二年級(jí)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案

過(guò)山中心小學(xué)2011—2012學(xué)年度第一學(xué)期

導(dǎo)

學(xué)

案

年級(jí)：二年級(jí)—

學(xué)科：數(shù)學(xué)

主備人：吳丹

執(zhí)教人:

第一單元長(zhǎng)度單位

-、單元教材分析：

通過(guò)第一學(xué)期“比長(zhǎng)短”的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)長(zhǎng)、短的概念有了初步的認(rèn)識(shí)，并會(huì)直觀比較一些

物體的長(zhǎng)短。本單元在此基礎(chǔ)上，教學(xué)一些計(jì)量長(zhǎng)度的知識(shí)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位，初步建立一厘米和

1米的長(zhǎng)度觀念，并初步認(rèn)識(shí)線段。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位，初步建立1厘米和1米的長(zhǎng)度觀念，知道長(zhǎng)度單位的作用和1米=100厘米，并初步認(rèn)

識(shí)線段。

2、會(huì)用刻度尺量、畫物體的長(zhǎng)度及線段的長(zhǎng)度（限整厘米）

3、初步經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：1、經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程。

2、幫助學(xué)生形成厘米和米的正確表象，知道1米=100厘米。

3、正確的使用刻度尺量物體的長(zhǎng)度，會(huì)用工具量和畫線段。

難點(diǎn)：1、建立1米、1厘米的長(zhǎng)度觀念。

2、會(huì)畫線段。

四、課時(shí)安排：（4課時(shí)）

認(rèn)識(shí)厘米、用厘米量-------------------第1課時(shí)（新授課）

認(rèn)識(shí)米、用米量一一……---------------第2課時(shí)（新授課）

認(rèn)識(shí)線段、畫線段---------------------第3課時(shí)（新授課）

米和厘米、畫線段---------------------第4課時(shí)（練習(xí)課）

過(guò)山中心小學(xué)20H—2012學(xué)年度第一學(xué)期導(dǎo)學(xué)案

學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)二年級(jí)主備人吳丹執(zhí)教人

認(rèn)識(shí)厘米、用厘米量課

本1—3頁(yè)例1一例2及

學(xué)習(xí)內(nèi)容課時(shí)1課時(shí)課型新授課

相應(yīng)的“做一做”題；

練習(xí)一中第1—3題

在前面的學(xué)習(xí)中學(xué)生對(duì)長(zhǎng)、短的概念已有了初步的認(rèn)識(shí)，本節(jié)課是幫助學(xué)

教材及學(xué)情分析生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。

學(xué)生對(duì)于1厘米大約有多長(zhǎng)不清楚，另外還要培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)能力

1、知識(shí)與技能：懂得測(cè)量物體的長(zhǎng)度要用尺子，認(rèn)識(shí)刻度尺，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單

位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，并對(duì)幾厘米的長(zhǎng)度有感性認(rèn)識(shí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)（三維）

2、過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和空間想象能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際間的密切聯(lián)系。同時(shí)在矛

盾沖突中感悟數(shù)學(xué)知識(shí)并增強(qiáng)同學(xué)間的合作意識(shí)。

重點(diǎn)：建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，掌握正確測(cè)量長(zhǎng)度的方法。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

難點(diǎn)：掌握正確的測(cè)量方法。

教師：米尺

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生：直尺、日常生活中的物品（如小刀、長(zhǎng)方體等）

教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)

【準(zhǔn)備誘發(fā)】導(dǎo)入新課【我會(huì)自學(xué)】

師：新學(xué)期開始了，每個(gè)同學(xué)都有一張嶄新的課桌，學(xué)生自由匯報(bào)自己的想法。

那么怎樣保護(hù)課桌面呢？如果是我們自己買布自己做

導(dǎo)

桌布，應(yīng)該了解哪些情況呢？（要先量出課桌的長(zhǎng)、

寬）

學(xué)【點(diǎn)撥導(dǎo)思】合作探究【我會(huì)探究】

一、認(rèn)識(shí)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性1、全班學(xué)生交流：怎樣利用課前

準(zhǔn)備的物品量課桌的長(zhǎng)的方法。

過(guò)1、用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量同一長(zhǎng)度

2、四人一小組，進(jìn)行測(cè)量。

（1）師提要求：四人一小組，每人用自己準(zhǔn)備的不同

物品去量課桌的長(zhǎng)。3、通過(guò)交流生明白：選用不同的

程

物品測(cè)量同一物體的長(zhǎng)度，測(cè)量的

（2）讓學(xué)生明確量地方法：你打算怎樣量呢？

結(jié)果肯定不同。

（3）強(qiáng)調(diào)：準(zhǔn)備的物品要和所量物品的左端對(duì)齊，一

個(gè)接?個(gè)地?cái)[放，要放平、放直。

4、學(xué)生通過(guò)自己操作、老師演示

（4）學(xué)生進(jìn)行測(cè)量，教師巡視指導(dǎo)。

體會(huì)到：為了使測(cè)量方便、準(zhǔn)確，

（5）組織學(xué)生交流：你們測(cè)量出課桌的長(zhǎng)是多少？為應(yīng)選用直尺進(jìn)行測(cè)量，直尺是測(cè)量

什么同樣長(zhǎng)的課桌，測(cè)量出的結(jié)果不樣呢？的種很重要的工具。

2、用不同物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同的長(zhǎng)度

（1）讓學(xué)生用小刀測(cè)量數(shù)學(xué)課本長(zhǎng)。5、學(xué)生認(rèn)識(shí)直尺的各部分。

（2）師用一米長(zhǎng)的直尺測(cè)量黑板的長(zhǎng)度。6、用手勢(shì)了解1厘米的大約有多

長(zhǎng)。

（3）引導(dǎo)生觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？數(shù)學(xué)課本和黑板的

