醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)

醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)—臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)（試行）前言醫(yī)學(xué)教育的全然目的是為社會提供優(yōu)質(zhì)的醫(yī)藥衛(wèi)生人力資源。加強醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量保證工作，是培養(yǎng)高質(zhì)量人才、為人民提供更好的衛(wèi)生保健服務(wù)和構(gòu)建以人為本的和諧社會的需要。1998年，經(jīng)世界衛(wèi)生組織和世界醫(yī)學(xué)協(xié)會批準(zhǔn)，世界醫(yī)學(xué)教育聯(lián)合會建立了“醫(yī)學(xué)教育國際標(biāo)準(zhǔn)”項目。2001年6月，世界醫(yī)學(xué)教育聯(lián)合會執(zhí)行委員會通過并公布了《本科醫(yī)學(xué)教育全球標(biāo)準(zhǔn)》。在那個標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，世界衛(wèi)生組織西太區(qū)辦事處制訂的區(qū)域性醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)《本科醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量保證指南》也于2001年7月出版。2002年，教育部召開醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)國際研討會，研究國際醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)，部署國際標(biāo)準(zhǔn)“本土化”的研究工作。會后，教育部、衛(wèi)生部設(shè)立專門項目，托付中國高等教育學(xué)會醫(yī)學(xué)教育專業(yè)委員會組建了“中國醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量保證體系研究課題組”。課題組以《中華人民共和國高等教育法》、《中華人民共和國執(zhí)業(yè)醫(yī)師法》為依據(jù)，在總結(jié)我國醫(yī)學(xué)教育合格評估、優(yōu)秀評估、教學(xué)工作水平評估和七年制醫(yī)學(xué)教育教學(xué)與學(xué)位授予工作評估體會的基礎(chǔ)上，提出了本科臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)都必須達(dá)到的各項教育要求，研究擬訂了《本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)—臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)（試行）》。本標(biāo)準(zhǔn)差不多教育部、衛(wèi)生部批準(zhǔn)。本標(biāo)準(zhǔn)以修業(yè)五年為差不多學(xué)制的本科臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)教育為適用對象，只對該專業(yè)教育工作的差不多方面提出最差不多要求。本科醫(yī)學(xué)教育是整個醫(yī)學(xué)教育連續(xù)體中的第一個時期，其全然任務(wù)是為衛(wèi)生保健機構(gòu)培養(yǎng)完成醫(yī)學(xué)差不多訓(xùn)練，具有初步臨床能力、終身學(xué)習(xí)能力和良好職業(yè)素養(yǎng)的醫(yī)學(xué)畢業(yè)生；為學(xué)生畢業(yè)后連續(xù)深造和在各類衛(wèi)生保健系統(tǒng)執(zhí)業(yè)奠定必要的基礎(chǔ)。醫(yī)學(xué)畢業(yè)生勝任臨床工作的專業(yè)能力要依靠畢業(yè)后醫(yī)學(xué)教育、連續(xù)職業(yè)進展和連續(xù)醫(yī)療實踐才能逐步形成與提高。本標(biāo)準(zhǔn)全國通用，但承認(rèn)不同地區(qū)和各個學(xué)校之間的差異，尊重各個學(xué)校自主辦學(xué)的權(quán)益。