2024年中學(xué)校本培訓(xùn)計劃樣本（三篇）

第4頁共4頁2024年中學(xué)校本培訓(xùn)計劃樣本關(guān)于構(gòu)建高素質(zhì)教師團隊的規(guī)劃及其實施策略一、團隊定位：我們致力于塑造一支師德高尚、主動發(fā)展、業(yè)務(wù)精湛、團結(jié)協(xié)作的教師群體，旨在通過持續(xù)的專業(yè)發(fā)展與團隊建設(shè)，提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。二、培訓(xùn)目標(biāo)概覽：1.強化師德師風(fēng)：深化師德建設(shè)，強化行業(yè)風(fēng)氣，培育一支愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的教師隊伍，確保每位教師都能成為學(xué)生心中的楷模。2.提升業(yè)務(wù)能力：加強對教師的專業(yè)培訓(xùn)，深入探索并實踐具有本校特色的課堂教學(xué)模式，全面提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量的跨越式發(fā)展。3.激勵教學(xué)創(chuàng)新：持續(xù)開展課堂教學(xué)評比活動，鼓勵教師創(chuàng)新教學(xué)方法，提升教學(xué)效果。4.強化科研引領(lǐng)：認(rèn)真落實課題研究工作，確保本學(xué)期內(nèi)各課題取得階段性成果，為教育教學(xué)改革提供有力支撐。5.推進(jìn)教育信息化：積極推廣現(xiàn)代化教育設(shè)施的使用，提升教師制作網(wǎng)絡(luò)課件的能力，聚焦于評課與授課技能的提升，推動教育教學(xué)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型。三、培訓(xùn)措施詳述：（一）師德建設(shè)：1.理論學(xué)習(xí)：深入開展以社會主義核心價值體系為引領(lǐng)的師德建設(shè)活動，組織教師學(xué)習(xí)新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，舉辦“做人民滿意的教師”大討論及師德演講比賽，將每年____月定為師德建設(shè)教育月。2.志愿服務(wù)：深化“愛心助學(xué)團隊”志愿服務(wù)與“愛心幫扶”活動，通過評選“三八”紅旗手、“十佳教職工”、“優(yōu)秀師徒”等，激勵教師潛心育人、樂于奉獻(xiàn)。3.文明創(chuàng)建：依據(jù)《青島交通職業(yè)學(xué)校文明組室評選辦法》，開展文明組室評選活動，營造團結(jié)和諧的教師團隊氛圍，促進(jìn)學(xué)習(xí)型教師隊伍建設(shè)。4.激勵機制：完善師德激勵約束機制，樹立師德先進(jìn)典型，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校新修訂的《青島交通職業(yè)學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》，提升師德建設(shè)水平。（二）業(yè)務(wù)培訓(xùn)：1.專業(yè)素質(zhì)提升：實施“專業(yè)教師專業(yè)素質(zhì)提高工程”，加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)，制定專業(yè)課教師企業(yè)掛職制度，鼓勵文化課教師拓展知識面，開設(shè)選修課。2.名師引領(lǐng)：開展“名師工程”，建立學(xué)?！懊麕煄臁?，促進(jìn)名師、學(xué)科帶頭人、專業(yè)骨干教師的快速成長，發(fā)揮其在教育教學(xué)中的示范引領(lǐng)作用。3.青年教師成長：實施“青年教師成長工程”與“中青年骨干教師發(fā)展工程”，通過師徒結(jié)對、教學(xué)比武、案例分析、教學(xué)反思等形式，加速青年教師的成長與骨干教師的特色形成。4.一專多能培養(yǎng)：引導(dǎo)教師提升承擔(dān)跨專業(yè)多門課程的教學(xué)能力，促進(jìn)教師綜合素質(zhì)的全面提升。（三）班主任隊伍建設(shè)：1.青年班主任培養(yǎng)：加強對青年班主任的培訓(xùn)與交流，通過師徒結(jié)對、工作指導(dǎo)、考核激勵等方式，提升其班級管理能力與服務(wù)學(xué)生水平。2.