十二月教師資格考試考試《中學教育學》同步測試試卷（附答案及解析）

十二月教師資格考試考試《中學教育學》同步測試試卷(附

答案及解析)

一、單項選擇題(共30題，每題1分，每題的備選項中，只有一個最

正確或最符合題意。選對每題得一分，沒選或選錯均不得分)。

1、在教育史上提出“學而不思則惘，思而不學則殆”的教育家是()

A、孔子

B、孟子

C、墨翟

D、荀子

【參考答案】：A

2、師生在課堂上的合作狀態(tài)呈現(xiàn)了積極的雙向的交流，學生積極思考、提

出問題、各抒己見，教師認真引導，這屬于師生關(guān)系類型中的()

A、對立型

B、自由放任型

C、民主型

D、依賴型

【參考答案】：C

【解析】：民主型的師生關(guān)系課堂氣氛和諧、教學效果良好。

3、一般來講，容易、簡單、枯燥的學習對動機水平的要求比復(fù)雜、思維卷

入過多、需要一定創(chuàng)造性的學習對動機水平的要求()O

A、高

B、低

C、一樣

D、因個體的差異而不同

【參考答案】：A

【解析】：在學習較容易、較簡單的課題時，應(yīng)盡量使學生保持較高的動機

水平；在學習較復(fù)雜的課題時，應(yīng)盡量使氣氛輕松自由，學生保持較低的動機水

平即可。

4、()是師生通過相互提問，以引導學生運用已有的知識和經(jīng)驗，通過推理

獲取新知識，鞏固舊知識，增進記憶的一種方法。()

A、談話法

B、參觀點

C、演示法

D、討論法

【參考答案】：A

【解析】：談話法，亦稱“回答法”、“提問法”。師生通過相互提問，以

引導學生運用已有的知識和經(jīng)驗，通過推理獲取新知識，鞏固舊知識，增進記憶

的一種方法。

5、個體的成就動機中含有兩種成分：追求成功的傾向和()o

A、追求利益的傾向

B、避免失敗的傾向

C、避免困難的傾向

D、追求刺激的傾向

【參考答案】：B

【解析】：個體成就動機包含兩種成分，即追求成功的動機和避免失敗的動

機。

6、課堂中的三類力量是積極力量、消極力量和()

A、中性力量

B、斗爭力量

C、敵視力量

D、團結(jié)力量

【參考答案】：A

【解析】：課堂中的三類力量對教學產(chǎn)生很大的影響，積極的力量增進學生

的學習，消極力量干擾學生的學習，中性力量不增進也不干擾學生的學習。所以

教師要重視中性力量，并加以誘導，從而轉(zhuǎn)化為積極的狀態(tài)。

7、我國唐朝“六學二館”等級森嚴的入學條件，充分說明了社會政治經(jīng)濟

影響和制約著()O

A、教育的領(lǐng)導權(quán)

B、教育發(fā)展的規(guī)模和速度

C、受教育權(quán)的分配

D、教育目的

【參考答案】：C

【解析】：我國唐朝“六學二館”等級森嚴的入學條件，充分說明了社會政

治經(jīng)濟影響和制約著受教育權(quán)的分配，也說明了教育具有階級性。

8、培養(yǎng)和形成良好的校風，關(guān)鍵在于

A、教師的作風

B、領(lǐng)導的作風

C、學生的作風

D、家長的作風

【參考答案】：B

【解析】：校風中的學風和教風是中心，培養(yǎng)和形成良好的校風，關(guān)鍵在于

領(lǐng)導的作風

9、個體身心發(fā)展的不均衡性要求()。

A、教育教學工作要抓關(guān)鍵期

B、教育工作要循序漸進

C、因材施教，有的放矢

D、教育工作要根據(jù)不同年齡分階段進行

【參考答案】：A

【解析】：個體身心發(fā)展的不均衡性要求教育教學工作要抓關(guān)鍵期，不能錯

過個體身心發(fā)展的關(guān)鍵期。

10、人是自然性與社會性的統(tǒng)一，個體的早期發(fā)展更多地體現(xiàn)了

A、社會的屬性

B、現(xiàn)實的屬性

C、自然的屬性

D、實踐的屬性

【參考答案】：C

【解析】：人是自然性與社會性的統(tǒng)一，個體的早期發(fā)展更多地體現(xiàn)了自然

的屬性。

11、能夠為人的身心發(fā)展提供前提的因素是OO

A、成熟

B、遺傳素質(zhì)

