初級中學(xué)歷史教師資格考試面試試題及答案指導(dǎo)(2025年)

2025年教師資格考試初級中學(xué)歷史面試自測試題(答案在后面)一、結(jié)構(gòu)化面試題（10題）第一題題目：作為初中歷史教師，你如何看待并應(yīng)對歷史教學(xué)中“史論結(jié)合”這一教學(xué)原則？請結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)例談?wù)勀愕淖龇?。第二題題目：請你談?wù)剬v史教育中“史德”教育的理解，并結(jié)合具體案例說明如何在初中歷史教學(xué)中貫徹“史德”教育。第三題題目：在初中歷史教學(xué)中，你如何有效運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法來提升學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣和參與度？第四題題目：請結(jié)合當(dāng)前教育改革背景，談?wù)勀銓Τ踔袣v史課程教學(xué)中歷史唯物主義方法的運(yùn)用。第五題題目：假設(shè)你正在教授《中國古代史》中關(guān)于“唐朝的繁榮”這一章節(jié)，請?jiān)O(shè)計(jì)一個教學(xué)方案，旨在幫助學(xué)生了解唐朝的繁榮表現(xiàn)、原因及其對后世的影響，并培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和文化自信。第六題題目：請你談?wù)剬v史教學(xué)中的“情境教學(xué)”的理解，并結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，說明如何在一堂初中歷史課中運(yùn)用情境教學(xué)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。第七題題目：假設(shè)你是一位即將擔(dān)任初中歷史課程的教師，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排你負(fù)責(zé)一個歷史興趣小組的輔導(dǎo)工作。該小組的學(xué)生水平參差不齊，部分學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)缺乏興趣。請問你將如何制定教學(xué)計(jì)劃，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的歷史素養(yǎng)？第八題題目：如果你發(fā)現(xiàn)一個學(xué)生在歷史課上對某些歷史事件表現(xiàn)出極大的興趣，但他的興趣點(diǎn)與教材內(nèi)容有所偏差，甚至涉及了一些敏感的歷史觀點(diǎn)，你會如何引導(dǎo)這位學(xué)生正確理解和認(rèn)識這些歷史事件？第九題題目：請結(jié)合當(dāng)前教育改革的大背景，談?wù)勀銓Τ踔袣v史教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)方法的看法。第十題題目：請結(jié)合你所任教學(xué)科的特點(diǎn)，談?wù)勅绾卧谥锌紓淇歼^程中，有效地提高學(xué)生的歷史學(xué)科素養(yǎng)？二、教案設(shè)計(jì)題（3題）第一題教案設(shè)計(jì)題題目：設(shè)計(jì)一節(jié)關(guān)于“春秋五霸與戰(zhàn)國七雄”的初中歷史課，要求：1.教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能夠了解春秋五霸和戰(zhàn)國七雄的概況，理解其興衰原因，并能夠運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析歷史現(xiàn)象。2.教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)掌握春秋五霸和戰(zhàn)國七雄的主要代表國家及其特點(diǎn)；難點(diǎn)是分析其興衰原因。3.教學(xué)方法：采用情景教學(xué)、小組討論、課堂提問等方法。4.教學(xué)時間：40分鐘。第二題教案設(shè)計(jì)題題目：請你根據(jù)以下教學(xué)情境，設(shè)計(jì)一節(jié)初中歷史課的教案。教學(xué)情境：本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為《中華文明的曙光——半坡原始居民》，學(xué)生已經(jīng)對原始社會有了初步的了解。本節(jié)課旨在通過學(xué)習(xí)半坡原始居民的生活狀況，使學(xué)生認(rèn)識到原始社會的生產(chǎn)力水平和生活狀況，了解半坡原始居民的生活智慧和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和民族自豪感。教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能：了解半坡原始居民的生活環(huán)境、生產(chǎn)工具、生活方式等。2.過程與方法：通過圖片、視頻等多種方式，提高學(xué)生的觀察能力和分析能力。3.情感態(tài)度與價值觀：認(rèn)識到原始社會的生產(chǎn)力水平和生活狀況，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。教學(xué)重點(diǎn)：1.半坡原始居民的生活環(huán)境。2.半坡原始居民的生產(chǎn)工具和生活方式。教學(xué)難點(diǎn)：1.理解半坡原始居民的生產(chǎn)力和生活方式對后世的影響。2.培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和民族自豪感。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1.通過圖片展示半坡遺址的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：這些圖片展示的是哪個時期的文明？2.引出課題：《中華文明的曙光——半坡原始居民》。二、新課講授1.展示半坡原始居民的生活環(huán)境圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)半坡原始居民的生活環(huán)境特點(diǎn)。2.講解半坡原始居民的生產(chǎn)工具，如石斧、石刀、骨器等，分析這些工具的特點(diǎn)和用途。3.通過視頻展示半坡原始居民的生活方式，如居住、飲食、服飾等，讓學(xué)生了解他們的生活狀況。4.討論半坡原始居民的生產(chǎn)力和生活方式對后世的影響。三、課堂活動1.分組討論：學(xué)生分組討論半坡原始居民的生產(chǎn)力和生活方式的特點(diǎn)，并分享討論成果。2.