二年級(jí)語(yǔ)文聽(tīng)課感受

課。這2節(jié)課，各有千秋。王老師講的是《蜜蜂引路》，他以問(wèn)題為中心引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文，如：一開(kāi)始，教師板書課題，就問(wèn)學(xué)生：“你有什么問(wèn)題嗎？”學(xué)生問(wèn)：“蜜蜂會(huì)引路嗎？他的風(fēng)格了。黃老師的課先安排學(xué)生學(xué)習(xí)，課堂上學(xué)生直接展示，課的開(kāi)始與結(jié)束播放德德瑪?shù)年P(guān)于膽子大，沒(méi)有扭扭捏捏的。這是我最為欣賞的地方了。遺憾的是沒(méi)有看到學(xué)生的自學(xué)情況，（語(yǔ)文班）突破難點(diǎn)》的交流。記》。師：同學(xué)們，你們看一看，這些猴子都在干些什么呢？（生抓住個(gè)別猴子的動(dòng)作進(jìn)行口述，）（師在這兒就充分的激發(fā)學(xué)生的想象思維）最后，經(jīng)過(guò)老師的啟發(fā)以及學(xué)生的交流，得出排比句式（小猴子的樣子真有趣，它們有的；）（），李端鎮(zhèn)中心校沉香小學(xué)鄭偽兵11著，你知道誰(shuí)是萬(wàn)獸之王？填空：（）的獅子，引出了小獅子小時(shí)候是怎么的呢？的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)，節(jié)奏明快，給人耳目一新的感覺(jué)，學(xué)生很快進(jìn)入的學(xué)習(xí)的情境。積累了ａｂｂ小獅子生活的不同態(tài)度的詞句進(jìn)行朗讀，接著創(chuàng)設(shè)情境，師引讀：早上，天剛剛亮，勤獅子就開(kāi)始學(xué)生接：練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭?。師引讀：不知不覺(jué)，已經(jīng)是中午，大家都去吃午飯了，勤獅子還在學(xué)生接：練習(xí)滾、撲、非?？炭?。咬，非常刻苦。師引讀：冬天，北風(fēng)呼呼地吹著，多冷??！學(xué)生接：勤獅子仍在練習(xí)滾、撲、撕、咬，教學(xué)，如“將”，把將字的演變用篆書呈現(xiàn)，還指導(dǎo)“將”的多音讀法；學(xué)生已經(jīng)掌握，了。的鼓勵(lì)，學(xué)生對(duì)自己的成功給予自我的表?yè)P(yáng)等，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心；另外，教師板書時(shí)，網(wǎng)wwW.AOWRd.coM5月18本文對(duì)小露珠的美極盡描述，“像鉆石那么閃亮”“像水晶那么透呀”“越來(lái)越大，越來(lái)越亮”“爬著，滾著，笑著”“笑盈盈”等詞表現(xiàn)了小露珠的可愛(ài)，，