人教版六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案

人教版數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)教案負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)00，0。0一、游戲?qū)耄ǜ惺苌钪械南喾船F(xiàn)象1①向上看（向下看）200（200）③15（15）。500（500）。②知識(shí)競(jìng)賽中，五（1）20（20）。③10500（500）10（10）3、談話：周老師的一位朋友喜歡旅游，11月下旬，他又打算去幾個(gè)旅游城市走一走。我呢，特意幫他留意了一下這幾個(gè)地方在未來(lái)某天的最低氣溫，以便做好出門前衣物的準(zhǔn)備。（天氣預(yù)報(bào)片頭）1呢？510b、現(xiàn)在你能看出南京是多少攝式度嗎？（0℃。）你是怎么知道的？（0，0）。上海的氣溫：上海的最低氣溫是多少攝式度呢？（在溫度計(jì)上撥一撥）怎樣想的呢？在零刻度線以上四格）04（教師結(jié)合課件，突出上海的氣溫在零0℃比起來(lái)，又怎樣了呢？（比南京的0℃要低）你能用一個(gè)手勢(shì)來(lái)表示它和0℃的關(guān)系嗎？（對(duì)，北京的氣溫比04）你能在溫度計(jì)上撥出來(lái)嗎？（不一樣，一個(gè)在0℃以上，一個(gè)在0℃以下）。0℃44℃，讀作正四攝式度，寫的時(shí)候先寫一個(gè)正號(hào)（指出是正號(hào)不是加號(hào)，意義和讀法都不同了）再寫一個(gè)4（板書），大家跟我一起來(lái)比劃一下。+444℃②北京的氣溫比0℃低，是零下4攝式度。我們可以用-4℃來(lái)表示零下4攝式度（4）。跟老師一起來(lái)讀一下。寫的時(shí)候可以先寫一個(gè)負(fù)號(hào)（指出是負(fù)號(hào)不是減號(hào)）再寫一個(gè)4小結(jié)：通過(guò)剛才對(duì)三個(gè)城市的溫度的了解，我們知道記錄溫度時(shí)，以0℃為界線，用象+4442、試一試：學(xué)生看溫度計(jì)，寫出各地的溫度，并讀一讀。（寫在卡片上34三、學(xué)習(xí)珠峰、吐魯番盆地的海拔表達(dá)方法（p421、同學(xué)們你們知道嗎？世界第一高峰——珠穆朗瑪峰從山腳到山頂，氣溫相差很大，這頁(yè)帶來(lái)了。（）2、今天老師還帶來(lái)一張珠穆朗瑪峰的海拔圖，請(qǐng)看。（拔圖）3、我們?cè)賮?lái)看新疆的吐魯番盆地的海拔圖。（動(dòng)態(tài)演示吐魯番盆地的海拔情況）你又能從圖上看懂些什么呢？（8844.43155）4交流：珠穆朗瑪峰的海拔可以記作：+8844.438844.43吐魯番盆地的海拔可以記作：-155（板書）小結(jié)：以海平面為界線，+8844.438844.43高度，-1551、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們收集到了一些數(shù)據(jù)（課件顯示）我們可以用這些數(shù)來(lái)表示零上23、指出：因?yàn)?8844.438844.43提出疑問(wèn)：0（引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)論，各自發(fā)表意見(jiàn)）04來(lái)說(shuō)服我？②如果有學(xué)生發(fā)表分三類的，有的分兩類的，可以引導(dǎo)他們互相爭(zhēng)論。4、小結(jié)：（結(jié)合圖）我們從溫度計(jì)上觀察，以0℃為界限線，00℃以下的溫度用負(fù)幾表示。同樣，以海平面為界線，高于海平面的高度我們用正幾來(lái)表04、4、+884.434、-1550既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。（板書）正數(shù)都大于0，負(fù)數(shù)都小于0（板書：認(rèn)識(shí)正數(shù)和負(fù)數(shù)）2、3你知道嗎：水沸騰時(shí)的溫度 。水結(jié)冰時(shí)的溫度 。地球表面的最低溫度是存折：這里的-800？（800800；120012001200）電梯：這里的1和-1表示什么意思？（以地平面為界線，地平面以上一層我們用1或+11）333示。1、借助數(shù)軸初步學(xué)會(huì)比較正數(shù)、01-85.6+0.9-+0-2、如果+2020%，那么-6327（一）1、怎樣在數(shù)軸上表示數(shù)？（1、2、3、4、5、6、2讓學(xué)生確定好起點(diǎn)（原點(diǎn)）？（總結(jié)：我們可以像這樣在直線上表示出正數(shù)、0a00b1.51、2（二）1234、再讓學(xué)生進(jìn)行比較，利用學(xué)生的具體比較來(lái)說(shuō)明“-868〈-5、再通過(guò)讓另一學(xué)生比較“8〉6，但是-86”，6007314、52630m（0kg）。