德育科研：加強德育科研工作，組織德育工作研討會，探索新形勢下德育管理的新方法、新途徑，提升德育隊伍的整體工作水平。2024年中學(xué)校本培訓(xùn)計劃樣本（二）為提升教學(xué)水平，提倡教師采用多元組合，跨年齡、同級班合作的方式，進(jìn)行互聽互評課程。持續(xù)加強青年教師的培養(yǎng)，定期檢查其備課筆記和作業(yè)，確保數(shù)量與質(zhì)量的雙重標(biāo)準(zhǔn)。5、依據(jù)上級培訓(xùn)內(nèi)容，結(jié)合本校教師的實際情況，選擇相應(yīng)的培訓(xùn)內(nèi)容和方法，如課程整合培訓(xùn)、電子白板技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)、深度教學(xué)和有效教學(xué)的專題培訓(xùn)，以及中小學(xué)銜接課程的理論學(xué)習(xí)，觀看名師教學(xué)實錄。6、堅持以校為本，強化教研活動，建立以課堂教學(xué)為核心的校本研修機制。將教師培訓(xùn)與課堂教學(xué)緊密結(jié)合，實施“邊培訓(xùn)、邊應(yīng)用”和“以骨干帶全面，以典型推進(jìn)步”的策略，針對性地幫助教師解決實際教學(xué)中的問題，通過反思、學(xué)習(xí)和實踐，逐步提升課堂教學(xué)質(zhì)量，不斷提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。7、繼續(xù)發(fā)揮種子閱讀人物的引領(lǐng)作用，以“師生共同參與，覆蓋所有學(xué)科”為原則，全面推廣閱讀坊，形成全校性的品文坊、理書坊、書香苑、藝韻軒讀書“發(fā)展共同體”，分享讀書心得，營造濃厚的閱讀氛圍。四、具體工作計劃安排：(一)全員培訓(xùn)1、專題培訓(xùn)：①邀請校外專家進(jìn)行專題講座。②教師根據(jù)個人學(xué)科和專業(yè)特點進(jìn)行自我學(xué)習(xí)。2、深度學(xué)習(xí)培訓(xùn)：借助教研員的指導(dǎo)進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)。3、課堂培訓(xùn)：(1)結(jié)合觀摩和比賽，組織一系列課堂活動，如課堂觀察、教學(xué)比賽、電子書包課程等。(2)開展教學(xué)診斷和研究活動，教導(dǎo)處對部分教師進(jìn)行教學(xué)評估；對骨干教師的課堂進(jìn)行教學(xué)和評價的有效性研究，推廣優(yōu)秀教學(xué)方法。(3)邀請教研員進(jìn)行主題指導(dǎo)培訓(xùn)活動。4、信息技術(shù)培訓(xùn)：定期進(jìn)行電子書包研究，組織研討活動，鼓勵教師參加信息技術(shù)課堂大賽和“優(yōu)課”評選，推廣優(yōu)課系統(tǒng)使用，組織高端課件設(shè)計比賽，推動多版本教材的有效融合教學(xué)設(shè)計，鼓勵教師在優(yōu)課平臺上查閱不同版本的教材。(二)骨干培訓(xùn)1、外出學(xué)習(xí)：不定期組織骨干教師外出培訓(xùn)，參加市級以上培訓(xùn)的教師需完成學(xué)習(xí)簡報，返校后一周內(nèi)提交教導(dǎo)處，學(xué)校將組織匯報交流活動。2、校內(nèi)師徒結(jié)對：組織骨干教師與青年教師的師徒配對，每周進(jìn)行聽課活動。學(xué)期末，骨干教師需對青年教師進(jìn)行成長評價，同時自身業(yè)務(wù)能力也得到提升。(三)新教師培訓(xùn)1、全面了解：新教師報到后，學(xué)校召開“迎新會”，全面了解新教師的基本情況、興趣愛好等，并讓新教師明確學(xué)校的工作制度和師德規(guī)范。2、制定個人發(fā)展計劃：結(jié)合學(xué)校青年教師的培養(yǎng)目標(biāo)，指導(dǎo)新教師制定個人三年發(fā)展規(guī)劃和個人成長計劃，進(jìn)行個性化培養(yǎng)。3、強化培訓(xùn)：(1)師德教育：新教師的第一課為《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》解讀，奠定師德基礎(chǔ)。(2)教學(xué)技能提升：組織新教師學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》，指導(dǎo)備課、上課方法。同時進(jìn)行專題培訓(xùn)，提升新教師的專業(yè)理論知識和教學(xué)技能。