教師素養(yǎng)是實施新課程的關(guān)鍵

教師素養(yǎng)是實施新課程的關(guān)鍵老師素養(yǎng)是實施新課程的關(guān)鍵

老師素養(yǎng)是實施新課程的關(guān)鍵

新課程以來，我們呼喊老師角色的轉(zhuǎn)變，教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，教學(xué)內(nèi)容的更新。我們的教學(xué)思想也從來沒有過這樣的活躍、這樣的創(chuàng)新。大家普遍感到的是“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！边@里，有驚喜、有收獲、有困惑、有陣痛……這教化原委是怎么了？

課程不管怎么改，都是人來操作了，老師的整體素養(yǎng)上不來，新課程等于紙上談兵?；仡櫸覀儐有抡n程的過程，新的教化理念不知道灌輸了多少遍，可是為什么出現(xiàn)“穿新鞋走舊路”或“穿舊鞋走新路”呢？課堂教學(xué)還是達(dá)不到預(yù)想的生態(tài)。我們沒有理由去指責(zé)老師，“冰凍三尺非一日之寒”。就培訓(xùn)過程來看，雖然抓得緊，開得足，但是由于體制、資金、條件等緣由，不能不說走了很多過場。另外一個嚴(yán)峻的失誤，過于注意了理念的更新，而忽視了影響老師素養(yǎng)的最基本的東西——文化、心理、技能。

在學(xué)問日異更新、信息突飛猛進(jìn)和經(jīng)濟(jì)全球化的今日，假如老師沒有文化內(nèi)涵，怎么能適應(yīng)時代的要求呢？現(xiàn)在的問題是，我們有了新的教學(xué)方式卻沒有新的文化素養(yǎng)。在實際的教學(xué)生態(tài)中，有多少老師被學(xué)生問的張口結(jié)舌；有多少老師能解讀教材，重新建構(gòu)教材；有多少老師能跳出教材教教材；有多少老師能創(chuàng)建出自己的課程。不難發(fā)覺有的語文老師卻寫不出一篇下水文來，讓他出口成章，佳句連綿就更談不上了，更可甚者口語遲鈍，錯話連篇，可想這樣的老師怎么能培育出高素養(yǎng)的學(xué)生來。我參與了英特爾將來教化的培訓(xùn)，這是個大型的國際合作項目，是教化理念與信息技術(shù)的整合。在培訓(xùn)中，我發(fā)覺老師的學(xué)問是那么的殘缺，有的老師卻不能做一個完整的教學(xué)安排，對信息技術(shù)的駕馭還不如一個小學(xué)生。他們怎么能完成黨給予他們的教化事業(yè)呢？

老師沒有文化素養(yǎng)是多方面緣由的，其中一個重要的緣由是從上到下重視的不夠。我們張口新課程，閉口新課程，似乎領(lǐng)導(dǎo)不談新課程就不能是領(lǐng)導(dǎo)了，老師不談新課程就不是老師了，新課程再新不會實施又有什么用呢？同樣是一節(jié)課，有文化內(nèi)涵的老師，能充分挖掘出教材的價值，并且能多元的引導(dǎo)學(xué)生來理解教材，學(xué)問聯(lián)系廣，方法點子多，教學(xué)的組織游刃有余，你能不說這是老師的文化內(nèi)涵嗎？而有的老師，生硬的套著理論，機(jī)械的仿照著，不僅造作，而且用詞干癟。上課是走程序，說話是背臺詞。這有什么詩意可言。我曾經(jīng)聽過一位農(nóng)村老師的課，他們條件很不好，但是，在講蒙古風(fēng)情的時候，老師臨機(jī)一動，用自己圓潤的歌喉演唱了一首蒙古族歌曲，并且邊唱邊舞。課堂教學(xué)一下充溢了朝氣。可見，老師的文化素養(yǎng)多么重要。一個老師在講《世紀(jì)寶鼎》一課，就知道讓學(xué)生讀書，找句子，積累詞語。對世紀(jì)寶鼎的文化內(nèi)涵一竅不通。另一個老師同樣也講《世紀(jì)寶鼎》，但沒有就教材講教材，把學(xué)問延長出去了，學(xué)生深刻地體會了世紀(jì)寶鼎的價值意義，增加了愛國情懷。老師為什么能挖掘教材，延長教材呢？而且敢于大膽創(chuàng)生課堂，關(guān)鍵老師自己有文化底蘊(yùn)。對于教材老師自己都理解不好，怎么能引導(dǎo)學(xué)生？所以，我們關(guān)注新的教學(xué)方式的同時，肯定也要關(guān)注老師的'文化底蘊(yùn)如何？

老師的心理也是影響教學(xué)的重要因素。一個老師必需做的落落大方，情態(tài)自然，舉止文靜。一個老師眼里必需有學(xué)生，關(guān)注每個學(xué)生的生態(tài)。老師要以摯友的身份出現(xiàn)在學(xué)生面前，以高尚的品質(zhì)去感化學(xué)生，敬重、理解、愛護(hù)切忌諷刺挖苦，冷眼相待。有的老師，特殊在上公開課的時候，表現(xiàn)的特別驚慌，腦子里總是想自己怎么教，卻遺忘了學(xué)生怎么學(xué)的，一旦課堂有意外的生成，就表現(xiàn)出急躁或不耐煩。前幾天我?guī)б粋€老師去上課，面對剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，他們的課堂常規(guī)都不懂，老師組織課堂有難度?？墒牵偃缋蠋熅邆淞己玫男睦硭仞B(yǎng)，也是無關(guān)緊要的，課堂多次出現(xiàn)須要組織教學(xué)的問題，可是孩子小，有的就是不聽，老師出現(xiàn)了急躁，不僅影響了自己的心情，學(xué)生也不喜愛了。由于過于關(guān)注教學(xué)內(nèi)容與進(jìn)度，以至于遺忘了教學(xué)的時間。這說明，一個好老師，心理素養(yǎng)也很重要的。心理素養(yǎng)多表現(xiàn)在心智上，每節(jié)課都是自我的挑戰(zhàn)。只有戰(zhàn)勝了自己，才能運(yùn)籌帷幄。

教學(xué)技能也是不行缺少的。我覺得一個老師首先應(yīng)當(dāng)具備演員的素養(yǎng)。情感能豐富多變，說話能流利中聽。寫字能美麗美觀。畫畫能順手拈來。提問能切中要害，反應(yīng)能靈敏機(jī)靈?？梢哉f，課堂教學(xué)的每個環(huán)節(jié)都在展示著老師的技能。我聽過多次這樣課，老師在演示課件時候，不會操作，一不當(dāng)心，不是沒聲，就是沒影。既影響心情，又影響進(jìn)度。有的老師根本看不見板書，取代的是事先打算好的字條、黑板、課件。課堂教學(xué)除了提問和組織教學(xué)的語言外，再也找不到精彩的地方。有人說現(xiàn)在教學(xué)難教，我看那樣的老師比誰都簡單了。因為什么都以學(xué)生為主體了，老師反而沒什么可做的了。老師成了課堂的串客，當(dāng)然也沒有必要展示什么技能了。新課堂，假如新到了如此地步，我看教化也好不哪去了。教學(xué)技能應(yīng)當(dāng)常抓不懈，