作文教學心得

作文教學心得小學作文教學心得

內容提要：

1：充分挖掘課文中的習作資源

2：根據課文內容積累

3：通過寫日記積累

4：注重閱讀，培養(yǎng)學生的語感

5：拓展空間，讓學生去觀察體驗生活

6：作文前老師說“下水”作文

7：注重作文的評價

關鍵字：重視文本積累材料培養(yǎng)語感留心觀察

體驗生活注重評價

對于農村小學教學來說，作文往往是語文教師的一大難題，習作成了學生望而生畏的科目。為了寫好作文，師生都必須付出許多努力，但常常收效不大。通過《語文課程》標準的學習，加之自己的教學實踐，我認為作文是所有語文基礎知識的積淀和其他學科知識的綜合體現,上好一節(jié)作文課固然重要,它能給學生寫作文起到引航的作用,但要想寫好作文主要在于平時一點一滴的積累,它包括平常學生對好

詞好句的積累，每篇課文在寫作上對學生的啟發(fā),以及對大自然的認知,對生活的體會等等。針對學生生長的環(huán)境，針對我們的條件，在作文教學上我采用了如下方法：

一，充分挖掘課文中的習作資源

在我們的教課本中，每單元的課文就是很好的習作例文，其中蘊涵著極其豐富的可供學生進行創(chuàng)造性習作的資源，這是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要陣地。例如豐子愷先生的《白鵝》一文，在寫法上作者采用總分的寫法，這篇課文結構清晰，文章先總寫鵝的高傲，然后以過渡段的形式說明鵝的高傲在于它的步態(tài)，叫聲，吃相，然后分別向讀者介紹。文中的語言生動，活潑，幽默風趣。我想像這種習作性很強的課文，我們老師教學時課堂語言要抓住每個學生的眼睛，極力讓每個學生都能弄明白課文的寫作結構特點。例如文中的過渡段，為什么叫過渡段呢？如果你認為班里最差的學生能弄明白了，然后列出提綱，采用這種方法，讓學生也寫一種自己喜歡的小動物。學生掌握了這種寫法，并用在其他習作中，這也就做到了靈活運用。除此之外，讓學生通過一些途徑達到一定的語言積累。如：

1、根據課文內容來積累，

“重視文本”也是新課標的要求，而且很多課文的思考練習中都出現“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習，讓學生在背誦時感受語言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。如果學生能掌握

一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。比如：在教完《頤和園》這課后，就讓學生以后寫熟悉的景物作鋪墊。

2、通過寫日記來積累，

堅持寫日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最途徑，由于日記的內容很廣，可寫聽到的、可寫看到的、也可寫想到的?？傊约旱南才范伎蔁o拘無束地表現出來。這樣就讓學生有一個自由表達的空間，也能夠寫真實的事情。比如：每組織學生看完一場電影，搞完一次大掃除，都可讓學生把當時的情景和感受用日記的形式寫出來。

二，注重閱讀，培養(yǎng)學生的語感

讀書的孩子最美麗。讓知識豐富學生內心，武裝學生頭腦，使學生成為有智慧的人，用這樣的語言激勵著孩子們，讓他們愛上讀書，培養(yǎng)良好的語感。如果孩子們能說的很流利，就不愁寫不下來。為了激勵他們讀書，我采用了朗誦比賽的方法，讓他們找自己喜歡的文章，詩歌也行。如果他能找到一篇文章，說明他已讀了這篇文章，已學會了欣賞，從而他會從這篇文章中學到東西，哪怕一句話，一個詞，對學生來說都是有收獲的。這樣久而久之，既提高了學生的閱讀水平，又培養(yǎng)了語感，為寫作文打下了良好的基礎。

三，拓寬空間，讓學生去觀察體驗生活

葉圣陶先生曾說過：生活如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停?？梢娚顚τ诹曌鞯闹匾?。為了拓寬學生生活的空間，讓他們親身經歷，切身體會，經常布置一些要觀察的物，讓學生用眼睛去觀察，用耳朵去聆聽，用大腦去思考，去想象，用心靈去體會，這樣寫出的作文才會有血有肉。有時也布置一些要做的事，比如在課堂上講一個愛家人的感人故事，讓學生回家也做同樣的事情，然后把事情的經過寫下來，再寫出自己的感受，這樣的作文才具體生動，有感情基礎，讀起來才會感人。

四，作文前老師說“下水”作文

學生的表達欲望是決定他們的作文成敗的重要因素，老師以“下水”文作為激勵學生寫作的一種興奮劑，讓學生找到寫作文的樂趣和自信。每到作文時，我都會口述一篇“下水”作文，并說出我“寫”這篇作文的方法，我覺得這樣的做法，遠比你讀幾篇例文效果要好的多，更能激發(fā)學生強烈的表達欲望，這樣做無疑為寫好作文打下基礎。五、注重作文的評價

教師的評價對學生十分重要。評價得當，能激勵學生敢于作文、樂于作文，因而對學生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。應根據不同水平的學生給予不同要求的評價，對基礎好的學生要有較高的要求?；A差的哪怕是用了一個好詞、一個佳句也應該及時表揚。（記得有一次，我發(fā)現一個平時作文很差的學生在文章中準確地用了一個

表示時間過得很快的詞“剎那間”，于是我在批語中這樣寫道：今后能多看點書，認真作好記錄，教師相信你的作文會更上一層樓?。┻@樣做，能讓一些差生得到鼓勵，看到希望。另外，批閱學生的作文也是與學生進行一次心靈的溝通。在四年級的習作《××，我想對你說》作文的批閱中,很多學生寫出了平時想說卻不好意思說,或不敢說的心理話,看了一些作文讓我很感動,我借機在評語中以一位好朋友,傾聽者的身份給他們或理解,或勸慰,或贊成,或支持.充分的和他們進行了一次心靈的溝通.作文發(fā)下去以后很多同學收獲很大,漸漸的我發(fā)現一些同學更愿意和我談心了,和我走的更近了.這次精力在出乎意料的同時讓