4、師徒合作：根據(jù)新教師的特點，安排經(jīng)驗豐富的教師進(jìn)行師徒結(jié)對，通過傳、幫、帶的方式，加速新教師的成長。5、課堂跟蹤：學(xué)科指導(dǎo)教師全程參與新教師的備課、聽課、作業(yè)批改等，每周至少聽兩節(jié)課并提供詳細(xì)反饋，新教師記錄并反思，對教學(xué)設(shè)計進(jìn)行二次修改。6、活動促進(jìn)：(1)“五個一”活動：每兩周一次課后札記、每月一次教材研討、每學(xué)期聽一次名優(yōu)教師錄像課、每學(xué)期上一堂“照鏡子”錄像課、每學(xué)期一次匯報展示課。(2)提升教學(xué)能力：包括教材梳理、期末試卷題型分析、寒暑假備課模擬講課、教學(xué)單項技能比賽(如板書設(shè)計、多媒體技能、情境評課等)。7、閱讀分享：學(xué)期中期舉辦悅享會，結(jié)合朗讀活動進(jìn)行交流展示。2024年中學(xué)校本培訓(xùn)計劃樣本（三）為達(dá)到“五化”目標(biāo)，即個人備課具體化、課堂教學(xué)藝術(shù)化、課外作業(yè)多元化、單元測試規(guī)范化、質(zhì)量分析制度化，我們需持續(xù)強化個人二次備課，并高度重視教學(xué)后的反思。課堂教學(xué)務(wù)必以學(xué)生為本，著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；作業(yè)設(shè)計需采用“三維式”分層布置，兼顧設(shè)計的靈活性與批改的激勵性；單元測試質(zhì)量分析應(yīng)規(guī)范有序，強調(diào)橫向與縱向的對比分析。每位教師需完成指定數(shù)量的聽評課任務(wù)，并積極參與小課題研究、提供實用教學(xué)設(shè)計、上匯報課及撰寫研究論文，即實現(xiàn)“四個一”要求。本學(xué)期，我們將嚴(yán)格加強課堂常規(guī)檢查，要求各級領(lǐng)導(dǎo)增強管理意識，無論分管學(xué)科或年級，均應(yīng)密切關(guān)注并記錄學(xué)校日常課堂教學(xué)常規(guī)，及時反饋，并作為期末教師考核的重要依據(jù)。（三）深化校本教研活動，以全面提升教師專業(yè)素養(yǎng)。1.鼓勵青年教師廣泛閱讀教育經(jīng)典，提升理論素養(yǎng)。每周三利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，由校領(lǐng)導(dǎo)引領(lǐng)教師學(xué)習(xí)先進(jìn)教育思想，確保每位教師每學(xué)期完成規(guī)定數(shù)量的自學(xué)筆記及心得體會。同時，繼續(xù)開展以“有效教師有效教學(xué)”為主題的讀書活動，要求每位教師在期末提交讀書體會，以營造濃厚的書香校園氛圍。2.實施分層培訓(xùn)策略，以滿足不同教師群體的需求。鑒于我鄉(xiāng)代課教師比例較高的現(xiàn)狀，本學(xué)期將加大新課程理念和教學(xué)技能培訓(xùn)力度，解決代課教師教學(xué)中的困惑。同時，加強骨干教師與代課教師的交流互動，促進(jìn)雙方共同成長。還將組織科任教師培訓(xùn)，推動學(xué)科均衡發(fā)展。期初，由校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組制定詳細(xì)的《高家?guī)X小學(xué)教師業(yè)務(wù)提高培訓(xùn)細(xì)則》，以確保培訓(xùn)工作的針對性和實效性。3.著力推進(jìn)課堂教學(xué)實施1、2、3工程。其中，“1”指一個標(biāo)準(zhǔn)，即評估教師在課堂上給予學(xué)生自我學(xué)習(xí)動力的程度；“2”指兩個測試，即每學(xué)期對教師進(jìn)行教材知識和課程標(biāo)準(zhǔn)的測試；“3”指三種課型的訓(xùn)練，包括重復(fù)深入課、主題過關(guān)課和創(chuàng)新展示課，以全面提升教師的教學(xué)能力。4.實施師徒結(jié)對制度，定期舉行結(jié)對師徒座談會，檢查幫扶情況，評選優(yōu)秀師徒，以促進(jìn)骨干教師和青年教師的共同進(jìn)步。5.搭建展示平臺，鼓勵教師參與各類教學(xué)競賽和評比活動，如送教下鄉(xiāng)、教學(xué)基本功大賽等，以展現(xiàn)教學(xué)風(fēng)采，激發(fā)競爭意識。6.繼續(xù)推行“一人學(xué)習(xí)，眾人受益”的培訓(xùn)模式，選派骨干教師外