C、環(huán)境

D、教育

【參考答案】：B

【解析】：遺傳物質(zhì)提供了人身心發(fā)展的物質(zhì)前提。

12、師生間的相互態(tài)度表現(xiàn)為教師以領(lǐng)導者自居學生采取服從態(tài)度。這屬于

師生關(guān)系類型中的()

A、民主型

B、依賴型

C、對立型

D、自由放任型

【參考答案】：B

13、遺傳素質(zhì)是人身心發(fā)展的()o

A、主導因素

B、決定因素

C、物質(zhì)前提

D、內(nèi)部動力

【參考答案】：C

【解析】：遺傳素質(zhì)是人身心發(fā)展的物質(zhì)前提或物質(zhì)基礎(chǔ)。

14、教師對學生的情感，首先表現(xiàn)在它的()

A、社會性

B、和諧性

C、穩(wěn)定性

D、普遍性

【參考答案】：A

【解析】：教師對學生的情感，首先表現(xiàn)為它的社會性。

15、教學活動在本質(zhì)上是一種()o

A、認識活動

B、實踐活動

C、交往活動

D、課堂活動

【參考答案】：A

【解析】：教學活動在本質(zhì)上是一種特殊的認識活動。

16、知識經(jīng)濟時代，教師應(yīng)該成為()

A、熟練型教師

B、科研型教師

C、奉獻型教師

D、勤奮型教師

【參考答案】：B

【解析】：知識經(jīng)濟時代，教師應(yīng)該成為科研型教師3

17、學校組織的藝術(shù)團隊活動是屬于()

A、基礎(chǔ)型課程

B、拓展型課程

C、研究型課程

D、工具型課程

【參考答案】：B

18、下述著作中反映柏拉圖的教育思想的是()o

A、《理想國》

B、《政治學》

C、《論演說家的教育》

D、《民本主義與教育》

【參考答案】：A

【解析】：柏拉圖的教育思想集中體現(xiàn)在他的教育專著《理想國》中。

19、在現(xiàn)代社會，教育作為一種社會現(xiàn)象，其領(lǐng)導權(quán)是由什么來決定的()

A、政治經(jīng)濟制度

B、生產(chǎn)力

C、科學技術(shù)的控制人

D、文化權(quán)威者

【參考答案】：A

20、現(xiàn)代教學的基本組織形式是()

A、個別教學制

B、班級授課制

C、現(xiàn)場教學

D、小組教學

【參考答案】：B

21、心理咨詢的根本目標是()o

A、解除學生的心理困擾，度過當前危機

B、學會自己獨立處理類似問題

C、建立對咨詢?nèi)藛T的信任

D、學生對咨詢過程的積極參與

【參考答案】：B

22、教學過程的中心環(huán)節(jié)是()

A、引發(fā)動機

B、領(lǐng)會知識

C、鞏固知識

D、運動知識

【參考答案】：B

23、引導學生領(lǐng)悟無產(chǎn)階級思想政治觀點和道德規(guī)范，組織和指導學生的道

德實踐，培養(yǎng)學生的社會主義品德的教育是()

A、智育

B、美育

C、德育

C、體育

【參考答案】：c

24、班主任工作的中心環(huán)節(jié)是()

A、理解和研究學生

B、組織和培養(yǎng)班集體

C、做好個別教育工作

D、統(tǒng)一多方面的教育影響

【參考答案】：B

25、瑞士心理學家皮亞杰認為，個體的認知是按照從感知運算水平一前運算

水平一具體運算水平一形式運算水平發(fā)展的，這說明了人的身心發(fā)展的哪一規(guī)律

()

A、身心發(fā)展的階段性

B、身心發(fā)展的順序性

C、身心發(fā)展的不平衡性

D、身心發(fā)展的互補性

【參考答案】：B

26、我國嘗試編寫具有中國特色的馬克思主義教育學始于()o

A、20年代

B、30年代

C、70年代

D、80年代

【參考答案】：B

【解析】：我國嘗試編寫具有中國特色的馬克思主義教育學是楊賢江1930

年主編的《新教育大綱》。

27、當代德育理論中，流行最為廣泛、占據(jù)主導地位的德育模式是()