長(zhǎng)度相等嗎？為什么數(shù)學(xué)課本是3個(gè)小刀長(zhǎng),黑板是3

個(gè)米尺那么長(zhǎng)，同樣都是3,它們卻不一樣長(zhǎng)呢？

導(dǎo)

（4）師：那么要測(cè)量物體的長(zhǎng)度，應(yīng)該怎么辦呢？（利

用直尺）

學(xué)二、認(rèn)識(shí)厘米

1、學(xué)生觀察手中的直尺。

7、學(xué)生先估計(jì)物體的長(zhǎng)度，再自

過(guò)2、問(wèn)：你看到什么？

己試著利用直尺進(jìn)行測(cè)量，學(xué)習(xí)用

3、師引導(dǎo)學(xué)生明確：直尺測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法。

程一段一段的線叫刻度線；字母表示“厘米”，它是常

用的一個(gè)長(zhǎng)度單位；數(shù)字0表示起點(diǎn)，從數(shù)字0到1

表示1厘米，從2到3、3到4等等都是1厘米。

4、用手比一比1厘米的長(zhǎng)度。

5、找出身邊哪些物體的長(zhǎng)度是1厘米。

三、用直尺量

1、測(cè)量數(shù)學(xué)書的寬。

學(xué)生先試著利用直尺測(cè)量，師再進(jìn)行示范。

2、師出示一支鉛筆，估計(jì)：大約有多長(zhǎng)？你是怎樣估

計(jì)的？

3、讓學(xué)生用直尺量：幾厘米？

4、指生說(shuō)一說(shuō)量鉛筆長(zhǎng)度的方法。

5、看書中的例2

四、構(gòu)建：用直尺量物體長(zhǎng)度的方法是什么？要注意

什么?

師強(qiáng)調(diào)：測(cè)量時(shí)，要把直尺的0刻度對(duì)準(zhǔn)測(cè)量物體

的左端，再看物體的右端對(duì)著數(shù)字幾，這個(gè)物體的長(zhǎng)

度就是幾厘米。

【反饋測(cè)評(píng)】拓展提升【我能達(dá)標(biāo)】

1、P2頁(yè)T1—3題。學(xué)生自己觀察圖后填空。

2、P6T1---3題。

教師注意巡視指導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題全班強(qiáng)調(diào)。同位自練互評(píng)。

3、作業(yè)：

1、以厘米為單位，量出你喜歡物體的長(zhǎng)度。

2、課后調(diào)查：生活中哪些物體的長(zhǎng)度是用厘米為單位

的？

課后反思:

過(guò)山中心小學(xué)2011—2012學(xué)年度第一學(xué)期導(dǎo)學(xué)案

學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)二年級(jí)主備人吳丹執(zhí)教人

認(rèn)識(shí)米、用米量，書本

學(xué)習(xí)內(nèi)容課時(shí)1課時(shí)課型新授課

第四頁(yè)

本節(jié)課幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，并建立1米的長(zhǎng)度觀念。

教材及學(xué)情分析

本節(jié)課要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用“米”作單位，估測(cè)身邊物體的長(zhǎng)度。

1、知識(shí)與技能：在活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，建立1米的長(zhǎng)度觀念，知道1

米=100厘米；

學(xué)習(xí)目標(biāo)（三維）

2、過(guò)程與方法：在建立長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)；

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)合作意識(shí)。

重點(diǎn)：建立1米地長(zhǎng)度觀念，會(huì)正確測(cè)量；

重點(diǎn)、難點(diǎn)

難點(diǎn)：理解米與厘米的相互關(guān)系，會(huì)測(cè)量1米幾厘米的長(zhǎng)度。

教師：直尺、卷尺

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生：卷尺

教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)

【準(zhǔn)備誘發(fā)】導(dǎo)入新課【我會(huì)自學(xué)】

1、猜一猜：黑板大約有多長(zhǎng)？1、讓學(xué)生利用手中的厘米尺進(jìn)行測(cè)

量。

導(dǎo)2、讓生用各種方法進(jìn)行測(cè)量。

2、讓學(xué)生暢所欲言。

3、問(wèn)：同學(xué)們遇到什么問(wèn)題了？有好的辦法嗎？

學(xué)4、引導(dǎo)生明確：量比較長(zhǎng)的物體，用米作單位進(jìn)行度

量比較方便。（板書課題）

【點(diǎn)撥導(dǎo)思】合作探究【我會(huì)探究】

過(guò)

