部編版高中語文必修下第一單元帶答案經典大題例題

(名師選題)部編版高中語文必修下第一單元帶答案經典大題例題

選擇題1、下列加點字的注音，有錯誤的一項是(

)A．褊小(biǎn)

庖廚(páo)

侃大山(kǎn)

陳詞濫調(làn)B．忖度(dù)

鞭笞(chī)

閉門羹(gēng)

沐猴而冠(guàn)C．商賈(gǔ)

庠序(xiáng)

礙面子(ài)

卓有成效(zhuó)D．浸漬(zì)

贍養(yǎng)(shàn)

孺子牛(rú)

瞠目結舌(chēng)2、下列選項中，加點字解釋有誤的一項是A．明足以察秋毫之末(視力)

如其禮樂，以俟君子(等待)B．批大郤，導大窾(引導，這里指引刀進入)

沛公則置車騎(放棄，丟下)C．籍吏民，封府庫(登記)

朝濟而夕設版焉(成功)D．素善留侯張良(友善、交好)

又欲肆其西封(延伸、擴張)3、下列對文中有關詞語含義的理解，不正確的一項是（

）A．“司馬”，我國古代的官職名，戰(zhàn)國時期“司馬”為武職，專門糾察軍隊隊列秩序。B．我國古代，兄弟間排行習慣以伯、仲、叔、季排序，伯是老大，仲是第二，叔是第三，季是最小的。C．“參乘”又寫作“驂乘”，古時乘車，站在車右擔任警衛(wèi)的人。“乘”，古代四匹馬拉的車。D．“再拜”是古代一種相對隆重的禮節(jié)，在表示鄭重呈獻某物或接待某人時，行多次的叩拜禮。4、對下列句子中加點詞語的解釋不正確的一項是（

）A．且君嘗為晉軍賜矣

為：動詞，給予。B．秦王復擊軻，被八創(chuàng)被：表被動關系。C．失其所與，不知

與：結交，親附。D．卒起不意，盡失其度

卒：通“猝”，突然。5、對下列加點字的解釋，有誤的一項是（

）A．比及三年：等到

異乎三子者之撰：才能B．攝乎大國之間：威懾

如其禮樂，以俟君子：侍候C．春服既成：已經

孰能為之大？：誰D．宗廟之事，如會同：至于

吾與點也：贊成6、下列各組句子中加點詞語的解釋，全都正確的一項是（

）A．善刀而藏之

善：揩拭依乎天理

天理：天然的道理B．技蓋至此乎

蓋：同“盍”，何、怎么乃中《經首》之會

會：音節(jié)、節(jié)奏C．刑于寡妻

刑：同“型”，做榜樣合于《桑林》之舞

《桑林》：祭祀活動D．因其固然

固然：本來的結構

族庖月更刀

族：高明7、下列句中加點的實詞解釋不正確的項是（

）A．又欲肆其西封

肆：延伸，擴張B．許之

許：答應C．且君嘗為晉君賜矣

賜：賞賜D．朝濟而夕設版焉

濟：渡河8、下列句子中加點的“為”字用法和意義歸類正確的一項是（

）①使子嬰為相

②為擊破沛公軍③吾令人望其氣，皆為龍虎

④誰為大王為此計者⑤若屬皆且為所虜

⑥如今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為？A．①③/②④⑥/⑤B．①/②④/③/⑤/⑥C．①/②④/③⑥/⑤D．①③/②④/⑤/⑥課內閱讀9、秦伯留下部分兵力戍守鄭國，這對鄭國來說，是不是引狼入室？10、請理解句意以及自稱“寡人”的用意：“曰：‘若寡人者，可以保民乎哉？’”11、王說曰：“《詩》云：‘他人有心，予忖度之。’夫子之謂也?！闭垙纳衔馁p析孟子論辯技藝之妙。

