探究在角色游戲中構(gòu)建良好師幼互動關(guān)系的策略

【摘要】師幼互動是建立良好師幼關(guān)系的基礎(chǔ)，師幼互動質(zhì)量直接影響幼兒參與學(xué)習(xí)活動的積極性。角色游戲在幼兒教育教學(xué)工作中具有不可忽視的重要地位。受到幼兒認(rèn)知情況、年齡特征等各方面因素的影響，很多幼兒不能充分參與角色游戲。為此，教師應(yīng)該充分發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，積極構(gòu)建良好的師幼互動關(guān)系，讓幼兒在幼兒園中真正獲取知識，提升能力，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。文章立足幼兒教育教學(xué)工作，探究在角色游戲中構(gòu)建良好師幼互動關(guān)系的策略，以期為幼兒的發(fā)展奠定基礎(chǔ)?！娟P(guān)鍵詞】角色游戲；師幼；互動關(guān)系游戲在幼兒發(fā)展的過程中起重要作用。教師應(yīng)該基于游戲的重要性，加強(qiáng)對游戲教學(xué)的研究。角色游戲是游戲教學(xué)的一部分，它不僅能夠鍛煉幼兒的表現(xiàn)能力，還能夠加強(qiáng)幼兒之間的互動交流。此外，角色游戲也有利于構(gòu)建良好的師幼互動關(guān)系。因此，教師應(yīng)該以角色游戲?yàn)槌霭l(fā)點(diǎn)，積極構(gòu)建良好的師幼互動關(guān)系，從而更好地發(fā)展幼兒的素質(zhì)和能力。一、敏銳觀察，捕捉主題良好的師幼關(guān)系是幼兒教育教學(xué)工作有序開展的必要條件。教師在與幼兒交流的過程中，往往會發(fā)現(xiàn)幼兒能夠產(chǎn)生新的想法、愿望以及情感。這些都是教師建立良好師幼關(guān)系的重要組成部分?；诖耍诮巧螒蛑?，教師應(yīng)該敏銳觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒的關(guān)注點(diǎn)和興奮點(diǎn)，及時(shí)捕捉具有教育價(jià)值的游戲主題，為構(gòu)建良好的師幼互動關(guān)系奠定基礎(chǔ)。以“過家家”的角色游戲游戲?yàn)槔?。幼兒對“過家家”角色游戲并不陌生，他們在“過家家”角色游戲中能夠扮演家庭或者社會中的不同角色，如扮演父親、母親、兒子、女兒、教師、醫(yī)生等。通過扮演不同的角色，幼兒能夠很好地體會社會生活中不同的人際關(guān)系以及不同身份所承擔(dān)的社會責(zé)任。這對幼兒來說不僅是深刻的生活體驗(yàn)，還是情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育。在“過家家”角色游戲中，幼兒會表現(xiàn)出一定的差異性。有的幼兒在扮演父親或母親的角色中能夠深刻地感受到父母對家庭的付出，也能夠游刃有余地處理好角色游戲中的各種關(guān)系；有的幼兒適應(yīng)能力相對較弱，羞于表達(dá)自己的想法；有的幼兒性格比較強(qiáng)勢，喜歡主導(dǎo)游戲的過程；還有的幼兒具有優(yōu)秀的表演天賦，模仿能力強(qiáng)。教師應(yīng)該敏銳觀察幼兒的特點(diǎn)，捕捉“過家家”角色游戲的主題，從而更好地與幼兒進(jìn)行交流互動。敏銳觀察，捕捉主題對教師來說是能力和素質(zhì)的考驗(yàn)。教師應(yīng)該在日常的教學(xué)實(shí)踐中加強(qiáng)學(xué)習(xí)，善于總結(jié)，細(xì)心觀察幼兒在游戲中的表現(xiàn)，這樣才可以積累更多有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)，為開展好角色游戲和構(gòu)建良好的師幼互動關(guān)系奠定基礎(chǔ)。二、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，營造氛圍環(huán)境和氛圍對幼兒參與角色游戲的積極性有很大影響。為了更好地組織開展角色游戲和構(gòu)建良好的師幼互動關(guān)系，教師有必要創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境和氛圍，讓幼兒在心理上獲得滿足感和安全感，在視覺上獲得美的享受。首先，教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境。以“醫(yī)院”角色游戲?yàn)槔?。醫(yī)院是治病救人的地方，在醫(yī)院中，有醫(yī)生、護(hù)士和病人等。筆者組織幼兒扮演不同的角色開展角色游戲，只見“注射室”里面站滿了等待治療的“病人”，因?yàn)楸容^擁擠，所以出現(xiàn)了一些矛盾。