1、認(rèn)識(shí)米。1、學(xué)生借助自己的身體充分感受1米

地長(zhǎng)度觀念。

（1）出示米尺，師介紹：

程

這是把米尺，比一比1米大約有多長(zhǎng)？

師讓學(xué)生比較米尺和厘米尺，接著讓學(xué)生用米尺和白

己的身高比一比，再讓學(xué)生兩臂伸平量一量。

（2）說(shuō)一說(shuō)：周圍哪些物體的長(zhǎng)度大約是1米？

2、用米量2、學(xué)生可以利用不同的方法測(cè)量繩子

的長(zhǎng)度。

（1）出示1米長(zhǎng)的繩子，問(wèn)：怎樣知道這根繩子的長(zhǎng)

度？

（2）學(xué)生利用測(cè)量繩子的長(zhǎng)度，師注意巡視指導(dǎo)學(xué)生

測(cè)量的方法。

（3）全班匯報(bào)交流：

你的方法是什么？怎樣測(cè)量的？繩子的長(zhǎng)度是多少？

導(dǎo)（4）這根繩子既是1米長(zhǎng)，也是100厘米長(zhǎng)，說(shuō)明了3、同位合作，并記錄下身高的數(shù)據(jù)。

什么？（板書：1米=100厘米）

3、用卷尺測(cè)量出同位同學(xué)的身高。

學(xué)

1、師在學(xué)生測(cè)量之前強(qiáng)調(diào)：量地時(shí)候，卷尺要從腳尖

拉到頭頂，尺子要放平拉直，這樣才能量出準(zhǔn)確的身

過(guò)局。

2、問(wèn)：你的身高是幾米幾厘米？

程【反饋測(cè)評(píng)】拓展提升【我能達(dá)標(biāo)】

1、用卷尺量一量教室的長(zhǎng)和寬。生先估測(cè)，再測(cè)量。

2、P6頁(yè)T4、6同位合作。

生獨(dú)立完成后，再集體訂正。

3、作業(yè):P6頁(yè)T9

課后反思:

過(guò)山中心小學(xué)20H—2012學(xué)年度第一學(xué)期導(dǎo)學(xué)案

學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)二年級(jí)主備人吳丹執(zhí)教人

認(rèn)識(shí)線段、畫線段，課

學(xué)習(xí)內(nèi)容本第5頁(yè)例4,練習(xí)一7、課時(shí)1課H寸課型新授課

8、9題

過(guò)去線段是從“線段是直線上兩點(diǎn)間的一段”來(lái)教學(xué)的，現(xiàn)在教材根據(jù)學(xué)

生的接受能力改編了教材，因此教學(xué)線段時(shí)，不再?gòu)木€段與直線的關(guān)系來(lái)

教材及學(xué)情分析教學(xué)，而采取直接描述的方式。

線段是幾何初步知識(shí)中比較抽象的概念，學(xué)生也是第一次接觸這個(gè)概念，

抽象邏輯思維能力比較低，所以教學(xué)中用直觀、描述的方式來(lái)說(shuō)明。

1、知識(shí)與技能：初步認(rèn)識(shí)線段；

2、過(guò)程與方法：通過(guò)引導(dǎo)操作、觀察、探究線段的特征，培養(yǎng)探究能力；

學(xué)習(xí)目標(biāo)(三維)

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)仔細(xì)、正確地畫線段，掌握畫線段的方法，培

養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)線段，了解線段的特征。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

難點(diǎn)：畫出規(guī)定的線段

教師：米尺、小黑板

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生：直尺

教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)

導(dǎo)

【準(zhǔn)備誘發(fā)】導(dǎo)入新課【我會(huì)自學(xué)】

1、讓學(xué)生用手勢(shì)比較出1米、1厘米大約的長(zhǎng)度。引導(dǎo)學(xué)生鞏固1米、1犀米的長(zhǎng)度

學(xué)

2、口答。(小黑板出示)

1米=()厘米15米-8米=()米=()厘米

過(guò)

【點(diǎn)撥導(dǎo)思】合作探究【我會(huì)探究】

1、認(rèn)識(shí)線段1、生經(jīng)過(guò)觀察，描述線段的特征。

程

(1)師出示幾條線段，介紹：這是線段。

(2)觀察后問(wèn)：線段是什么樣的？

(3)量線段。2、學(xué)生進(jìn)行判斷，比較線段和曲

線的區(qū)別，進(jìn)一步了解線段的特

讓生量出課本第5頁(yè)線段的長(zhǎng)度，問(wèn)：各是幾厘米？

征。

(4)師說(shuō)明：對(duì)，線段是可以量出長(zhǎng)度的。

導(dǎo)

(5)課本第7頁(yè)第7題。判斷，并說(shuō)明理由。

2、畫線段

學(xué)(1)讓生一條3厘米長(zhǎng)的線段。3、生獨(dú)立試畫。

師巡視，了解學(xué)生畫的情況。

過(guò)(2)師展示幾個(gè)學(xué)生畫的線段，全班交流：

你們認(rèn)為畫的怎樣？線段怎樣畫呢？

程(3)師強(qiáng)調(diào)畫線段的方法：

畫線段時(shí)，要注意從尺子的。刻度開始畫起，是幾厘

米長(zhǎng)的線段就畫到尺子幾厘米的地方。

(4)同位互相檢查線段畫的情況。

3、構(gòu)建：

1、畫線段時(shí)，應(yīng)注意哪些問(wèn)題？

2、師強(qiáng)調(diào)：線段一定要畫直，而且要從0刻度開始畫

起。

【反饋測(cè)評(píng)】拓展提升【我能達(dá)標(biāo)】

1、P7頁(yè)T81、先估計(jì)，再測(cè)量。

生獨(dú)立完成后，再集體訂正。2、先觀察再測(cè)量。

2、P7頁(yè)T10

生完成后匯報(bào)。

3、作業(yè)：畫一條4厘米長(zhǎng)的線段。

課后反思:

