齡,母親就不許姐姐再上學(xué),姐姐很快就理解
了。姐姐退學(xué)后,天天到地里嫄草,并用賣干草的錢補貼家用,或留著給河生交學(xué)費。姐姐
訂親的事讓他情緒低落,沉悶,還有一些傷感。姐姐不訂親就不行嗎?干嗎非要訂親呢?
后來,河生偶爾聽人說姐姐對象是河對岸那個村的,他還記住了他的名字。河生覺得那
個人的名字生硬蹩腳得很,他在心里發(fā)誓,只承認(rèn)姐姐,絕不承認(rèn)姐夫。
夏天的一個午后,河生跟同村的一幫人去河里摸魚。到了河邊,河生猶猶豫豫,沒有下
水。不知為什么,他總是有些擔(dān)心,擔(dān)心那個人會突然從逮魚的隊伍里冒出來。真是怕鬼有
鬼,他聽到了有人喊那個人的名字。那個人果然出現(xiàn)了!不僅出現(xiàn)了,還捕到了一條很大的
黑魚。河生趕緊躲到了一叢翦麻下面的陰影里去了,他害怕有人看到他,對他說:“河生,
你看,那個捉到黑魚的人就是你姐夫?!蹦菢铀麜o地自容的。嘈雜的人群漸漸遠(yuǎn)去,河生
還呆呆地站在篦麻下不動。他熱得滿臉通紅,胸口出了不少汗。說實在話,那個人個頭不低,
身體結(jié)實,可是他就是接受不了。他沒想過姐姐應(yīng)該和什么樣的人訂親,也許配得上姐姐的
人還不存在,反正不是像捉黑魚的人這樣的。
回到家,姐姐問了一句:逮魚的有沒有外村的人。河生一下子就把姐姐的心思猜到了,
他裝作沒有聽見姐姐的話,裝作被太陽曬得有些頭蒙,躺在床上閉著眼,連嗯一聲也沒嗯。
過了一會,河生悄悄起來,從窗戶里側(cè)往外一看,姐姐正獨自坐在樹蔭下面的小凳子上出神,
姐姐摘下一片石榴葉,手捏著含在嘴邊,一副不辨榴葉是何葉的樣子。河生想,他對姐姐做
得是不是過分。他有些后悔,有心跟姐姐說一句話,又想不起說什么好,只好著精地回到床
上,真的睡去了。
姐姐向母親建議,給河生做一條洋布褲子。河生說不要,連姐姐還沒舍得做一條洋布褲
子,他怎么好意思花家里的錢呢?姐姐又說,學(xué)校里那么多女同學(xué),別人家笑話呢。布買回
來,姐姐比著河生的身體裁好,一針一線地縫制。河生看見姐姐縫褲子,想起姐姐說的關(guān)于
女同學(xué)的話,心里悄悄泛起一種從未有過的東西,有些柔軟,有些滋潤,還有漫無邊際的憂
愁……
到了秋后,原來跟姐姐訂親的那個小伙子,到外地參加工作了一段時間后,讓家里人替
他退親。起初,河生并不知道退親的事,只是發(fā)現(xiàn)姐姐做好了飯,卻不吃,在母親的再三勸
說下,才端起飯碗,卻在剛端起碗的時候,眼淚就涌出來。在聽準(zhǔn)了退親的事之后,他就像
被當(dāng)頭砸了一磚頭,頭發(fā)空,腿發(fā)軟,小臉頓時變得蒼白。河生覺得,這件事不僅對姐姐是
一個侮辱,對母親、對他、對他們?nèi)叶际且粋€嚴(yán)重的耍弄和侮辱。姐姐是天下最好的姐姐,
他不明白竟有人這樣無理地對待姐姐,實在讓人憤恨。河生真想為姐姐出這口氣,出氣找不
到對象,他就轉(zhuǎn)向了委屈。他無端地想,父親去世后,一切責(zé)任都是他這個長子擔(dān)著,他這
個長子當(dāng)?shù)氖鞘裁矗?/p>
這回輪到河生不吃飯了。母親問他心里到底有什么事,他只說不餓,不想吃。母親氣得
要打他,沒打成,自己先哭了。母親哭的時候提到了父親,對父親有所埋怨,說他們父親要
是還活著她哪至于遭這么大的罪。
河生的委屈是一個大包,母親的話把他的委屈捅破了,他雖然咬著牙對自己說,我是長
子,我不哭,我不哭,可他到底沒能咬住,嗷的一聲就哭倒在地。
他哭了一會就不哭了,他心里突然升起一個莊嚴(yán)的念頭:從今以后,我要好好讀書……
(選自《山花》1997年第1期,有刪改)
1.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的賞析,不正確的一項是()
A.小說第一段中“失落的空氣”,既指人們對年節(jié)氛圍漸淡的失落,同時也暗示了河
生聽說姐姐訂親之事后的失落心情。
B.母親在父親去世后將戶主名字換成了河生,這一情節(jié)說明母親深受傳統(tǒng)觀念的影響,
也表明她對河生寄予了厚望。
C.在看到“那個人”逮到黑魚后,河生躲了起來,這是因為河生不喜歡“那個人”,
也因為自己沒有逮到魚而感到自卑。
D.小說在刻畫河生的形象時,著重描寫了他豐富的內(nèi)心世界,反映了他細(xì)膩的情感變
化,展現(xiàn)了他的成長過程。
2.請簡要分析姐姐這一人物形象。
答:______________________________________________________________________
3.請?zhí)骄啃≌f結(jié)尾畫線句中作者的情感態(tài)度。
答:..........................................................................