超過(guò)002～412。0教學(xué)重、難點(diǎn)：（起立、坐下。）（板書：相反。）（課件播放圖片。）1．個(gè)例子（）。6615002002.51.8（）666（板像“＋6”6（板書：6）說(shuō)一說(shuō)存折上的數(shù)各表示什么？（2。這樣的正、負(fù)數(shù)能寫完嗎？（板書進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“0”12（課件出示）。哈爾濱：－15℃～－3℃北京：－5℃～5℃深圳：12℃～23我們來(lái)看首都北京當(dāng)天的溫度，“－5℃”讀作：“負(fù)五攝氏度”或“負(fù)五度”，表示零5；5℃又表示什么？你能在溫度計(jì)上找出這兩個(gè)溫度所在的刻度嗎？（課件出示溫度計(jì)，沒(méi)有刻度數(shù)）為什么？？（）（0℃，在它的下面找－5℃5℃。）12℃、－3℃嗎？0℃為分界點(diǎn)，零上溫度都用正數(shù)來(lái)表示，零下溫度都用“0”在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上,強(qiáng)調(diào)：“0”如果過(guò)去我們所認(rèn)識(shí)的數(shù)只分為正數(shù)和0（完善板書。讀一讀,填一填。（1）一個(gè)課題嗎？其實(shí)，負(fù)數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展有著悠久的歷史，我們一起來(lái)了解一下（課件配音播放2014的形式，直到20表示海拔高度。（208844.43 ；吐魯番盆地大約比海平面低155米，它的海拔高度應(yīng)記 表示溫度。（2月球表面白天的平均溫度是零上126℃，記作 ℃,夜間的平均溫度為零下150℃， 3．（出示電梯按鈕圖）表示時(shí)間。（3對(duì)于windoslogo用logo，2logo語(yǔ)言樂(lè)園，共10課，通過(guò)學(xué)習(xí)logo的操作，讓學(xué)生掌握l(shuí)ogo31了解logo握常用算法。認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)各部分組成，理解工作原理。掌握l(shuí)ogo語(yǔ)言基本命令使用方法。相關(guān)的文化、倫理和社會(huì)等問(wèn)題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)；培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信的基礎(chǔ)。的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)以及關(guān)心社會(huì)的情感，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己肩負(fù)的重任，2第一單元計(jì)算機(jī)是怎樣工作的12第二單元logo1、logo初步認(rèn)識(shí)2、logo（一）3、logo（二）567、過(guò)程的使用（一8、過(guò)程的使用（二910第三單元算法思想初步21—2周，做到每課必備，寫好計(jì)。以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想，精講多練，前后連接，板書規(guī)范清楚，教態(tài)親切、認(rèn)真組織輔導(dǎo)：根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況采用多元化的輔導(dǎo)，幫助分析原因，啟發(fā)思維，5抽屜原理教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第70頁(yè)例1教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷“抽屜原理”的探究過(guò)程，初步了解“抽屜原理”，會(huì)用“抽屜原23教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷“抽屜原理”的探究過(guò)程，初步了解“抽屜原理”，會(huì)用“抽屜原理”老師組織學(xué)生做“搶凳子的游戲”。請(qǐng)4位同學(xué)上來(lái)，擺開3張凳子。老師宣布游戲規(guī)則：4上。教師背對(duì)著游戲的學(xué)生，宣布游戲開始，然后叫“?！?！師：都坐下了嗎？老師不用看，也知道肯定有一張凳子上至少坐著2位同學(xué)。老師說(shuō)得對(duì)嗎？師：老師為什么1、觀察猜測(cè)。