過(guò)山中心小學(xué)2011—2012學(xué)年度第一學(xué)期導(dǎo)學(xué)案

學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)二年級(jí)主備人吳丹執(zhí)教人

練

學(xué)習(xí)內(nèi)容課時(shí)1厘米課型

米和厘米，練習(xí)一的6、8、10題及相應(yīng)的補(bǔ)充練習(xí)習(xí)課

教材及學(xué)

本節(jié)課，進(jìn)一步幫助學(xué)生形成厘米和米的長(zhǎng)度觀念：認(rèn)識(shí)線段。

情分析

1、知識(shí)與技能：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米和厘米，建立長(zhǎng)度觀念，會(huì)用工具測(cè)量物體的長(zhǎng)短；

學(xué)習(xí)目標(biāo)

(三維)2、過(guò)程與方法：進(jìn)一步理解米和厘米之間的關(guān)系，熟練掌握畫線段的方法；3、情感態(tài)度與價(jià)

值觀：培養(yǎng)認(rèn)真、細(xì)心的好習(xí)慣。

重點(diǎn)：正確測(cè)量物體的長(zhǎng)度。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

難點(diǎn)：畫線段。

教師：小黑板

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生：直尺

教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)

【準(zhǔn)備誘發(fā)】導(dǎo)入新課【我會(huì)自學(xué)】

1、用手勢(shì)表示1米、1厘米的大約長(zhǎng)度。

導(dǎo)2、口答：(小黑板出示)生口答。

600厘米=()米1米-30厘米=()厘米

學(xué)3、師宣布練習(xí)內(nèi)容并板題。

【點(diǎn)撥導(dǎo)思】合作探究【我會(huì)探究】

過(guò)1、畫一條5厘米的線段1、生畫線段

(1)生獨(dú)立畫。

程(2)師有針對(duì)地展示幾名學(xué)生畫的線段，全班評(píng)價(jià)：你認(rèn)為線段畫得怎么

樣？為什么？那么畫線段時(shí)要注意哪些問(wèn)題？

(3)師根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。

(4)同位互相檢查畫的線段的情況。

2、填空：(小黑板出示)

黑板長(zhǎng)約2()小紅身高124()

2、生選擇合適的單

跳繩長(zhǎng)2()課桌長(zhǎng)約50()位名稱。

一支鉛筆長(zhǎng)18()一本字典厚約5()

注意引導(dǎo)生要根據(jù)物體的實(shí)際情況填上合適的單位。

【反饋測(cè)評(píng)】拓展提升【我能達(dá)標(biāo)】

1、判斷下面哪些是線段指生口答，并說(shuō)明

理由。

2、計(jì)算。(小黑板出示)

15厘米一6厘米=()厘米

30米+15米=()米

200厘米+3米=()厘米

75厘米一8厘米=()厘米

3、問(wèn)：今天你有什么收獲？

4、作業(yè)：

畫一條3厘米的線段。

課后反思:

第二單元100以內(nèi)的加法和減法

-、單元教材簡(jiǎn)析：

本單元教學(xué)內(nèi)容包括：兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法和進(jìn)位加法；兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法和退

位減法，兩位數(shù)的連加、連減和加減混合運(yùn)算以及兩位數(shù)加減法估算等內(nèi)容。本單元教材有以下特點(diǎn)：

（1）重視讓學(xué)生借助直觀思考探索算法，經(jīng)歷算法的過(guò)程。

（2）創(chuàng)設(shè)密切聯(lián)系生活的實(shí)際問(wèn)題情境，把解決問(wèn)題和計(jì)算融合起來(lái)。

（3）重視創(chuàng)造條件讓學(xué)生積極思考和合作交流。

（4）重視培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

（1）使學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減法；會(huì)計(jì)算加減兩步式題。

（2）使學(xué)生能結(jié)合具體情景進(jìn)行加、加減法估算，并說(shuō)明估算的思路。

（3）使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)的加、減法知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：1、使學(xué)生掌握100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)筆算和估算。

2、運(yùn)用所學(xué)習(xí)的100以內(nèi)的加減法知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

難點(diǎn)：兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法；兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。

五、課時(shí)安排:

兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）?第1課時(shí)（新授課）

兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）—,第2課時(shí)（新授課）

兩位數(shù)加兩位數(shù)------------,第3課時(shí)（練習(xí)課）

兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位減）第4課時(shí)（新授課）

兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減）-第5課時(shí)（新授課）

兩位數(shù)退位減--------------第6課時(shí)（新授課）

求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)的應(yīng)用題第7課時(shí)（新授課）

求比一個(gè)數(shù)少兒的數(shù)的應(yīng)用題第8課時(shí)（練習(xí)課）

連加----------------------第9課時(shí)（新授課）

連減一一一----------------第10課時(shí)（新授課）

加減混合-----------------第11課時(shí)（新授課）

加減法估算----------,第12課時(shí)（新授課）

100以內(nèi)的加減法（二）-第13課時(shí)（復(fù)習(xí)課）

我長(zhǎng)高了............第14課時(shí)（實(shí)踐活動(dòng)課）

過(guò)山中心小學(xué)2011—2012學(xué)年度第一學(xué)期導(dǎo)學(xué)案

學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)二年級(jí)主備人吳丹執(zhí)教人

兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位

學(xué)習(xí)內(nèi)容課時(shí)第1課時(shí)課型新授課

加法

本節(jié)課通過(guò)情境圖引出兩位數(shù)加兩位數(shù)的算式，然后討論列豎式的計(jì)算方

教材及學(xué)情分析法。由于學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中沒(méi)有接觸過(guò)列豎式的方法，所以教師要結(jié)合

小棒圖引導(dǎo)生明確相同的數(shù)位要對(duì)齊。

1、知識(shí)與技能：熟練掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，能夠用

豎式書寫計(jì)算方法；

學(xué)習(xí)目標(biāo)（三維）

2、過(guò)程與方法：理解和掌握在列豎式相加時(shí)，必須從個(gè)位加起；

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

難點(diǎn)：正確計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)。

教師：主題圖

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生：小棒

教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)

【準(zhǔn)備誘發(fā)】導(dǎo)入新課【我會(huì)自學(xué)】

1、出示主題圖，生觀察。生觀察主題圖，找出相關(guān)的問(wèn)題。

導(dǎo)

2、問(wèn)：說(shuō)說(shuō)你看到了什么？“準(zhǔn)乘70人”是什么意

思？

學(xué)

【點(diǎn)撥導(dǎo)思】合作探究【我會(huì)探究】

過(guò)

-、教學(xué)例11、根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題提出并解決問(wèn)

題。

1、師問(wèn)：小精靈給同學(xué)們提出了什么問(wèn)題？你能解決

程

這個(gè)問(wèn)題嗎？

2、問(wèn)：“二（1）班和二（2）班共有多少人？”怎樣

列式計(jì)算?（36+30）

3、問(wèn)：除了口算這種方法外，你還會(huì)怎樣算？如果列

2、生試著列豎式，根據(jù)小棒圖找

豎式計(jì)算，誰(shuí)會(huì)？指生上臺(tái)試著列豎式計(jì)算。

出列豎式的方法。

4、（師出示小棒圖）全班交流：怎樣列豎式？列豎式

導(dǎo)

計(jì)算應(yīng)注意什么？（相同的數(shù)位要對(duì)齊）為什么個(gè)位

和個(gè)位、十位和十位對(duì)齊？

學(xué)5、驗(yàn)證：口算結(jié)果和列豎式的結(jié)果一樣嗎？對(duì)，說(shuō)明

用列豎式的方法是正確的。

3、獨(dú)立完成再訂正，說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)

6、課本第9頁(yè)“做一做”程。

過(guò)

二、教學(xué)例2

1、出示例2圖，問(wèn)：二（3）班和二（4）班的同學(xué)能4、獨(dú)立列豎式計(jì)算。

程

合乘一輛車嗎？為什么？

2、列豎式35+34=?問(wèn)：你會(huì)列豎式嗎？試一試。指

5、總結(jié)列豎式的方法。

生板演。

3、全班匯報(bào)交流：豎式列的對(duì)嗎？怎樣計(jì)算的？計(jì)算

時(shí)應(yīng)從哪一位加起？為什么要從個(gè)位算起？

4、課本第10頁(yè)“做一做”

三、構(gòu)建：

今天學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？（板題）怎樣用列豎式的方

法計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)？列豎式應(yīng)注意什么？

【反饋測(cè)評(píng)】拓展提升【我能達(dá)標(biāo)】

1,課本13頁(yè)第1題。生獨(dú)立完成再集體訂正。

2、出示主題圖。要求生根據(jù)主題圖提問(wèn)，并解決。

3、作業(yè)：P13T2

過(guò)山中心小學(xué)2011—2012學(xué)年度第一學(xué)期導(dǎo)學(xué)案

學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)二年級(jí)主備人吳丹執(zhí)教人

兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位

學(xué)習(xí)內(nèi)容課時(shí)第2課時(shí)課型新授課

加）

本節(jié)課主要是通過(guò)找小棒的操作活動(dòng)促使學(xué)生對(duì)進(jìn)位加法計(jì)算方法的理

教材及學(xué)情分析

解，明確為什么要進(jìn)位和怎樣進(jìn)位等問(wèn)題。

1、知識(shí)與技能：理解進(jìn)位加法的算理，掌握進(jìn)位加法的計(jì)算法則；

2、過(guò)程與方法：學(xué)會(huì)正確進(jìn)行兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位的筆算加法；

學(xué)習(xí)目標(biāo)（三維）

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)筆算加法的書寫格式，養(yǎng)成良好

的書寫習(xí)慣。

重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

難點(diǎn)：理解進(jìn)位加的算理。

教師：主題圖

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生：小棒

教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)