角色扮演：學(xué)生分組扮演半坡原始居民，模擬他們的生活場景。四、課堂小結(jié)1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)半坡原始居民在生產(chǎn)工具和生活智慧方面的貢獻(xiàn)。2.引導(dǎo)學(xué)生思考：半坡原始居民的生活對我們今天的生活有什么啟示？五、課后作業(yè)1.搜集半坡遺址的相關(guān)資料，撰寫一篇短文介紹半坡原始居民的生活。2.思考：如果生活在半坡原始社會，你會如何適應(yīng)這種生活方式？第三題教案設(shè)計(jì)題題目：請根據(jù)以下教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一節(jié)初中歷史課的教案。教學(xué)內(nèi)容：隋唐時期的經(jīng)濟(jì)與社會教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能：了解隋唐時期農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，認(rèn)識隋唐時期經(jīng)濟(jì)繁榮的原因。2.過程與方法：通過自主學(xué)習(xí)、小組合作等方式，培養(yǎng)學(xué)生分析歷史問題的能力。3.情感態(tài)度與價值觀：認(rèn)識隋唐時期經(jīng)濟(jì)發(fā)展對社會進(jìn)步的推動作用，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。教學(xué)時間：2課時教學(xué)對象：初中二年級教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1.教師展示隋唐時期的相關(guān)圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生回顧隋唐時期的歷史背景。2.提問：隋唐時期有哪些經(jīng)濟(jì)成就？這些成就對社會發(fā)展有什么影響？二、自主學(xué)習(xí)1.學(xué)生閱讀教材，了解隋唐時期農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r。2.教師提問：隋唐時期農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的發(fā)展有哪些特點(diǎn)？三、小組合作探究1.學(xué)生分成小組，討論以下問題：隋唐時期農(nóng)業(yè)發(fā)展的原因是什么？隋唐時期手工業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)有哪些？隋唐時期商業(yè)繁榮的原因是什么？2.各小組匯報(bào)討論成果，教師點(diǎn)評并總結(jié)。四、課堂小結(jié)1.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)隋唐時期經(jīng)濟(jì)繁榮的原因。2.強(qiáng)調(diào)隋唐時期經(jīng)濟(jì)發(fā)展對社會進(jìn)步的推動作用。五、課后作業(yè)1.搜集隋唐時期經(jīng)濟(jì)成就的相關(guān)資料，撰寫一篇小論文。2.思考：隋唐時期經(jīng)濟(jì)繁榮的經(jīng)驗(yàn)對現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展有何啟示？教案答案：一、導(dǎo)入新課1.教師展示隋唐時期的相關(guān)圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生回顧隋唐時期的歷史背景。2.提問：隋唐時期有哪些經(jīng)濟(jì)成就？這些成就對社會發(fā)展有什么影響？1.學(xué)生閱讀教材，了解隋唐時期農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r。2.教師提問：隋唐時期農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的發(fā)展有哪些特點(diǎn)？1.學(xué)生分成小組，討論以下問題：隋唐時期農(nóng)業(yè)發(fā)展的原因是什么？1.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)隋唐時期經(jīng)濟(jì)繁榮的原因。1.搜集隋唐時期經(jīng)濟(jì)成就的相關(guān)資料，撰寫一篇小論文。2.思考：隋唐時期經(jīng)濟(jì)繁榮的經(jīng)驗(yàn)對現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展有何啟示？2025年教師資格考試初級中學(xué)歷史面試自測試題及答案指導(dǎo)一、結(jié)構(gòu)化面試題（10題）第一題題目：作為初中歷史教師，你如何看待并應(yīng)對歷史教學(xué)中“史論結(jié)合”這一教學(xué)原則？請結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)例談?wù)勀愕淖龇?。答案：在歷史教學(xué)中，“史論結(jié)合”是一項(xiàng)至關(guān)重要的教學(xué)原則，它強(qiáng)調(diào)了在傳授歷史知識的同時，必須注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力，即通過史實(shí)分析來提煉和驗(yàn)證歷史觀點(diǎn)，形成科學(xué)的歷史認(rèn)識。作為初中歷史教師，我深刻認(rèn)識到這一原則的重要性，并在教學(xué)實(shí)踐中積極探索和實(shí)踐。具體做法如下：1.精選史實(shí)材料：首先，我會根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和課程內(nèi)容，精心挑選具有代表性的史實(shí)材料。這些材料可以是文字史料、圖片、視頻等多種形式，旨在為學(xué)生提供豐富、生動的歷史場景，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。2.引導(dǎo)史料分析：在課堂上，我會采用問題引導(dǎo)的方式，鼓勵學(xué)生自主閱讀和分析史實(shí)材料。通過設(shè)計(jì)一系列有層次、有深度的問題，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入歷史情境，理解歷史事件的背景、過程、結(jié)果及影響。3.提煉歷史觀點(diǎn)：在學(xué)生充分掌握史實(shí)的基礎(chǔ)上，我會引導(dǎo)他們提煉和概括出相關(guān)的歷史觀點(diǎn)。這一過程鼓勵學(xué)生運(yùn)用批判性思維，對歷史事件進(jìn)行多角度、多層面的分析，從而形成自己的歷史認(rèn)識。