有的“病人”不排隊(duì)、大聲喧嘩，有的“醫(yī)生”忘記消毒儀器設(shè)備，有的“護(hù)士”手忙腳亂。對于幼兒在角色游戲中出現(xiàn)的這些狀況，筆者給予幼兒充分的理解，并做好引導(dǎo)工作。針對不排隊(duì)的“病人”，筆者為他們滲透規(guī)則意識，讓他們學(xué)習(xí)換位思考，互相禮讓。此外，筆者避免用比較嚴(yán)厲的語言教育幼兒。這樣，幼兒能夠感受到溫暖，并認(rèn)識到自己的不足。其次，教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的角色游戲環(huán)境。有的教師認(rèn)為，角色游戲以幼兒扮演特定的角色為主，對游戲環(huán)境的要求不高。實(shí)際上，這是一種錯誤的認(rèn)知。教師只有為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的角色游戲環(huán)境，精心設(shè)計(jì)空間布局，才可以讓幼兒充分融入角色游戲環(huán)境，并充分發(fā)揮主觀能動性參與角色游戲。以“過家家”角色游戲?yàn)槔９P者關(guān)注游戲中不同道具的擺放位置。因?yàn)橛變旱纳砀哂邢?，不能夠完全像成人一樣開展活動，所以筆者為幼兒擺放他們可以夠得著的家具道具以及生活用品道具，并且保障道具的安全性。最后，教師要加強(qiáng)對角色游戲的宣傳。角色游戲是幼兒教育教學(xué)工作中濃墨重彩的一筆。教師應(yīng)該積極做好角色游戲的宣傳工作，向幼兒及其家長普及角色游戲的相關(guān)內(nèi)容，讓幼兒和家長更好地了解角色游戲。三、把握介入時(shí)機(jī)教師要想在角色游戲中構(gòu)建良好的師幼互動關(guān)系，就需要把握好介入的時(shí)機(jī)，介入得過早或過晚都不利于幼兒的發(fā)展。首先，教師要確定角色游戲的目標(biāo)。如果教師對角色游戲的目標(biāo)認(rèn)識不全面，了解不徹底，就很難把握介入時(shí)機(jī)，也很難對幼兒進(jìn)行更好的引導(dǎo)。以“理發(fā)店”角色游戲?yàn)槔?。理發(fā)是幼兒在日常生活中有過的真實(shí)經(jīng)歷，因此，“理發(fā)店”角色游戲是建立在幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)之上的。筆者確定“理發(fā)店”角色游戲的目標(biāo)，即讓幼兒扮演理發(fā)師，了解理發(fā)師的具體工作，并學(xué)會正確地使用禮貌用語。筆者為幼兒準(zhǔn)備的材料有梳子、剪刀、電吹風(fēng)等道具，并為幼兒設(shè)計(jì)為小客人洗頭、設(shè)計(jì)發(fā)型、燙發(fā)、染發(fā)等游戲流程。筆者通過確定角色游戲的目標(biāo)，可以更好地介入游戲，為對幼兒進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)奠定基礎(chǔ)。其次，教師要做好觀察幼兒的工作。觀察是教師適時(shí)介入角色游戲的條件。在觀察方式的選擇上，教師可以選擇掃描式觀察，即通過觀察了解幼兒的基本情況。此外，在觀察幼兒的過程中，教師還要注意減少自身的觀察活動對幼兒參與角色游戲的影響。最后，教師要加強(qiáng)針對組織開展角色游戲的學(xué)習(xí)。教師可以利用工作之余，學(xué)習(xí)與角色游戲有關(guān)的知識，掌握角色游戲的組織原則和良好的師幼互動關(guān)系的構(gòu)建方法，從而精準(zhǔn)把握介入時(shí)機(jī)。四、協(xié)調(diào)教和玩之間的關(guān)系在角色游戲中，部分教師往往不能很好地協(xié)調(diào)教和玩之間的關(guān)系，無法在角色游戲中捕捉到更有教育價(jià)值的內(nèi)容。首先，教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。構(gòu)建良好的師幼互動關(guān)系可以更好地開展好幼兒教育教學(xué)活動，為此，教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)思維，以角色游戲?yàn)榱⒆泓c(diǎn)，積極研究構(gòu)建良好師幼關(guān)系的策略和方法，并通過角色游戲發(fā)揮良好師幼關(guān)系的作用。其次，教師要遵循教育教學(xué)的規(guī)律。在開展角色游戲的過程中，教師可以發(fā)現(xiàn)無論是幼兒教育教學(xué)工作還是角色游戲，都存在一定的規(guī)律性。因此，教師應(yīng)該抓住開展幼兒教育教學(xué)工作和組織角色游戲的規(guī)律，結(jié)合幼兒在角色游戲中出現(xiàn)的具體問題采取針對性措施。