四年級數(shù)學(xué)下冊1四則運(yùn)算說課稿新人教版

Page31.四則運(yùn)算一、說教材這節(jié)課是選自人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，是在學(xué)生已經(jīng)基本駕馭了整數(shù)的四則計(jì)算，能進(jìn)行連加、連減、加減混合和連乘、連除、乘除混合等同級的兩步運(yùn)算以及加減乘除混合三步計(jì)算的基礎(chǔ)上的練習(xí)課。本節(jié)課是學(xué)生在通過第一課時(shí)的探究、自主學(xué)習(xí)得出四則混合運(yùn)算的法則，但沒有通過肯定量的訓(xùn)練，還沒有達(dá)到嫻熟度的基礎(chǔ)上教學(xué)的。而四則混合運(yùn)算在日常生活、生產(chǎn)和科學(xué)探討中運(yùn)用非常廣泛，又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問和科學(xué)學(xué)問的基礎(chǔ)，因此是小學(xué)生必需駕馭最基礎(chǔ)的學(xué)問與技能。教學(xué)目標(biāo)新課程標(biāo)準(zhǔn)對于練習(xí)課的教學(xué)目標(biāo)明確指出：鞏固與加深哪些新的概念、性質(zhì)、定律、法則、公式等；如何對學(xué)問進(jìn)行梳理、歸類、比較；采納哪些措施和方法組織有效的練習(xí)。進(jìn)行哪些綜合運(yùn)用學(xué)問的訓(xùn)練；形成哪些數(shù)學(xué)基本實(shí)力；獲得哪些主動(dòng)的情感體驗(yàn)。因此，我依據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定了以下教學(xué)目標(biāo)。1、駕馭四則混合運(yùn)算的依次，并能正確地進(jìn)行計(jì)算，能解決實(shí)際問題。2、通過讓學(xué)生嘗試計(jì)算，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)問在學(xué)習(xí)上的遷移性。3、在計(jì)算中培育學(xué)生細(xì)致細(xì)致的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和滲透事物之間相互聯(lián)系的辨證唯物主義啟蒙思想。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：駕馭運(yùn)算依次，正確計(jì)算。難點(diǎn)：能正確計(jì)算，解決實(shí)際問題，說出算理。二、說教法本節(jié)課我利用情境、生活閱歷等多種方法，使學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)。以“多媒體課件”為載體，以視察、比較、分組探討和應(yīng)用及計(jì)算為主線。引導(dǎo)學(xué)生以“視察、對比、總結(jié)”等多種方式進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。目的是為了使學(xué)生對學(xué)習(xí)有愛好和留給學(xué)生學(xué)習(xí)思索的空間。三、說學(xué)法學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，課堂教學(xué)中，不是老師單純地傳授學(xué)問，而是在老師的指引下，讓學(xué)生自己學(xué)，任何人都不能替代學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生的參加狀態(tài)、參加度是確定教學(xué)效果的重要因素。四、說教學(xué)過程課前溝通：現(xiàn)在是春暖花開的季節(jié)，立刻就要到清明節(jié)了，你會背誦哪些關(guān)于清明節(jié)的古詩？你能快速的說出這首詩有多少個(gè)字嗎？（學(xué)生采納混合計(jì)算的方式說出古詩的字?jǐn)?shù)）（設(shè)計(jì)意圖：現(xiàn)在正主動(dòng)探討是否進(jìn)行文理分科，我想在數(shù)學(xué)課中同樣能夠培育學(xué)生的人文素養(yǎng)）（一）、情境引入

回顧再現(xiàn)清明節(jié)就要到了，老師這節(jié)課就帶同學(xué)們?nèi)ノ覀兗亦l(xiāng)的蒼山去巡游一番。我們一共去了30名同學(xué)，還有老師。假如學(xué)生票每人2元，成人票每人5元，我們一共須要多少元？（學(xué)生探究、解決說出計(jì)算步驟）（設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)課是抽象的，有時(shí)甚至是乏味的，尤其是計(jì)算課。為了激發(fā)學(xué)生愛好，本環(huán)節(jié)奇妙創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)讓學(xué)生解決情境中的問題，給學(xué)生留有思索的空間和時(shí)間，這樣學(xué)生參加的機(jī)會就多，他們的主動(dòng)性和自信念得到了極大的滿意。）引出課題：四則運(yùn)算練習(xí)（二）、分層練習(xí)