A、認知模式

B、體諒模式

C、社會模仿模式

D、社會交往模式

【參考答案】：A

28、良好的師生關(guān)系是教育教學活動取得成功的()o

A、前提條件

B、必要保證

C、必然要求

D、必然結(jié)果

【參考答案】：B

【解析】：學校的教育活動是師生雙方共同的活動，因此，良好的師生關(guān)系

是教育教學活動取得成功的必要保證。

29、最早從理論上對班級授課制進行闡述的是()

A、《普通教育學》

B、《論語》

C、《大教學論》

D、《學記》

【參考答案】：C

30、打亂傳統(tǒng)的按年齡編班的做法，而按學生的能力或?qū)W習成績編班，這是

()O

A、外部分組

B、內(nèi)部分組

C、設(shè)計教學法

D、道爾頓制

【參考答案】：A

【解析】：外部分組是指打亂傳統(tǒng)的按年齡編班的做法，而按學生的能力或

學習成績編班。

31、我國義務(wù)教育的教學計劃應(yīng)當具備三個基本特征，除了強制性和普遍性

以外，還有()

A、發(fā)展性

B、地域性

C、基礎(chǔ)性

D、科學性

【參考答案】：C

32、在兒童發(fā)展過程中起主導作用的是()o

A、遺傳素質(zhì)

B、家庭環(huán)境

C、學校教育

D、社會人文地理條件

【參考答案】：C

【解析】：教育對人的身心發(fā)展起主導作用。

33、通常我們所說的教材就是()

A、教學活動的材料

B、教科書

C、參考書

D、講義

【參考答案】：A

34、兒童身心發(fā)展的()決定了教育工作必須循序漸進。

A、順序性

B、階段性

C、不平衡性

D、個別差異性

【參考答案】：A

【解析】：個體身心發(fā)展在整體上具有一定的順序，身心發(fā)展的個別過程和

特點的出現(xiàn)也具有一定的順序，它決定教育工作必須循序漸進。

35、學生文化是介于兒童世界與成人世界的一種文化現(xiàn)象，具有以下特點()

A、過渡性、非正式性、多樣性、互補性

B、過渡性、多樣性、群體性、互補性

C、非正式性、多樣性、互補性、成熟性

D、多樣性、互補性、群體性、不成熟性

【參考答案】：A

36、在近代西方教育史上，提出過著名的“白板說”的教育思想家是()

A、夸美紐斯

B、盧梭

C、洛克

D、裴斯泰洛齊

【參考答案】：C

【解析】：英國哲學家洛克提出了著名的“白板說”，認為人的心靈如同白

板，觀念和知識都來自后天，并且得出結(jié)論，天賦的智力人人平等，“人類之所

以千差萬別，便是由于教育之故?！币虼?，正確答案選C。

37、普及義務(wù)教育始于()o

A、原始社會

B、奴隸社會

C、資本主義社會

D、社會主義社會

【參考答案】：C

【解析】：普及義務(wù)教育始于資本主義社會。

38、有關(guān)“是什么”的知識是()

A、陳述性知識

B、程序性知識

C、技能性知識

D、策略性知識

【參考答案】：A

【解析】：“是什么”的知識是屬于陳述性知識。

39、認為動物界也有教育且把教育看作是一個生物學的過程的觀點是()o

A、神話起源說

B、心理起源說

C、生物起源說

D、勞動起源說

【參考答案】：C

【解析】：教育的生物起源說認為，教育活動不僅存在于人類社會，而且存

在于動物界。教育的產(chǎn)生完全來自動物的本能，是種族發(fā)展的本能需要。

40、綜合課程又稱【】

A、經(jīng)驗課程、核心課程、生活課程

B、經(jīng)驗課程、核心課程、兒童中心課程

C、廣域課程、統(tǒng)合課程、合成課程

D、經(jīng)驗課程、生活課程、兒童中心課程

【參考答案】：C

【解析】：綜合課程又稱廣域課程、統(tǒng)合課程、合成課程。

二、多項選擇題

1、教育的階級性始于奴隸社會，在那個階段的具體體現(xiàn)在()O

A、目的上培養(yǎng)統(tǒng)治人才

B、對象上是奴隸主貴族子弟

C、內(nèi)容上以軍事和道德教育為主

D、教育的領(lǐng)導權(quán)歸屬人民

E、方法上體罰和機械練習

【參考答案】：A,B,C,E

D項屬于社會主義社會教育的特征。

2、教師職業(yè)道德與道德所共有的特征是()

