高中生物群落的主要類型教案

人教版（2019）選擇性必修2生物與環(huán)境第2章群落及其演替

第2節(jié)群落的主要類型

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定

課標(biāo)要求學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)法指導(dǎo)

分析不同群落中的生L了解陸地生物群落的主要類型,1.通過比較不同生物群落中生物

物具有與該群落環(huán)境分析并概括荒漠、草原和森林生物的主要特征，闡述群落中的生物

相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)、群落的主要特點，并通過不同類型具有與環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)、結(jié)構(gòu)

生理特征和分布特點群落結(jié)構(gòu)的比較，以及群落生物與和生理特征，形成結(jié)構(gòu)與功能觀

環(huán)境關(guān)系的分析形成結(jié)構(gòu)與功能觀2.通過資料分析不同森林群落中

（生命觀念）植物對環(huán)境的適應(yīng)的特征，形成

2.通過具體實例的分析，闡明群落生物群落中的生物與環(huán)境相適應(yīng)

中的生物彼此相互適應(yīng)，占據(jù)了不的觀念

同的生態(tài)位，形成進(jìn)化與適應(yīng)觀

（生命觀念、科學(xué)思維）

二、學(xué)習(xí)重難點

1、學(xué)習(xí)重點

陸地生物群落的主要類型及其主要特點、分布、物種組成

2、學(xué)習(xí)難點

（1）群落中的生物既適應(yīng)所處的非生物環(huán)境，又彼此相互適應(yīng)

（2）水分、溫度是影響群落分布的決定性因素

三、教學(xué)設(shè)計思路

本節(jié)通過情景導(dǎo)入，主要學(xué)習(xí)陸地生物群落的三種主要類型，通過比較和分析不同群

落中生物與環(huán)境的適應(yīng)性，培養(yǎng)學(xué)生的結(jié)構(gòu)和功能觀、適應(yīng)與進(jìn)化觀和科學(xué)思維能力（分

析、歸納、概括能力）

四、教學(xué)過程

學(xué)習(xí)任務(wù)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

情景導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境：播放“三江源國家公以問題導(dǎo)入，激發(fā)興

激發(fā)興趣園”短片?，出示教材“問題探討”趣，通過觀察片中不

1

內(nèi)容。同場景，注意到不同

討論：1.森林和草原在群落外群落的外貌特征。

貌和群落結(jié)構(gòu)上有什么不同？獨立思考，小組內(nèi)討學(xué)生結(jié)合已有知識

2.為什么不在退化的草地上植論交流，后組間展示經(jīng)驗初步回答問題。

樹造林呢？交流并初步回答問再通過后面的學(xué)習(xí)

題。進(jìn)一步完善補充。

學(xué)習(xí)科學(xué)指出分類是科學(xué)研究常用的方思考并回答群落的聯(lián)系舊知，引發(fā)新

研究中常法，首先必須確立分類的標(biāo)準(zhǔn)分類標(biāo)準(zhǔn)和分類結(jié)知，培養(yǎng)學(xué)生歸納以

用和基礎(chǔ)讓學(xué)生思考：你對片中展現(xiàn)的果及建模思維。

的研究方不同的群落如何分類？標(biāo)準(zhǔn)是小組討論并展示協(xié)

法：分類什么？作完成的群落分類

(1)明追問，補充，引導(dǎo)學(xué)生完成生物圖表。

確對象群落的分類圖表

(2)確

定標(biāo)準(zhǔn)

(3)科

學(xué)劃分

學(xué)習(xí)陸地展示荒漠生物群落圖片，學(xué)生閱讀教材，填寫學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，引出課

生物群落閱讀教材P33相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)案上對應(yīng)表格，自題。

的三種主學(xué)生歸納概括荒漠生物群落的主完成，展示交流

要類型及外貌特征、環(huán)境條件、群落特

其主要特點、物種組成。

點、分布、指出由荒漠生物群落的分布特分析資料，討論，

物種組成點可以推出荒漠生物都具有耐建構(gòu)生物與環(huán)境相培養(yǎng)學(xué)生基于生物

旱的特點，引導(dǎo)學(xué)生思考分析適應(yīng)的生命觀念學(xué)事實和證據(jù)進(jìn)行

思考和分荒漠中主要的植物和動物類型歸納概括和分析相

析群落生都有哪些適合干旱生活的特點關(guān)生態(tài)現(xiàn)象的能

物對環(huán)境力，培養(yǎng)科學(xué)思

的適應(yīng)性維。

2

展示草原生物群落圖片，學(xué)生閱讀教材，填寫學(xué)

閱讀教材P34相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)案上對應(yīng)表格，自

學(xué)生歸納概括草原生物群落的主完成，展示交流進(jìn)一步理解生物的

外貌特征、環(huán)境條件、群落特適應(yīng)性特點，并學(xué)

點、物種組成。會根據(jù)這一特點進(jìn)

指出由草原生物群落的分分析資料，討論，行正向和逆向的思

布特點可以推出草原生物也具建構(gòu)生物與環(huán)境相維分析和推理，得

有耐旱的特點，并且草原具有適應(yīng)的生命觀念出結(jié)論或預(yù)測，并

開闊性，引導(dǎo)學(xué)生思考分析草在資料或?qū)嵺`中找

原中主要的植物和動物類型都到證據(jù)或得到驗證

有哪些適合干旱生活以及在開

闊地帶挖洞穴居和奔跑生活的

特點。

閱讀教材，填寫學(xué)

展示森林生物群落圖片，學(xué)生案上對應(yīng)表格，自

閱讀教材P34-P35相關(guān)內(nèi)容，主完成，展不交流

引導(dǎo)學(xué)生歸納概括森林生物群

落的外貌特征、環(huán)境條件、群

落特點、物種組成。分析資料，討論，

指出森林生物群落分布在濕潤用生物與環(huán)境相適

地區(qū)，因而植被繁茂，引導(dǎo)學(xué)應(yīng)的生命觀念，思

生思考分析森林中主要的植物考分析并回答問題

和動物類型都有哪些適合樹棲

和攀援生活的特點。

分組討論，組代表

展示教材P35思考討論題，引展示，組間質(zhì)疑和

導(dǎo)學(xué)生利用前面所學(xué)知識思補充引導(dǎo)學(xué)生辯證看待

考，回答問題，并歸納概括。問題，學(xué)以致用，

教師根據(jù)學(xué)生的回答及時質(zhì)疑提升學(xué)科表達(dá)能

3

或追問，引導(dǎo)和修正學(xué)生正確力，訓(xùn)練科學(xué)思維

規(guī)范回答問題能力，培養(yǎng)生物科

學(xué)素養(yǎng)，形成結(jié)構(gòu)

與功能觀，進(jìn)化與

適應(yīng)觀

學(xué)習(xí)了解展示教材P36頁資料，布置學(xué)分析資料，討論，進(jìn)一步理解生物的

不同森林生閱讀，思考和討論資料后的用生物與環(huán)境相適適應(yīng)性特點，并學(xué)

生物群問題應(yīng)的生命觀念，思會根據(jù)這一特點進(jìn)

落，以及考分析并回答問題行正向和逆向的思

其中植物維分析和推理，得

對環(huán)境的歸納概括出“群落是一定時空出結(jié)論或預(yù)測，并

適應(yīng)性下不同物種的天然群聚”這一在資料或?qū)嵺`中找

重要結(jié)論，領(lǐng)悟群落生物的適到證據(jù)或得到驗證

應(yīng)性既指生物對無機環(huán)境的適

應(yīng)，也包括群落中生物的相互

適應(yīng)

了解其他指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P36-P37頁閱讀教材，填寫學(xué)