4.史論結(jié)合講解：在講解過程中，我注重將史實(shí)與歷史觀點(diǎn)緊密結(jié)合，既避免了單純的歷史知識灌輸，又提高了學(xué)生的歷史思維能力。同時，我還會結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的案例，讓學(xué)生理解歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，增強(qiáng)歷史學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)意義。5.組織討論與分享：為了加深學(xué)生的理解和認(rèn)識，我會定期組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和分享。在小組內(nèi)，學(xué)生可以交流自己的觀點(diǎn)和看法，相互啟發(fā)，共同進(jìn)步。這種互動式的教學(xué)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。解析：本題旨在考察教師對歷史教學(xué)原則“史論結(jié)合”的理解和應(yīng)用能力。通過本題，可以了解到教師在教學(xué)實(shí)踐中如何有效運(yùn)用史實(shí)材料、引導(dǎo)學(xué)生分析史料、提煉歷史觀點(diǎn)以及實(shí)現(xiàn)史論結(jié)合的具體策略。這種教學(xué)方式不僅有助于提高學(xué)生的歷史知識水平，更重要的是能夠培養(yǎng)他們的歷史思維能力和批判性思維能力，為他們未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第二題題目：請你談?wù)剬v史教育中“史德”教育的理解，并結(jié)合具體案例說明如何在初中歷史教學(xué)中貫徹“史德”教育。答案：在歷史教育中，“史德”教育指的是對歷史事件、歷史人物進(jìn)行客觀、公正的評價，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的價值觀、歷史觀和道德觀。以下是對“史德”教育的理解及教學(xué)案例：1.理解：客觀性：在講述歷史時，不偏袒任何一方，不盲目崇拜或貶低歷史人物或事件。公正性：對歷史事件和人物的評價要基于事實(shí)，避免主觀臆斷和片面之詞。道德性：通過歷史教育，培養(yǎng)學(xué)生的道德判斷力和責(zé)任感，讓他們學(xué)會尊重歷史、尊重他人。2.教學(xué)案例：案例背景：在講述抗日戰(zhàn)爭時期的歷史時，有些學(xué)生可能會對日本侵略者的行為產(chǎn)生極端的仇恨情緒。教學(xué)策略：客觀講述：首先，教師應(yīng)客觀地講述日本侵華的歷史事實(shí)，包括戰(zhàn)爭的原因、過程和影響。情感引導(dǎo)：在講述過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考戰(zhàn)爭給雙方帶來的痛苦，以及和平的珍貴。道德教育：結(jié)合歷史事實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生分析戰(zhàn)爭中的道德沖突，如侵略與抵抗、生命與死亡等，培養(yǎng)學(xué)生的道德判斷力。反思與討論：組織學(xué)生進(jìn)行討論，讓他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并引導(dǎo)他們從歷史中汲取教訓(xùn)，珍愛和平。解析：通過這個案例，我們可以看到，在初中歷史教學(xué)中貫徹“史德”教育，教師需要做到以下幾點(diǎn)：掌握歷史知識：教師自己要對歷史有深入的了解，才能客觀、公正地評價歷史事件和人物。注重情感教育：在傳授知識的同時，教師要關(guān)注學(xué)生的情感變化，引導(dǎo)他們形成正確的價值觀。培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維：鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，不盲從，對歷史事件和人物有自己的判斷。結(jié)合現(xiàn)實(shí)教育：將歷史教育與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，讓學(xué)生從歷史中汲取智慧和力量，為未來的成長打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。第三題題目：在初中歷史教學(xué)中，你如何有效運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法來提升學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣和參與度？答案：在初中歷史教學(xué)中，為了有效提升學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣和參與度，我傾向于采用多樣化的教學(xué)方法。以下是我常用的幾種策略：1.情境教學(xué)：通過模擬歷史場景，如布置歷史主題教室、舉辦歷史角色扮演活動等，讓學(xué)生身臨其境地感受歷史的氛圍，從而激發(fā)他們的好奇心和探索欲。例如，在講解古代戰(zhàn)爭時，可以組織學(xué)生模擬戰(zhàn)役，讓學(xué)生扮演不同的歷史人物，加深對歷史事件的理解和記憶。2.多媒體輔助教學(xué)：充分利用視頻、音頻、圖片等多媒體資源，將抽象的歷史知識具象化、生動化。比如，播放歷史紀(jì)錄片片段，展示珍貴的歷史文物照片，以視覺和聽覺的雙重刺激吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。3.小組討論與合作學(xué)習(xí)：將學(xué)生分成小組，針對某個歷史問題或事件進(jìn)行討論，鼓勵學(xué)生各抒己見，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和批判性思維能力。在討論過程中，教師可以通過設(shè)置開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度審視歷史事件，激發(fā)他們的思考興趣。4.探究性學(xué)習(xí)：布置具有探究性的作業(yè)或項(xiàng)目，如研究當(dāng)?shù)氐臍v史遺跡、采訪老一輩人了解歷史故事等。這些活動可以讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)歷史，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。5.游戲化教學(xué)：設(shè)計(jì)一些與歷史知識相關(guān)的游戲或競賽，如歷史知識問答、歷史時間線拼圖等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握歷史知識，提高他們的學(xué)習(xí)積極性和參與度。