本標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)變指導(dǎo)方式，不提出具體的教學(xué)打算、核心課程、教學(xué)方法等方面的強制性規(guī)定，為各學(xué)校的個性進展及辦學(xué)特色留下充分的改革與進展的空間。本標(biāo)準(zhǔn)反映了醫(yī)學(xué)教育面對的國際趨勢、國內(nèi)環(huán)境和社會期待，是制訂教育打算的依據(jù)和規(guī)范教學(xué)治理的參照系，各醫(yī)學(xué)院校都應(yīng)據(jù)此制訂自己的教育目標(biāo)和教育打算，建立自身教育評估體系和教育質(zhì)量保證機制。本標(biāo)準(zhǔn)用于醫(yī)學(xué)教育的認(rèn)證工作，一樣情形下該過程包括學(xué)校自評、現(xiàn)場考察、提出認(rèn)證建議和公布認(rèn)證結(jié)論等實施步驟，不適用于醫(yī)學(xué)院校的排序?！爸袊t(yī)學(xué)教育質(zhì)量保證體系研究課題組”在研究擬訂《本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)—臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)（試行）》過程中，以教育部有關(guān)醫(yī)學(xué)教育政策為依據(jù)，借鑒了1994年以來各項教育評估的指標(biāo)體系。同時，為促進我國醫(yī)學(xué)教育能與世界醫(yī)學(xué)教育和諧進展，課題組以世界醫(yī)學(xué)教育聯(lián)合會2003年版本的《本科醫(yī)學(xué)教育全球標(biāo)準(zhǔn)》、世界衛(wèi)生組織西太平洋地區(qū)《本科醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量保證指南》和國際醫(yī)學(xué)教育組織《全球醫(yī)學(xué)教育最差不多要求》為參照，并參考了有關(guān)國家的醫(yī)學(xué)教育的標(biāo)準(zhǔn)與要求。第一部分本科臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)達(dá)到的差不多要求醫(yī)學(xué)畢業(yè)生的質(zhì)量是衡量醫(yī)學(xué)院校教育質(zhì)量的最終標(biāo)準(zhǔn)。本科臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)具備初步臨床能力、終身學(xué)習(xí)能力和良好職業(yè)素養(yǎng)的醫(yī)學(xué)畢業(yè)生。畢業(yè)生作為一名醫(yī)學(xué)從業(yè)人員，必須有能力從事醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)工作，必須能夠在日新月異的醫(yī)學(xué)進步環(huán)境中保持其醫(yī)學(xué)業(yè)務(wù)水平的連續(xù)更新，這取決于醫(yī)學(xué)生在校期間獲得的教育培訓(xùn)和科學(xué)方法的把握。一、思想道德與職業(yè)素養(yǎng)目標(biāo)（一）遵紀(jì)守法，樹立科學(xué)的世界觀、人一輩子觀、價值觀和社會主義榮辱觀，熱愛祖國，忠于人民，愿為祖國衛(wèi)生事業(yè)的進展和人類身心健康奮斗終生。（二）珍視生命，關(guān)愛病人，具有人道主義精神；將預(yù)防疾病、驅(qū)除病痛作為自己的終身責(zé)任；將提供臨終關(guān)懷作為自己的道德責(zé)任；將愛護民眾的健康利益作為自己的職業(yè)責(zé)任。（三）樹立終身學(xué)習(xí)觀念，認(rèn)識到連續(xù)自我完善的重要性，不斷追求杰出。（四）具有與病人及其家屬進行交流的意識，使他們充分參與和配合治療打算。（五）在職業(yè)活動中重視醫(yī)療的倫理問題，尊重患者的隱私和人格。（六）尊重患者個人信仰，明白得他人的人文背景及文化價值。（七）實事求是，關(guān)于自己不能勝任和安全處理的醫(yī)療問題，應(yīng)該主動尋求其他醫(yī)師的關(guān)心。（八）尊重同事和其他衛(wèi)生保健專業(yè)人員，有集體主義精神和團隊合作開展衛(wèi)生服務(wù)工作的觀念。（九）樹立依法行醫(yī)的法律觀念，學(xué)會用法律愛護病人和自身的權(quán)益。（十）在應(yīng)用各種可能的技術(shù)去追求準(zhǔn)確的診斷或改變疾病的進程時，應(yīng)考慮到病人及其家屬的利益，并注意發(fā)揮可用衛(wèi)生資源的最大效益。（十一）具有科學(xué)態(tài)度、創(chuàng)新和分析批判精神。（十二）履行愛護醫(yī)德的義務(wù)。