一年級下冊音樂教案第六單元 唱歌 小小的船人教版

《小小的船》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、能用輕柔、優(yōu)美的聲音有表情地邊唱邊表演《小小的船》。2、能夠用舞蹈、演唱、想象畫等形式來表現(xiàn)歌曲《小小的船》意境。3、能隨三拍子的音樂節(jié)奏，用身體動作做出比較正確的反應(yīng)，能用色彩表現(xiàn)歌曲優(yōu)美和歡樂情緒。教學(xué)設(shè)想：《小小的船》是一堂音樂與文學(xué)、美術(shù)等學(xué)科內(nèi)容融為一體的綜合課。本節(jié)課始終把音樂審美活動貫穿教學(xué)全過程來完成教學(xué)任務(wù)。從剛踏入音樂教室的那一刻起，呈現(xiàn)在學(xué)生眼簾的就是一幅夜空美景圖，這不但喚起了學(xué)生的審美注意，也激發(fā)了學(xué)生的審美渴望；在歌曲學(xué)會后，閉眼傾聽歌曲旋律，采用全場黑燈、拉上窗簾來營造寧靜、溫馨的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在寧靜之中展開想象，借此來加深學(xué)生對音樂美的認(rèn)識和理解；在最后的聽賞表現(xiàn)環(huán)節(jié)中，選擇適合歌曲的彩帶舞起來，通過運用這樣的藝術(shù)通感形式，讓學(xué)生產(chǎn)生新的審美體驗，從而創(chuàng)造出更多的美。教學(xué)重點：有感情地演唱歌曲。教學(xué)難點：《小小的船》歌曲意境的把握。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、道具（月亮、星星模型）、紗巾、不同顏色的彩帶（紅、藍(lán)、橙、綠）。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入1、走一走CAI：以藍(lán)色背景為基調(diào)，呈現(xiàn)藍(lán)藍(lán)的天、彎彎的月、閃閃的星的夜空圖。學(xué)生在《小小的船》的音樂伴奏聲中走進教室?！驹O(shè)計意圖：學(xué)生呈半弧形坐好，好像坐上了彎彎的月亮船，再通過視聽的結(jié)合，學(xué)生仿佛置身在月朗星稀的夜空，這樣的情境創(chuàng)設(shè)不但喚起了學(xué)生的審美注意，也激起了學(xué)生的審美渴望?！?、談話導(dǎo)入師生問好！CAI：冀教版音樂教材第二冊第8單元《劃船》圖。師：大家看，他們在干什么？生：劃船師：瞧，他們劃得可起勁，看到他們，我們會想到我們學(xué)過的哪一首歌呀？生：《劃船》師：好，那我們一邊唱著劃船的歌一邊來劃怎么樣？不過，我想請位小朋友來當(dāng)隊長來搖旗，還想請位小朋友來敲鼓助威，你們誰愿意來試試。（請兩人上臺來當(dāng)小旗手、小鼓手。）師：（手劃半弧狀）我們這兒就是一條彎彎的船，你們都是小船員，我們隨著音樂來劃船吧！（復(fù)習(xí)歌曲《劃船》）【設(shè)計意圖：從大家熟悉的畫面、熟悉的音樂開始，吸引了學(xué)生的注意力，樹立了學(xué)生的自信心。通過“劃船”的動作參與，學(xué)生對《劃船》這首歌的節(jié)拍有了再一次的體驗?！繋煟盒∨笥眩銈儎澋谜娌诲e！為了獎勵你們，老師帶來了一件禮物。二、引導(dǎo)掌握1、學(xué)習(xí)歌詞師：（出示彎彎的月亮道具）小朋友們看，這是什么呀？象什么呢？生：像眉毛、像香蕉、像鐮刀、像月亮……師：這只像船的月亮你會想到我們語文課中學(xué)過的哪一課呢？生：《小小的船》師：那誰愿意來朗誦這首兒歌。（請一人上臺朗誦）師：你朗誦得真不錯，聲音洪亮、口齒清楚。CAI：出示夜空圖。師：那我們隨著音樂一塊來朗誦一遍吧?。ɡ收b時，請?zhí)貏e投入的學(xué)生到前面來領(lǐng)誦。）