二、指定語段分析人物心理或性格特點
局部分析概括人物形象的方法
1.鎖定具體語境,抓關(guān)鍵詞
看所給畫線句子是什么描寫,如語言描寫、動作描寫、肖像描寫等,鎖定具體語境,抓
住描寫中的關(guān)鍵詞語看其凸顯了人物什么樣的性格或心理。
2.聯(lián)系上下文
結(jié)合情節(jié)推進(jìn)、故事相關(guān)背景,就可以準(zhǔn)確把握人物的心理或性格。
答這一類題要多往深處想想,因為這類題的答案往往不止一個。
答題規(guī)范
第一步,瞻前顧后,結(jié)合上下文,看看這一語段之前或之后發(fā)生了什么,哪些情節(jié)與這
些描寫有關(guān),從而揣測出人物的內(nèi)心活動。
第二步,分清描寫,抓關(guān)鍵詞,在整體把握情節(jié)的前提下細(xì)讀所給文字,要分清是哪類
(些)描寫(語言/動作/肖像/側(cè)面描寫),理清其中的層次,抓住其中的關(guān)鍵詞語。
誤區(qū)警示
(1)分析人物形象時,不從實際出發(fā),過分拔高人物的思想品質(zhì);
(2)沒有立足原文,無中生有。
K滿分作答實踐』
閱讀下面的文字,完成后面題目。
數(shù)學(xué)家的愛情
李伶伶
①數(shù)學(xué)家是朋友送他的綽號,因為他對數(shù)字特別敏感,數(shù)學(xué)運算得特別快。朋友都說他
是數(shù)學(xué)天才??墒菙?shù)學(xué)天才的愛情之路卻一直不順。
②一次,他跟一個交往不久的女友去飯店吃假,結(jié)賬時卻跟服務(wù)員吵了起來。那天飯錢
應(yīng)該是79.80元,如果服務(wù)員報出準(zhǔn)確的數(shù)值,他也不會生氣??墒欠?wù)員向他要80元。
他說,不對吧。服務(wù)員說,賬單上這么寫的。說著把手寫的賬單遞給他。他看賬單上真寫著
80元,就說,你們算錯賬了,不是80元,是79.80元。服務(wù)員說,我們這里都是按四舍五
入收費的。他說,你們怎么收費我不管,但是你們這賬確實算錯了。服務(wù)員說,差兩角錢還
算差呀?數(shù)學(xué)家說,怎么不算差?79.80元和80元能畫等號嗎?服務(wù)員說他小氣,數(shù)學(xué)家就
跟她吵了起來。
③女友很尷尬,勸了半天勸不住他,索性走了。當(dāng)晚就跟他分手了。女友覺得他為兩角
錢就能跟人吵一架,以后她可過不了。
④數(shù)學(xué)家很苦惱。朋友勸他別上火,說總能遇到理解他的人。
⑤后來他真遇到了一個這樣的人。她是個會計,也喜歡計算,也是看到一組數(shù)字就把它
們加起來算出結(jié)果。兩個人在一起時總比賽誰算得快。跟她在一起,數(shù)學(xué)家很開心。數(shù)學(xué)家
想跟她結(jié)婚,卻因為一件小事又黃了。
⑥那天是情人節(jié),數(shù)學(xué)家陪女友去逛街。看到一家新開業(yè)的咖啡廳在搞打折優(yōu)惠活動,
就進(jìn)去了。要了兩杯咖啡,又要了五樣小點心。吃完去結(jié)賬,看到結(jié)賬的隊伍排得很長。原
來那天收銀員有事沒來,女老板臨時頂替。她不太會算賬,借助計算器也算得很慢。要結(jié)賬
的人在旁邊催她,越催她越著急,越著急越算不好。數(shù)學(xué)家見狀走過去說,你要是信得過我
們,我們幫你算。女老板抬頭看看數(shù)學(xué)家和他的女友,覺得他們不像壞人,就同意了。
⑦于是,數(shù)學(xué)家?guī)团习逅阗~,女友幫核實,女老板在旁邊收錢。不一會兒,結(jié)賬的隊
伍就消失了,剩下最后一位客人。就是這最后一個人的賬,讓數(shù)學(xué)家和女友出現(xiàn)了分歧。數(shù)
