初中語文教學(xué)中情感教育的探討

初中語文教學(xué)中情感教育的探討在學(xué)校語文教學(xué)中加強(qiáng)情感教育的滲透，能使同學(xué)從文章中體驗(yàn)不同的情感內(nèi)涵，從而對語文學(xué)問布滿求知欲望，有助于同學(xué)對語文學(xué)問的學(xué)習(xí)以及情感的升華。通過大量的文獻(xiàn)調(diào)研，本文針對學(xué)校語文教學(xué)中的情感教育開放了爭論，首先，詳細(xì)介紹了情感教育的相關(guān)內(nèi)容，包括情感教育的概念和特征；其次，闡述了學(xué)校語文教學(xué)中情感教育的目標(biāo)，包括道德情感教育目標(biāo)、審美情感教育目標(biāo)以及理智情感教育目標(biāo)三個方面；然后，分析了學(xué)校語文教學(xué)中情感教育的價值；最終，提出了學(xué)校語文教學(xué)中情感教育的方式，為學(xué)校語文教學(xué)實(shí)施情感教育供應(yīng)了確定的參考。

一、情感教育綜述

（一）情感教育的概念

情感教育和認(rèn)知教育是相對的概念，在完整的教育體系與教育流程中，情感教育不行或缺。它是指在教學(xué)階段，老師通過創(chuàng)設(shè)促進(jìn)同學(xué)提升學(xué)習(xí)效率的教學(xué)情境，有效協(xié)調(diào)和處理教學(xué)階段同學(xué)情感和認(rèn)知之間的聯(lián)系，樂觀發(fā)揮情感因素的優(yōu)勢，借助情感溝通使同學(xué)獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，豐富同學(xué)的情感，從而激起同學(xué)求知欲望與不斷鉆研的精神。情感教育屬于現(xiàn)代教學(xué)的重要模式，也是比較有效的教學(xué)策略，廣泛運(yùn)用于實(shí)際的教學(xué)活動中。

（二）情感教育的特征

情感教育具有確定的特征：第一，情感教育具有確定的愛好性特征。愛好性特征主要指的是情感教育有助于激發(fā)學(xué)習(xí)主體的學(xué)習(xí)愛好，使同學(xué)能夠布滿愛好地學(xué)習(xí)，并且不斷地進(jìn)展個人的愛好品質(zhì)。而愛好性特征體現(xiàn)的是與同學(xué)進(jìn)展、學(xué)習(xí)任務(wù)支配以及社會進(jìn)步息息相關(guān)的愛好點(diǎn)，并不是去迎合同學(xué)自身的多元化愛好方向。其次，成功性特征。情感教育的成功性體現(xiàn)出了教育過程中需要確保全部同學(xué)都能夠具有成功的收獲和體驗(yàn)，能夠得到敬重，并且可以進(jìn)行正向的自我評價，從而形成自我接納的情感體驗(yàn)。在情感教育中，體驗(yàn)成功特別重要。第三，情感教育具有審美性特征。情感教育并不是單純的學(xué)問傳授與吸取的過程，需要體現(xiàn)出審美性的教育特性。情感教育需要師生雙方溝通和聯(lián)合，共同創(chuàng)建成果，使雙方的力氣能夠?qū)崿F(xiàn)外化與現(xiàn)實(shí)化。第四，情感教育具有制造性特征。情感教育相對靈敏，并且沒有固定的模式和規(guī)律遵循，從不同的角度和學(xué)科性質(zhì)，制定教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容，以情感為教育理念，全面開展教學(xué)工作，有助于激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)新精神。

二、學(xué)校語文教學(xué)中情感教育的目標(biāo)

（一）道德情感教育目標(biāo)

道德情感教育，主要體現(xiàn)在愛國主義情感、正義感、責(zé)任感、憐憫感以及其他情感。學(xué)校語文教學(xué)主要面對的是學(xué)校同學(xué)群體，他們的價值觀與世界觀照舊沒有成熟，處于熟識與進(jìn)展的階段，所以，樂觀的情感教育有利于同學(xué)樹立正確的價值取向。語文教材中精選了很多優(yōu)秀的作品，能夠引導(dǎo)同學(xué)形成良好的世界觀與人生觀。如《紀(jì)念白求恩》描述了我國人民抗日戰(zhàn)斗的艱辛歷程，對白求恩同志的精益求精以及國際主義精神全面贊揚(yáng)，體現(xiàn)出了一名戰(zhàn)士具備的責(zé)任感、勇敢正義以及無私的珍貴精神。同學(xué)在這類文章的熏陶下，能夠熟識到英雄和名人的精神價值，擁有樂觀向上的良好心態(tài)，成為愛國、正義以及布滿責(zé)任感與憐憫心的人。