二、知識目標(biāo)（一）把握與醫(yī)學(xué)相關(guān)的數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、生命科學(xué)、行為科學(xué)和社會科學(xué)等基礎(chǔ)知識和科學(xué)方法，并能用于指導(dǎo)以后的學(xué)習(xí)和醫(yī)學(xué)實踐。（二）把握生命各時期的人體的正常結(jié)構(gòu)和功能，正常的心理狀態(tài)。（三）把握生命各時期各種常見病、多發(fā)病的發(fā)病緣故，認(rèn)識到環(huán)境因素、社會因素及行為心理因素對疾病形成與進展的阻礙，認(rèn)識到預(yù)防疾病的重要性。（四）把握生命各時期各種常見病、多發(fā)病的發(fā)病機理、臨床表現(xiàn)、診斷及防治原則。（五）把握差不多的藥理知識及臨床合理用藥原則。（六）把握正常的妊娠和分娩、產(chǎn)科常見急癥、產(chǎn)前及產(chǎn)后的保健原則，以及打算生育的醫(yī)學(xué)知識。（七）把握全科醫(yī)學(xué)差不多知識，把握健康教育、疾病預(yù)防和篩查的原則，把握緩解與改善疾患和殘障、康復(fù)以及臨終關(guān)懷的有關(guān)知識。（八）把握臨床流行病學(xué)的有關(guān)知識與方法，明白得科學(xué)實驗在醫(yī)學(xué)研究中的重要作用。（九）把握中國中醫(yī)學(xué)（民族醫(yī)學(xué)）的差不多特點，了解中醫(yī)學(xué)(民族醫(yī)學(xué))診療差不多原則。（十）把握傳染病的發(fā)生、進展以及傳播的差不多規(guī)律，把握常見傳染病的防治原則。三、技能目標(biāo)（一）全面、系統(tǒng)、正確地采集病史的能力。（二）系統(tǒng)、規(guī)范地進行體格及精神檢查的能力，規(guī)范書寫病歷的能力。（三）較強的臨床思維和表達(dá)能力。（四）內(nèi)、外、婦、兒各類常見病、多發(fā)病的診斷、處理能力。（五）一樣急癥的診斷、急救及處理能力。（六）依照具體情形選擇使用合適的臨床技術(shù)，選擇最適合、最經(jīng)濟的診斷、治療手段的能力。（七）運用循證醫(yī)學(xué)的原理，針對臨床問題進行查證、用證的初步能力。（八）從事社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的差不多能力。（九）具有與病人及其家屬進行有效交流的能力。（十）具有與大夫、護士及其他醫(yī)療衛(wèi)生從業(yè)人員交流的能力。（十一）結(jié)合臨床實際，能夠獨立利用圖書資料和現(xiàn)代信息技術(shù)研究醫(yī)學(xué)問題及獵取新知識與相關(guān)信息，能用一門外語閱讀醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)。（十二）能夠?qū)Σ∪撕凸娺M行有關(guān)健康生活方式、疾病預(yù)防等方面知識的宣傳教育。（十三）具有自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力。第二部分本科臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)教育辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)四、宗旨及目標(biāo)（一）宗旨及目標(biāo)在執(zhí)行國家教育方針的過程中，醫(yī)學(xué)院校（指獨立設(shè)立的醫(yī)學(xué)院校和綜合大學(xué)中的醫(yī)學(xué)院）必須依據(jù)社會對醫(yī)學(xué)的期望和區(qū)域進展需要，明確其辦學(xué)宗旨和目標(biāo)。包括：辦學(xué)定位、辦學(xué)理念、進展規(guī)劃、培養(yǎng)目標(biāo)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等。（二）宗旨及目標(biāo)的確定醫(yī)學(xué)院校的辦學(xué)宗旨和目標(biāo)的確定需通過各方面人員的認(rèn)真討論，得到上級主管部門的同意，使全校師生周知?！咀⑨尅拷逃谥己湍繕?biāo)能夠包括本地區(qū)、本校的政策和專門性問題。各方面人員包括學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、醫(yī)學(xué)院的行政治理人員、教職人員、學(xué)生、用人部門以及政府主管部門或?qū)W校的主辦者。（三）學(xué)術(shù)自治醫(yī)學(xué)院校要依據(jù)修訂本科專業(yè)教學(xué)打算的原則意見，依照各自的進展要求，制訂課程打算及實施方案，合理規(guī)劃人員聘用和教育資源配置。