學(xué)家算出客人應(yīng)付182元,女友說是188元。讓客人自己算,結(jié)果跟數(shù)學(xué)家一樣。最后讓女
老板算,女老板算完后,看看數(shù)學(xué)家又看看他女友,說,這位先生算得對。數(shù)學(xué)家女友說,
你說謊!女老板說,我為什么要說謊?我們?nèi)齻€算的結(jié)果都一樣,說明你確實算錯了。數(shù)學(xué)
家女友說,我沒錯,不信我重新給你算一遍??腿擞悬c兒不高興,說,你這人怎么這樣?算
錯了還不承認(rèn)。女老板說,您別生氣,我按您算的結(jié)果收錢??腿诉f過來200元錢,女老板
找給他18元??腿四弥一氐牧沐X走了。數(shù)學(xué)家女友氣憤不已,她看看女老板,又看看數(shù)
學(xué)家,一句話沒說就走了。數(shù)學(xué)家跑出去追女友。女友說,除非你承認(rèn)自己算錯了,否則別
再來找我。數(shù)學(xué)家覺得女友不講道理,就沒再找她。
⑧女老板很感激數(shù)學(xué)家那天幫她算賬,他再去喝咖啡時,說啥也不要錢。一來二去,兩
個人成了朋友,后來又成了戀人。女老板是個年輕的單身女人,厭倦了職場的爾虞我詐,辭
職開了這家咖啡廳。數(shù)學(xué)家經(jīng)常來幫女老板算賬,女老板對他的計算能力崇拜得五體投地。
一年后的情人節(jié),兩個人結(jié)婚了。
⑨結(jié)婚那天,咖啡廳全部商品打八折。服務(wù)員問:開心果也打折嗎?女老板說,當(dāng)然不
打,開心怎么能打折呢?數(shù)學(xué)家覺得這話很耳熟,就問,開心果不打折,那去年怎么打了?
女老板看著數(shù)學(xué)家笑了,說,去年也沒打。最后那位客人買了一碟開心果,你算賬時一并打
了折,所以那天的賬,你當(dāng)時的女友算的是對的。數(shù)學(xué)家很意外,說,那你為什么說她算錯
T?女老板說,傻瓜,因為我看上你了唄!數(shù)學(xué)家很生氣,說,你怎么能這樣!
⑩數(shù)學(xué)家不能原諒女老板,執(zhí)意跟她離了婚。女老板不理解,數(shù)學(xué)家為什么這么對她。
(選自《小說選刊》,有改動)
[題目]小說第⑦自然段畫線句子分別寫到女老板和數(shù)學(xué)家女友兩次“看看”,試就此對
人物心理加以分析。
[滿分要領(lǐng)](想一想,學(xué)會思維得滿分)
第一步:審題干,明題型
從題干”分別寫到女老板和數(shù)學(xué)家女友兩次‘看看',就此對人物心理加以分析”已明
確本題屬于“局部情節(jié)”,分析彼時彼地的人物心理。
第二步:定角度,找對應(yīng)
思考角度聯(lián)系文本找答案
從具體語境A思考第一處“看看”表現(xiàn)了女老板偏向數(shù)學(xué)家的心理
第二處“看看”表現(xiàn)了數(shù)學(xué)家女友的不解和氣憤心
從具體語境B思考
理
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答:……...______________________________________________________________
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塾師老汪
老汪在開封上過七年學(xué),也算有學(xué)問了。老汪瘦,留個分頭,穿上長衫,像個讀書人;
但老汪嘴笨,又有些結(jié)巴,并不適合教書。也許他肚子里有東西,但像茶壺里煮餃子,倒不
出來。頭幾年教私塾,每到一家,教不到三個月,就被人辭退了。
人問:“老汪,你有學(xué)問嗎?”
老汪紅著臉:“拿紙筆來,我給你做一篇述論。”
人:“有,咋說不出來呢?”