部編版高中語文必修下第一單元帶答案(二十五)參考答案1、答案：B本題考查學生識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音的能力。解答此類試題，首先要審題，看題干要求選擇的是“正確的一項”或“不正確的一項”，然后結合字形和字義辨析字音正誤。B項，“忖度”的“度”應讀duó，意思是推測，揣度。故選B。2、答案：C本題考查理解常見文言實詞在文中的含義的能力。解答此類題目，需要學生平時注意積累文言實詞的意思，注重和現(xiàn)代漢語的比較，然后審清題干，逐項對比。C項，“朝濟而夕設版焉”意思是“可是，晉惠公早晨渡過河去，晚上就筑城來防備您”，濟：渡河。故選C。小提示：理解文言實詞意思的技巧：從語法搭配的角度辨析詞性；從語義搭配的角度推測詞義；從語境暗示的角度推斷詞義；從字形構成的角度推測詞義；從詞類活用（古今異義）等用法的角度判斷詞義；從句子結構對稱的角度推斷詞義；從字音字形通假的角度推斷詞義。3、答案：D本題考查學生了解并掌握常見的文學文化常識的能力。D.“行多次的叩拜禮”錯?！霸侔荨?，拜兩次，古代一種隆重的禮節(jié)，表示鄭重奉上的意思。故選D。4、答案：B本題考查學生對文言實詞的掌握和理解能力。B項，“被八創(chuàng)”中“被”是動詞，遭受，遭遇的意思。故選B。5、答案：B本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。B．“威懾”錯誤，應該譯為夾，句意：夾在大國之間?！笆毯颉卞e誤，應該譯為等待。句意：至于這個國家的禮樂教化，那就只有等待君子來施行了。故選B。6、答案：B本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。A.天理：牛體的自然結構。句意為：依照牛的生理上的天然結構。C.《桑林》：傳說中商湯時的樂曲名。句意為：合乎《桑林》舞樂的節(jié)拍。D.族：眾，這里指一般的。句意為：技術一般的廚師每月就得更換一把刀。故選B。7、答案：C本題考查學生對文言實詞含義的理解和識記能力。C.“賜：賞賜”解釋不正確，“且君嘗為晉君賜矣”意思是：并且您曾經給予晉惠公恩惠。“賜”是動詞活用為名詞，意思是“恩惠，好處”。故選C。8、答案：B本題考查學生理解文言虛詞意義和用法的能力。①動詞，做；②④介詞，替；③動詞，是；⑤介詞，被；⑥句末語氣詞，呢。故選B。9、答案：這并不是引狼入室。強大的晉國依然圍著鄭國，讓秦國替鄭國把守國門，不僅是為鄭國加了一道堅固的防線，同時還順利地將矛盾轉移到秦、晉之間，兩國對峙的局面一旦形成，鄭國就安全了。所以，這看起來好像是引狼入室，實際上是在拒“虎”。本題考查理解文章內容的能力。解答此題要結合上下文，找到前后的邏輯關系，然后結合具體問題，分析后作答。秦伯留下部分兵力戍守鄭國，是與上文“秦伯說，與鄭人盟”結果，于是“使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還”。強大的晉國依然圍著鄭國，讓秦國替鄭國把守國門，不僅是為鄭國加了一道堅固的防線，同時還順利地將矛盾轉移到秦、晉之間，兩國對峙的局面一旦形成，鄭國就安全了。所以，這看起來好像是引狼入室，實際上是在拒“虎”充分說明燭之武的游說能力。10、答案：將“寡人”放到論辯中去，更有利于孟子說服“寡人”。這一句反映了齊宣王對“王天下”的畏難心理。本題考查賞析理解句子含義及作用的能力。這道題可以這樣問，即如何理解“若寡人者，可以保民乎哉”這句話的含義及作用。解答此類問題，要先讀懂文本內容，再結合具體語境作答。我們可以從內容和結構上分析。文章中，孟子想把話題由齊宣王的“霸道”轉移到自己想談的“王道”上來，提出了“保民而王”的論點。齊宣王第一次把自己放到了論辯中來，“若寡人者，可以保民乎哉？”這句話，一方面有利于孟子對他的說教；另一方面也反映出他的不自信，為難情緒，像我，可以“保民”嗎。結構上，引出下文，環(huán)環(huán)相扣。小提示：“重要句子”，是指在文中起重要作用的關鍵性語句，它或揭示文章主旨，或表達作者情感，或有著豐富內涵。常見的有如下幾類：意蘊豐富的哲理句、揭旨明理的議論句、觀點鮮明的抒情句、語意深長的雙關句、生動形象的修辭句。11、答案：由齊宣王之“說