綜合大學(xué)中的醫(yī)學(xué)院應(yīng)該得到大學(xué)社會人文學(xué)科及自然學(xué)科的學(xué)術(shù)支持，同時努力加強大學(xué)各學(xué)科間的融合。（四）教育結(jié)果醫(yī)學(xué)院校必須依照上述畢業(yè)生應(yīng)達(dá)到的差不多要求，制訂合適的培養(yǎng)目標(biāo)和教育打算，通過教育打算的實施和學(xué)業(yè)成績評定，確定學(xué)生在有效修業(yè)期內(nèi)完成學(xué)業(yè)并達(dá)到上述要求，頒發(fā)畢業(yè)證書、授予醫(yī)學(xué)學(xué)士學(xué)位。五、教育打算醫(yī)學(xué)院校制定的教育打算要與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)，注重課程設(shè)置與教學(xué)方法的協(xié)同，調(diào)動教師的主觀能動性，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。（一）課程打算1．醫(yī)學(xué)院校必須依據(jù)醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)的需要、醫(yī)學(xué)科學(xué)的進步和醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，制訂符合本校實際的課程打算。2．制訂課程打算需要教師、學(xué)生的參與和明白得。3．課程打算要明確課程設(shè)置模式及差不多要求。4．醫(yī)學(xué)院校應(yīng)積極開展縱向或（和）橫向綜合的課程改革，將課程教學(xué)內(nèi)容進行合理整合。課程打算必須表達(dá)加強基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，注重素養(yǎng)和進展個性的原則，課程設(shè)置應(yīng)包括必修課程和選修課程，兩者之間的比例可由學(xué)校依照實際確定。（二）教學(xué)方法醫(yī)學(xué)院校必須積極開展以“學(xué)生為中心”和“自主學(xué)習(xí)”為要緊內(nèi)容的教育方式和教學(xué)方法改革，注重批判性思維和終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，關(guān)注溝通與協(xié)作意識的養(yǎng)成。【注釋】教學(xué)方法包括教與學(xué)的方法，鼓舞應(yīng)用引導(dǎo)式、問題式、交互式等模式。進入生物醫(yī)學(xué)課程、臨床醫(yī)學(xué)課程教學(xué)時期，鼓舞采取小班、小組方式教學(xué)。（三）科學(xué)方法教育醫(yī)學(xué)院校要在整個教學(xué)期間實施科學(xué)方法及循證醫(yī)學(xué)原理的教育，使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)思維，把握科學(xué)研究方法。（四）思想道德修養(yǎng)課程醫(yī)學(xué)院校必須在課程打算中安排思想道德課程。（五）自然科學(xué)課程課程打算中必須安排自然科學(xué)課程，為醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)科學(xué)的基礎(chǔ)理論、差不多知識、差不多技能打下基礎(chǔ)。【注釋】自然科學(xué)課程通常包括數(shù)學(xué)及物理、化學(xué)等。（六）生物醫(yī)學(xué)課程課程打算中必須安排適量的生物醫(yī)學(xué)課程，為醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)臨床專業(yè)課程打下堅實基礎(chǔ)?！咀⑨尅可镝t(yī)學(xué)課程，通常包括人體解剖學(xué)、組織學(xué)與胚胎學(xué)、生物化學(xué)、生理學(xué)、分子生物學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、病原生物學(xué)、醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)、醫(yī)學(xué)免疫學(xué)、藥理學(xué)、病理學(xué)、病理生理學(xué)等課程的內(nèi)容，還包括表達(dá)這些生物醫(yī)學(xué)內(nèi)容的整合課程等形式的課程。