A、內(nèi)容的統(tǒng)一性

B、相對的獨立性

C、本質(zhì)的階級性

D、歷史的繼承性

E、

現(xiàn)象的一致性

【參考答案】：B,D

3、學校事故作為一種侵權(quán)行為應(yīng)具有如下基本特征：()o

A、學校或教師侵害了學生的合法權(quán)益

B、學?；蚪處熁诠室舛鴮嵤┑男袨?/p>

C、侵害行為的侵害對象是學生的人身權(quán)

D、侵害行為的侵害對象是學生的各種權(quán)利

E、必須是學?；蚪處熁谶^錯而實施的行為

【參考答案】：A,C,E

學校事故可分為兩大類，一類是意外事故，另一類是過錯事故；學校事故作

為一種侵權(quán)行為應(yīng)具有如下特征：一是學?；蚪處熐趾α藢W生的合法權(quán)益；二是

侵害行為的侵害對象是學生的人身權(quán)；三是必須是學校或教師基于過錯而實施的

行為。

4、應(yīng)試教育的負效應(yīng)包括()

A、片面追求升學率

B、中小學課業(yè)負擔過重

C、修養(yǎng)的重要性

D、學生基本知識掌握牢靠

E、學校升學率高

【參考答案】：A,B

5、班級管理的原則主要有()o

A、科學性原則

B、民主性原則

C、自覺性原則

D、整體性原則

【參考答案】：A,B,C,D

6、現(xiàn)代教育公共性的特征主要有()o

A、公平性

B、公益性

C、免費服務(wù)

D、大眾性

E、為全體人民服務(wù)

【參考答案】：A,D,E

現(xiàn)代教育的公共性是指為全體人民服務(wù)、公平性和大眾性。

7、屬于口語表達修飾要素的有()

A、語音

B、語速

C、聲調(diào)

D、節(jié)奏

E、

詞匯

【參考答案】：B,C,D

8、選擇和運用教學方法的基本依據(jù)有()

A、教學目的和任務(wù)

B、課程性質(zhì)與教材特點

C、學生特點

D、教學條件

E、

教師自身特點

【參考答案】：A,B,C,D,E

9、學習方法指導的基本要求包括()

A、學習方法指導要有整體觀

B、把學習方法指導的研究與研究學生結(jié)合起來

C、激發(fā)學生學習的自覺性、主動性

D、學習方法指導，必須著眼于學生能力的培養(yǎng)

