人教 九年級(jí) 語文 下冊(cè) 第2單元《寫作》教學(xué)課件

第2單元審題立意審題立意總體目標(biāo)：學(xué)會(huì)審題立意具體目標(biāo)：1.理解審題立意的要求。2.掌握不同類型寫作題目的審題立意方法。3.能根據(jù)審題立意的結(jié)果，按要求完成寫作。寫作目標(biāo)寫作指導(dǎo)知識(shí)講解1.審題：審察題意，明確題目的要求。2.立意：確立文章最主要的思想內(nèi)容，也就是中心思想。注意：認(rèn)真審題，恰當(dāng)立意，才能確保寫作符合要求，不跑題，不偏題，也才能有效組織材料，合理安排文章結(jié)構(gòu)。1.審題的要求寫作指導(dǎo)寫作方法點(diǎn)撥審題審題要求具體說明全面、細(xì)致題目所規(guī)定的題材或主題的范圍、寫作對(duì)象、文體、題眼、題目的虛實(shí)等都要關(guān)注到。對(duì)提示語或引導(dǎo)語等各個(gè)方面都要認(rèn)真分析，明確具體要求。寫作指導(dǎo)審題要求具體說明客觀、準(zhǔn)確客觀：是指審題時(shí)不能先入為主，要認(rèn)真讀題，明確題目的意思，客觀對(duì)待題目中的要求。準(zhǔn)確：是指正確理解題目的意義，準(zhǔn)確把握要求，不跑題、不偏題。開放、深入開放：是指審題時(shí)要盡量打開思路，全面調(diào)動(dòng)自己的素材積累和思想感情積累，力求優(yōu)中選優(yōu)。深入：是指要深入挖掘題目、材料的意義，透過題目的字面意思，理解深層要求。寫作指導(dǎo)2.審題的方法類別審題方法舉例說明一般性題目把握題目中的限制條件，明確選材范圍，進(jìn)而確定中心。有的題目，題干中有限制條件；有的題目，題干中沒有限制條件，我們可以根據(jù)自己的理解，為題目添加限制條件，以確定選材范圍。比如《美麗的誤會(huì)》這個(gè)題目，“誤會(huì)”是生活中常見的插曲，可能引發(fā)糾紛，可能造成尷尬，而限制條件“美麗”則表明，要敘述的這場(chǎng)誤會(huì)引出的應(yīng)該是一段美好的故事。寫作指導(dǎo)類別審題方法舉例說明比喻性題目理解題目的比喻義，為喻體匹配恰當(dāng)?shù)谋倔w。比如《生活是一面鏡子》這個(gè)題目，將“生活”比喻成“鏡子”，意味著可以寫自己，也可以寫他人生活中讓你感觸深刻的事情，可以表現(xiàn)生活中的美好，也可以反映生活中的丑惡?？傊ㄟ^生活中的人和事，去表現(xiàn)自己對(duì)生活的理解、反思，表達(dá)對(duì)生活中所蘊(yùn)含哲理的體悟。寫作指導(dǎo)類別審題方法舉例說明材料作文要準(zhǔn)確、深入地理解材料的含義，根據(jù)材料意義確定中心，再根據(jù)中心選擇寫作材料。如“寫作實(shí)踐一”，運(yùn)用“提煉中心法”可知該材料主要涉及“個(gè)人和環(huán)境的關(guān)系”的問題，根據(jù)此中心進(jìn)行選材完成“寫作實(shí)踐二”。寫作指導(dǎo)1.立意的要求立意要求具體說明正確、積極正確：一是思想內(nèi)容正確，能準(zhǔn)確、全面地揭示事物發(fā)展的客觀規(guī)律；二是切題，完全符合題意的要求。積極：是指文章要弘揚(yáng)真善美，批評(píng)假惡丑，給人向上的力量。立意寫作指導(dǎo)立意要求具體說明鮮明、集中鮮明：是指肯定什么、否定什么、贊成什么、反對(duì)什么，態(tài)度要明確。集中：是指一篇文章只有一個(gè)中心，中心的表達(dá)要明確、突出。深刻、新穎深刻：是指能夠透過現(xiàn)象深入到事物本質(zhì)，對(duì)讀者有啟發(fā)。新穎：是指能夠提出新的觀念，新的見解，或能夠開發(fā)新的認(rèn)識(shí)角度，給人以新的啟迪，新的感受。寫作指導(dǎo)立意方法具體說明順向立意題目中明確蘊(yùn)含著什么思想，就直接以此作為文章的中心。題目的含義可以做多元解讀的，就選擇其中的一種思想作為文章中心。變向立意不順著題目中本有的意義進(jìn)行思考，而是從其他方向去思考問題。如，逆向立意——從題目中思想的對(duì)立面去思考，確定中心，立意與題目的意義相反。再如，辯證分析——一分為二地看問題，多角度、全面地分析問題，確定中心。2.立意的方法閱讀下面的材料，在認(rèn)真審題的基礎(chǔ)上，列出兩三個(gè)寫作的主題。匆匆趕路的貓頭鷹遇到斑鳩。斑鳩問它：“你要到哪兒去？”