解析：本題主要考察教師在初中歷史教學(xué)中如何運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法來提升學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣和參與度。答案從情境教學(xué)、多媒體輔助教學(xué)、小組討論與合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)以及游戲化教學(xué)等多個方面提出了具體策略。這些策略旨在通過不同的教學(xué)手段和方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，使他們在學(xué)習(xí)過程中更加投入和專注。首先，情境教學(xué)能夠讓學(xué)生置身于歷史之中，感受歷史的脈搏，從而激發(fā)他們的好奇心和探索欲。其次，多媒體輔助教學(xué)能夠?qū)⒊橄蟮臍v史知識具象化、生動化，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)效果。再次，小組討論與合作學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和批判性思維能力，讓他們在討論中深化對歷史事件的理解。此外，探究性學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)歷史，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。最后，游戲化教學(xué)則能夠在輕松愉快的氛圍中讓學(xué)生掌握歷史知識，提高他們的學(xué)習(xí)積極性和參與度。綜上所述，教師在初中歷史教學(xué)中應(yīng)充分運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，提升教學(xué)質(zhì)量和效果。第四題題目：請結(jié)合當(dāng)前教育改革背景，談?wù)勀銓Τ踔袣v史課程教學(xué)中歷史唯物主義方法的運(yùn)用。答案：一、答案：1.理解歷史唯物主義：首先，歷史教師應(yīng)當(dāng)深刻理解歷史唯物主義的基本原理，即歷史的發(fā)展是由經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定的，上層建筑對經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)有反作用。在歷史教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這一原理去分析歷史現(xiàn)象。2.歷史教學(xué)中的具體應(yīng)用：經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑的關(guān)系：在教學(xué)過程中，教師可以通過分析歷史事件的經(jīng)濟(jì)背景，如生產(chǎn)關(guān)系、生產(chǎn)力等，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識歷史發(fā)展的規(guī)律。階級斗爭：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到歷史發(fā)展過程中階級斗爭的普遍性和必要性，理解階級斗爭是歷史發(fā)展的動力。社會意識：引導(dǎo)學(xué)生理解社會意識對社會存在的反作用，如思想文化、道德觀念等對歷史發(fā)展的影響。3.理論與實(shí)踐相結(jié)合：歷史教學(xué)應(yīng)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過具體的歷史案例，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會歷史唯物主義的方法。4.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維：在教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義方法分析歷史現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。二、解析：1.歷史唯物主義作為教學(xué)方法的指導(dǎo)意義：歷史唯物主義是馬克思主義哲學(xué)的重要組成部分，對于理解歷史現(xiàn)象、揭示歷史規(guī)律具有重要意義。在歷史教學(xué)中運(yùn)用歷史唯物主義方法，有助于學(xué)生全面、客觀地認(rèn)識歷史。2.當(dāng)前教育改革背景下的歷史教學(xué)：隨著教育改革的不斷深化，歷史教學(xué)應(yīng)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，歷史唯物主義方法的應(yīng)用有助于提高學(xué)生的歷史思維能力、批判性思維和創(chuàng)新能力。3.歷史教學(xué)中的挑戰(zhàn)與機(jī)遇：在歷史教學(xué)中運(yùn)用歷史唯物主義方法，需要教師具備較高的理論素養(yǎng)和教學(xué)能力。面對這一挑戰(zhàn)，教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐，積極探索歷史教學(xué)的創(chuàng)新途徑。第五題題目：假設(shè)你正在教授《中國古代史》中關(guān)于“唐朝的繁榮”這一章節(jié)，請?jiān)O(shè)計(jì)一個教學(xué)方案，旨在幫助學(xué)生了解唐朝的繁榮表現(xiàn)、原因及其對后世的影響，并培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和文化自信。答案：教學(xué)方案：一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：使學(xué)生了解唐朝的繁榮表現(xiàn)（如經(jīng)濟(jì)、文化、科技等方面的成就）；掌握唐朝繁榮的原因；理解唐朝繁榮對后世的影響。2.過程與方法：通過小組討論、角色扮演、案例分析等教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力，如歸納、分析、比較等。3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生對中國古代文化的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和民族自豪感。二、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法：利用多媒體展示唐朝的繁榮景象，如長安城的繁華、絲綢之路的貿(mào)易盛況等，營造歷史氛圍，使學(xué)生身臨其境。