多媒體出示例：4枝鉛筆，3個(gè)文具盒。師：4個(gè)人坐3張凳子，不管怎么坐，總有一張凳子至少坐兩個(gè)同學(xué)。4枝鉛筆放進(jìn)3個(gè)文具盒中呢？（不管怎么放，總有一個(gè)文具盒中至少放進(jìn)2枝鉛筆）。師：真的是這樣嗎？為什么會(huì)這樣呢？2、自主思考。（1）獨(dú)立思考：怎樣解釋這一現(xiàn)象？（2）小組合作，拿鉛筆和文具盒實(shí)際擺一擺、放一放，看一共有幾種情況?3、交流討論。學(xué)生匯報(bào)是用什么辦法來(lái)解釋這一現(xiàn)象的。（學(xué)情預(yù)設(shè)：第一種：用實(shí)物擺一擺，把所有的擺放結(jié)果都羅列出來(lái)。學(xué)生展示把4枝鉛筆放進(jìn)3個(gè)盒子里的幾種不同擺放情況，教師根據(jù)學(xué)生擺的情況，有序板書：（4，0，0）（3，1，0）（2，2，0）（2，1，1）請(qǐng)學(xué)生觀察不同的放法，能發(fā)現(xiàn)什么？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：每一種擺放情況，都一定有一個(gè)文具盒中至少有2枝鉛筆。也就是說(shuō)不管怎么放，總有一個(gè)盒子里至少有2枝鉛筆。第二種：假設(shè)法。教師請(qǐng)只擺了一種或沒(méi)有擺放就能解釋的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的想法。師：其他學(xué)生是否明白他的想法呢？引導(dǎo)學(xué)生在交流中明確：可以假設(shè)先在每個(gè)文具盒中放1枝鉛筆，3個(gè)文具盒里就放了3枝鉛筆。還剩下1枝，放入任意一個(gè)文具盒，那么這個(gè)文具盒中就有21枝，余下1枝，不管放在哪個(gè)盒子里，一定會(huì)出現(xiàn)總有一個(gè)文具盒里至少有2枝鉛筆。教師指出：碰到這樣的問(wèn)題，一般用平均分。4、比較優(yōu)化。請(qǐng)學(xué)生繼續(xù)思考：如果把5枝鉛筆放進(jìn)4個(gè)文具盒，結(jié)果是否一樣呢？怎樣解釋這一現(xiàn)象？請(qǐng)學(xué)生繼續(xù)思考：把76個(gè)文具盒里呢？把10枝鉛筆放進(jìn)9個(gè)文具盒里呢？把100枝鉛筆放進(jìn)99盒的數(shù)量多1，不論怎么放，總有一個(gè)文具盒里至少放進(jìn)2枝鉛筆。請(qǐng)學(xué)生繼續(xù)思考：如果要放的鉛筆數(shù)比文具盒的數(shù)量多2呢？多3呢？多4呢？你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：只要鉛筆數(shù)比文具盒的數(shù)量多，這個(gè)結(jié)論都是成立的。5.學(xué)習(xí)抽屜原理概念。1、第70頁(yè)“做一做”。（1）課件出示：7只鴿子飛回5個(gè)鴿舍，至少有2只鴿子要飛進(jìn)同一個(gè)鴿舍里。為什么？（2）學(xué)生獨(dú)立思考，自主探究。（3）832、智慧城堡：（1）135（）子里？（2）、六（1）班第一組共有26名學(xué)生，一定至少有3為什么？指導(dǎo)學(xué)生理解題意，明白一年有12個(gè)月，共有262612（學(xué)生獨(dú)立思考，交流。）（3）、從撲克牌中取出兩張王牌，在剩下的52張中任意抽出5張，至少有2張撲克是同花色的。試一試，并說(shuō)明理由。（1）幫助學(xué)生理解題意：剩下的52張撲克有4種花色。（2）學(xué)生思考，可以動(dòng)手試一試。（3）交流。六年級(jí)下冊(cè)教學(xué)教案2～412。0教學(xué)重、難點(diǎn)：（起立、坐下。）（板書：相反。）1．：www.HowOr.COm（課件出示）。6615002002.51.8（）666（板像“＋6”6（板書：6）3．說(shuō)一說(shuō)存折上的數(shù)各表示什么？（2。這樣的正、負(fù)數(shù)能寫完嗎？（板書4．進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“0”12（課件哈爾濱：－15℃～－3℃北京：－5℃～5℃深圳：12℃～23我們來(lái)看首都北京當(dāng)天的溫度，“－5℃”讀作：“負(fù)五攝氏度”或“負(fù)五度”，表示零5；5℃又表示什么？你能在溫度計(jì)上找出這兩個(gè)溫度所在的刻度嗎？（課件出示溫度計(jì)，沒(méi)有刻度數(shù)）為什么？？（）（0℃，在它的下面找－5℃5℃。）你能很快找到12℃、－30℃為分界點(diǎn)，零上溫度都用正數(shù)來(lái)表示，零下溫度都用“0”在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上,強(qiáng)調(diào)：“0”如果過(guò)去我們所認(rèn)識(shí)