（二）審美情感教育目標(biāo)

在情感教育中，審美情感目標(biāo)主要涉及憎恨、快樂、哀痛、熱忱、喜悅等情感因素。在語文教學(xué)中，不同的文章隱蔽著不同類型的情感內(nèi)涵。例如，《閑逛》這篇文章傳遞的是親情，體現(xiàn)出了人在人性、親情與生命三個峰點(diǎn)的愉悅旅行。很多文章布滿著對奇妙生活的向往以及對我國奇妙河山的寵愛，在這類作品中，體現(xiàn)出的是快樂的情感，能夠帶給同學(xué)心靈層面的陶冶，有助于促進(jìn)同學(xué)審美情感的提升。

（三）理智情感教育目標(biāo)

理智情感教育目標(biāo)內(nèi)容涉及同學(xué)的驚奇???心、愛好愛好以及求知欲望等。在同學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，愛好是重要的學(xué)習(xí)動力，有助于激發(fā)同學(xué)的鉆研精神和驚奇???心。語文教材涵蓋了哲學(xué)、地理、科學(xué)以及歷史等多個領(lǐng)域，使同學(xué)能夠不斷拓展見識和思維，并且有助于引起同學(xué)對新穎事物和內(nèi)容的驚奇???。在學(xué)校語文教學(xué)中，結(jié)合文章內(nèi)容，可以對同學(xué)進(jìn)行科普，同時也能夠讓同學(xué)體驗(yàn)到人類勞動成果的奇異以及人們創(chuàng)新精神的培育過程，深化體會大自然中隱蔽的更多奇妙的價值元素。

三、學(xué)校語文教學(xué)中情感教育的價值

（一）能夠提升同學(xué)的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)效率

學(xué)校生智力與心理都尚未成熟，照舊處于進(jìn)展的關(guān)鍵階段，同時同學(xué)的自制力與意志力都相對較差，很簡潔在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生厭煩心情，因此，語文教學(xué)中的情感教育顯得尤為重要。在學(xué)校語文教學(xué)中，添加了很多神話故事，能夠帶給同學(xué)更多的正能量，這些故事可以吸引同學(xué)的留意力，對語文學(xué)問學(xué)習(xí)產(chǎn)生確定的愛好，有助于同學(xué)認(rèn)知水平與學(xué)習(xí)效率的提升。在語文教學(xué)中，通過情感教育能夠使同學(xué)受到情感層面的感染，獲得樂觀的情感體驗(yàn)，使同學(xué)可以形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而促進(jìn)認(rèn)知力氣的形成，更有效地進(jìn)行語文學(xué)問的學(xué)習(xí)。

（二）有利于增加同學(xué)的自信念，構(gòu)建良好的師生關(guān)系

學(xué)校生存在較強(qiáng)的逆反心理，自我意識較強(qiáng)，很簡潔與老師產(chǎn)生沖突和沖突，這樣會使同學(xué)對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥心理，甚至?xí)疟┝ΜF(xiàn)象，這都會嚴(yán)峻影響同學(xué)的身心健康成長。在學(xué)校語文課本中有很多闡述和表達(dá)師生之情的文章，有利于老師與同學(xué)之間的和諧相處。此外，語文老師可以利用情感教育提升同學(xué)的自信念，讓同學(xué)發(fā)覺自身的優(yōu)勢，并且學(xué)會敬重他人，建立信念，更好地完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)。語文教學(xué)的情感內(nèi)容比較豐富，能夠使教學(xué)更加有效。

（三）能夠促進(jìn)同學(xué)健全人格和身心健康進(jìn)展

在學(xué)校語文教學(xué)中，全面開放情感教育有利于同學(xué)良好心理素養(yǎng)的培育，建立健全人格，有效引導(dǎo)同學(xué)身心健康進(jìn)展。很多學(xué)科都加強(qiáng)了思想教育的融入，但是語文這門學(xué)科具有確定的獨(dú)特性，對同學(xué)的育人效果更加突出。很多語文課文都傳遞著作者的情感，這些情感來源于對生活的感悟、對不同事物的寵愛、對哲學(xué)的感悟等，有利于同學(xué)慢慢去除消極心理，從而升華個人情感，融入更多樂觀樂觀的內(nèi)容。語文教學(xué)中添加情感教育，可以使同學(xué)實(shí)現(xiàn)情感層面的認(rèn)同，并且轉(zhuǎn)化為個人的價值取向與生活態(tài)度。