（七）行為科學(xué)、人文社會科學(xué)以及醫(yī)學(xué)倫理學(xué)課程1．課程打算中必須安排行為科學(xué)、社會科學(xué)和醫(yī)學(xué)倫理學(xué)課程，以適應(yīng)醫(yī)學(xué)科學(xué)的進展和醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)需求。2．課程打算中要安排人文素養(yǎng)教育課程?！咀⑨尅啃袨榭茖W(xué)、人文社會科學(xué)以及醫(yī)學(xué)倫理學(xué)課程，通常包括心理學(xué)、社會醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)社會學(xué)、醫(yī)學(xué)倫理學(xué)、衛(wèi)生經(jīng)濟學(xué)、衛(wèi)生法學(xué)、衛(wèi)生事業(yè)治理等學(xué)科的內(nèi)容。（八）公共衛(wèi)生課程課程打算中必須安排公共衛(wèi)生課程，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)防戰(zhàn)略和公共衛(wèi)生意識，使其把握群體保健的知識和技能?！咀⑨尅抗残l(wèi)生課程通常指預(yù)防醫(yī)學(xué)和（或）衛(wèi)生學(xué)等課程，涵蓋流行病學(xué)、衛(wèi)生統(tǒng)計學(xué)、健康教育、初級衛(wèi)生保健以及勞動衛(wèi)生與職業(yè)病學(xué)、衛(wèi)生毒理學(xué)、環(huán)境衛(wèi)生學(xué)、營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)、兒少衛(wèi)生學(xué)、婦幼保健學(xué)等有關(guān)內(nèi)容。（九）臨床醫(yī)學(xué)課程1．課程打算中必須安排臨床醫(yī)學(xué)課程及臨床實踐教學(xué)，提倡早期接觸臨床，利用模擬教學(xué)進行臨床操作差不多技能的初步訓(xùn)練。2．課程打算中必須制訂臨床畢業(yè)實習(xí)大綱，安排許多于48周的畢業(yè)實習(xí)，確保學(xué)生獲得足夠的臨床體會和能力?！咀⑨尅颗R床醫(yī)學(xué)課程，通常包括診斷學(xué)、內(nèi)科學(xué)（包括傳染病學(xué)、神經(jīng)病學(xué)、精神病學(xué)）、外科學(xué)、婦產(chǎn)科學(xué)、兒科學(xué)、眼科學(xué)、耳鼻咽喉科學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)、皮膚性病學(xué)、麻醉學(xué)、急診醫(yī)學(xué)、康復(fù)醫(yī)學(xué)、老年醫(yī)學(xué)、中醫(yī)學(xué)、全科醫(yī)學(xué)、循證醫(yī)學(xué)等課程的內(nèi)容和臨床見習(xí)，還包括表達(dá)這些臨床醫(yī)學(xué)內(nèi)容的整合課程等形式的課程。臨床能力包括病史采集、體格檢查、輔助檢查、診斷與鑒別診斷、制定和執(zhí)行診療打算、臨床操作、臨床思維、急診處理、溝通技能等。（十）課程打算治理1．醫(yī)學(xué)院校必須有專門的職能機構(gòu)負(fù)責(zé)課程打算治理，這一職能機構(gòu)承擔(dān)在醫(yī)學(xué)院校領(lǐng)導(dǎo)下的課程打算制訂操作、信息意見反饋、規(guī)劃調(diào)整等具體工作，主持課程打算的實施。2．課程打算治理必須尊重教師、學(xué)生和其他利益方代表的意見。（十一）與畢業(yè)后和連續(xù)醫(yī)學(xué)教育的聯(lián)系教育打算必須考慮到與畢業(yè)后醫(yī)學(xué)教育的有效銜接，并使畢業(yè)生具備同意和獵取連續(xù)醫(yī)學(xué)教育的能力。六、學(xué)生成績評定（一）學(xué)業(yè)成績評定體系醫(yī)學(xué)院校必須建立學(xué)生學(xué)業(yè)成績?nèi)^程評定體系和評定標(biāo)準(zhǔn)，積極開展考試方法的研究，應(yīng)用和借鑒各種先進的考試方法，如多站的客觀結(jié)構(gòu)化臨床考試、運算機模擬病例考試等。對學(xué)生考核類型及成績評定方法有明確的規(guī)定和說明，以便全面評判學(xué)生的知識、技能、行為、態(tài)度和分析與解決問題能力、獵取知識能力及人際交流能力。【注釋】評定體系包括形成性和終結(jié)性評定。形成性評定包括測驗、觀看記錄、查閱實習(xí)手冊等，終結(jié)性評定包括課程終止考試及畢業(yè)綜合考試等。