E、堅持討論式學習

【參考答案】：A,B,C,D

10、新型的師生關(guān)系要求OO

A、以教師為中心

B、以兒童為中心

C、在人格上，學生與教師是平等的

D、在社會道德上，師生關(guān)系是相互促進的

E、師生關(guān)系是一種朋友式的友好幫助的關(guān)系

【參考答案】：C,D,E

學生是學習的主體，教師是知識的傳授者。新型的師生關(guān)系應(yīng)該建立在人格

平等，朋友式的友好幫助關(guān)系。

三、填空題

1、測驗的區(qū)分度是指測驗對考生的能夠區(qū)分的程度。

【參考答案】：不同水平

2、在德育過程中受教育者包括受教育者主體和,他們都是德

育對象。

【參考答案】：群體

3、簡答式試題的最簡便的形式是o

【參考答案】：填充題；

4、1966年，聯(lián)合國教科文組織在《關(guān)于教師地位的建議》中提出，應(yīng)該把

教師工作視為。

【參考答案】：專門職業(yè)（專業(yè)）

5、課程評價的模式主要有目標評價模式、和CIPP模式。

【參考答案】：目的游離評價模式

6、美國學者斯克里文針對目標評價模式的弊端提出了目的游離評價模式，

主張把評價的重點從“課程計劃預(yù)期的結(jié)果”轉(zhuǎn)向上來。

【參考答案】：課程計劃實際的結(jié)果

7、課程論側(cè)重研究“教什么”，側(cè)重研究“如何教”。

【參考答案】：教學論

8、班會一般有三類：常規(guī)班會、生活會和o

【參考答案】：主題班會

9、在教師的聘用上，目前我國實行的是o

【參考答案】：教師資格制度

10、教師是學校教育活動的、組織者和領(lǐng)導者。

【參考答案】：設(shè)計者

11、教學過程中領(lǐng)會知識，包括使學生感知教材和教材。

【參考答案】：理解

12、科學技術(shù)對教育的影響首先表現(xiàn)在對教育的作用，其次能為

教育指明方向。

【參考答案】：動力

13、制度化的教育是指具有_____的按______的教育制度。

【參考答案】：層次結(jié)構(gòu)年齡分級

14、是教師進行教學的主要依據(jù)，為教師的備課，上課，布置作

業(yè)，學生學習成績的檢查評定提供了基本材料。

【參考答案】：教科書

15、班集體的正常秩序包括必要的、共同的,以及一

定的o

【參考答案】：規(guī)章制度，生活準則，活動節(jié)律;

16、現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動因是_____o

【參考答案】：科技進步

17、“潤物細無聲”這句話所體現(xiàn)的德育方法是—o

【參考答案】：陶冶法

18、班級授課制興起于17世紀初的烏克蘭學校中。

【參考答案】：兄弟會；

19、教育的根本特征，教育的質(zhì)的規(guī)定性是指教育是一種—的社會活動。

【參考答案】：培養(yǎng)人

20、測驗的難度是指測驗包含的試題。

【參考答案】：難易程度

21、外部分組主要有兩種形式：能力分組和跨學科能力分組。

【參考答案】：學科

22、影響師生關(guān)系的環(huán)境主要有兩個方面，一是學校的人際關(guān)系環(huán)境，二是

__________O

【參考答案】：課堂組織環(huán)境

23、提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵在,它是教學工作的中心環(huán)節(jié)。

【參考答案】：上課

24、“學高為師，身正為范”是對教師的起碼要求。這說明教師工具具有明

顯的。

【參考答案】：示范性

25、西方啟發(fā)式教育思想的淵源是o

【參考答案】：蘇格拉底的產(chǎn)婆術(shù)

26、決定著教育的規(guī)模和速度。

【參考答案】：生產(chǎn)力水平

27、理解教材可以有兩種思維途徑：-是從具體形象思維向抽象邏輯思維過

渡，二是從,不必都從感知具體事物開始。

【參考答案】：從已知到未知

28、備課的內(nèi)容包括_____、了解學生和制定教學進度計劃。

【參考答案】：鉆研教材

29、教師指導學生按一定規(guī)則制度練習，形成好習慣的方法是o

【參考答案】：聯(lián)系法

30、教師的根本任務(wù)是o

【參考答案】：教書育人

四、判斷題

1、作為非正式群體的同輩群體對青少年的影響是負面的。()

【參考答案】：錯誤

2、培養(yǎng)學生的審美能力，首先需要我們教會學生審丑。()

【參考答案】：錯誤

3、學生沒有完成作業(yè)，教師可以限制其活動。()

【參考答案】：錯誤

教師可教育督促其完成作業(yè)，但不得侵犯其人身自由權(quán)。

4、教學的首要任務(wù)是引導學生掌握科學文化知識和基本技能。()

【參考答案】：正確

5、判斷和確定教育法律的效力等級通常應(yīng)遵循特殊法優(yōu)于一般法原則。()

【參考答案】：正確

6、心理健康有高低層次之分。()

【參考答案】：正確

7、判斷和確定教育法律的效力等級通常應(yīng)遵循特殊法優(yōu)于一般法原則。()

【參考答案】：正確

8、班主任工作總結(jié)一般分為兩類：全面總結(jié)和專題總結(jié)。一般在學期學年

末進行。()

【參考答案】：正確

9、教師的人格特征是指教師的個性、情緒、健康以及處理人際關(guān)系的品質(zhì)

等。()