老汪嘆息:“我跟你說不清楚,躁人之辭多,吉人之辭寡?!?/p>
但不管辭之多寡,學(xué)堂上,《論語》中“四海困窮,天祿永終”一句,哪有翻來覆去講
十天還講不清楚的道理?自己講不清楚,動不動還跟學(xué)生急:“啥叫朽木不可雕呢?圣人指
的就是你們?!?/p>
四處流落七八年,老汪終于在鎮(zhèn)上落下了腳。
老汪的私塾,設(shè)在東家老范的牛屋。老汪親題了一塊匾,“種桃書屋”,掛在牛屋的門楣
上。老范自家設(shè)私塾,允許別家孩子來隨聽,不用交束脩,自帶干糧就行了。十里八鄉(xiāng),便
有許多孩子來隨聽。由于老汪講文講不清楚,徒兒們十有八個與他作對,何況十有八個本也
沒想聽學(xué),只是借此躲開家中活計,圖個安逸罷了。但老汪是個認(rèn)真的人,便平添了許多煩
惱,往往講著講著就不講了,說:“我講你們也不懂。”
如講到“有朋自遠(yuǎn)方來,不亦樂乎”,徒兒們以為遠(yuǎn)道來了朋友,孔子高興,而老汪說
高興個啥呀,恰恰是圣人傷了心,如果身邊有朋友,心里的話都說完了。遠(yuǎn)道來個人,不是
添堵嗎?恰恰是身邊沒朋友,才把這個遠(yuǎn)道來的人當(dāng)朋友呢;這個遠(yuǎn)道來的人,是不是朋友,
還兩說著呢;只不過借著這話兒,拐著彎罵人罷了。徒兒們都說孔子不是東西,老汪一個人
傷心地流下了眼淚。
老汪教學(xué)之余,有個癖好,每月兩次,陰歷十五和三十,中午時分,愛一個人四處亂走。
拽開大步,一路走去,見人也不打招呼。有時順著大路,有時在野地里。夏天走出一頭汗,
冬天也走出一頭汗。大家一開始覺得他是亂走,但月月如此,年年如此,也就不是亂走了。
十五或三十,偶爾刮大風(fēng)下大雨不能走了,老汪會被憋得滿頭青筋。一天中午,東家老范從
各村起租子回來,老汪身披褂子正要出門,兩人在門口碰上了。老范想起今天是陰歷十五,
便攔住老汪問:“老汪,這一年一年的,到底走個啥呢?”
老汪:“東家,沒法給你說,說也說不清?!?/p>
這年端午節(jié),老范招待老汪吃飯,吃著吃著,又說到走上。老汪喝多了,趴到桌角上哭
著說:“總想一個人。半個月積得憋得慌,走走散散,也就好了?!?/p>
這下老范明白了:“怕不是你爹吧,當(dāng)年供你上學(xué)不容易?!?/p>
老汪哭著搖頭:“不會是他?!?/p>
老范:“如果是活著的人,想誰,找誰一趟不就完了?”
老汪搖頭:“找不得,找不得,當(dāng)年就是因為個找,我差點丟了命。”
老范心里一驚,不再問了,只是說:“大中午的,野地里不干凈,別碰著無常?!?/p>
老汪搖頭:“緣溪行,忘路之遠(yuǎn)近?!?/p>
又說:“碰到無常也不怕,他要讓我走,我就跟他走了?!?/p>
老汪的老婆叫銀瓶。銀瓶不識字,但跟老汪一起張羅私塾。老汪嘴笨,銀瓶嘴卻能說,
但她說的不是學(xué)堂的事,盡是些東鄰西舍的閑話。嘴像刮風(fēng)似的,想起什么說什么。人勸老
汪:“老汪,你是有學(xué)問的人,你老婆那個嘴,你也勸勸?!?/p>
老汪一聲嘆息:“一個人說正經(jīng)話,說得不對可以勸他;一個人胡言亂語,何勸之有?”
銀瓶除了嘴能說,還愛占人便宜,不占便宜就覺得吃虧。逛一趟集市,買人幾棵蔥,非
拿人兩頭蒜;買人二尺布,非搭兩縉線。夏秋兩季,愛到地里拾莊稼,碰到誰家還沒收的莊
稼,也順手牽羊捋上兩把。從學(xué)堂出南門離東家老范的地畝最近,所以捋拿老范的莊稼最多。
一次老范到后院牲口棚看牲口,管家老季跟了過來:“東家,把老汪辭了吧。”
老范:“為啥?”
老季:“老汪教書,娃兒們都聽不懂?!?/p>
老范:“不懂才教,懂還教個啥?”
老季:“不為老汪?!?/p>
老范:“為啥?”
老季:“為他老婆,愛偷莊稼,是個賊?!?/p>
老范揮揮手:“娘們兒家?!?/p>
又說:“賊就賊吧,我五十頃地,還養(yǎng)不起一個賊?”
