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文檔簡(jiǎn)介

語文學(xué)科核心素養(yǎng)文化傳承與理解提升文化意識(shí)和理解

語文核心素養(yǎng)框架結(jié)構(gòu)

語言建構(gòu)與運(yùn)用語文學(xué)科的“本分”審美鑒賞與創(chuàng)造審美教育的任務(wù)

思維發(fā)展與品質(zhì)語言與思維密不可分審美能力探究能力語言建構(gòu)與運(yùn)用語感與語理語境與交流積累與整合

在豐富的語言實(shí)踐中，通過主動(dòng)的積累、梳理和整合，逐步掌握祖國(guó)語言文字特點(diǎn)及其運(yùn)用規(guī)律，形成個(gè)體的言語經(jīng)驗(yàn)，在具體的語言情境中正確有效地運(yùn)用祖國(guó)語言文字進(jìn)行交流溝通。思維發(fā)展與品質(zhì)

直覺與靈感聯(lián)想與想象反思與創(chuàng)造實(shí)證與推理

在語文學(xué)習(xí)過程中獲得思維能力發(fā)展和思維品質(zhì)的提升。語言的發(fā)展與思維的發(fā)展相互依存，相輔相成。語言是思維的物質(zhì)外殼審美鑒賞與創(chuàng)造體驗(yàn)與感悟欣賞與評(píng)價(jià)表現(xiàn)與創(chuàng)新審美與創(chuàng)造是指學(xué)生在語文活動(dòng)中體驗(yàn)、欣賞、評(píng)價(jià)、表現(xiàn)和創(chuàng)造美的能力及品質(zhì)。

語文活動(dòng)是人形成審美體驗(yàn)、發(fā)展審美能力的重要途徑。在語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生是通過閱讀鑒賞文學(xué)作品、品味語言藝術(shù)而體驗(yàn)豐富情感、激發(fā)審美想象、感受思想魅力、領(lǐng)悟人生哲理，并逐漸學(xué)會(huì)運(yùn)用口頭語言和書面語言表現(xiàn)美和創(chuàng)造美，形成自覺的審美意識(shí)和審美能力，養(yǎng)成高雅的審美情趣和高尚的品位。

文化理解與傳承

意識(shí)與態(tài)度關(guān)注與參與選擇與繼承包容與借鑒

文化理解與傳承是指學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中，能繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，理解、借鑒不同民族和地區(qū)的文化，以及在語文學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的文化視野、文化自覺的意識(shí)和文化自信的態(tài)度。語文核心素養(yǎng)水平分級(jí)描述每個(gè)核心素養(yǎng)分為三級(jí)，為課程設(shè)置和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)提供依據(jù)。

水平1必修，共同基礎(chǔ)，學(xué)業(yè)水平測(cè)試。

水平2選修1，高考的要求。

水平3

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