強(qiáng)化提高1、基本練習(xí)現(xiàn)在我進(jìn)入了園林內(nèi)，眼前是一片開闊地，可是這里不滿了地雷，同學(xué)們能不能快速而用精確的把他解除掉呢？出示一組只有加減或只有乘除的計(jì)算題。計(jì)算完畢學(xué)生總結(jié)方法：在沒有括號的算式里，假如只有加、減法或者只有乘、除法，都要從左往右按依次計(jì)算。走過這片平地，我們將要面臨著陡峭的臺階，同學(xué)們有沒有信念登上去呢？出示一組加減乘除混合運(yùn)算習(xí)題，學(xué)生獨(dú)立完成。（設(shè)計(jì)意圖：愛好是最好的老師，本環(huán)節(jié)緊扣上一環(huán)節(jié)的情境，呈現(xiàn)較簡潔的幾組習(xí)題，讓每一位同學(xué)都體會勝利的喜悅。）2、綜合練習(xí)我們現(xiàn)在來到了革命烈士紀(jì)念塔前，塔的正面有三幅石雕，左面和后面分別有四幅石雕，你知道塔的四周一共有多少塊石雕嗎？這時(shí)老師望見一位老人在苦苦的思索一個(gè)問題，你們情愿幫助他嗎？3、提高練習(xí)同學(xué)們，我們現(xiàn)在已經(jīng)來到了山腳下，立刻就要攀登主峰了，在上山以前，我們須要買一些東西，給你20元錢，面對這么多商品你能提出那些問題？（設(shè)計(jì)意圖：新教材融計(jì)算于解決問題之中，這是源于計(jì)算是為了解決問題的須要，現(xiàn)實(shí)生活中就是這樣的，只有在解決問題時(shí)才須要計(jì)算。因此，混合運(yùn)算依次的規(guī)定，也應(yīng)是這樣的。我這樣整改情境圖，既便于突出學(xué)生所要解決的主要問題，又便于學(xué)生在解決問題中體驗(yàn)、理解綜合算式與分步算式的聯(lián)系，可以幫助實(shí)現(xiàn)在解決問題——用綜合算式——須要運(yùn)算依次——須要在解決問題情景中去分析運(yùn)算依次的建構(gòu)過程，實(shí)現(xiàn)計(jì)算與應(yīng)用交融的目的。）（三）、自主檢測

評價(jià)完善1、自主檢測現(xiàn)在我們要起先攀登主峰了，道路是坎坷的，我信任同學(xué)們能夠克服重重困難登頂勝利，只要細(xì)心，你就能行。學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)題。（設(shè)計(jì)意圖：我這樣設(shè)計(jì)練習(xí)，既重視基礎(chǔ)學(xué)問的訓(xùn)練，又將學(xué)問性與趣味性融合為一體，學(xué)生愛好盎然，主動(dòng)參加。數(shù)學(xué)課因?yàn)橛辛藢W(xué)生的主動(dòng)參加而擁有了生命力。）2、評價(jià)完善一生匯報(bào)答案，其余自我核對，矯正錯(cuò)誤。（設(shè)計(jì)意圖：我這樣設(shè)計(jì)練習(xí)，既重視基礎(chǔ)學(xué)問的訓(xùn)練，又將學(xué)問性與趣味性融合為一體，學(xué)生愛好盎然，主動(dòng)參加。數(shù)學(xué)課因?yàn)橛辛藢W(xué)生的主動(dòng)參加而擁有了生命力。）（四）、歸納小結(jié)

課外延長1、歸納小結(jié)這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你最大的收獲是什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？老師適時(shí)的對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況作以情感性和學(xué)問性評價(jià)。2、課外延長課本第九頁思索練習(xí)。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生總結(jié)所學(xué)，在溝通反思中，意識到學(xué)習(xí)方式的重