（二）考試和學(xué)習(xí)之間的關(guān)系評判活動必須圍繞培養(yǎng)目標(biāo)和課程的目的與要求，有利于促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。提倡進行綜合考試，以鼓舞學(xué)生融會貫穿地學(xué)習(xí)；提倡學(xué)生自我評估，以促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力的形成?！咀⑨尅靠荚囶l次和類型應(yīng)注意發(fā)揮考試對學(xué)習(xí)的導(dǎo)向作用，幸免負(fù)面作用。（三）考試結(jié)果分析與反饋在所有考試完成后必須進行基于教育測量學(xué)的考試分析，要將分析結(jié)果以適當(dāng)方式反饋給有關(guān)學(xué)生、教師和教學(xué)治理人員，并將其用于改進教與學(xué)。【注釋】考試分析包括整體結(jié)果、考試信度和效度、試題難度和區(qū)分度，以及專業(yè)內(nèi)容分析。（四）考試治理治理部門必須制定有關(guān)考試具體的治理規(guī)章制度、建立專門的組織、規(guī)定相應(yīng)的人員負(fù)責(zé)。醫(yī)學(xué)院校應(yīng)該對教師開展考試?yán)碚摰呐嘤?xùn)，以提高命題、考試質(zhì)量。七、學(xué)生（一）招生政策1．醫(yī)學(xué)院校的招生工作必須依照教育主管部門的招生政策，制定本校招生的具體規(guī)定。2．招生規(guī)模必須依據(jù)社會需求、教育資源、行政法規(guī)合理確定。3．招生章程必須向社會公布，包括院校簡介、招生打算、專業(yè)設(shè)置、收費標(biāo)準(zhǔn)、獎學(xué)金、申訴機制等。倡導(dǎo)通過網(wǎng)絡(luò)向考生說明課程打算?！咀⑨尅扛叩葘W(xué)校本科招生工作在國家招生打算調(diào)控下，在當(dāng)?shù)亟逃姓鞴懿块T的領(lǐng)導(dǎo)下進行。教育資源應(yīng)考慮到畢業(yè)后醫(yī)學(xué)教育對臨床教育資源的占用。（二）新生錄用1．醫(yī)學(xué)院校必須貫徹國家的招生政策。2．在保證招生質(zhì)量的前提下，注意學(xué)生群體的多樣性，不存有鄙視和偏見。（三）學(xué)生支持與咨詢1．醫(yī)學(xué)院校必須建立相應(yīng)機構(gòu)，配備專門人員對學(xué)生提供必需的支持服務(wù)。2．必須就課程選修、成績評定向?qū)W生提供咨詢和指導(dǎo)服務(wù)，對學(xué)生在學(xué)習(xí)、心理、就業(yè)、生活、勤工助學(xué)等方面予以指導(dǎo)。【注釋】學(xué)生支持服務(wù)包括醫(yī)療衛(wèi)生，就業(yè)指導(dǎo)，為殘障學(xué)生提供合理的住宿，認(rèn)真執(zhí)行獎學(xué)金、貸學(xué)金、助學(xué)金、困難補助等助學(xué)制度，為學(xué)生提供經(jīng)濟關(guān)心。（四）學(xué)生代表1．醫(yī)學(xué)院校必須吸取和鼓舞學(xué)生代表參與學(xué)校治理、教學(xué)改革、課程打算的制訂和評估以及其他與學(xué)生有關(guān)的事務(wù)。2．支持學(xué)生依法成立學(xué)生組織，指導(dǎo)鼓舞學(xué)生開展社團活動，并為之提供必要的設(shè)備和場所?！咀⑨尅繉W(xué)生組織包括學(xué)生自我治理、自我教育、自我服務(wù)的相關(guān)團體。八、教師（一）聘任政策醫(yī)學(xué)院校必須實施教師資格認(rèn)定制度和教師聘任制度，配備適當(dāng)數(shù)量的教師，保證合理的教師隊伍結(jié)構(gòu)，適應(yīng)教學(xué)、科研、社會服務(wù)的需求；必須明確規(guī)定教師職責(zé)；被聘任教師必須具有良好的職業(yè)道德及與其學(xué)術(shù)等級相稱的學(xué)術(shù)水平和教學(xué)能力，承擔(dān)相應(yīng)的課程和規(guī)定的教學(xué)任務(wù)；必須定期對教師的業(yè)績進行評估檢查?！咀⑨尅拷處煍?shù)量必須符合學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模和目標(biāo)定位，滿足教學(xué)、科研、教學(xué)改革需求的需要。教師隊伍結(jié)構(gòu)包括醫(yī)科教學(xué)人員與非醫(yī)科教學(xué)人員、全職與兼職教師、教師職務(wù)及學(xué)位比例等。（二）師資政策及師資培養(yǎng)醫(yī)學(xué)院校必須保證教師的合法權(quán)益和有效履行教師職責(zé)。