這話被喂牲口的老宋聽到了。老宋也有一個娃跟著老汪學(xué)《論語》,老宋便把這話又學(xué)
給了老汪。沒想到老汪潸然淚下:“啥叫有朋自遠(yuǎn)方來?這就叫有朋自遠(yuǎn)方來?!?/p>
(選自劉震云《一句頂一萬句》,有刪改)
1.東家老范是一個什么樣的人?請結(jié)合全文簡要分析。
答:__________________________________________________________________________
2.老汪對《論語》中“有朋自遠(yuǎn)方來”一句的獨特理解,其實源于自身人際關(guān)系的體
驗,請結(jié)合全文簡要分析。
答:_________________________________________________________________________
題型二人物形象(或物象)的作用分析
小說的核心任務(wù)就是通過刻畫人物、塑造典型人物形象來揭示社會生活的某些本質(zhì),從
而表現(xiàn)作品的主題。小說中的人物可分為主要人物、次要人物,在高考中經(jīng)??疾榈倪€有物
象,高考在形象作用方面的設(shè)題集中在這三方面。
一、分析主要人物的作用
主要人物作用“二角度”
1.從結(jié)構(gòu)方面,考慮對情節(jié)的作用
分析主要人物的性格特點,考慮其對情節(jié)的推進(jìn)作用。人物性格發(fā)生了變化,情節(jié)是否
發(fā)生了變化?有的主要人物還起到線索作用。
2.從內(nèi)容方面,考慮對主題及社會的作用
(1)考慮對主題的作用
考慮主要人物對文章主題的作用,也就是作者塑造人物的用意:反映社會現(xiàn)實和寄托情
感。
(2)考慮對情節(jié)的作用
(3)考慮對社會的作用
考慮主要人物對社會的作用,也就是分析人物形象的社會意義,結(jié)合社會現(xiàn)實深切理解
人物對當(dāng)代社會的思想指導(dǎo)等方面的作用,以及分析人物形象的藝術(shù)價值給人們帶來的某種
啟示,這也是作品的真正寫作意圖。
R滿分作答實踐R
閱讀下面文字,完成文后題目。
賣笑的人
(德)海因里希?伯爾
每次別人問到我的職業(yè)時,我就感到很尷尬,就會臉發(fā)紅,講話結(jié)結(jié)巴巴,可我一向還
被人認(rèn)為是個沉著自信的人。我羨慕那些能說“我是個泥瓦工”的人。我羨慕理發(fā)師、會計、
作家,他們的表白總是那么簡單,因為這些職業(yè)本身就說明問題,不需要作長篇解釋。相反,
對于類似的問題我卻不得不回答:“我是個賣笑的人?!边@種招認(rèn)又被要求更多的招認(rèn),因
為我對第二個問題“您以此為生嗎?”還得如實回答“是"。我確實是靠我的笑過日子的,
而且過得很好,因為用商業(yè)術(shù)語來說,這是個搶手貨。
我是個善于笑的人,經(jīng)驗豐富,誰笑得也不如我,誰也不像我那樣能掌握這門藝術(shù)的精
細(xì)微妙之處。為了避免做使人膩味的解釋,好久以來我就自稱演員,但我的模仿能力和演講
口才都那么差,因此這個稱號在我看來距離真實情況甚遠(yuǎn)。我酷愛真實,而真實情況是我是
個賣笑的人。
我不是丑角也不是喜劇演員,我不是逗別人樂的人一一我是表演笑的。我像一個羅馬皇
帝或一個感覺靈敏的中小學(xué)生那樣笑,我對17世紀(jì)的笑和對19世紀(jì)的笑一樣熟悉,如果需
要的話,我能使人聽到所有世紀(jì)、各個社會階層以及不同年齡的人的笑聲。我很容易學(xué)會做
到這點,就像有人學(xué)會修理鞋子一樣。我胸中蘊藏著美洲人的、非洲人的笑,白種人的、黑
種人的、黃種人的笑,只要給我適當(dāng)?shù)膱蟪辏揖蜁凑諏?dǎo)演的命令使這些笑聲回響起來。
不用說,這是一種費力的職業(yè),特別是由于我還熟練地掌握有感染力的笑一一這是我的專長。
那些三四流的喜劇演員,他們老是擔(dān)心觀眾是否能聽懂他們的妙語和警句,對他們來說,我
同樣是少不了的人。人們幾乎每晚都能在夜總會里見到我,充當(dāng)微妙的類似捧場者的角色,
每當(dāng)節(jié)目出現(xiàn)了疲沓情況時,我就得去引出觀眾的狂笑來。這項工作應(yīng)該做得恰到好處:我
那豪放的縱情大笑既不能過早,也不能過晚,它應(yīng)該來得正是時候一一在事先安排好的時刻
爆發(fā)出笑聲,使所有觀眾同我一道哄叫起來,高潮總算出現(xiàn)了。
于是我拖著疲憊不堪的步子,溜進(jìn)衣帽間,穿上大衣,為終于下了班而高興。回到家里,
總是發(fā)現(xiàn)這樣的電報在等待我:急需您的笑,安排在星期二錄音。就這樣,幾個鐘頭后我又
坐在一輛暖氣燒得過分熱的快車坐席上抱怨自己倒霉的命運了。
誰都能理解,在工作之余,我再也沒有心思笑了:擠奶工人會樂于忘掉他的奶牛,泥瓦