貓頭鷹回答：“我打算搬到別的地方去?！卑啉F不解地問：“為什么呢？”貓頭鷹說：“這里的人都討厭我的叫聲。”斑鳩說：“你只要改變自己的叫聲就可以了。如果不改變你的叫聲，即使到了別的地方，還是會(huì)惹人討厭的。”寫作實(shí)踐一：提取寫作主題寫作實(shí)踐①這則寓言講了一個(gè)什么樣的故事？本來的寓意是什么？②你還可以悟出什么道理？試著從其他角度進(jìn)行思考，甚至可以從反面立意。③將自己歸納的主題與同學(xué)分享交流。寫作實(shí)踐提示主題一：適應(yīng)環(huán)境，改變自己。主題二：唯有自我反省，才能進(jìn)步。主題三：環(huán)境是一面鏡子，可以讓我們看清自己。寫作實(shí)踐寫作示例從上面列出的主題中選擇一個(gè)，自擬題目，寫一篇作文。不少于600字。寫作實(shí)踐二：話題作文寫作實(shí)踐①吸納其他同學(xué)的合理建議，分析、比較這些主題。②選擇一個(gè)有一定深度且相對(duì)新穎的主題進(jìn)行構(gòu)思，并擬定題目。③寫作時(shí)，要注意緊扣主題，不要跑題、偏題。寫作實(shí)踐提示1.立意。本題的寫作目的是引導(dǎo)我們樹立正確的人生觀，引導(dǎo)我們學(xué)會(huì)正確處理問題，所以我們可以從以下幾個(gè)角度立意：(1)遇到問題，首先要從自身找原因。材料中的貓頭鷹不知道自己不能和人們和平共處不是因?yàn)槿藗冸y相處，而是因?yàn)樽约旱慕新曤y聽。這說明我們遇到問題的時(shí)候，要先從自身找原因。寫作實(shí)踐寫法點(diǎn)撥(2)做人要有自知之明。不自省，不能認(rèn)識(shí)自己，往往會(huì)高估自己，遇到問題自然會(huì)怨天尤人。如果有自知之明，就會(huì)永遠(yuǎn)保持清醒的頭腦，取得成績(jī)時(shí)，不驕傲自滿；遇到問題時(shí)，不將責(zé)任推給他人。(3)透過現(xiàn)象看本質(zhì)。抱怨自己所在地方的人們很難相處的貓頭鷹，是被眼前的現(xiàn)象迷惑了雙眼，沒有透過現(xiàn)象看本質(zhì)。只有看清本質(zhì)，才能找到解決問題的辦法。寫作實(shí)踐2.擬題。題目是文章的眼睛。擬題時(shí)，要注意：（1）用語要新奇，給人耳目一新的感覺。（2）文題要生動(dòng)、活潑、形象，給人一種閱讀的欲望。如本題，我們可擬題為《認(rèn)清自己，方能成功》《改變自己，改變世界》《唯有改變自己才能飛得更高》《做人貴在自省》等。寫作實(shí)踐做人貴在自省曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”可見，做人貴在自省，只有時(shí)常自省，才能提高自己，才能在未來的征途之中披荊斬棘。自古為君當(dāng)自省。唐朝曾盛極一時(shí)，作為唐朝貞觀之治的實(shí)施者、名垂青史的國(guó)君，唐太宗曾重用魏征。優(yōu)秀例文寫作實(shí)踐魏征在唐太宗面前可謂直言不諱，見到唐太宗有錯(cuò)誤就立即指出，甚至當(dāng)著滿朝文武百官的面指責(zé)唐太宗，讓唐太宗尷尬不已。唐太宗雖有惱怒，但并沒有發(fā)作。魏征死后，唐太宗悲慟欲絕：“以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失……魏征殂逝，遂亡一鏡矣！”身為一國(guó)之君的唐太宗，在魏征的監(jiān)督下多次自省，將國(guó)家治理得越來越好。寫作實(shí)踐自古為臣當(dāng)自省。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期趙國(guó)名將廉頗，澠池會(huì)面后，因忌妒賢臣藺相如的地位在他之上，而與藺相如有隙，在明白藺相如的良苦用心后竟負(fù)荊請(qǐng)罪，縱使背部被荊條劃傷也不在乎。廉頗身為大將軍仍能自省而改錯(cuò)，與藺相如成為好朋友，同心協(xié)力保衛(wèi)趙國(guó)，御秦國(guó)虎狼之師。自古為師當(dāng)自省。孔夫子有曠世之賢，他周游列國(guó)，創(chuàng)儒家學(xué)派，有三千學(xué)生，實(shí)為師中之杰。但他卻說：“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也。”為人之師表也，只有終日自省，見賢思齊，方可改錯(cuò)而育人。寫作實(shí)踐自古為君、為臣、為師皆自省。