有明確的師資政策并能有效執(zhí)行，保證教學(xué)、科研、服務(wù)職能的平穩(wěn)，認(rèn)可和支持有價值的業(yè)務(wù)活動，確保人才培養(yǎng)的中心地位；必須建立教師直截了當(dāng)參與教育打算制訂和教育治理決策的機制，使教師明白得教學(xué)內(nèi)容和課程打算調(diào)整的意義；必須制訂教師隊伍建設(shè)打算，保證教師的培養(yǎng)、考核和交流，為教師提供專業(yè)進展機會?！咀⑨尅糠?wù)職能包括衛(wèi)生保健系統(tǒng)中的臨床服務(wù)、學(xué)生指導(dǎo)、行政治理及其他社會服務(wù)工作。對有價值的業(yè)務(wù)活動的認(rèn)可應(yīng)通過獎勵、晉升或酬金來實現(xiàn)。師資交流應(yīng)包括教師在本學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)、學(xué)科領(lǐng)域間以及校際、國際交流，專門強調(diào)醫(yī)學(xué)院內(nèi)臨床醫(yī)學(xué)與基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教師間的溝通交流。九、教育資源（一）教育預(yù)算與資源配置1．醫(yī)學(xué)院校必須有足夠的經(jīng)濟支持，有可靠的經(jīng)費籌措渠道。教育經(jīng)費投入應(yīng)逐年增加，教學(xué)經(jīng)費投入必須保證教育打算的完成。2．依法建立健全財務(wù)治理制度，明確教育預(yù)算和資源配置的責(zé)任與權(quán)益，嚴(yán)格治理教育經(jīng)費，提高教育投資效益?！咀⑨尅繉W(xué)校收取的學(xué)費應(yīng)當(dāng)按照國家有關(guān)規(guī)定治理和使用，其中教學(xué)經(jīng)費及其所占學(xué)校當(dāng)年會計決算的比例必須達(dá)到國家有關(guān)規(guī)定的要求。教育經(jīng)費預(yù)算視各醫(yī)學(xué)院?；騾^(qū)域的預(yù)算慣例而定。鑒于醫(yī)學(xué)教育成本較高，醫(yī)學(xué)院校生均撥款額度標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)高于其他學(xué)科。（二）基礎(chǔ)設(shè)施1．醫(yī)學(xué)院校必須有足夠的基礎(chǔ)設(shè)施供師生的教學(xué)活動使用，對基礎(chǔ)設(shè)施定期進行更新及添加，確保教育打算得以完成。2．使用先進科學(xué)儀器裝備實驗室，保證醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)、技能訓(xùn)練的完成?！咀⑨尅炕A(chǔ)設(shè)施應(yīng)包括各類教室及多媒體設(shè)備、小組討論(學(xué)習(xí))室、基礎(chǔ)實驗室和實驗設(shè)備、臨床示教室、臨床模擬技能實驗室及設(shè)備、教學(xué)考核設(shè)施、圖書館、信息技術(shù)設(shè)施和因特網(wǎng)接入、文體活動場所、學(xué)生公寓等。（三）臨床教學(xué)基地1．醫(yī)學(xué)院校必須擁有許多于1所三級甲等附屬醫(yī)院，醫(yī)學(xué)類專業(yè)在校學(xué)生與病床總數(shù)比應(yīng)達(dá)到1︰1。2．建立穩(wěn)固的臨床教學(xué)基地治理體系與和諧機制，確保有足夠的臨床教學(xué)基地滿足臨床教學(xué)需要。3．加強對臨床教學(xué)基地的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)。4．加強與都市社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心、鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院、疾病預(yù)防與操縱機構(gòu)建立良好穩(wěn)固的業(yè)務(wù)關(guān)系，為全科醫(yī)學(xué)和公共衛(wèi)生的教學(xué)提供穩(wěn)固的基地。5．臨床教學(xué)基地必須成立專門機構(gòu)，配備專職人員，負(fù)責(zé)臨床教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)與治理工作，建立完善的臨床教學(xué)治理制度和教學(xué)檔案，加強教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作，專門是加強對臨床能力考試的治理。