這樣不僅能夠構(gòu)建良好的師幼互動關(guān)系，還能夠激發(fā)幼兒參與角色游戲的積極性。最后，教師要具體問題具體分析。幼兒在參與角色游戲的過程中是變化發(fā)展的。因此，教師要細(xì)心地觀察幼兒的變化，分析幼兒的具體需求，對幼兒進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，從而提高角色游戲的有效性和規(guī)范性。以“開飛機(jī)”角色游戲?yàn)槔Ｔ谟變耗M開飛機(jī)的場景時(shí)，筆者具體分析幼兒的需求，為幼兒普及與航空航天的相關(guān)知識，并對幼兒進(jìn)行愛國主義教育，這對發(fā)展幼兒的核心素養(yǎng)具有積極的促進(jìn)作用。五、做幼兒角色游戲的合作者幼兒是參與角色游戲的主體，也是教育的對象。教師只有充分信任幼兒，了解幼兒的基本需求，成為幼兒角色游戲的合作者，才能構(gòu)建良好的師幼互動關(guān)系。首先，教師要肯定幼兒。以“理發(fā)店”角色游戲?yàn)槔?。筆者發(fā)揮合作者的作用，積極配合幼兒開展游戲。在與幼兒合作開展游戲的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)幼兒在游戲中表現(xiàn)了良好的動手能力、協(xié)調(diào)能力，并對幼兒的這些能力進(jìn)行及時(shí)的肯定和表揚(yáng)，幫助幼兒認(rèn)識到自己的優(yōu)點(diǎn)，從而讓幼兒更滿懷信心地參與角色游戲。其次，教師要相信幼兒的能力。部分教師認(rèn)為幼兒缺乏自主意識，無法憑借自身的努力完成一系列的角色游戲活動，這樣的刻板印象導(dǎo)致幼兒的很多能力都無法被挖掘。針對這種情況，教師要發(fā)揮合作者的作用，在角色游戲中給予幼兒更多的信任，幫助幼兒樹立信心。以“過家家”角色游戲?yàn)槔９P者一方面給幼兒一定的支持，另一方面充分信任幼兒。這樣不僅能夠挖掘幼兒的各種潛能，還能夠構(gòu)建良好的師幼互動關(guān)系。最后，教師要真正成為幼兒的合作者。在角色游戲中，如果教師高高在上，就不能建立良好的師幼互動關(guān)系。教師與幼兒的互動必須以情感為基礎(chǔ)，與幼兒建立互相信任、互相尊重的師幼關(guān)系，從而有效地引導(dǎo)幼兒將自己的內(nèi)心想法表達(dá)出來，實(shí)現(xiàn)師幼良好互動。教師要成為幼兒的合作者，與幼兒一起探討角色游戲出現(xiàn)的問題。在與幼兒交流溝通的過程中，教師能夠更深入地了解幼兒，幼兒也能夠更深入地了解教師，從而拉近師幼之間的距離。教師還要在角色游戲中充分表現(xiàn)對幼兒的信任和關(guān)懷，讓幼兒可以在教師的激勵下以不同的方式參與角色游戲，體驗(yàn)角色游戲帶來的快樂，從而豐富情感認(rèn)知，塑造健康心態(tài)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。六、改進(jìn)評價(jià)方式評價(jià)是角色游戲的重要環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，教師能夠發(fā)現(xiàn)角色游戲的問題與不足。過去的評價(jià)活動通常以教師為主體，這種評價(jià)方式忽視了幼兒的參與，也忽視了師幼之間的互動。教師應(yīng)該及時(shí)改變評價(jià)方式，從原來的教師評價(jià)向師幼共同評價(jià)轉(zhuǎn)變，充分發(fā)揮幼兒的積極性，這有利于構(gòu)建良好的師幼互動關(guān)系。以“商店”角色游戲?yàn)槔?。首先，筆者向幼兒提出一系列的問題：“小朋友們剛才玩的是什么游戲？在游戲中，你們各自扮演什么樣的角色？你們是怎么樣參與游戲的？你們有什么樣的體會？”這種問答式的評價(jià)方式給幼兒提供了更多參與評價(jià)的機(jī)會，幼兒會在問題的引導(dǎo)下對角色游戲進(jìn)行思考，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。這不僅有利于幼兒的成長和發(fā)展，還有利于教師了解幼兒。其次，筆者鼓勵幼兒進(jìn)行表達(dá)。不同的幼兒具有不同的性格特點(diǎn)，有的幼兒性格開朗、善于表達(dá)；有的幼兒性格內(nèi)向，不愿意與他人交流和溝通?；诖耍P者鼓勵幼兒進(jìn)行表達(dá)，尤其是在評價(jià)環(huán)節(jié)，筆者有針對性地采用不同的方式鼓勵幼兒表達(dá)自己的心聲。這樣有利于筆者發(fā)現(xiàn)幼兒個體存在的問題，從而做到個性化教育。再次，筆者和幼兒共同評價(jià)角色游戲。筆者引導(dǎo)幼兒一起回顧角色游戲的過程，總結(jié)在角色游戲中存在的問題，并在此基礎(chǔ)上提出解決問題的方案。這樣能夠讓角色游戲變得更