【準(zhǔn)備誘發(fā)】導(dǎo)入新課【我會(huì)自學(xué)】

出示課本11頁(yè)主題圖。問(wèn)：二（1）班和二（3）班能學(xué)生觀察主題圖，小組交流得出：

合乘一輛車嗎？為什么？他們不能合乘一輛車。

【點(diǎn)撥導(dǎo)思】合作探究（1）教學(xué)例3【我會(huì)探究】

導(dǎo)教師板書：36+35=1、學(xué)生獨(dú)立思考，小組討論交流。

（2）匯報(bào)各自的算法。2、各自匯報(bào)交流計(jì)算方法。

學(xué)（3）師小結(jié)。3、學(xué)生看圖，了解題意，了解題

意，或是擺小棒幫助理解。再列豎

今天學(xué)的內(nèi)容有什么特點(diǎn)？你能給這種算式取個(gè)名字

式計(jì)算。學(xué)生匯報(bào)，并說(shuō)明計(jì)算方

嗎？

過(guò)法。4、先獨(dú)立思考再小組交流，

（師板書：兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：要把相同數(shù)位對(duì)

齊；要從個(gè)位加起；個(gè)位滿十，向

（4）完成練習(xí)二第3題。

程十位進(jìn)1。

（5）總結(jié)算法。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。

【反饋測(cè)評(píng)】拓展提升【我能達(dá)標(biāo)】學(xué)生獨(dú)立完成。同位

交流想法。學(xué)生匯報(bào)并說(shuō)明算法。

1、課本11頁(yè)“做一做”。

交流觀察到的信息。學(xué)生匯報(bào)。學(xué)

2、課本12頁(yè)“做一做”

生匯報(bào)、訂正，并說(shuō)出這兩道題的

3、作業(yè):計(jì)算方法.

課后反思:

過(guò)山中心小學(xué)2011—2012學(xué)年度第一學(xué)期導(dǎo)學(xué)案

學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)二年級(jí)主備人吳丹執(zhí)教人

學(xué)習(xí)內(nèi)容兩位數(shù)加兩位數(shù)課時(shí)第3課時(shí)課型練習(xí)課

學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，本節(jié)課進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)

教材及學(xué)情分析

算能力和計(jì)算的熟練程度。

1、知識(shí)與技能：進(jìn)一步理解進(jìn)位加法的算法，掌握進(jìn)位加法的筆算方法、

書寫格式和計(jì)算法則；

2、過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生觀察、操作等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生積極思考、大

學(xué)習(xí)目標(biāo)（三維）

膽探索的良好品質(zhì)；

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、細(xì)心的良好習(xí)

慣。

重點(diǎn)、難點(diǎn)使學(xué)生理解計(jì)算方法，并能在實(shí)際中應(yīng)用。

教師：練習(xí)二第10題情境圖、口算卡片

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生：小棒

教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)

【準(zhǔn)備誘發(fā)】導(dǎo)入新課【我會(huì)自學(xué)】

1、口算。（出示口算卡片）

導(dǎo)

19+8=20+30=9+36=60+17=22+8=學(xué)生口答。

2、教師宣布本節(jié)課的練習(xí)內(nèi)容并板題：兩位數(shù)加兩位

學(xué)數(shù)

【點(diǎn)撥導(dǎo)思】合作探究【我會(huì)探究】

過(guò)1、書本14頁(yè)第6題學(xué)生讀題后先獨(dú)立思考，然后把自

己的想法告訴同位同學(xué)，全班再進(jìn)

（1）生讀題，理解題意。

行交流。

程（2）問(wèn)：這道題目讓我們干什么？

（3）要求學(xué)生先觀察，同位互相說(shuō)一說(shuō)錯(cuò)誤原因。

學(xué)生獨(dú)立改錯(cuò)。

（4）全班交流：錯(cuò)在哪里？怎樣改？

（5）生獨(dú)立改錯(cuò)，師針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

2、書本14頁(yè)第7題。

（1）引導(dǎo)生讀題，理解題意。

（2）問(wèn)：“合計(jì)”是什么意思？那么應(yīng)該怎樣算呢？

（3）要求生獨(dú)立完成，全班再集體訂正。

3、書本15頁(yè)第10題。

學(xué)生自己獨(dú)立思考、計(jì)算，再在全

(1)讀題后，學(xué)生獨(dú)立完成第1題。班交流想法。

(2)第2小題，師引導(dǎo)生明確：要想知道“50元能

買哪兒樣玩具”，要先進(jìn)行計(jì)算。學(xué)生獨(dú)立完成后匯

導(dǎo)

報(bào)算法，只要是對(duì)的方法，老師都有給予肯定。

(3)指生口答第3小題，問(wèn)：為什么要選擇小汽車和

學(xué)火箭？

4、問(wèn)：我們計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法應(yīng)注意什么地

方？

過(guò)

學(xué)生回答后，師再進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。

【反饋測(cè)評(píng)】拓展提升【我能達(dá)標(biāo)】

程

1、書本15頁(yè)第8題。投信箱。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

2、書本15頁(yè)第5題。獨(dú)立完成后，同位互查。

3、書本15頁(yè)第9題。學(xué)生列式進(jìn)行計(jì)算。

生讀完題后問(wèn)：用什么方法計(jì)算？為什么？師強(qiáng)調(diào)要

帶單位名稱。

4、作業(yè):