古之圣人皆自省，我們身為平常人又有什么理由不自省呢？今人常言他人之過，然從不自省。多年隔窗指責(zé)別人衣服洗不干凈，實(shí)則自己的窗子從未擦拭；常言他人亂丟垃圾污染環(huán)境，實(shí)則自己也是如此；常道他人滿口污言穢語，實(shí)則自己同樣如此。此為何人？寫作實(shí)踐故做人貴在自省，自省然后改正。雖不能學(xué)唐太宗治天下，不能學(xué)廉頗御秦國(guó)虎狼之師，不能學(xué)孔子儒學(xué)傳天下，但我們?cè)谧允≈心苊鞯檬?，能與人為善，能取他人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，能讓父母稱贊，能鋪平自己未來的道路，何樂而不自省呢？寫作實(shí)踐本文圍繞“做人貴在自省”這一中心論點(diǎn)，設(shè)置了三個(gè)分論點(diǎn)。分別是“自古為君當(dāng)自省”“自古為臣當(dāng)自省”“自古為師當(dāng)自省”，論證時(shí)主要采用了舉例論證的論證方法，有的論據(jù)詳細(xì)，有的論據(jù)簡(jiǎn)略，但都圍繞中心論點(diǎn)展開，論證十分嚴(yán)密。寫作實(shí)踐點(diǎn)撥以《翻過那座山》為題，寫一篇記敘性文章。不少于600字。寫作實(shí)踐三：命題作文寫作實(shí)踐①“記敘性文章”，表明寫作時(shí)要以記敘為主，綜合運(yùn)用其他表達(dá)方式。②要注意把握題目中的關(guān)鍵詞，探究其含義?！吧健敝甘裁?？“翻過”又意味著什么？放開思路，從多個(gè)角度思考。③根據(jù)你對(duì)題目含義的不同理解，擬出多個(gè)主題，從中篩選出一個(gè)自己感受最深，且比較新穎的主題，構(gòu)思成文。寫作實(shí)踐提示“山”可以指實(shí)實(shí)在在的自然界的大山，也可以指名利、欲望、矛盾、困難等虛擬的“山”；可以是驕傲自滿、妄自菲薄的性格缺陷，也可以是陳舊、保守的思想觀念等等。“翻過”的意思可以是超過、克服、消滅、戰(zhàn)勝、征服等?！坝洈⑿晕恼隆北砻鲗懽鲿r(shí)要以記敘為主，綜合運(yùn)用議論、抒情等其他表達(dá)方式。寫好本文的關(guān)鍵是解決如何“翻過”那座“山”這一問題。寫作實(shí)踐寫法點(diǎn)撥翻過那座山在人生的長(zhǎng)河中，每個(gè)人都會(huì)遇到一座或多座需要自己去翻越的山峰。這些山，可能是學(xué)習(xí)上的難題，可能是生活中的挑戰(zhàn)，也可能是內(nèi)心世界的困擾。對(duì)我而言，那座最難忘的山，是我在九年級(jí)時(shí)面臨的一次需要突破的心理障礙。優(yōu)秀例文寫作實(shí)踐那是一個(gè)陰雨連綿的季節(jié)，我的成績(jī)?nèi)缤@天氣一般，陰沉沉的，沒有絲毫起色。特別是數(shù)學(xué)，那復(fù)雜的公式、抽象的幾何圖形，像是一座巍峨的大山，橫亙?cè)谖颐媲?，讓我望而卻步。每當(dāng)夜深人靜，我獨(dú)自坐在書桌前，面對(duì)著堆積如山的習(xí)題，心中便充滿了無助與迷茫。我開始懷疑自己的能力，甚至萌生了放棄的念頭。寫作實(shí)踐就在這時(shí)，班主任李老師察覺到了我的異樣。她沒有直接提起我的成績(jī)，而是邀請(qǐng)我參加了一個(gè)周末的戶外徒步活動(dòng)。那是一個(gè)清晨，我們一行人站在山腳下，望著眼前那座云霧繚繞的山峰，我有些膽怯。李老師拍了拍我的肩膀，微笑著說：“你看，這座山就像你現(xiàn)在遇到的困難，看似不可逾越，但只要我們一步步攀登，總能到達(dá)山頂?！彪S著隊(duì)伍緩緩前行，我逐漸忘卻了心中的煩惱。山路崎嶇，但我每一步都踏得堅(jiān)實(shí)。寫作實(shí)踐汗水浸濕了衣衫，但我卻感受到了前所未有的暢快。當(dāng)我們終于站在山頂，俯瞰著腳下的風(fēng)景時(shí)，我仿佛也翻過了自己心中的那座大山。那一刻，我明白了，“翻過那座山”不僅僅是指物理上的攀登，更是心靈的成長(zhǎng)與超越。回到學(xué)校后，我像是變了一個(gè)人。我不再畏懼?jǐn)?shù)學(xué)，而是主動(dòng)尋求解題方法，積極參加討論。每當(dāng)遇到難題，我都會(huì)想起那次徒步的經(jīng)歷，提醒自己只要堅(jiān)持不懈，總能找到出路。寫作實(shí)踐漸漸地，我的成績(jī)有了顯著提升，更重要的是，我擁有了