2.小組討論法：將學(xué)生分組，討論唐朝繁榮的原因及其對后世的影響，鼓勵學(xué)生從不同角度思考并分享觀點(diǎn)。3.角色扮演法：選取唐朝時期的幾個典型人物（如唐太宗、李白、杜甫等），讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，通過表演加深對唐朝文化和歷史的理解。三、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（約5分鐘）通過一段關(guān)于唐朝繁榮的視頻或圖片展示，激發(fā)學(xué)生的興趣，引出本節(jié)課的主題。2.講授新知（約20分鐘）講解唐朝的繁榮表現(xiàn)，包括經(jīng)濟(jì)（如均田制、租庸調(diào)制）、文化（如唐詩、書法、繪畫）、科技（如造紙術(shù)、印刷術(shù)）等方面的成就。分析唐朝繁榮的原因，如政治穩(wěn)定、開明的民族政策、科舉制度的實(shí)施等。3.課堂活動（約15分鐘）小組討論：分組討論唐朝繁榮對后世的影響，每組選派代表分享觀點(diǎn)。角色扮演：選取幾個典型人物進(jìn)行角色扮演，表演結(jié)束后進(jìn)行點(diǎn)評和討論。4.總結(jié)提升（約5分鐘）教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)唐朝繁榮的歷史意義及其對后世的深遠(yuǎn)影響。引導(dǎo)學(xué)生思考：作為新時代的青少年，我們?nèi)绾蝹鞒泻桶l(fā)揚(yáng)唐朝的優(yōu)秀文化？5.布置作業(yè)（約2分鐘）要求學(xué)生查閱資料，撰寫一篇關(guān)于“唐朝繁榮對當(dāng)代中國的啟示”的小論文。四、教學(xué)反思本節(jié)課通過多樣化的教學(xué)方法，如情境教學(xué)法、小組討論法和角色扮演法，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，培養(yǎng)了學(xué)生的歷史思維能力和文化自信。同時，通過引導(dǎo)學(xué)生思考唐朝繁榮對當(dāng)代中國的啟示，培養(yǎng)了學(xué)生的歷史責(zé)任感和使命感。在今后的教學(xué)中，可以進(jìn)一步豐富教學(xué)資源，如引入更多的歷史文獻(xiàn)和考古發(fā)現(xiàn)，使教學(xué)內(nèi)容更加生動有趣。解析：本題主要考察教師對歷史教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)能力和對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。通過設(shè)計(jì)一個關(guān)于“唐朝的繁榮”的教學(xué)方案，教師可以展示自己如何將歷史知識與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合，通過多樣化的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。同時，通過引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史對當(dāng)代的啟示，培養(yǎng)學(xué)生的歷史責(zé)任感和使命感。此外，本題還強(qiáng)調(diào)了對學(xué)生歷史思維能力和文化自信的培養(yǎng)，這是歷史教育的重要目標(biāo)之一。第六題題目：請你談?wù)剬v史教學(xué)中的“情境教學(xué)”的理解，并結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，說明如何在一堂初中歷史課中運(yùn)用情境教學(xué)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。答案：情境教學(xué)是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，通過創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的真實(shí)或模擬的生活情境，讓學(xué)生在情境中主動探索、體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)，從而提高學(xué)習(xí)興趣和效果。在歷史教學(xué)中，情境教學(xué)可以幫助學(xué)生更好地理解歷史事件、人物和現(xiàn)象，培養(yǎng)他們的歷史思維能力和人文素養(yǎng)。以下是一堂初中歷史課中運(yùn)用情境教學(xué)的例子：教學(xué)情境設(shè)計(jì)：主題：《三國演義》中的赤壁之戰(zhàn)教學(xué)步驟：1.創(chuàng)設(shè)情境：利用多媒體展示赤壁之戰(zhàn)的地圖和相關(guān)的歷史圖片、視頻，讓學(xué)生初步了解赤壁之戰(zhàn)的地理位置和背景。2.情境體驗(yàn)：將學(xué)生分成小組，每個小組扮演一個陣營（曹操、劉備、孫權(quán)），通過角色扮演的方式，讓學(xué)生模擬赤壁之戰(zhàn)前的決策過程，包括兵力部署、戰(zhàn)略制定等。3.情境分析：引導(dǎo)學(xué)生分析赤壁之戰(zhàn)的原因、過程和結(jié)果，以及這場戰(zhàn)役對后世的影響。4.情境總結(jié)：讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，討論情境體驗(yàn)中的感受和體會，加深對赤壁之戰(zhàn)的理解。解析：通過以上情境教學(xué)的設(shè)計(jì)，我們可以看到以下幾個方面的優(yōu)勢：1.激發(fā)興趣：通過角色扮演和模擬歷史事件，學(xué)生能夠身臨其境地感受歷史，從而激發(fā)他們對歷史學(xué)習(xí)的興趣。2.主動學(xué)習(xí)：情境教學(xué)鼓勵學(xué)生主動探索和發(fā)現(xiàn)，而不是被動接受知識，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。3.深化理解：在情境中學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解歷史事件的全貌和內(nèi)在聯(lián)系，提高歷史思維能力。4.情感體驗(yàn)：情境教學(xué)能夠讓學(xué)生在情感上與歷史人物產(chǎn)生共鳴，增強(qiáng)歷史教育的感染力?？傊榫辰虒W(xué)在歷史教學(xué)中是一種有效的教學(xué)方法，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果，是值得我們積極探索和實(shí)踐的。