《搭船的鳥》基于標準的教學設計2

《搭船的鳥》基于標準的教學設計教材來源：教育部審定2018義務教育教科書內(nèi)容來源：小學語文三年級上冊第五單元主題：留心觀察課時：共2課時，第2課時授課對象：三年級學生目標確定的依據(jù)：1.課程標準相關要求基于識字寫字：有初步的獨立識字能力，用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔?；陂喿x：正確、流利、有感情地朗讀課文，初步學會默讀。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會文中關鍵詞句表達情意的作用。初步把握文章的主要內(nèi)容，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段?；诳谡Z交際：在交談中能認真傾聽，聽人說話能把握主要內(nèi)容，能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法?；诹曌鳎河^察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料。2.教材分析：《搭船的鳥》是統(tǒng)編版教材三年級上冊習作單元中的第一篇精讀課文。它以兒童的口吻，描寫了“我”在去鄉(xiāng)下的路上，留心、細心觀察周圍事物，得以認識了一位可愛的新朋友——會”搭船”的翠鳥，充分說明了留心觀察的好處。3.學情分析基于識字寫字：三年級學生具備了一定的獨立識字能力。“翠”字在書寫時，上面部件容易寫錯成“習”，下面部件中的豎容易寫得太長。基于閱讀：三年級上學期開始，語文的學習從以識字與寫字為重點，轉(zhuǎn)移到“學閱讀”“學表達”為重點了，學生已能初步按照要求提取文字信息，回答問題；能與同學交流讀文后的感想體會，這些都是學習這篇課文的有利條件。基于口語交際：學生能認真傾聽，把握主要內(nèi)容，說出自己的感受和想法，但達到細致生動有一定難度?；诹曌鳎簩W生能仿照課文，寫下自己的見聞，但是不能把事物的特點進行細致生動的觀察和描寫。教學目標：1.會寫“翠鳥、靜悄悄”等11個詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，知道“我”對翠鳥的外貌、動作所做的觀察，感受觀察的細致及留心觀察的好處。3.學習作者觀察翠鳥的方法來觀察身邊的事物，記錄觀察所得。評價任務：1.通過聽重音寫詞語，正確書寫“翠鳥”等詞語。2.通過默讀、指讀、填空讀、看圖片邊想象邊讀、齊讀、表演讀、看視頻讀等方式讀描寫翠鳥的語句，了解“我”對翠鳥的外形、動作所做的觀察；感受“我”觀察的細致，初步體會留心觀察的好處。3.學習作者觀察翠鳥的方法來觀察身邊的事物，通過創(chuàng)設情境，口頭練寫，關鍵詞記錄，開心練筆、點評交流等方式記錄觀察所得。教學環(huán)節(jié)教學活動評價要點環(huán)節(jié)一復習導入（3分鐘）活動一（3分鐘）聽重音，寫詞語。前后桌互改。上節(jié)課，我們知道了這只翠鳥羽毛色彩美，捕魚動作快。（板書：翠鳥、色彩美、動作快）這節(jié)課我們繼續(xù)走進課文來感受和學習。（完成目標一）正確書寫“翠鳥、靜悄悄”（評價目標一）環(huán)節(jié)二學習觀察方法練寫生活趣事（36分鐘）活動一（8分鐘）（出示第2自然段）翠鳥色彩有多美呢？你還記得嗎？空出表示顏色詞和部位的詞，同桌配合，邊朗讀邊想象。匯報交流，描述想象。帶著想象出翠鳥的美。熟讀成誦?；顒佣?分鐘）讀著讀著，我們似乎隨著作者也坐在船艙里，觀察著，想象著，這時，這只小鳥測過身來，你還會看到哪些美麗的顏色呢？（出示小練習）指名交流。活動三（12分鐘）看，翠鳥捕魚時的情景。你還記得嗎？空出動詞，理解“吞”。回顧翠鳥捕魚的過程。想象;自己就是這只捕魚的翠鳥，描述清楚捕魚的過程。看視頻，印證想象。熟讀成誦。翠鳥捕魚動作這么快，作者是怎么觀察到的？指名說。（板書：細致觀察、關鍵動作）活動四（3分鐘）補充作者留心觀察、仔細觀察的其它新發(fā)現(xiàn)。指名說課下觀察小動物時，你有什么發(fā)現(xiàn)。活動五（10分鐘）（播放學生拍的小貓視頻）看視頻，開心練筆。指名交流。二次修改。再次展示。（完成目標二、三）能通過朗讀，把描寫翠鳥外貌的語句和翠鳥捕魚的語句熟讀成誦。能根據(jù)課文內(nèi)容，邊讀邊想象翠鳥美麗的外貌，并能用適當?shù)恼Z言描述出來。（評價目標三）能以翠鳥的視角，想象并描述出捕魚的過程。能仿照作者觀察翠鳥捕魚的方法，觀察并寫出飛檐走壁的小貓。（評價目標二、三）環(huán)節(jié)三課堂小結(1分鐘)課堂小結：這節(jié)課我們從郭風爺爺那里學到了“動作快時細觀察，關鍵動作巧表達”，并且用這樣的方法又描述了一只飛檐走壁的小貓。（補充板書）課后，就請開啟觀察之旅，體驗新奇人生吧！能認真觀察，并仿照翠鳥的描寫方法，說出小狗的特點。作業(yè)設計班群分享你觀察到的小動物視頻或照片，比比誰介紹的最清楚、最有趣。板書設計： 搭船的鳥色彩美細致觀察翠鳥 動作快 關鍵動作2024-2025學年上期教師公開課教后反思班級:三三學科：語文課題：搭船的鳥姓名：王慧娟《搭船的鳥》是統(tǒng)編版小學語文三年級上冊第五單元的第一篇課文，以兒童的口吻，描寫了“我”在去鄉(xiāng)下的路上觀察并認識翠鳥的過程。課題中的一個“搭”字，使鳥兒具有了靈性，體現(xiàn)了鳥和人在自然中的和諧。第五單元主題是“留心觀察”，語文要素是“體會作者是怎樣的留心觀察周圍事物的”，《搭船的鳥》記錄了“我”在旅途中的觀察所得，既觀察了旅途中聽到的雨聲，也觀察了翠鳥的外貌和捕魚時的動作。所以在教學中我把重點放在學習文中描寫翠鳥的外貌和動作的語段，學習作者留心觀察周圍的事物。1.主問題引導，整體把握