【參考答案】：正確

10、孔子的教育思想集中地通過《學記》反映出來。()

【參考答案】：錯誤

是《論語》，《論語》是孔子的言論匯集。

11、團員的年齡段應(yīng)為14—28周歲。()

【參考答案】：正確

12、教學研究主要是探究教學規(guī)律的一種認識活動。()

【參考答案】：正確

13、德育應(yīng)充分地讓學生認識社會的真善美而盡量回避假惡丑。()

【參考答案】：錯誤

14、發(fā)現(xiàn)法就是讓學生尋找人類尚未知曉的事物。()

【參考答案】：錯誤

15、教育守法的主體是所有教育法律關(guān)系的參加者。()

【參考答案】：正確

五、概念題

1、簡述班主任應(yīng)如何建設(shè)和管理班集體。

【參考答案】：①了解學生、研究學生；②組織和培養(yǎng)班集體，包括確定發(fā)

展目標，建立核心隊伍，建立正常秩序，開展教育活動、形成正確輿論等；③協(xié)

調(diào)校內(nèi)外各種教育力量。

2、教學設(shè)計的基本要素是什么？

【參考答案】：教學設(shè)計的基本要素是什么。。

答：(1)我們期望學生學習什么內(nèi)容？(教學目標)

(2)為達到預(yù)期目標，我們打算如何進行這種學習？(教學策略、教學媒體)

(3)在進行這種學習時，我們?nèi)绾渭皶r獲取反饋信息？(教學評價)

