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課。這2節(jié)課,各有千秋。王老師講的是《蜜蜂引路》,他以問(wèn)題為中心引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文,如:一開(kāi)始,教師板書課題,就問(wèn)學(xué)生:“你有什么問(wèn)題嗎?”學(xué)生問(wèn):“蜜蜂會(huì)引路嗎?他的風(fēng)格了。黃老師的課先安排學(xué)生學(xué)習(xí),課堂上學(xué)生直接展示,課的開(kāi)始與結(jié)束播放德德瑪?shù)年P(guān)于膽子大,沒(méi)有扭扭捏捏的。這是我最為欣賞的地方了。遺憾的是沒(méi)有看到學(xué)生的自學(xué)情況,(語(yǔ)文班)突破難點(diǎn)》的交流。記》。師:同學(xué)們,你們看一看,這些猴子都在干些什么呢?(生抓住個(gè)別猴子的動(dòng)作進(jìn)行口述,)(師在這兒就充分的激發(fā)學(xué)生的想象思維)最后,經(jīng)過(guò)老師的啟發(fā)以及學(xué)生的交流,得出排比句式(小猴子的樣子真有趣,它們有的;)(),李端鎮(zhèn)中心校沉香小學(xué)鄭偽兵11著,你知道誰(shuí)是萬(wàn)獸之王?填空:()的獅子,引出了小獅子小時(shí)候是怎么的呢?的問(wèn)題,讓學(xué)生進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí),節(jié)奏明快,給人耳目一新的感覺(jué),學(xué)生很快進(jìn)入的學(xué)習(xí)的情境。積累了abb小獅子生活的不同態(tài)度的詞句進(jìn)行朗讀,接著創(chuàng)設(shè)情境,師引讀:早上,天剛剛亮,勤獅子就開(kāi)始學(xué)生接:練習(xí)滾、撲、撕、咬,非??炭?。師引讀:不知不覺(jué),已經(jīng)是中午,大家都去吃午飯了,勤獅子還在學(xué)生接:練習(xí)滾、撲、非??炭?。咬,非常刻苦。師引讀:冬天,北風(fēng)呼呼地吹著,多冷??!學(xué)生接:勤獅子仍在練習(xí)滾、撲、撕、咬,教學(xué),如“將”,把將字的演變用篆書呈現(xiàn),還指導(dǎo)“將”的多音讀法;學(xué)生已經(jīng)掌握,了。的鼓勵(lì),學(xué)生對(duì)自己的成功給予自我的表?yè)P(yáng)等,增強(qiáng)了學(xué)生的自信心;另外,教師板書時(shí),網(wǎng)wwW.AOWRd.coM5月18本文對(duì)小露珠的美極盡描述,“像鉆石那么閃亮”“像水晶那么透呀”“越來(lái)越大,越來(lái)越亮”“爬著,滾著,笑著”“笑盈盈”等詞表現(xiàn)了小露珠的可愛(ài),,
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