附屬醫(yī)院和教學(xué)醫(yī)院病床數(shù)必須滿足臨床教學(xué)需要?！咀⑨尅颗R床教學(xué)基地按與醫(yī)學(xué)院的關(guān)系及所承擔(dān)的任務(wù)，差不多上能夠分為附屬醫(yī)院、教學(xué)醫(yī)院和實習(xí)醫(yī)院三類。教學(xué)醫(yī)院必須符合下列條件：有省級政府部門認(rèn)可為醫(yī)學(xué)院校臨床教學(xué)基地的資質(zhì)；學(xué)校和醫(yī)院雙方有書面協(xié)議；有能力、有責(zé)任承擔(dān)包括部分臨床理論課、見習(xí)和實習(xí)在內(nèi)的全程臨床教學(xué)任務(wù)；有臨床教學(xué)規(guī)章制度、教學(xué)組織機構(gòu)和教學(xué)團隊；有一屆以上的畢業(yè)生證明該醫(yī)院能夠勝任臨床教學(xué)工作。（四）圖書及信息服務(wù)醫(yī)學(xué)院校必須擁有并愛護良好的圖書館和網(wǎng)絡(luò)信息設(shè)施，必須建立相應(yīng)的政策和制度，使現(xiàn)代信息和通訊技術(shù)能有效地用于教學(xué)，使師生能夠利用信息和通訊技術(shù)進行自學(xué)、獲得信息、治療治理病人及開展衛(wèi)生保健工作。（五）教育專家1．醫(yī)學(xué)院校必須有教育專家參與醫(yī)學(xué)教育的決策、教育打算的制訂和教學(xué)方法的改革。2．建立與教育專家聯(lián)系的有效途徑，能證實在師資培養(yǎng)和醫(yī)學(xué)教育中發(fā)揮教育專家的作用?！咀⑨尅拷逃龑＜沂轻t(yī)學(xué)院校研究醫(yī)學(xué)教育問題、過程和實踐的專門人才，包括具有醫(yī)學(xué)教育研究經(jīng)歷的教師、治理專家、教育學(xué)家、心理學(xué)家和社會學(xué)家等。教育專家可由學(xué)校的某一教育單位提供，也能夠從其他高?；驒C構(gòu)聘請。（六）教育交流1．醫(yī)學(xué)院校可與其他高等教育機構(gòu)建立合作及學(xué)分互認(rèn)的機制。2．必須提供適當(dāng)資源，促進教師和學(xué)生進行地區(qū)及國家間的交流?！咀⑨尅繉W(xué)分互認(rèn)機制可通過醫(yī)學(xué)院校之間認(rèn)可課程來實現(xiàn)。十、教育評判（一）教育評判機制1．醫(yī)學(xué)院校必須建立教育評判體系，使領(lǐng)導(dǎo)、行政治理人員、教師和學(xué)生能夠積極參與教育評判活動，形成有效的教育質(zhì)量監(jiān)控運行機制，以確保課程打算的實施及各個教學(xué)環(huán)節(jié)的正常運行，并能及時發(fā)覺問題和解決問題。2．教育評判必須覆蓋各個教學(xué)環(huán)節(jié)，其重點是對教育打算、教育過程及教育結(jié)果狀況的檢測。（二）教師和學(xué)生的反饋醫(yī)學(xué)院校必須確定相應(yīng)機構(gòu)，系統(tǒng)地搜集和分析教師與學(xué)生的反饋意見，以獲得有效的教學(xué)治理信息，為改進教學(xué)工作提供決策依據(jù)。（三）利益方的參與1．醫(yī)學(xué)院校的教育評判必須有領(lǐng)導(dǎo)、行政治理人員、教職人員和學(xué)生參與。2．教學(xué)評判必須有政府主管部門、用人單位、畢業(yè)后教育機構(gòu)的積極參與，并考慮他們對教育打算提出的改進意見，讓他們獲知教育評判的結(jié)果。（四）畢業(yè)生質(zhì)量1．醫(yī)學(xué)院校必須建立畢業(yè)生質(zhì)量調(diào)查制度，從醫(yī)學(xué)畢業(yè)生工作環(huán)境中搜集改進教育質(zhì)量的反饋信息。2．必須將畢業(yè)生的工作表現(xiàn)、業(yè)務(wù)能力、職業(yè)素養(yǎng)及就業(yè)情形等有關(guān)信息，作為調(diào)整教育打算和改進教學(xué)工作的要緊依據(jù)。十一、科學(xué)研究（一）教學(xué)與科研的關(guān)系1．醫(yī)學(xué)院校必須明確科學(xué)研究是學(xué)校的要緊功能之一，設(shè)立相應(yīng)治理體系，制定積極的科研政策、進展規(guī)劃和治理方法。2．必須為教師提供差不多的科學(xué)研究條件，營造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，提倡創(chuàng)新和批判性思維，促進教學(xué)與科研相結(jié)合。3．提倡教師將科研活動、科研成果引入教學(xué)過程，通過科學(xué)研究培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思