3、簡述教育對經(jīng)濟的正向功能。

【參考答案】：教育的經(jīng)濟功能是當代教育的突出功能。主要通過兩個途徑

來實現(xiàn)：

(1)教育通過勞動力的生產(chǎn)促進經(jīng)濟的發(fā)展。

(2)教育通過生產(chǎn)科學技術(shù)促進經(jīng)濟的發(fā)展。

4、女教師概念是如何界定的，這一界定包含哪些內(nèi)容？

【參考答案】：《中華人民共和國教師法》對教師概念界定為：教師是履行

教育教學職責的專業(yè)人員，承擔教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、

提高民族素質(zhì)的使命。

這一界定包含了兩個方面的內(nèi)容：

(1)教師職業(yè)是一種專門職業(yè)，教師是專業(yè)人員；

(2)教師是教育者，教師職業(yè)是促進個體社會化的職業(yè)。

5、健全的班集體的形成應(yīng)具有哪些基本特征？

【參考答案】：班集體的基本特征主要包括以下幾方面：

(1)共同的目標。當班級成員具有共同的目標時，群體成員在實現(xiàn)目標的過

程中便會在認識上、行動上保持一致，相互之間形成一定的依存性，這是形成班

集體的基礎(chǔ)。

(2)有一個團結(jié)的有威信的領(lǐng)導核心。一個團結(jié)有威信的領(lǐng)導核心維持和控

制著班級成員的關(guān)系，從而完成共同的任務(wù)和實現(xiàn)共同的目標。

(3)有為集體成員所，共同遵守的行為規(guī)范和準則。班集體必須建立統(tǒng)一且

大家遵守的行為規(guī)范和準則，明確各自的權(quán)利和責任，讓全體成員在這種約束機

制下共同學習和生活。

(4)良好的人際關(guān)系。在班集體中.成員之間在人格上應(yīng)該處于平等地位，

在思想感情和觀點信念上應(yīng)是比較一致的，成員個體對集體有依戀感、自豪感、

榮譽感等肯定的情感體驗。班級成員能夠在這個班集體中找到歸屬感，這種歸屬

感能夠幫助班級成員形成價值認同和意識的共融。

6、簡述德育過程的基本規(guī)律。

【參考答案】：①學生思想品德的形成是知、情、意、行的培養(yǎng)過程。

②活動和交往是學生思想品德形成的基礎(chǔ)。

③學生的心理內(nèi)部矛盾是思想品德發(fā)展的動力。

④思想品德的形成是長期反復(fù)積累和發(fā)展的過程。

7、簡述備課的基本要求。

【參考答案】：答：充分備課是上好課的前提。備課的基本要求是：

（1）做好三方面的工作：鉆研教材、了解學生、設(shè)計教法，即三備。（3分）

（2）寫好三種計劃：學期（學年）教學進度計劃、單元計劃、課時計劃，即教

案。（2分）

8、生產(chǎn)力對教育的決定作用體現(xiàn)在哪幾個方面？

【參考答案】：【答案要點】

（1）生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度。

（2）生產(chǎn)力水平制約著教育結(jié)構(gòu)的變化。

（3）生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育的內(nèi)容和手段。

（4）教育相對獨立于生產(chǎn)力的發(fā)展水平。

9、簡述教學策略的基本特征和主要類型。

【參考答案】：【答案要點】教學策略的基本特征：綜合性、可操作性、靈

活性；教學策略的主要類型：內(nèi)容型策略、方法型策略、形式型策略、綜合型策

略。

10、簡述教師的人格特征。

【參考答案】：（1）積極的樂觀的情緒；（2）豁達開朗的心胸；（3）堅忍不拔的

毅力；（4）廣泛的興趣。

六、定義題

1、教學組織形式

【參考答案】：是指為完成特定的教學任務(wù)，教師和學生按一定要求組合起

來進行活動的結(jié)構(gòu)。

2、隱性課程

【參考答案】：隱性課程：是指在學習環(huán)境，即物質(zhì)環(huán)境、社會環(huán)境和文化

環(huán)境中習得的非預(yù)期或非計劃的知識、價值觀念、規(guī)范和態(tài)度，這種環(huán)境就是非

正式的、潛在的課程。

3、發(fā)現(xiàn)學習

【參考答案】：發(fā)現(xiàn)學習：發(fā)現(xiàn)學習是指以培養(yǎng)探究性思維方法為目標，利

用基本教材使學生通過一定的發(fā)現(xiàn)步驟進行學習的一種方式。其主要特點是學習

的主要內(nèi)容必須由學生自我發(fā)現(xiàn)。該理論由布魯納提出，他強調(diào)，發(fā)現(xiàn)是教育兒

童的主要手段。發(fā)現(xiàn)不限于只是尋求人類尚未知曉的事物的行為，確切地說，它

包括用自己的頭腦親自獲得知識的一切形式。不論是兒童憑自己的力量所做出的

發(fā)現(xiàn)，還是科學家的發(fā)現(xiàn)，就其實質(zhì)而言，都不過是把現(xiàn)象重新組織或轉(zhuǎn)換，使

人能超越現(xiàn)象進行組合，獲得新的領(lǐng)悟而已。發(fā)現(xiàn)學習的方法曾在實際教學中以

各種形式得以較廣泛的采用。但是，發(fā)現(xiàn)學習的思想在理論上混淆了科學研究與

學生學習之間的秀限。在實際教學中，發(fā)現(xiàn)學習也有自己的局限，比如，運用發(fā)

現(xiàn)學習花費時間較多，這種學習方法最適合于自然科學的學習，而不適合于藝術(shù)

科學的學習。

4、科學知識的再生產(chǎn)

【參考答案】：科學知識的再生產(chǎn)：指將科學生產(chǎn)的主要產(chǎn)品經(jīng)過合理的加

工和編排，傳授給更多的人，尤其是傳授給新一代人，使他們能充分地掌握前人

創(chuàng)造的科學成果，為科學知識再生產(chǎn)打下基礎(chǔ)。

5、教學組織形式

【參考答案】：【教學組織形式】：其是指為完成特定的教學任務(wù)，教師和

學生按一定要求組合起來進行活動的結(jié)構(gòu)。

七、論述題

1、聯(lián)系實際論述教育的政治功能。

【參考答案】：(1)通過培養(yǎng)一定社會所需要的合格公民和政治人才去實現(xiàn)教

育的政治作用。

(2)通過宣傳統(tǒng)治階級的思想意識，制造一定的社會輿論為政治服務(wù)。

(3)組織學生直接參加社會的政治斗爭，把學生作為現(xiàn)實的政治力量使用。

(4)通過教育制度實現(xiàn)對受教育者的階級或階層的選拔，使原有的社會政治

關(guān)系得以延續(xù)和發(fā)展，或者加速改變舊的社會政治關(guān)系。

2、試述當代教育目的的社會價值取向和人的價值取向中應(yīng)注意的問題。

【參考答案】：(1)社會價值取向確立應(yīng)注意的問題

①以可持續(xù)發(fā)展的理念為指導。

當代社會教育目的的選擇、確立，只有賦予社會全面發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展和可持