工樂于忘掉他的灰漿,而且木工家里通常有不好關(guān)的門或是不好開的抽屜;糕點師傅喜歡吃
酸黃瓜,屠宰工人喜歡杏仁餅,面包師傅對臘腸的喜愛遠(yuǎn)勝于面包;斗牛士把養(yǎng)鴿子作為業(yè)
余愛好,拳擊手見到他的孩子鼻孔流血就會臉色發(fā)白。我認(rèn)為這一切都是很自然的,因為我
在下班后就從來不笑。我是個嚴(yán)肅得要命的人,人們也許會理所當(dāng)然地把我看成一個厭世主
義者。我的妻子在我們剛結(jié)婚那幾年里時常對我說:“笑吧!”但后來她清楚地認(rèn)識到我已不
可能滿足她的愿望。我高興的是高度嚴(yán)肅能使我那由于過分用力而抽搐的面部肌肉和過于緊
張的心弦松弛下來。的確,甚至別人的笑也使我神經(jīng)緊張,因為它老使我想到我的職業(yè)。因
此我們安詳平靜地過著婚姻生活,因為我的妻子也忘記怎么笑了。
我麻木地度過我的一生,很少時候才會露出溫和的微笑,我常常問我自己從前是不是笑
過,我認(rèn)為沒有。我的兄弟姐妹能作證,我一向是個嚴(yán)肅的人。
就這樣,我這個曾以各種方式笑過的人,竟從來沒有聽到過自己的笑聲。
(選自《小說選刊》,有刪改)
[題目]作者塑造“賣笑人”這一形象的用意何在?請簡要分析。
[滿分要領(lǐng)](想一想,學(xué)會思維得滿分)
第一步:審題干,明題型
題干中“形象的用意”,意思是作者刻畫的這個人物起到什么作用,實際上考查的是“形
象的作用”,并且是塑造“主要人物”的作用。
第二步:定角度,找對應(yīng)
思考角度聯(lián)系文本找答案
文本始終以“我”敘述,“我”在敘述中完成了形象的展現(xiàn),可見
從結(jié)構(gòu)上,考慮對情
“我”串起了全文。但這只是“我”的線索作用,不是塑造人物的社
節(jié)的作用
會用意,所以組織答案時這一點可以不作考慮
第一,“賣笑人”并不想賣笑,可又必須“賣笑”,從中可知人物博
來順學(xué)、限召萄濟(jì)精神電號車遒你暫、苦碼邳維里。第二,“笑”
從內(nèi)容上,考慮對主
題和社會意義的作本是自然感情的流露,但卻“賣笑”,揭示制車豐義芯含中:岑:修
用兩他化、押坐化,同其心'的真實圈情相膽耳。第三,作者有意以“我”
來平靜地敘述,李平靜的彎后呈辛酸和蒲芾,寄予了作者拳切的同情
[嘗試答題](周密思考,力爭滿分)
答:..............................................................................
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小精靈
(美國)勞倫斯?威廉斯
即使在這么明顯的麻煩中,讓警察抓住他的手腕,強尼的眼神依舊是一副不在乎的樣子。
卡斯楚先生明白那是什么,因此他立刻就做了一個決定。
“你大概搞錯了吧!卡爾,”卡斯楚先生微笑著對警察說,“這個男孩并沒有拿我的鎖。
當(dāng)然啦,他是從架子上拿的。但,是我叫他去拿的?!?/p>
卡斯楚輕松地編造了一個謊話,他一向精于此道。
“你正在造成大錯,你知道嗎?”警察大聲地說,''如果你現(xiàn)在不提出控告,只會使他
更變本加厲?!笨ㄋ钩叵肫疬^去自己的紀(jì)錄,他瘦削的臉上轉(zhuǎn)變成一種寬容的微笑。
"但是,我不想提出任何控告?!彼f。
“你看!”警察突然打斷他的話,“你以為這么做是在給小孩子一個機會嗎?我告訴你,
大錯特錯!你只是讓他再回到佛森的手下,讓那個惡棍再教他更多犯罪的伎倆罷了!如果是
佛森本人,難道你也要袒護(hù)他嗎?”卡斯楚臉上的笑容頓時失去了大半,他透過玻璃櫥窗望
著外面的街道。
“不,”他輕輕地說,‘'不,我絕不會袒護(hù)佛森。但我們現(xiàn)在討論的并不是佛森,對嗎?”
警察不想再做任何爭辯,轉(zhuǎn)過身子走出店門。
”現(xiàn)在,”卡斯楚說,''你可以把鎖還給我了吧?!”強尼一語不發(fā)地松開手腕,把鎖掛
回架子上。
“這只是一個普通的鎖頭,”卡斯楚把它拿起來,繼續(xù)說,''把你的鞋帶借我」
一種類似命令的語調(diào)使強尼不得不彎下腰,解開那雙又破又臟的鞋子左邊的鞋帶。卡斯
楚先生拎起鞋帶,把它夾在手指中間,像夾鉛筆那樣。然后他把鞋帶的那一端穿進(jìn)鑰匙孔里。
他那看起來似乎毫無用處的手指輕輕挑動了三四下,鎖頭“啪”的一聲就開了。
“嘿,你怎么弄的?”強尼驚訝地說。
“別忘了!我是一個鎖匠
小男孩的表情立刻改變了?!拔矣浀梅鹕崞疬^你。我本來以為他是哄我的。他說你以
前曾是保險箱大盜一一最偉大的保險箱大盜!”
“以前的兄弟是這么稱呼我的。”
卡斯楚先生順手把東西整理了一下,“我需要一個孩子來替我看店,你想不想做?”
“留著吧!"強尼說,''把機會留給那些呆小子吧!”