課后反思:

過(guò)山中心小學(xué)2011—2012學(xué)年度第一學(xué)期導(dǎo)學(xué)案

學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)二年級(jí)主備人吳丹執(zhí)教人

兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退第4

學(xué)習(xí)內(nèi)容課時(shí)課型新授課

位減）課時(shí)

本節(jié)課充分利用情景圖上提供的素材一方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育，另

教材及學(xué)情分析一方面引導(dǎo)學(xué)生從情景圖中的信息發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，為學(xué)習(xí)下面的減法做好

準(zhǔn)備。

1、知識(shí)與技能：理解筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理，掌握豎式的寫法和計(jì)算

方法，能正確地進(jìn)行豎式計(jì)算。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生分

學(xué)習(xí)目標(biāo)（三維）

析概括以及解決問(wèn)題的能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，細(xì)心的良好習(xí)

慣，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。

重點(diǎn)：探究并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的計(jì)算方法。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

難點(diǎn)：掌握不退位減法的計(jì)算方法，理解筆算中“對(duì)位”問(wèn)題。

教師：主題圖

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生：

教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)

【準(zhǔn)備誘發(fā)】導(dǎo)入新課【我會(huì)自學(xué)】

1、出示主題圖，學(xué)生觀察主題圖，小組交流匯報(bào)，

并根據(jù)上題圖提出問(wèn)題。

分小組交流：從圖中了解到哪些信息？

導(dǎo)

2、匯報(bào)：從什么地方可以看到北京贏了？

3、根據(jù)這些信息，你能提出什么問(wèn)題？會(huì)解答嗎？

學(xué)

【點(diǎn)撥導(dǎo)思】合作探究【我會(huì)探究】

1、教學(xué)例1.學(xué)生思考計(jì)算計(jì)算方法，在演

過(guò)

草本上試算。小組交流算法，并匯

仔細(xì)觀察圖，怎么解決小精靈的問(wèn)題？板書算式：

報(bào)。

56-22=

程學(xué)生自己歸納，再得出：相同

2、小結(jié)。

的數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位開始減，個(gè)位

3、構(gòu)建：今天你有什么收獲？那么用列豎式的方法計(jì)減個(gè)位，十位減十位。

算兩位數(shù)減兩位數(shù)時(shí)應(yīng)注意什么？

4、師強(qiáng)調(diào)：要相同的數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位對(duì)齊。

【反饋測(cè)評(píng)】拓展提升【我能達(dá)標(biāo)】

1、課本19頁(yè)“做?做”第1題。學(xué)生獨(dú)立完成。然后選擇其中的一

道題交流算法。

生獨(dú)立完成后說(shuō)說(shuō)怎么想的。

2、練習(xí)三第1題。

生完成后訂正，觀察比較：這兩道

題的區(qū)別與聯(lián)系。

3、練習(xí)三第2題。

導(dǎo)

學(xué)4作業(yè)：

課后反思:

過(guò)山中心小學(xué)20H—2012學(xué)年度第一學(xué)期導(dǎo)學(xué)案

學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)二年級(jí)主備人吳丹執(zhí)教人

兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位

學(xué)習(xí)內(nèi)容課時(shí)第5課時(shí)課型新授課

減）

本節(jié)課的教學(xué)是本單元的難點(diǎn)，主要是通過(guò)擺小棒的操作明確怎樣退位以

教材及學(xué)情分析

及從個(gè)位減的必要性，教學(xué)中還要注意規(guī)范學(xué)生的書寫格式。

1、知識(shí)與技能：進(jìn)一步理解和掌握筆算兩位數(shù)減法（包括被減數(shù)個(gè)位是0）

退位減法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行豎式計(jì)算。

學(xué)習(xí)目標(biāo)（三維）2、過(guò)程與方法：在討論、歸納算法和注意事項(xiàng)的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生抽象、

概括的思維能力和交流合作的學(xué)習(xí)精神。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重點(diǎn)：掌握用筆算方法計(jì)算兩位數(shù)退位減法，并明白其算理。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

難點(diǎn)：運(yùn)用豎式計(jì)算兩位數(shù)退位減法。

教師：主題圖、

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生：小棒

教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)

【準(zhǔn)備誘發(fā)】導(dǎo)入新課【我會(huì)自學(xué)】

出示主題圖。問(wèn)：圖中告訴了哪些信息？巴黎比北京學(xué)生觀察主題圖，并回答解決問(wèn)

少多少票？題的方法。

導(dǎo)