第七題題目：假設(shè)你是一位即將擔(dān)任初中歷史課程的教師，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排你負(fù)責(zé)一個歷史興趣小組的輔導(dǎo)工作。該小組的學(xué)生水平參差不齊，部分學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)缺乏興趣。請問你將如何制定教學(xué)計(jì)劃，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的歷史素養(yǎng)？答案：教學(xué)計(jì)劃：1.了解學(xué)生情況：首先，我會通過與學(xué)生交流、問卷調(diào)查等方式，了解學(xué)生對歷史的興趣點(diǎn)、學(xué)習(xí)困難以及他們對歷史人物、事件的認(rèn)識程度。2.設(shè)計(jì)互動式課程：針對學(xué)生的興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)互動性強(qiáng)的課程內(nèi)容，如歷史角色扮演、歷史情景模擬等，讓學(xué)生在參與中感受歷史的魅力。3.采用多媒體教學(xué)：利用圖片、視頻、音頻等多媒體手段，將抽象的歷史知識轉(zhuǎn)化為生動的視覺和聽覺體驗(yàn)，提高學(xué)生的注意力。4.分組教學(xué)：將學(xué)生按照能力水平分成不同的小組，針對不同小組的特點(diǎn)，制定個性化的教學(xué)方案。5.鼓勵自主學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過布置探究性學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生自主尋找答案，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力。6.定期反饋與評價：通過課堂提問、小組討論、作業(yè)批改等方式，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予積極的反饋和鼓勵。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的措施：1.引入歷史故事：通過講述有趣的歷史故事，激發(fā)學(xué)生對歷史的興趣。2.組織歷史講座：邀請歷史專家或老教師進(jìn)行講座，讓學(xué)生接觸到更多元化的歷史知識。3.開展歷史競賽：舉辦歷史知識競賽、歷史劇表演等活動，提高學(xué)生的參與度和積極性。4.鼓勵學(xué)生參與社會實(shí)踐：組織參觀歷史遺址、博物館等，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受歷史。提高歷史素養(yǎng)的方法：1.加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué)：確保學(xué)生掌握必要的歷史基礎(chǔ)知識，為深入理解歷史打下基礎(chǔ)。2.培養(yǎng)歷史思維能力：通過分析歷史事件、人物，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和問題解決能力。3.強(qiáng)調(diào)歷史與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系：引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，提高他們對歷史的認(rèn)識。解析：本題考察考生對初中歷史教學(xué)的理解和實(shí)施能力。通過上述教學(xué)計(jì)劃和措施，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的歷史素養(yǎng)。同時，考生在回答時，應(yīng)體現(xiàn)出對教育規(guī)律和教學(xué)原則的掌握，以及對不同學(xué)生特點(diǎn)的關(guān)注。第八題題目：如果你發(fā)現(xiàn)一個學(xué)生在歷史課上對某些歷史事件表現(xiàn)出極大的興趣，但他的興趣點(diǎn)與教材內(nèi)容有所偏差，甚至涉及了一些敏感的歷史觀點(diǎn)，你會如何引導(dǎo)這位學(xué)生正確理解和認(rèn)識這些歷史事件？答案：1.尊重學(xué)生的興趣：首先，我會尊重學(xué)生對歷史事件的興趣，因?yàn)檫@是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素。我會肯定他對歷史的熱愛，并鼓勵他繼續(xù)探索。2.了解學(xué)生的興趣點(diǎn)：我會通過與學(xué)生進(jìn)行個別交流，了解他為什么對這部分歷史事件感興趣，以及他目前對這些事件的看法。3.提供正確的歷史觀：在了解學(xué)生的興趣點(diǎn)后，我會引導(dǎo)學(xué)生正確理解和認(rèn)識歷史事件。我會提供權(quán)威的歷史資料和觀點(diǎn)，幫助學(xué)生建立正確的歷史觀。4.組織討論和辯論：為了讓學(xué)生更深入地理解歷史，我可以組織課堂討論或辯論，讓學(xué)生在討論中學(xué)會多角度思考問題，從而更好地認(rèn)識歷史事件。5.結(jié)合實(shí)際案例：我會結(jié)合實(shí)際案例，幫助學(xué)生將歷史知識與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，讓他們明白歷史對現(xiàn)實(shí)生活的影響。6.關(guān)注學(xué)生的情緒變化：在整個過程中，我會密切關(guān)注學(xué)生的情緒變化，確保他們在探索歷史的過程中不會受到負(fù)面影響。解析：這道題目考察的是教師如何處理課堂中學(xué)生的特殊興趣，以及如何引導(dǎo)學(xué)生正確理解和認(rèn)識歷史事件。教師需要具備以下能力：教育機(jī)智：能夠靈活應(yīng)對課堂中的突發(fā)事件，尊重學(xué)生的興趣，同時引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識歷史。專業(yè)知識：具備扎實(shí)的歷史知識，能夠?yàn)閷W(xué)生提供正確的歷史觀。溝通能力：能夠與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，了解他們的興趣和需求。情感關(guān)懷：關(guān)注學(xué)生的情緒變化，確保他們在學(xué)習(xí)過程中保持積極的心態(tài)。通過以上措施，教師不僅能夠幫助學(xué)生正確理解和認(rèn)識歷史事件，還能夠激發(fā)他們對歷史的興趣，提高他們的歷史素養(yǎng)。第九題題目：請結(jié)合當(dāng)前教育改革的大背景，談?wù)勀銓Τ踔袣v史教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)方法的看法。答案：1.