個案管理師的職業(yè)規(guī)劃

個案管理師的職業(yè)規(guī)劃學(xué)習(xí)管理規(guī)劃師，顧名思義它是和學(xué)員的學(xué)習(xí)與生活息息相關(guān)的一個職業(yè)。下面是小編整理的學(xué)管師的職業(yè)規(guī)劃范文，歡迎閱讀參考！前景：它是目前民辦學(xué)校與各類培訓(xùn)機構(gòu)以及各類型培訓(xùn)班、輔導(dǎo)班中一個不可或缺的崗位職業(yè)，它是伴隨著目前個性化教育而產(chǎn)生的，說的直白一點它就有點像公辦學(xué)校中的班主任一職但是又有一些不同。它是在教師、家長、學(xué)生三者之間扮演通訊員的角色，并對學(xué)員的教育和心理教育有一定的研究，同時在和老師、家長進行溝通交流后，給學(xué)員定制相應(yīng)的個性化輔導(dǎo)方案，從而幫助學(xué)員能夠有效的規(guī)劃自身的學(xué)習(xí)方法，端正其態(tài)度，對其學(xué)習(xí)進行監(jiān)督與協(xié)助，對學(xué)員的學(xué)習(xí)與生活進行指導(dǎo)。所需能力：學(xué)習(xí)管理師這個崗位首先需要具備良好的責(zé)任心，當(dāng)學(xué)員在咨詢師那里完成PPTS測評后，學(xué)習(xí)管理師師接下來就要根據(jù)學(xué)管主任分配給自己的學(xué)員的PPTS測評報告，為學(xué)員安排最適合他的個性化教師，因為在學(xué)校教育體制下，排課是教導(dǎo)處的工作。在各年級、各學(xué)科的.老師被確定后，排課的因素主要考慮老師的時間；而在個性教育模式下，排課要考慮的因素要復(fù)雜得多，不僅要考慮到學(xué)生的學(xué)科、學(xué)段，還要考慮到學(xué)生的類型(升學(xué)沖刺型，單科補習(xí)型，基礎(chǔ)太差型，學(xué)習(xí)態(tài)度不當(dāng)型，非智力因素型)更要考慮學(xué)生的性格差異(活潑開朗型、安靜型、相對封閉型等)甚至還要考慮家長、學(xué)生的一些特殊要求，這些對于學(xué)習(xí)管理師而言，都是其所要去完成的工作重點之一。其次需要的具備細致的耐心，當(dāng)學(xué)習(xí)管理師在完成給自己學(xué)員的排課工作以后，接下來在全程跟蹤教學(xué)進度和進展的同時，還必須花大量時間，與學(xué)生相處。在與學(xué)生相處中，了解學(xué)生的思想狀況，成為學(xué)生的知心朋友，化解學(xué)生在學(xué)習(xí)上、生活上、與父母關(guān)系上和情感上遭遇的困頓，滿足不同學(xué)生提出的不同的個性化教育需求。最后我覺得學(xué)習(xí)管理師還應(yīng)該具備勤懇踏實的工作態(tài)度，因為在教學(xué)的過程中我覺得學(xué)習(xí)管理師所扮演的是一種組織者和監(jiān)控者的角色。在教學(xué)的不同階段或是發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的突發(fā)性問題，或是學(xué)生、家長提出了新的需求時，校區(qū)一般都會通過組織診斷會、個案分析會、家長學(xué)生聯(lián)席會等方式，集思廣益，用團隊的力量化解教學(xué)中的困難。而在這些活動中，學(xué)管師就是一個發(fā)起人、牽頭人和方案的策劃者和組織者。作用：在另一方面學(xué)習(xí)管理師又是成為與老師、學(xué)生、家長溝通的橋梁，這也是個性化教育優(yōu)于學(xué)?！按蟀嘟逃钡牡胤健Ｔ谠械膶W(xué)校教育體制下，因為理念不同，也因為兼職的班主任精力有限，與家長溝通的方式少而單一。主要的方式是一學(xué)期一次的“家長會”。過去曾經(jīng)比較流行的“家訪”，到現(xiàn)在由于受各種條件制約，能堅持的學(xué)校也越來越少。除了“家長會”外，偶爾的見面交流則主要是針對“問題學(xué)生”，一些老師平常不與學(xué)生家長聯(lián)系，一旦學(xué)生出了問題，就祭起“請家長”的法寶，這就使得這種溝通演變成了一種“懲罰”形式。因為“請家長”的背后多數(shù)都會導(dǎo)致一場“暴力風(fēng)波”，那些平時對孩子表現(xiàn)知之甚少的家長，在得知孩子的表現(xiàn)“惡劣”之后，盛怒之下，必然會對孩子暴力相向。目標(biāo)：面對著這些，作為學(xué)習(xí)管理師必須定期和不定期地向家長通報學(xué)員在校區(qū)的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)情況，及時了解學(xué)生和家長對校區(qū)輔導(dǎo)的意見、看法和需求，并隨時跟據(jù)交流形成的意見，對教學(xué)效果進行改進(包括調(diào)整思路、更換老師等)，也隨時掌控學(xué)生的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)狀況，對家長提出配合教育的需求。這些工作都是由學(xué)管師，在網(wǎng)絡(luò)和通信技術(shù)高度發(fā)達的今天，與家長聯(lián)系的方式和渠道也很多，比如電話、短信、郵件、QQ交談、面談以及各種形式的會議，還可以通過校區(qū)開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)交流平臺、PPTS系統(tǒng)等與家長交流。換一個角度看，扮演“紐帶和橋梁”角色的學(xué)管師們，不僅需要良好的專業(yè)知識和綜合素養(yǎng)，更需要奉獻精神和犧牲精神，因為他們即是“橋梁和紐帶”，也是各種矛盾的焦點，每一個學(xué)