【點(diǎn)撥導(dǎo)思】合作探究【我會(huì)探究】

學(xué)1、教學(xué)例2.學(xué)生用擺小棒理解退位的算理，用

自己喜歡的方法思考并匯報(bào)。

（1）出不56—18=

用自己喜歡的方法計(jì)算，然后在小

結(jié)合前面所學(xué)的知識(shí)思考計(jì)算方法。

過(guò)組內(nèi)交流自己的算法。

（2）分小組交流想法：個(gè)位上6減8不夠減怎么辦？

學(xué)生思考計(jì)算方法。分小組交流想

（）匯報(bào)各自的計(jì)算方法。法。并匯報(bào)：寫豎式時(shí)，相同數(shù)位

程3

要對(duì)齊；從個(gè)位減起，如果不夠減,

（4）要求學(xué)生列豎式進(jìn)行計(jì)算。

就從十位退1作十。

2、構(gòu)建：

今天學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？（板題：筆算退位減法）怎

樣筆算兩位數(shù)的退位減法？

【反饋測(cè)評(píng)】拓展提升【我能達(dá)標(biāo)】

1、課本22頁(yè)第5題。生獨(dú)立完成。

要求學(xué)生獨(dú)立完成，再匯報(bào)計(jì)算過(guò)程。學(xué)生之間進(jìn)行競(jìng)賽，比一比看誰(shuí)算

導(dǎo)2、課本21頁(yè)第9題。得又對(duì)又快。

3、課本21頁(yè)第6題。學(xué)生完成后，集體訂正。

學(xué)引導(dǎo)學(xué)生先判斷對(duì)錯(cuò)，再說(shuō)明理由。

過(guò)4、作業(yè)：

程

課后反思:

過(guò)山中心小學(xué)20H—2012學(xué)年度第一學(xué)期導(dǎo)學(xué)案

學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)二年級(jí)主備人吳丹執(zhí)教人

兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位

學(xué)習(xí)內(nèi)容課時(shí)第6課時(shí)課型新授課

減）

本節(jié)課主要是教學(xué)被減數(shù)的個(gè)位是0的退位減法，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)筆算減法

教材及學(xué)情分析

的計(jì)算方法，并比較筆算加法和筆算減法的聯(lián)系和區(qū)別。

1、知識(shí)與技能：進(jìn)一步理解和掌握筆算兩位數(shù)減法（包括被減數(shù)個(gè)位是0）

退位減法的計(jì)算方法；

學(xué)習(xí)目標(biāo)（三維）2、過(guò)程與方法：在討論、歸納算法和主要事項(xiàng)的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生抽象、

概括的思維能力和合作交流的學(xué)習(xí)精神；

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重點(diǎn)：掌握筆算兩位數(shù)退位減法的計(jì)算方法。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

難點(diǎn)：能正確進(jìn)行兩位數(shù)退位減法的計(jì)算。

教師：卡片、小黑板

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生：

教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)

【準(zhǔn)備誘發(fā)】導(dǎo)入新課【我會(huì)自學(xué)】

1、口算。（出示口算卡片）

導(dǎo)79—9=27—4=66—32=90—70=54-34=

18—9=21—20=88—22=38—30=

學(xué)2、筆算：

67—39=52-24=

學(xué)生通過(guò)計(jì)算說(shuō)說(shuō)筆算減法應(yīng)注

過(guò)生獨(dú)立完成后說(shuō)說(shuō)：進(jìn)行筆算減法應(yīng)注意什么？意的問(wèn)題。

程【點(diǎn)撥導(dǎo)思】合作探究【我會(huì)探究】

1、教學(xué)例350—24=學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

（1）學(xué)生獨(dú)立用列豎式的方法計(jì)算，師巡視指導(dǎo)。

（2）指生匯：你是怎樣計(jì)算的？個(gè)位0減4不夠減怎

么辦？

學(xué)生通過(guò)計(jì)算、討論交流后明確筆

2、問(wèn)：今天學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？（板題）筆算兩位數(shù)算加法和筆算減法的相同點(diǎn)是：列

的退位減法應(yīng)注意哪些問(wèn)題？筆算加法和筆算減法有豎式時(shí)相同的數(shù)位要對(duì)齊，都要從

什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？個(gè)位開始算起。不同點(diǎn)：個(gè)位數(shù)相

加滿十了就要向十位進(jìn)1,個(gè)位數(shù)

不夠減，就要向十位退1作十。

【反饋測(cè)評(píng)】拓展提升【我能達(dá)標(biāo)】

1、課本21頁(yè)第7題。生獨(dú)立完成，同位互相訂正。

導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行競(jìng)賽，比一比看誰(shuí)算

得又對(duì)又快。

2、課本21頁(yè)第8題。

學(xué)生完成后，集體訂正。

學(xué)

3、22頁(yè)第11、12題。

學(xué)生根據(jù)自己提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題列

過(guò)式計(jì)算。

4、課本21頁(yè)第13題。

程引導(dǎo)生理解題意后，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，問(wèn)：怎樣列式？

為什么用這種方法進(jìn)行計(jì)算？

5、作業(yè)：

課后反思:

過(guò)山中心小學(xué)20H—2012學(xué)年度第一學(xué)期導(dǎo)學(xué)案

學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)二年級(jí)主備人吳丹執(zhí)教人

求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)的

學(xué)習(xí)內(nèi)容課時(shí)第7課時(shí)課型新授課

應(yīng)用題

本節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用減法解決''求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)”的問(wèn)題，這

是在上一冊(cè)“求比一個(gè)數(shù)多（少）幾”的問(wèn)題的基礎(chǔ)上教學(xué)的。教學(xué)中主

教材及學(xué)情分析

要培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生容易感受到加減法計(jì)

算在生活中的價(jià)值。