語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)21課教育課件

語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)21課ppt課件目錄CONTENCT導(dǎo)入生字詞學(xué)習(xí)課文分析拓展學(xué)習(xí)課堂互動(dòng)課后作業(yè)01導(dǎo)入主題背景目的語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)21課小學(xué)教育階段，語(yǔ)文課程是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言文字運(yùn)用能力的重要課程。通過(guò)學(xué)習(xí)本課，學(xué)生能夠掌握更多的語(yǔ)言文字知識(shí)，提高閱讀和寫(xiě)作能力。主題介紹80%80%100%背景介紹本課的作者是一位小學(xué)教育專家，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育理念。作者在創(chuàng)作本課時(shí)，充分考慮了小學(xué)六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣特點(diǎn)，注重知識(shí)與趣味的結(jié)合。本課教材內(nèi)容豐富，包括生字、生詞、句段、閱讀理解、寫(xiě)作等多個(gè)方面。作者介紹創(chuàng)作背景教材分析知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生能夠提高閱讀理解和寫(xiě)作能力，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)。學(xué)生能夠感受到本課所傳遞的情感和價(jià)值觀，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言文化素養(yǎng)。學(xué)生能夠掌握本課的生字、生詞、句段等基礎(chǔ)知識(shí)。02生字詞學(xué)習(xí)010203鶯舞蹈生字讀音yīng，第一聲，讀“英”。wǔ，第三聲，讀“武”。dǎo，第三聲，讀“島”。mián，第二聲，讀“棉”。眠zī，第一聲，讀“資”。滋rùn，第四聲，讀“潤(rùn)”。潤(rùn)生字讀音蕾lěi，第三聲，讀“磊”。頰jiá，第二聲，讀“夾”。生字讀音“鶯”字書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意部首是“艸”，表示與草本植物有關(guān)。“舞”字書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意中間部分是“舛”，表示與跳躍有關(guān)。“蹈”字書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意部首是“足”，表示與腳的動(dòng)作有關(guān)。生字書(shū)寫(xiě)010203“眠”字書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意部首是“目”，表示與眼睛有關(guān)?！白獭弊謺?shū)寫(xiě)時(shí)要注意部首是“氵”，表示與水有關(guān)?！皾?rùn)”字書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意部首是“氵”，表示與水有關(guān)。生字書(shū)寫(xiě)0102生字書(shū)寫(xiě)“頰”字書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意部首是“頁(yè)”，表示與頭部有關(guān)。“蕾”字書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意部首是“艸”，表示與草本植物有關(guān)。0102030405翩翩起舞沉醉綻放滋潤(rùn)臉頰形容輕盈、優(yōu)美的姿態(tài)。形容深深地陶醉或沉浸在某事物中。形容開(kāi)放、展開(kāi)或露出。形容給予水分或養(yǎng)分，使某物變得濕潤(rùn)或肥沃。指臉部的兩側(cè)，通常用于描述人的面部特征。詞語(yǔ)解釋03課文分析描述了主人公在寒冷的冬天站在路燈下等人的情景，表現(xiàn)了主人公的孤獨(dú)和等待的無(wú)奈。第一段第二段第三段主人公回憶起自己曾經(jīng)在車站等待的經(jīng)歷，強(qiáng)調(diào)了等待的漫長(zhǎng)和無(wú)助。主人公再次回到現(xiàn)實(shí)，繼續(xù)等待，同時(shí)表達(dá)了對(duì)母親的思念和期待。030201段落大意中心思想本文通過(guò)描述主人公在寒冷的冬天在路燈下等待的經(jīng)歷，表達(dá)了孤獨(dú)、無(wú)奈和思念的情感，展現(xiàn)了人性的溫暖和親情的重要性。文章通過(guò)對(duì)環(huán)境、人物的神態(tài)、心理等細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，生動(dòng)地表現(xiàn)了主人公的孤獨(dú)、無(wú)奈和思念的情感。