”你太聰明了,是嗎?”
“如果我要錢的話,我知道該怎么去弄?!?/p>
“而且,如果你找不到門路,”卡斯楚先生接著說,“你的朋友佛森也一定能幫你。對嗎?”
“沒錯!"強尼說,''他很厲害的?!?/p>
“厲害?那種偷銀行的小把戲也算本事?”卡斯楚的口氣變得粗暴了,“我不再給你建
議了,讓我給你看一樣?xùn)|西吧!''他從柜子底下搜出一本泛黃的報紙剪貼簿,他把它攤開在
小孩面前。
“保險柜大盜之王,”他指給小孩看??ㄋ钩壬?,現(xiàn)在的表情顯得緩和多了,微微地
笑著。
“強尼,我不會傻到把其中的奧秘告訴你的。我已經(jīng)把它們寫在回憶錄里,”卡斯楚繼
續(xù)說,“我把那本活頁筆記簿放在房間的一個上了鎖的抽屜里。我所知道的各種技巧都寫在
里面,等我死了就會出版。”
強尼若有所思地?fù)u搖頭,他說,“你本來可以大撈一票的,為什么不……”
“大撈一票?”卡斯楚先生插嘴說道,“沒錯,別人口袋里的二十五萬美元。可是,那
得花二十年的功夫才偷得到。也許我忘了告訴你,我當(dāng)中被關(guān)了二十三年,使我的平均收入
大大降低了,現(xiàn)在我賺的錢是以前的三倍。”
“你怎么會被捉呢?”
“人算不如天算?。]有人是絕頂聰明的,強尼一一你不是,你的好朋友佛森也不是
“那是你認(rèn)為的,”他說,“你不知道世上還有許多聰明的人,因為他們根本不會被抓。”
卡斯楚先生嘆了一口氣。“再見了,強尼?!?/p>
隔天下午,卡斯楚先生正在看一本活頁筆記簿。強尼放學(xué)經(jīng)過他的店前。
“我聽說佛森搬走了,”卡斯楚先生說,“搬進(jìn)市立監(jiān)獄去了?,F(xiàn)在,終于逮到這個大傻
瓜了。他破門而入就是想偷這本筆記簿?!?/p>
強尼敏銳的眼睛盯著卡斯楚先生的臉,在他的眼中流露出一種與過去完全不同的眼神一
一—種崇拜、尊敬的眼神。
“也許,大部分的人并非想象中的那么聰明吧!”他輕聲地說。
(有刪改)
卡斯楚先生形象鮮明而獨特,請結(jié)合文本說說這個人物形象的社會意義。
答:..........................................................................
二、分析次要人物的作用
次要人物的作用“五角度”
作用闡釋
在一些小說中,主要人物的一舉一動、一顰一笑,往往從次要人物的
1.牽線搭橋,推動情眼睛里看出來;對人物的感受、評論,往往從次要人物的嘴里說出來。
節(jié)發(fā)展通過次要人物的見聞,把故事相關(guān)的情節(jié)自然地融合在一起,推動情
節(jié)發(fā)展,在“情節(jié)”方面起線索作用。
作為第一人稱的敘述者,起到敘述和見證人的作用。以他的所見、所
2.增加小說的真實性聞串起小說內(nèi)容,使小說更具真實感;見證了主要人物的性格發(fā)展歷
史。
表現(xiàn)在對主要人物的烘托、對比、反襯作用。次要人物可以將原本單
3.正面或側(cè)面襯托主
調(diào)的故事情節(jié)襯托得活靈活現(xiàn),凸顯主要人物品質(zhì),表達(dá)思想感情,
要人物
使主要人物更加鮮明清晰,豐富主要人物的形象內(nèi)涵。
很多小說中次要人物的出現(xiàn)為主要人物的活動提供了具體環(huán)境,
4.渲染氣氛,奠定基
起到了渲染氣氛、奠定感情基調(diào)的作用。渲染氣氛的次要人物多是群
調(diào)
體人物。
次要人物的設(shè)置是為塑造主要人物服務(wù)的,更是為揭示小說主題服務(wù)
的。小說對次要人物的刻畫貌似平淡輕松,實則蘊含著厚重的力量,
5.揭示主題,增添魅
既揭示了小說的主題,又增添了小說的藝術(shù)感染力。如《祝?!分械?/p>
力
“我”就揭示了當(dāng)時社會中具有現(xiàn)代意識的小資產(chǎn)階級知識分子在新
舊歷史交替時期精神上的種種矛盾。
特別提示
小說中的“我”
①如果次要人物是“我”(第一人稱),則能增加小說的真實感,使讀者產(chǎn)生一種親切的
感覺,借助于“我”的思考來揭示主題。
②從作者方面來說,它更便于直接表達(dá)作者自己的思想感情。
③采用第一人稱,給人的感覺是真實、親切的,因而也為作者直接表達(dá)(或宣泄或流露)
感情提供了方便。
④它也有局限性,即所寫的內(nèi)容不能超過“我”耳聞目睹的范圍,所以不便于反映廣闊
的現(xiàn)實生活。
K滿分作答實踐U
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玻璃
賈平凹
約好在德巴街路南第十個電桿下會面,去了卻沒看到他。我決意再等一陣,建進(jìn)一家小
茶館里一邊吃茶一邊盯著電桿。旁邊新蓋了一家酒店,玻璃裝嵌,還未完工,正有人用白粉
寫“注意玻璃”的字樣。
吃過一壺茶后,我回到了家。妻子說王有福來電話了,反復(fù)解釋他是病了,不能赴約,
能否明日上午在德巴街后邊的德比街再見,仍是路南第十個電桿下。第二天我趕到德比街,
電桿下果然坐著一個老頭,額頭上包著一塊紗布。我說你是王得貴的爹嗎,他立即彎下腰,
說:我叫王有福。
我把得貴捎的錢交給他,讓給娘好好治病。他看四周沒人,就解開褲帶將錢裝進(jìn)褲衩上
的兜里,說:"我請你去喝燒酒!”
