5.1 植物生長素-高二上學(xué)期上午人教版選擇性必修1

第5章

植物生命活動的調(diào)節(jié)第1節(jié)

植物生長素思考：是什么樣的條件讓它長成了這種形狀？嘗試

對這一現(xiàn)象進行解釋？養(yǎng)了約12年的一盆金虎任務(wù)一：概述生長素的發(fā)現(xiàn)過程，總結(jié)植物激素概念閱讀教材90-92頁，整理生長素的發(fā)現(xiàn)過程中的幾個重要階段，同時思考以下問題：①達爾文等科學(xué)家的研究材料是什么？②分別對材料進行了怎樣的處理？③哪位科學(xué)家為生長素命名？④生長素的本質(zhì)是什么？它是一種物質(zhì)還是一類物質(zhì)的總稱？胚芽鞘第一片葉種子尖端尖端下部1、胚芽鞘單子葉植物，特別是禾本科植物胚芽外的錐形套狀物，它能保護生長中的胚芽。種子萌發(fā)時，胚芽鞘首先鉆出地面，出土后還能進行光合作用。切除錫箔罩瓊脂黑暗單側(cè)光2、對胚芽鞘的處理方法達爾文鮑森·詹森拜爾溫特其他科學(xué)家瓊脂：是海藻的提取物，無色、無固定形狀的固體，溶于熱水，物質(zhì)可在瓊脂中擴散而性質(zhì)不變。云母片：材料為天然礦制品，具有無污染、絕緣、不透化學(xué)物質(zhì)的特點。云母片3、生長素名稱的始末“影響”達爾文提出“影響”一詞，解釋向光性原因

拜爾證明胚芽鞘彎曲生成是因為尖端產(chǎn)生的影響在其下部分布不均勻鮑森·詹森證明確實產(chǎn)生了“影響”溫特進一步證明胚芽鞘的彎曲生長確實是由一種化學(xué)物質(zhì)引起的，命名為生長素。生長素4、生長素的本質(zhì)色氨酸吲哚乙酸（IAA）苯乙酸（PAA）吲哚丁酸（IBA）5、植物激素的概念由植物體內(nèi)產(chǎn)生，能從產(chǎn)生部位運送到作用部位，對植物的生長發(fā)育有顯著影響的微量有機物。生長素、赤霉素、細(xì)胞分裂素、油菜素內(nèi)酯脫落酸、乙烯動物激素植物激素分泌器官化學(xué)本質(zhì)作用部位運輸方式相同點①由自身產(chǎn)生；②從產(chǎn)生部位運到作用部位③起調(diào)節(jié)作用；④微量高效無特定分泌器官有特定內(nèi)分泌腺或細(xì)胞一般是小分子物質(zhì)蛋白質(zhì)、氨基酸衍生物、固醇等無特定靶器官靶器官、靶細(xì)胞多樣、復(fù)雜隨體液運輸植物激素與動物激素的異同6、從實驗變量角度分析四個經(jīng)典實驗，學(xué)會描述實驗結(jié)論

達爾文的實驗示意圖鮑森·詹森的實驗示意圖

拜爾的實驗示意圖

溫特的實驗示意圖結(jié)論模板：自變量使因變量發(fā)生了怎樣的變化7、實際應(yīng)用：胚芽鞘生長狀況判斷①直立生長②向光彎曲生長①直立生長②向光(小孔)彎曲生長①向右彎曲生長②直立生長③向光彎曲生長④向光彎曲生長①直立生長②向左彎曲生長①直立生長②向光彎曲生長③向小孔彎曲生長③④中IAA的含量：a＝b＋c，b>c長不長——有無生長素；彎不彎——生長素是否分布均勻背光側(cè)向光側(cè)生長素多生長快生長素少生長慢生長素橫向運輸植物向光性的原因解析兩側(cè)生長素一樣多，生長速度相同解釋1：單側(cè)光照射下，向光面的生長素橫向運輸，向背光面轉(zhuǎn)移。解釋2：單側(cè)光照射下，向光面的生長素被分解。解釋3：單側(cè)光照射下，抑制生長的物質(zhì)分布不均勻。若解釋1正確，則a～d四個瓊脂塊中生長素的含量關(guān)系為___________________。若解釋2正確，則a～d四個瓊脂塊中生長素的含量關(guān)系為___________________。若解釋3正確，則a～d四個瓊脂塊中生長素的含量關(guān)系為___________________。c＞a=b＞dc=a=b＞dc=a=b=d拓展應(yīng)用：向光彎曲原因的辯證思維任務(wù)二：了解生長素的合成、運輸與分布極性運輸在胚芽鞘、芽、幼葉和幼根中，生長素只能從形態(tài)學(xué)上端單向運輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)下端。IAAIAA極性運輸都是主動運輸