重視學(xué)生主體地位：創(chuàng)新教學(xué)方法應(yīng)首先關(guān)注學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。通過設(shè)計(jì)互動式、探究式教學(xué)活動，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的歷史思維能力和批判性思維。2.融合信息技術(shù)：利用現(xiàn)代信息技術(shù)，如多媒體、網(wǎng)絡(luò)資源等，豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。例如，通過在線平臺開展歷史知識競賽、角色扮演等活動，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。3.關(guān)注歷史與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系：將歷史知識與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史對現(xiàn)實(shí)的啟示。通過分析歷史事件、人物，讓學(xué)生認(rèn)識到歷史的發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)他們的歷史使命感。4.注重跨學(xué)科教學(xué)：歷史學(xué)科與其他學(xué)科有著緊密的聯(lián)系。在教學(xué)中，可以適當(dāng)引入其他學(xué)科的知識，如地理、政治、文學(xué)等，拓寬學(xué)生的知識視野。5.加強(qiáng)師生互動：在教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生的反饋，與學(xué)生進(jìn)行充分互動，了解他們的需求，及時調(diào)整教學(xué)策略。此外，鼓勵學(xué)生之間互相討論、交流，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。解析：1.重視學(xué)生主體地位：這是創(chuàng)新教學(xué)方法的根本。只有關(guān)注學(xué)生的需求，才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。2.融合信息技術(shù)：現(xiàn)代信息技術(shù)為教學(xué)提供了豐富的手段，有助于提高教學(xué)效果。同時，信息技術(shù)的發(fā)展也要求教師不斷更新教育理念，提升自身素質(zhì)。3.關(guān)注歷史與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系：歷史與現(xiàn)實(shí)是緊密相連的。通過關(guān)注歷史與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史對現(xiàn)實(shí)的啟示，有助于培養(yǎng)學(xué)生的歷史使命感。4.注重跨學(xué)科教學(xué)：跨學(xué)科教學(xué)有助于拓寬學(xué)生的知識視野，提高他們的綜合素質(zhì)。同時，跨學(xué)科教學(xué)也有助于打破學(xué)科界限，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。5.加強(qiáng)師生互動：師生互動是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。通過加強(qiáng)師生互動，教師可以更好地了解學(xué)生的需求，及時調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。第十題題目：請結(jié)合你所任教學(xué)科的特點(diǎn)，談?wù)勅绾卧谥锌紓淇歼^程中，有效地提高學(xué)生的歷史學(xué)科素養(yǎng)？答案：1.情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣：在備考過程中，可以通過創(chuàng)設(shè)歷史情境，如角色扮演、歷史劇表演等形式，讓學(xué)生身臨其境地感受歷史，提高他們對歷史的興趣。2.史料實(shí)證，培養(yǎng)能力：鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中運(yùn)用史料，通過分析、比較、歸納等方法，提高他們的史料實(shí)證能力。3.時空觀念，拓展視野：在教學(xué)中，注重時空觀念的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生從時間、空間兩個維度去理解和把握歷史事件，拓展學(xué)生的歷史視野。4.歷史解釋，深化理解：通過引導(dǎo)學(xué)生對歷史事件進(jìn)行解釋，幫助他們理解歷史發(fā)展的規(guī)律和本質(zhì)，深化對歷史的認(rèn)識。5.家國情懷，樹立信念：在教學(xué)中融入愛國主義教育，讓學(xué)生了解國家歷史，培養(yǎng)他們的家國情懷和民族自豪感。6.跨學(xué)科融合，提高綜合素質(zhì)：將歷史學(xué)科與其他學(xué)科相結(jié)合，如地理、政治、文學(xué)等，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。7.個性化輔導(dǎo)，關(guān)注差異：針對學(xué)生的個體差異，進(jìn)行個性化輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難，提高學(xué)習(xí)效果。解析：本題目旨在考察考生對歷史學(xué)科教學(xué)的理解和備考策略的掌握。通過以上答案，考生展示了以下教學(xué)理念和策略：教學(xué)理念：注重學(xué)生的興趣培養(yǎng)、能力提升和價值觀塑造。備考策略：結(jié)合歷史學(xué)科特點(diǎn)，通過多種教學(xué)方法，提高學(xué)生的歷史學(xué)科素養(yǎng)?？忌拇鸢笐?yīng)體現(xiàn)出對歷史學(xué)科教學(xué)的理解，以及在中考備考過程中如何有效地提高學(xué)生的歷史學(xué)科素養(yǎng)。同時，答案應(yīng)具有一定的創(chuàng)新性和實(shí)用性，體現(xiàn)出考生的教學(xué)智慧和教學(xué)能力。二、教案設(shè)計(jì)題（3題）第一題教案設(shè)計(jì)題題目：設(shè)計(jì)一節(jié)關(guān)于“春秋五霸與戰(zhàn)國七雄”的初中歷史課，要求：1.教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能夠了解春秋五霸和戰(zhàn)國七雄的概況，理解其興衰原因，并能夠運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析歷史現(xiàn)象。