結合課后習題“讀課文，想想作者對哪些事物作了細致觀察啊，說說你是從哪里看出來的”，以這個問題主導，引導學生整體把握作者對雨天的場景、翠鳥的外貌、捕魚的動作作了細致的觀察，找出相關的語句和段落，反復朗讀體會。2.借助圖片，理解重點詞語學生沒有見過翠鳥，只讀文字，對翠鳥的外形還是沒有概念。課文中有翠鳥的插圖，我又從網(wǎng)上搜索了翠鳥的圖片，出示在屏幕上，讓學生先用自己的語言去描述翠鳥的樣子。大部分孩子能用自己的話，說出翠鳥的樣子，當然語言不夠準確。在進一步去讀課文，反復讀作者描寫翠鳥外形的句子，紅色的長嘴，翠綠的羽毛，翅膀帶有一些藍色，比鸚鵡還漂亮。在此基礎之上，指導學生畫出表示顏色的詞，也幫助孩子們?nèi)ビ洃洿澍B的的外形特點，培養(yǎng)了學生觀察能力和寫作能力。3.抓住動作，理解捕魚的敏捷在學翠鳥捕魚這段時，為了讓學生能夠感受到它的動作敏捷，是一個捕魚的能手，我先讓學生找出能體現(xiàn)翠鳥動作敏、捕魚速度快的詞語，“-下子”、“沒一會兒”“沖、飛、銜、站、吞”，并用換詞的方法理解“-下子”“沖、吞”，然后課件展示翠鳥捕魚瞬間的視頻，使孩子們更加直觀的感受到翠鳥捕魚之敏捷。4.讀寫結合，學以致用

學習了翠鳥的外形后，我設計了小練筆，出示小白兔的圖片，讓學生觀察小白兔的外形，學習課文中描寫翠鳥的外形的寫法寫一寫小白兔的外形。但這節(jié)課仍然存在許多不足之處。首先，沒有留給學生充足的時間去思考，課堂有些趕，感覺有些拽著學生走。其次，還應該多給學生一些觀察方法方面的指導，不能放手放任學生隨意的去觀察。處處留心皆學問，總之，在教學中我們要緊扣單元主題“留心觀察”，多種形式積極滲透單元語文要素“體會作者是怎樣的留心觀察周圍事物的”，引導學生在品讀文本中感受留心觀察帶來的樂趣，學習觀察事物的方法，做生活的有心人。2024-2025學年上期教師公開課評課記錄班級:三三學科：語文課題：搭船的鳥姓名：王慧娟裴惠平：王老師上課簡潔干練，不枝不蔓，抓關鍵詞句，從整體到部分，學寫結合，我覺得給我留下來非常深刻的影響啊。武文：王老師在執(zhí)教的過程中，聚焦“引導學生體會作者的細致觀察”，課堂上思路清晰，教學重難點突出，教學環(huán)節(jié)緊湊，各環(huán)節(jié)之間過渡自然，教學方法靈活多樣，學生能積極地參與到課堂中。郭凱悅：王老師在課堂教學中給學生更多表達與實踐的空間，助力學生習得習作方法，課堂上學生將聽、說、讀、寫相