【設(shè)計意圖：與文學(xué)相結(jié)合，回顧所學(xué)兒歌《小小的船》，這不但讓學(xué)生拓寬了視野，豐富文化內(nèi)涵，也為下一步的歌曲學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。】2、學(xué)唱歌曲CAI：出示《小小的船》歌單。師：小朋友朗誦得真棒，老師也想為你們表演呢？（教師聲情并茂地演唱。）師：你們想來唱唱嗎？師：好，那我們就隨著音樂來輕輕地唱一唱吧。（生輕聲跟琴演唱歌曲1－2遍，師隨時糾正演唱中發(fā)現(xiàn)的問題。）師：小朋友，你們能不能邊唱邊隨著這音樂動一動呢？（生隨音樂伴奏邊唱邊動。）師：（邀請一位剛才表演得非常出色的小朋友上臺來。）我們請這位小朋友隨音樂動一動。師：老師覺得他的動作很美，那我們一塊來學(xué)學(xué)他的動作怎么樣？（全班隨音樂來模仿這位小朋友的動作。）師：還有沒有不同的動作呀？趕快想一想，動一動。（學(xué)生自由探索，師善于發(fā)現(xiàn)與眾不同的、富有個性化的動作。）師：你們的動作真是豐富極了。那你們中間有誰敢大膽上臺來單獨表演呢？（請生上臺表演，然后教師組織學(xué)生進行評價。）【設(shè)計意圖：充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使他們積極參與音樂體驗。及時給予學(xué)生評價，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)、表演的積極性，并增強學(xué)生對音樂的熱愛?！咳?、感受體驗CAI：出示夜空圖師：大家都說得非常在理。下面，我們隨著音樂劃著月亮船到太空遨游怎么樣？（老師隨《小小的船》音樂伴奏敲擊碰鈴。）師：開始，我們在湖中劃了船，現(xiàn)在，我們到太空中又劃了船，那這兩次劃船的感覺有什么不同啊?。ㄉ杂审w驗這兩次劃船的速度和力度。）生：第一次劃要歡快、有力些；而第二次劃要緩慢、輕柔些……【設(shè)計意圖：設(shè)計切合學(xué)生生活實際的音樂活動“劃船”，讓學(xué)生隨兩段不同的音樂用速度、力度不同的劃船動作來感受這兩段音樂情緒不同的樂曲《小小的船》和《劃船》，知道不同的音樂要選擇合適的動作，知道三拍子的動作要優(yōu)美、輕盈?！緾AI：出示夜空圖，循環(huán)播放《小小的船》音樂伴奏。師：你們的感覺真好。好，讓我們閉上眼睛，靜靜地來欣賞這首優(yōu)美的旋律。（師熄滅全場的燈光，并拉上窗簾來營造寧靜的氛圍。）師：（來到學(xué)生中間，有感而發(fā)）我彷佛來到了綠綠的草地上，我好像坐在了秋千上，隨著微風(fēng)蕩啊，蕩啊……我好像看見了平靜的湖水，嫩嫩的柳條在春風(fēng)的吹拂下飄呀，飄呀……師：（亮燈）剛才，你們彷佛來到了哪里？都看到了什么？（生暢所欲言。）【設(shè)計意圖：教師通過運用音樂教學(xué)環(huán)境和教師那精煉委婉的描述，充滿感情的引導(dǎo)，大大加強了學(xué)生的音樂審美感受，加深了學(xué)生對音樂美的認(rèn)識和理解，同時也加深了對音樂美的探索?！克摹⒕C合表現(xiàn)CAI：出示《小小的船》歌單，循環(huán)播放《小小的船》原唱。師：你們的想像力真豐富。（手指畫紙、畫筆）瞧，老師為你們準(zhǔn)備了許多繪畫工具呢？你們喜歡畫畫，就把你們所想的畫出來吧?。ㄉ杂蛇x擇，現(xiàn)場作畫。師在學(xué)生中巡視，發(fā)現(xiàn)具有特色的作品，及時展示并進行評價。）【設(shè)計意圖：通過畫畫的形式，讓學(xué)生對歌曲的情境作了大膽的發(fā)揮，大膽的嘗試。這既發(fā)揮了學(xué)生的想像力，同時也加深了對歌曲意境的把握。】師：你們的感覺真好！那我們就用這感覺再來唱一唱這首歌吧！【設(shè)計意圖：學(xué)生通過內(nèi)心的體驗，心靈的感悟，對歌曲的把握會有一個質(zhì)的飛躍?！课?、聽賞表現(xiàn)師：你們唱得真投入?。ㄊ种赶蛎咳说牡首酉拢┣疲蠋煘槟銈兠恳粋€同學(xué)準(zhǔn)備了不同顏色的彩帶，你們覺得哪些顏色適合這首歌曲呢？為什么？（學(xué)生暢