【思維訓(xùn)練】評價實驗設(shè)計和結(jié)論

為了檢測生長素的運輸方向，某人做了如下實驗。取一段玉米胚芽鞘，切去頂端2mm，使胚芽鞘不再產(chǎn)生生長素。在上端放一塊含有生長素的瓊脂，下端放一塊不含生長素的瓊脂（胚芽鞘形態(tài)學(xué)上端朝上）。過一段時間檢測，發(fā)現(xiàn)下端的瓊脂塊逐漸有了生長素。根據(jù)實驗設(shè)計及結(jié)果，此人得出以下結(jié)論：（1）下端瓊脂塊上的生長素來自上端的瓊脂塊。（2）生長素在胚芽鞘內(nèi)只能由形態(tài)學(xué)的上端運輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)的下端。討論1.這個實驗的設(shè)計是否嚴(yán)密？為什么？不嚴(yán)密，沒有考慮將胚芽鞘倒過來放置時的情況。討論2.從實驗結(jié)果到結(jié)論之間的邏輯推理是否嚴(yán)謹(jǐn)？為什么？結(jié)論2不嚴(yán)謹(jǐn)。沒有實驗證明生長素不能從形態(tài)學(xué)下端運輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)上端。討論3.如果要驗證上述結(jié)論，應(yīng)該對實驗方案如何改進？增加一組胚芽鞘形態(tài)學(xué)上端朝下的實驗，以研究生長素能不能從形態(tài)學(xué)下端運輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)上端。例．用同位素14C標(biāo)記的吲哚乙酸來處理一根枝條的一端，然后探測另一端是否有放射性14C的吲哚乙酸存在。如圖所示，下列有關(guān)處理方法及結(jié)果的敘述正確的是

(

)DA．處理甲圖中的A端，在甲圖中的B端探測不到14C的存在B．處理甲圖中的B端，在甲圖中的A端探測到14C的存在C．處理乙圖中的A端，在乙圖中的B端探測到14C的存在D．處理乙圖中的B端，在乙圖中的A端探測到14C的存在任務(wù)三：理解生長素在調(diào)節(jié)生長時表現(xiàn)出的兩重性1、生長素的作用機制細(xì)胞水平器官水平促進細(xì)胞伸長、生長、誘導(dǎo)細(xì)胞分化等。影響器官的生長、發(fā)育，如促進側(cè)根和不定根發(fā)生，影響花、葉和果實發(fā)育等。特定基因表達，產(chǎn)生效應(yīng)生長素與某種蛋白質(zhì)特異性結(jié)合細(xì)胞內(nèi)一系列信號轉(zhuǎn)導(dǎo)誘導(dǎo)分子水平？關(guān)系2、生長素的作用特點：兩重性討論1.“促進”或“抑制”的作用效果是與哪一組別對比得到的？討論2.對于同一器官來說，生長素的作用與濃度有什么關(guān)系？較低的濃度促進生長，濃度過高則抑制生長。相對于“對照組”(即自然生長或加蒸餾水處理的組別)而言的。討論3.對于不同的器官來說，生長素促進生長的最適濃度相同嗎？根、芽、莖的最適生長素濃度分別為10－10、10－8

、10－4

mol/L

生長素所發(fā)揮的作用，因濃度、器官的種類不同而有較大的差異。拓展延伸1：不同濃度生長素作用曲線分析①曲線AB段表示：②B點對應(yīng)的濃度為：③曲線BC段表示：④C點的生長素濃度對根生長的效應(yīng)是：⑤曲線CD段表示：⑥E、F表示：在一定范圍內(nèi)，隨生長素濃度升高,對根生長的促進作用逐漸增強。促進根生長的最適濃度超過最適濃度，隨生長素濃度升高，對根生長的促進作用逐漸