續(xù)發(fā)展的理念，根據(jù)這樣的要求來培養(yǎng)人，才能使社會的全面發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展和

可持續(xù)發(fā)展獲得強有力的內(nèi)在把握和堅實的基礎(chǔ)。

②適應(yīng)與超越問題。

教育目的的社會價值取向要堅持適應(yīng)性與超越性的統(tǒng)一。首先，不能局限于

在理論上抽象思考二者統(tǒng)一的合理性，還要探索二者統(tǒng)一在實踐上的可行性。其

次，在實踐上要避免主次分明的絕對化思維。最后，在實踐中要從現(xiàn)實及未來發(fā)

展的方向來把握教育的連續(xù)性，體現(xiàn)適應(yīng)與超越的統(tǒng)一。

③功利價值與人文價值問題。

物質(zhì)生活發(fā)展與精神生活發(fā)展是人類社會發(fā)展進步的基本需要。社會發(fā)展進

步的這種內(nèi)在需要，決定了服務(wù)于它的教育既有功利價值又有人文價值。當代教

育目的的社會價值取向，在功利性和人文性的價值問題上不可忽視教育的人文價

值。這主要是因為，隨著社會的發(fā)展，特別是近代以來，對經(jīng)濟效益的渴望，使

功利性成為現(xiàn)代化追求的首要目標，而人文精神則漸漸受到忽視和冷落，社會對

功利價值與人文價值追求的失衡越來越突出，使指引生活意義和價值的“精神世

界”被充裕和富有的“物的世界”的漫天塵埃所遮蔽。由于功利主義的遮蔽，教

育亦越來越被賦予了經(jīng)濟發(fā)展的目的和物質(zhì)利益追求的目的，生存與發(fā)展的功利

性、實用性的教育成了培養(yǎng)人的根本所在。

④民族性與世界性問題。-

堅持民族性和世界性相結(jié)合的價值取向，在實踐上需要對民族性和世界性予

以很好的理解和把握。一是對民族性的理解和把握要避免僵化和封閉。二是在理

解和把握世界性價值取向時要避免盲目性。

(2)人的價值取向確立應(yīng)注意的問題

①人的社會化和個性化問題。

失去社會化的個性化極易導致個體的過分自由，失去個性化的社會化極易導

致社會創(chuàng)造活力的抑制，單純強調(diào)或重視人的社會價值或人的個性化價值都是不

可取的。人的社會化，應(yīng)是個性化了的社會化；人的個性化，也應(yīng)是社會化了的

個性化。

②人的理性和非理性問題。

當代教育目的的選擇和確立，在價值取向上首先要避免陷入理性和非理性二

者對立的誤區(qū)。其次，要充分認識理性與非理性各有的長處與局限性，避免對二

者的盲目性。

③科技素質(zhì)與人文素質(zhì)問題。

當代教育目的的選擇、確立，在科技素質(zhì)和人文素質(zhì)的價值取向上，首先必

須要擺脫

3、試述教育的個體功能。

【參考答案】：（1）教育對個體發(fā)展的正向功能：

1）教育促進個體社會化的功能：①促進個體思想意識的社會化。②教育

促進個體行為的社會化。③教育培養(yǎng)個體的職業(yè)意識和角色。

2）教育促進個體個性化的功能：①教育促進人的主體意識的形成和主體

能力的發(fā)展。②教育促進個體差異的充分發(fā)展，形成人的獨特性。③教育開

發(fā)人的創(chuàng)造性，促進個體價值的實現(xiàn)。

（2）教育的個體謀生和享用功能：

1）教育的個體謀生功能：①通過個體社會化，將社會文化行為規(guī)范傳遞

給新生一代，使他們獲得未來社會生活或職業(yè)生活中相應(yīng)的角色和意識，以

便他們在進入社會生活時能盡快地適應(yīng)新環(huán)境。②教育要傳授“何以為生”

的本領(lǐng)，教人“學會生存”。

2）教育的個體享用功能：①人的成長必須接受教育，教育