2.教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)掌握春秋五霸和戰(zhàn)國七雄的主要代表國家及其特點(diǎn)；難點(diǎn)是分析其興衰原因。3.教學(xué)方法：采用情景教學(xué)、小組討論、課堂提問等方法。4.教學(xué)時間：40分鐘。答案：一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：了解春秋五霸和戰(zhàn)國七雄的概況，掌握主要代表國家及其特點(diǎn)。2.過程與方法：通過情景教學(xué)、小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和分析問題的能力。3.情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)看待歷史現(xiàn)象，增強(qiáng)民族自豪感和歷史責(zé)任感。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：1.春秋五霸和戰(zhàn)國七雄的主要代表國家及其特點(diǎn)。2.春秋五霸和戰(zhàn)國七雄的興衰原因。難點(diǎn)：1.分析春秋五霸和戰(zhàn)國七雄興衰的原因。2.運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析歷史現(xiàn)象。三、教學(xué)方法1.情景教學(xué)：通過創(chuàng)設(shè)歷史情境，讓學(xué)生身臨其境地感受春秋五霸和戰(zhàn)國七雄的歷史背景。2.小組討論：分組討論春秋五霸和戰(zhàn)國七雄的特點(diǎn)及其興衰原因，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和分析問題能力。3.課堂提問：通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考，加深對春秋五霸和戰(zhàn)國七雄的認(rèn)識。四、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課：簡要介紹春秋五霸和戰(zhàn)國七雄的歷史背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.課堂講授：介紹春秋五霸：齊桓公、晉文公、楚莊王、宋襄公、秦穆公，分析其興衰原因。介紹戰(zhàn)國七雄：齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦，分析其特點(diǎn)及其興衰原因。3.小組討論：分組討論春秋五霸和戰(zhàn)國七雄的特點(diǎn)及其興衰原因。各小組派代表發(fā)言，分享討論成果。4.課堂總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析歷史現(xiàn)象。五、教學(xué)評價1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生的參與程度、討論積極性等。2.作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生對春秋五霸和戰(zhàn)國七雄的掌握程度。3.小組討論成果：評估學(xué)生的合作能力和分析問題能力。解析：本教案通過情景教學(xué)、小組討論等方法，引導(dǎo)學(xué)生了解春秋五霸和戰(zhàn)國七雄的概況，重點(diǎn)掌握其代表國家及其特點(diǎn)，并分析其興衰原因。同時，通過運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析歷史現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和分析問題的能力。教學(xué)過程中，注重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效果。第二題教案設(shè)計(jì)題題目：請你根據(jù)以下教學(xué)情境，設(shè)計(jì)一節(jié)初中歷史課的教案。教學(xué)情境：本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為《中華文明的曙光——半坡原始居民》，學(xué)生已經(jīng)對原始社會有了初步的了解。本節(jié)課旨在通過學(xué)習(xí)半坡原始居民的生活狀況，使學(xué)生認(rèn)識到原始社會的生產(chǎn)力水平和生活狀況，了解半坡原始居民的生活智慧和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和民族自豪感。教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能：了解半坡原始居民的生活環(huán)境、生產(chǎn)工具、生活方式等。2.過程與方法：通過圖片、視頻等多種方式，提高學(xué)生的觀察能力和分析能力。3.情感態(tài)度與價值觀：認(rèn)識到原始社會的生產(chǎn)力水平和生活狀況，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。教學(xué)重點(diǎn)：1.半坡原始居民的生活環(huán)境。2.半坡原始居民的生產(chǎn)工具和生活方式。教學(xué)難點(diǎn)：1.理解半坡原始居民的生產(chǎn)力和生活方式對后世的影響。2.培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和民族自豪感。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1.通過圖片展示半坡遺址的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：這些圖片展示的是哪個時期的文明？2.引出課題：《中華文明的曙光——半坡原始居民》。二、新課講授1.展示半坡原始居民的生活環(huán)境圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)半坡原始居民的生活環(huán)境特點(diǎn)。2.講解半坡原始居民的生產(chǎn)工具，如石斧、石刀、骨器等，分析這些工具的特點(diǎn)和用途。3.通過視頻展示半坡原始居民的生活方式，如居住、飲食、服飾等，讓學(xué)生了解他們的生活狀況。4.討論半坡原始居民的生產(chǎn)力和生活方式對后世的影響。三、課堂活動1.分組討論：學(xué)生分組討論半坡原始居民的生產(chǎn)力和生活方式的特點(diǎn)，并分享討論成果。2.角色扮演：學(xué)生分組扮演半坡原始居民，模擬他們的生活場景。四、課堂小結(jié)1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)半坡原始居民