運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)文章通過(guò)對(duì)比主人公等待的經(jīng)歷與回憶中的經(jīng)歷，強(qiáng)調(diào)了等待的無(wú)助和漫長(zhǎng)，同時(shí)也突出了對(duì)母親的思念。運(yùn)用對(duì)比手法路燈作為象征元素，代表著希望和溫暖，強(qiáng)調(diào)了主人公在等待中的孤獨(dú)和無(wú)奈，同時(shí)也表達(dá)了對(duì)母親的思念和期待。運(yùn)用象征手法寫(xiě)作手法04拓展學(xué)習(xí)了解本課作者的基本信息和創(chuàng)作背景，有助于理解課文的主題和情感。作者介紹了解課文所反映的時(shí)代背景和社會(huì)環(huán)境，有助于理解課文中的人物形象和情節(jié)發(fā)展。時(shí)代背景了解與課文相關(guān)的文化背景和傳統(tǒng)文化，有助于理解課文的文化內(nèi)涵和思想深度。文化背景相關(guān)背景知識(shí)介紹文學(xué)常識(shí)拓展與課文相關(guān)的文學(xué)常識(shí)，如流派、代表作品、文學(xué)風(fēng)格等，有助于理解課文的文學(xué)價(jià)值和地位。傳統(tǒng)文化拓展與課文相關(guān)的傳統(tǒng)文化知識(shí)，如禮儀、風(fēng)俗、節(jié)令等，有助于理解課文的文化內(nèi)涵和思想深度。語(yǔ)言文字拓展與課文相關(guān)的語(yǔ)言文字知識(shí)，如語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等，有助于理解課文的語(yǔ)言特點(diǎn)和表達(dá)能力。相關(guān)文化常識(shí)拓展其他文獻(xiàn)推薦與課文相關(guān)的文獻(xiàn)資料，如歷史記載、文化典籍等，供學(xué)生深入研究和閱讀。網(wǎng)絡(luò)資源提供與課文相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，如在線圖書(shū)館、學(xué)術(shù)網(wǎng)站等，供學(xué)生自主探究和學(xué)習(xí)。相關(guān)作品推薦與課文相關(guān)的文學(xué)作品，如作者的其他作品、類似主題的作品等，供學(xué)生閱讀和欣賞。課外延伸閱讀推薦05課堂互動(dòng)03引發(fā)思考問(wèn)題應(yīng)具有思考性，能夠引發(fā)學(xué)生的思考和討論，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和思維能力。01激發(fā)興趣通過(guò)提出有趣的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課程內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。02聯(lián)系已知問(wèn)題應(yīng)與學(xué)生的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)相關(guān)，使學(xué)生能夠?qū)⑿屡f知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，促進(jìn)知識(shí)的遷移和運(yùn)用。問(wèn)題導(dǎo)入123根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，合理分組，確保每個(gè)小組都有不同層次和特點(diǎn)的學(xué)生，促進(jìn)互相學(xué)習(xí)和交流。分組合理給出清晰的討論主題和任務(wù)，使學(xué)生能夠明確討論的目的和內(nèi)容，避免討論偏離主題。主題明確在小組討論過(guò)程中，教師應(yīng)巡視并給予必要的指導(dǎo)和引導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問(wèn)題和保持討論的深入。引導(dǎo)討論小組討論準(zhǔn)備充分提前通知學(xué)生展示的內(nèi)容和形式，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間準(zhǔn)備和練習(xí)。形式多樣可以采用演講、表演、演示等多種形式進(jìn)行展示，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。評(píng)價(jià)及時(shí)對(duì)于學(xué)生的展示，應(yīng)及時(shí)給予評(píng)價(jià)和反饋，肯定優(yōu)點(diǎn)和指出不足，幫助學(xué)生進(jìn)一步提高。課堂展示06課后作業(yè)總結(jié)文章主題和中心思想分析文章中的角色和情節(jié)理解文章中的重點(diǎn)句子和段落回答有關(guān)文章的問(wèn)題和思考題閱讀理解練習(xí)根據(jù)課文主題或情節(jié)，進(jìn)行仿寫(xiě)或續(xù)寫(xiě)寫(xiě)一篇與課文相關(guān)的命題作文寫(xiě)一篇日記或周記，記錄自己的感受和經(jīng)歷