（四）可以進(jìn)展同學(xué)的制造力氣與思維規(guī)律力氣

學(xué)校生對任何事物都布滿著驚奇???心，對學(xué)問的渴求恰好是他們提高學(xué)習(xí)力氣的關(guān)鍵之處。他們更加期盼個人的追求與渴望可以得到相應(yīng)的確定和敬重，而通過語文教學(xué)中的情感教育，能夠使同學(xué)滿足學(xué)習(xí)需求與愛好追求，使同學(xué)能夠不斷探究與爭論更加深化的事物，從而促進(jìn)同學(xué)制造力氣與思維規(guī)律力氣的全面提升。在情感教育中，老師通過創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)同學(xué)理解文章內(nèi)容與情感內(nèi)涵，讓同學(xué)更加深刻地了解作者創(chuàng)作的目的和文章設(shè)計的技巧，達(dá)到情感傳遞的目的，有助于同學(xué)思維的發(fā)散和創(chuàng)新力氣的加強(qiáng)。

四、學(xué)校語文教學(xué)中情感教育的方式

（一）通過轉(zhuǎn)變教學(xué)方式產(chǎn)生情感教育體驗(yàn)

在語文教學(xué)中，同學(xué)要借助文本內(nèi)容不斷品嘗和聯(lián)想，揣摩作者的情感表達(dá)方式和內(nèi)容，從而制造豐富多彩的情感解讀。在填鴨式的教學(xué)方式下，同學(xué)的思維空間受到了限制，且受應(yīng)試環(huán)境的影響較大，阻礙了同學(xué)的共性化進(jìn)展，長期處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，降低了同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱。在語文教學(xué)中，同學(xué)需要進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，從而感知整體的學(xué)習(xí)內(nèi)容。語文預(yù)習(xí)是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，整體性的閱讀能夠使同學(xué)獵取猛烈的情感沖擊。老師需要樂觀鼓舞同學(xué)做好課前預(yù)習(xí)，對文章能夠進(jìn)行系統(tǒng)的簡潔熟識，這樣做可以讓同學(xué)為后續(xù)的深化學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，從而獵取更加深刻的情感體驗(yàn)。其次，同學(xué)需要在課中深化閱讀文本內(nèi)容，有目的地對文章的漂亮語言、敘事方式等進(jìn)行詳細(xì)的品嘗和分析，觸發(fā)同學(xué)的情感體驗(yàn)，從語言文化中升華情感。最終，同學(xué)需要進(jìn)行多元化閱讀，積累閱讀素材，拓寬視野，感受不同刊物和文章的潛在魅力和深化內(nèi)涵，從而尋求正確的情感方向，得到心靈上的認(rèn)可與思索。

（二）通過閱讀情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)情感教育

在學(xué)校語文教學(xué)中，老師需要實(shí)行多樣化導(dǎo)入的方式，使同學(xué)對語文學(xué)問學(xué)習(xí)布滿愛好，豐富課外學(xué)問，體驗(yàn)情感文化價值。老師需要加強(qiáng)對同學(xué)閱讀的重視，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會欣賞文本中的情感和漂亮創(chuàng)作思想，在字里行間感悟情感脈搏，體驗(yàn)情感的奔放和瀟灑。為了更好地吸引同學(xué)走進(jìn)文本情感的空間，需要老師創(chuàng)設(shè)閱讀情境，利用精彩的導(dǎo)入方式，開展精彩的語文課程教學(xué)，使同學(xué)布滿求知的欲望。

（三）利用潛在的情感因素升華情感教育的效果

每篇文章都承載著作者無限的情感，無論是記敘文、談?wù)撐模€是抒情文，作者都能夠利用生動的文字進(jìn)行情感的表達(dá)。很多作者描述的都是自身的親身經(jīng)受，呈現(xiàn)出對大事或者人的情感態(tài)度，這是需要同學(xué)細(xì)細(xì)品嘗的。在文章中，同學(xué)需要深化挖掘潛在的情感因素，尤其是對一些重點(diǎn)詞句，需要仔細(xì)品嘗，發(fā)覺其中的情感傳遞。語言的博大精深需要不斷地咀嚼，才能夠感受到豐富的情感體驗(yàn)，從而獲得更多的快感。

五、結(jié)語

在學(xué)校語文教學(xué)中，情感教育特別重要，關(guān)系到同學(xué)對語文學(xué)習(xí)的愛好，關(guān)系到語文教學(xué)的效果。老師利用不同的教學(xué)手段，加強(qiáng)對同學(xué)的情感教育，能夠使同學(xué)真正感受到語言文化的魅力和作者的情感傳遞。通過