我謝絕了。他轉(zhuǎn)身往街的西頭走去,又回過頭來給我鞠了個躬。我問他家離這兒遠(yuǎn)嗎,
他說不遠(yuǎn),就在德巴街緊南的胡同里。我說從這里過去不是更近嗎,老頭笑了一下,說:“我
不走德巴街?!?/p>
他不去德巴街,我卻要去,昨日那家茶館不錯。走過那家酒店,玻璃墻上卻貼出了一張
布告—昨天因裝修的玻璃上未作標(biāo)志,致使一過路人誤撞受傷。敬請受傷者速來我店接受
我們的歉意并領(lǐng)取賠償費。
我被酒店此舉感動,很快想到王有福是不是撞了玻璃受的傷呢,突然萌生了一個念頭:
既然肯賠償,那就是他們理屈,何不去法院上告,趁機索賠更大一筆錢呢?我為我的聰明得
意,第二天便給王有福打電話,約他下午到紅星飯店邊吃邊談。
紅星飯店也是玻璃裝修,我選擇這家飯店,是要證實他是不是真的在酒店撞傷的。他見
了我,腫脹的臉上泛了笑容,步履卻小心翼翼,到了門口還用手摸,證實是門口了,一傾一
傾地?fù)u晃著小腦袋走進(jìn)來。
“我沒請你,你倒請我了!”他說。
“一頓飯算什么!”我給他倒了一杯酒,他趕忙說:“我不敢喝的,我有傷?!?/p>
“大伯,你是在德巴街酒店撞傷的嗎?”
“你……那酒店怎么啦?”
“這么說,你真的在那兒撞的!”
“這……”
老頭會在那里,似乎要抵賴,但臉色立即赤紅,壓低了聲音說:“是在那兒撞的?!币幌?/p>
子人蕉了許多,可憐得像個做錯事的孩子。
“這就好?!蔽艺f。
“我不是故意的?!崩项^急起來?!拔夷侨崭忻埃^暈暈的,接到你的電話出來,經(jīng)過那
里,明明看著沒有什么,走過去,咚,便撞上了?!?/p>
“你撞傷了,怎么就走了?”
“嘩啦一聲,我才知道是撞上玻璃了,三個姑娘出來扶我,血流了一臉,把她們倒嚇壞
7,要給我包扎傷口,我爬起來跑了。我賠不起那玻璃呀!”
“他們到處找你哩?!?/p>
“是嗎?我已經(jīng)幾天沒敢去德巴街了,他們是在街口認(rèn)人嗎?”
“他們貼了布告……”
老頭哭喪下臉來,在腰里掏錢,問我一塊玻璃多少錢。
我嘿嘿笑起來。
“不是你給他們賠,是他們要給你賠!”
“賠我?”
“是賠你?!蔽艺f,“但你不要接受他們的賠償,他們能賠多少錢?上法院告他們,索
賠的就不是幾百元幾千元了!”
老頭愣在那里,一條線的眼里極力努出那黑珠來盯我,說:“你大伯是有私心,害怕賠
償才溜掉的,可我也經(jīng)了一輩子世事,再也不受騙了!”
“沒騙你,你去看布告嘛!”
“你不騙我,那酒店也騙我哩,我一去那不是投案自首了嗎?”
“大伯,你聽我說……”
老頭從懷里掏出一卷軟沓沓的錢來,放在桌上:“你要肯認(rèn)我是大伯,那我求你把這些
錢交給人家。不夠的話,讓得貴補齊。我不是有意的,真是看著什么也沒有的,誰知道就有
玻璃。你能答應(yīng)我,這事不要再給外人說,你答應(yīng)嗎?”
“答應(yīng)
老頭眼淚花花的,給我又鞠了下躬,扭身離開了飯桌。
我怎么叫他,他也不回頭。
他走到玻璃墻邊,看著玻璃上有個門,伸手摸了摸,沒有玻璃,走了
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